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ACTIVIDAD Nº 1
“EL TRABAJO NOS DIGNIFICA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1
“CONOCIENDO LA ADICIÓN”
1. Intención del aprendizaje:
C: Comprenden los textos que lee.
M: Resolver problemas con adición número naturales.
A: Reconocen las figuras musicales.
2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.
Dominio

Evaluación

C 1 1.1 Comprende - Expresión y - Identifica las ideas P.

las ideas comprensión principales de los objetiva
principales de oral: Idea textos orales y
diversos textos Principal
escritos que lee y
orales, referidos
a temas
escucha.
familiares y
cercanos a sus
vivencias.
Número y operaciones

M 1 (1.1. DCN) - Operaciones - Usa diversas P.

Elabora con NN. estrategias que objetiva.
diversas implican la
- Adición y
estrategias
Sustracción. descomposición
haciendo uso de
los números y
aditiva y
sus operaciones multiplicativa para
para resolver resolver problemas
problemas. con NN hasta seis
(Fascículo) cifras. (Fascículo)
A 1 1.4. Crea e - La música - Reconoce el Lista de
interpreta pentagrama como cotejos
- Signos
canciones que representación de
musicales.
expresan sus
los sonidos
vivencias,
sentimientos y
musicales.
situaciones de - Indica las diferentes
su cotidianeidad, duraciones de las
acompañándose páginas musicales
con en el pentagrama
instrumentos.

V - May 1
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Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
Área: Comunicación
- Leen el texto “Braulio - Perú” Textos
- Reconocen los personajes de la lectura a través de Afiches
interrogantes. Papelotes
- Realizan las preguntas inferenciales en forma Plumones
individual y lo escriben en un papelógrafo.
- Responden a la pregunta en forma criterial.
- Sistematiza el mensaje de la lectura: “El trabajo
infantil”
- Terminan recitando el poema “Trabajo Infantil”.
- Responden a preguntas.
- Realizan lista de cotejos. Libros MED
Área: Matemática Tablas de
- Observan y resuelven un problema de compra de sumar
artefactos. Textos
- Comentan sobre cómo resuelven el problema.
- Recuerdan los términos de la adición.
- Hallan la suma de varios sumandos
- Aplican la propiedad asociativa, conmutativa en
ejercicios dados.
- Resuelve ejercicios propuestos en forma individual
y grupal.
- Leen, observan y analizan el proceso de la solución
de problemas.
- Desarrollan del libro del MED pag 10 al 16, 20 y 21.
- Realizan ficha de aplicación. Cancionero
AREA: ARTE Lámina

- Entonan una canción a María.

- Responden: ¿Qué creen que será nota musical? ¿Qué
es una figura musical? ¿y cuántos son las notas
musicales?
- El profesor presenta el tema: “Signos Musicales”
- Entrega a cada niño y niña información sobre el tema.
- Observan la representación de las figuras en un
cuadro señalando su nombre, figura, silencio y valor.
- Responden: ¿Para qué sirven los silencios musicales?
- Reconocen el valor relativo de las figuras simples.
- Identifican las figuras compuestas, su valor y
equivalencia.
- Se aplica lista de cotejos.

V - May 2
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 2
“CONOCIENDO Y NOMBRANDO A LOS SUSTANTIVOS”
1. Intención del aprendizaje:
C: Identifica y clasifica los sustantivos.
PS: Señala las características de las diferentes culturas.
EF: Practica hábitos de higiene y buena alimentación e hidratación.
2. Duración: 1 día Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Com. De textos Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 3 (3.3 DCN) - El sustantivo - Explica los P. oral

Reflexiona diferentes P. escrita
sobre su texto propósitos de los
textos que lee. P.
para mejorarlo. objetiva.
(Fascículo) (Fascículo)

