Anda di halaman 1dari 3

I.

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami huruf-huruf hijaiah dan tanda bacanya
II. KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiah dan tanda bacanya
III. INDIKATOR
2.1.1 Menyebutkan nama-nama huruf hijaiah
2.1.2 Menyebutkan perbedaan huruf hijaiah berdasarkan bentuknya
2.1.3 Menghafal huruf-huruf hijaiah
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa bertanya jawab dengan guru tentang huruf hijaiah, siswa dapat
menyebutkan nama-nama huruf hijaiah dengan benar.
2. Setelah siswa mengamati secara langsung bentuk huruf-huruf hijaiah, siswa dapat
menyebutkan perbedaan huruf hijaiah berdasarkan bentuknya dengan benar.
3. Setelah siswa malafalkan huruf hijaiah berulang-ulang, siswa dapat menghafal huruf
hijaiah dengan benar

V. KARAKTER SISWA YANG DIKEMBANGKAN


1. Melalui kegiatan tanya jawab dengan guru tentang huruf hijaiyah, karakter siswa
yang dikembangkan yaitu aktif dan berani berpendapat.
2. Melalui kegiatan mengamati bentuk huruf-huruf hijaiyah, karakter siswa yang
dikembangkan yaitu disiplin, teliti, rasa ingin tahu.
3. Melalui kegiatan menyanyikan lagu tentang huruf hijaiah, karakter siswa yang
dikembangkan yaitu religius.
4. Melalui kegiatan penugasan, karakter siswa yang dikembangkan yaitu tekun, teliti dan
jujur.

VI. MATERI PEMBELAJARAN


– Huruf hijaiah disebut juga huruf arab atau huruf al-qur’an
– Huruf hijaiah jumlahnya ada 29 huruf
– Huruf hijaiah itu adalah

VII. MODEL, METODE, DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Model pembelajaran: model yang digunakan adalah Quantum
2. Metode Pembelajarn
a. Tanya jawab
b. Ceramah brevariasi
c. Penugasan
3. Media pembelajaran
a. Teks lagu tentang huruf hijaiyah
b. Buku paket
c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
d. Lembar evaluasi
VIII. LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal (± 5 menit)
• Salam Pembuka : Selamat pagi/siang/Assalamu’alaikum Wr.Wb
• Berdoa : “Sebelum pelajaran kita mulai, mari kita berdo’a bersama”.
• Mengecek kehadiran siswa : Anak-anak, hari ini siapa yang tidak masuk?
• Apersepsi :
“ Anak-anak, sudahkah kalian dapat membaca al-qur’an? Jika belum kalian harus belajar
dengan giat, karena membaca al-qur’an wajib bagi orang islam dan untuk dapat
membaca al-qur’an kalian harus mengenal huruf-huruf hijaiyah.
• Acuan :
“ Anak-anak hari ini kita akan mempelajari tentang huruf-huruf hijaiyah. Ibu harap
setelah mempelajari ini kalian dapat mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah dengan baik.
2. Kegiatan Inti (± 50 menit)
a. Eksplorasi:
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang huruf hijaiah
• Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang huruf hijaiah
• Siswa memperhatikan guru melafalkan huruf hijaiah
• Siswa menirukan guru melafalkan huruf hijaiah
b. Elaborasi
• Siswa bersama-sama melafalkan huruf hijaiah sesuai petunjuk guru
• Siswa mengamati secara langsung bentuk huruf-huruf hijaiah
• Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang bentuk huruf hijaiah dan ciri-
cirinya
• Siswa melakukan permainan puzzel mengurutkan huruf-huruf hijaiah
• Siswa menyanyikan lagu tentang huruf hijaiah
• Siswa mengerjakan LKS

c. Konfirmasi
• Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan antara huruf hijaiah yang satu dengan
yang lain
• Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pekerjaan dari permainan puzzel
mengurutkan huruf-huruf hijaiah
• Siswa bersama guru membahas LKS
• Siswa bersama guru menyimpulkan bahwa mengenal dan menghafal huruf hijaiah
sangat penting.
3. Kegiatan Akhir (± 15 menit)
– Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran
– Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas
– Siswa melaksanakan evaluasi
– Siswa bersama guru menganalisis lembar evaluasi
– Guru melaksanakan tindak lanjut (bagi siswa yang belum memenuhi KKM, dengan
melaksanakan remidi. Bagi siswa yang memenuhi KKM diberi pengayaan)
– Guru memberi pesan moral kepada siswa
– Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a dan salam: “Mari kita tutup
pertemuan hari ini dengan bacaan hamdalah
“alhamdulilahirobbil’alamin”/“assalamu’alaikum wr wb”

IX. SUMBER PEMBELAJARAN


Choirul Fata. 2009. Cinta Al-Qur’an dan Hadits. Solo : Tiga Serangkai.
Sunardi. 2009. Qur’an Hadis untuk MI Kelas 1. Semarang : Aneka Ilmu
Tim Bina Karya Guru. 2009. Bina Belajar Al-Qur’an dan Hadis Jilid 1.Jakarta : Erlangga.

X. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1) Penilaian:
a. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Sekor Rata-rata ket
Keaktifan Keseriusan

Skor Kuantitatif (angka skala 100)


Aspek yang dinilai:
1. Keaktifan
– Aktif berpendapat
– Aktif berbicara
– Aktif bertanya
– Aktif menjawab
2. Keseriusan
– Memperhatikan pendapat teman
– Memperhatikan guru
– Bertanggungjawab terhadap tugas
– Mengerjakan tugas sendiri
Deskriptor Penilaian:
≥ 80 : Memenuhi 4 deskriptor
70-79 : Memenuhi 3 deskriptor
60-69 : Memenuhi 2 deskriptor
50-59 : Memenuhi 1 deskriptor
< 50 : Tidak memenuhi semua deskriptor

b. Penilaian Hasil/Produk:
– Prosedur penilaian : Penilaian hasil
– Jenis Tes : Objektif
– Bentuk Tes : Tertulis
– Instrumen, Kunci Jawaban, dan Teknik Penskoran: Terlampir
No. Nama Siswa Skor Keterangan

1
2
3
4
5
Skor Kuantitatif (angka skala 100)
Teknik Penskoran
A. Benar X 10 = 50
B. Benar X 10 = 50
Nilai A + B = 100
2) Tindak Lanjut:
• Kegiatan Remidi dilaksanakan apabila nilai siswa kurang dari KKM = 60
• Kegiatan Pengayaan dilaksanakan apabila nilai siswa lebih dari KKM = 60
• Analisis Hasil dapat dilakukan pada waktu akhir pembelajaran atau setelah
pembelajaran selesai dan pelaksaan tindak lanjut dilaksanakan oleh guru.