PS 2 2.2.2 Describe - El inicio de la - Manifiesta las Exposició

y explica los cultura características que n
procesos socio Paracas. tiene el periodo
políticos Paracas Necrópolis
ocurridos en la a través de P. Escrita
historia del exposiciones. Lista de
Perú desde los - Diferencia cotejos
primeros
entre Paracas
pobladores
cavernas y Paracas
hasta la
necrópolis en
República.
cuadros
comparativos.
EF 1 1.6 Reconoce - Hábitos de - Practica hábitos de Lista de
la importancia higiene higiene antes, y cotejos
de practicar alimentación después de una
hábitos de e hidratación. actividad física.
higiene - Obtiene información Lista de
alimentación, sobre la alimentación cotejos.
hidratación y e hidratación de un
descanso, deportista
luego de la
actividad física.

V - May 3
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___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
Área: Comunicación
- Realizan el juego ortográficos “Juguemos Stop” Juego Stop
- Extraen nombres propios y en general del texto y juego
los colocan en carteles.
- Responden a interrogantes: ¿Qué hace diferentes a los Texto
nombres? ¿Cuáles son las clases de nombres? ¿Serían
fácil reconocer las cosas si no tuvieron nombres?
- Buscan información sobre “El sustantivo y sus clases”.
- Comentan sobre el sustantivo.
- Escriben el concepto de sustantivo.
- Identifican las clases de sustantivos.
- Exponen el tema con ejemplos.
- Realizan ejercicios diferenciando las clases de Juego de
sustantivos. Memoria
- Realizan ficha de aplicación.
Área: Personal social Texto
- Elaboran el juego de memoria sobre las
manifestaciones culturales de las culturas peruanas.
- Dialogan: ¿Quiénes eran los Paracas? ¿Cómo se Papelografos
desarrollo? ¿Por qué hacen culto a sus muertos? ¿Qué
ritos practicaban? ¿Qué características tuvieron los
paracas? ¿Crees que se podría hacer hoy en día de
trepanación craneana?
- Leen textos de información sobre la cultura Paracas.
- Realizan la sistematización en papelógrafos
Papelógrafo
- Aplican lo aprendido en fichas.
- Dibujan sobre el tema tratado.
- Resuelven ficha de aplicación.
Área: Educación Física
- Realizan calentamiento físico en el patio. Útiles de
- Antes de iniciar la sesión de educación física el aseo
docente recuerda la importancia del aseo personal y de la
nutrición en la actividad deportiva. Láminas
- Destacará el consumo de verduras, carbohidratos, Balones
cereales y fibra.
- El profesor organiza a los alumnos en el patio en un
círculo donde realizará ejercicios de calentamiento del
esquema corporal (circundaciones), estiramientos
(extremidades – tronco)
- Luego para desarrollar la velocidad de reacción y el
fortalecimiento se propondrá el juego del balón medicinal
perseguido.

V - May 4
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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Luego se propone otro juego de velocidad donde los
alumnos organizados en líneas deben llegar al balón por
debajo de las piernas, cogerlo y salir corriendo. Gana el
equipo que acaba primero.
- Realizan prácticas de relajación y de aseo personal
- Aseo personal

V - May 5
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 3
1. Intención del aprendizaje:
C: Identifican y diferencial los diptongos y hiatos.
M: Resuelve problemas con sustracciones.
CA: Reconoce las partes del sistema reproductor.
2. Duración: 1 día Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Dminio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C. 3 (3.3 DCN) - Diptongo e - Usa recursos

Comp. De textos

hiato. ortográficos básicos P.E.

Textualiza
de puntuación y
experiencias,
tildación para dar
ideas,
claridad y sentido al P.
sentimientos,
texto que produce. objetiva
empleando las
convenciones (Fascículo)
del lenguaje
escrito.
(Fascículo)
M 1 (1.1. Argumenta) - Operaciones - Justifica el uso P.
Número y operaciones

con NN de las operaciones objetiva

Argumenta el
sustracción. y propiedades de
uso de los
números y sus los números y
operaciones operaciones en la
para resolver resolución de Lista de
problemas. situaciones cotejos
(Fascículo) problemáticas.
(Fascículo)
C.A. 1 1.4. Relaciona - Función - Explica sobre Exposició
la función reproductora el sistema n.
reproductora humana. reproductor
humana, con la masculino a través
formación,
de láminas
crecimiento y
Prueba
maduración de - Señalan las
los espermato- Escrita.
partes del Sistema
zoides y los Reproductor
óvulos masculino
(espermato- precisando su
génesis y
función.
ovogénesis)
Esquematiza el

V - May 6
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___________________________________________________________________________

ciclo ovárico.
Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
Área: Comunicación
- Observan lámina de relación de palabras con diptongo. Texto
- Comentan sobre las palabras.
- Leen un texto y subrayan las palabras que tenga Papelografo
vocales juntas. Diccionario
- Luego las sombrean y tratan de leer nuevamente.
¿Qué pasa? ¿Qué sucede cuando no juntamos vocales
en algunas palabras? ¿Tendríamos un vocabulario más
Ficha
amplio?
- Juegan a buscar palabras que tengan vocales juntas,
para ello hacen uso del diccionario.
- Sistematizan el tema “El diptongo, hiato y triptongo”.
- Escriben un listado de palabras y clasifican según sus
características.
- Resuelven fichas de aplicación con el tema.
Área: Matemática Libro del
- Analizan una situación cotidiana en forma oral. ¿Qué MED
operación se ha usado? ¿Si usamos una multiplicación Papelografo
o división podríamos resolver el problema?
- Determina los elementos de la sustracción Cuaderno
- Realizan la comprobación de una sustracción a través
de la adición.
- Hallan el valor de uno de los términos de la sustracción.
- Resuelven ejercicios propuestos.
- Resuelven problemas de adición y sustracción de NN
pag. 34, 35 y 36 del MED.
- Resuelven ficha de aplicación.
Área: Ciencia y ambiente Siluetas
- Observan siluetas de un hombre y una mujer. Libro del
Responden sobre: ¿Cuál es el sistema reproductor del MED
hombre? ¿Y de la mujer? ¿Cuál es su función? ¿Qué
pasaría sino tuviera el ser humano un sistema
reproductor? Láminas
- Leen el libro del MED pág. 28 sobre el Sistema
Reproductor Masculino.
- Sistematizan el tema señalando las partes del sistema
reproductor masculino y su función.
- Determinan los caracteres sexuales del varón en la
pubertad.
- Realizan fichas de retroalimentación sobre el tema.
- Señalan en gráficos sobre el sistema reproductor las
partes de qué constan.
- Realizan ficha de aplicación.

V - May 7
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 4
CONOCIENDO LAS VIRTUDES DE LA VIRGEN MARÍA
1. Intención del aprendizaje:
CA: Determina la ovulación en el ciclo menstrual del ser humano.
M: Resuelve problemas de uso cotidiano.
ER: Reconoce las virtudes de María y enumera los dogmas de fe.
2. Duración: 1 día Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C.A. 1 1.4. Relaciona - Función - Identifica las

la función reproductora partes del sistema P.
reproductora humana. reproductor objetiva
humana, con la femenino
formación,
crecimiento y - Señala la
maduración de realización de la
los espermato- ovulación en el ciclo
zoides y los menstrual y
óvulos fecundación en el
(espermato- ser humano.
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza el
ciclo ovárico.
M 1 (1.1 DCN) - Operaciones - Explica los Resol. de
Número y operaciones

con NN procedimientos problema

Argumenta el
Adición y usado para resolver s
uso de los
sustracción. problemas aditivos y
números y sus
operaciones multiplicativos con
para resolver fracciones a través
problemas. de situaciones
reales. (Fascículo)
(Fascículo)
E.R. 1 1.2 Identifica la - El dogma - Describe cada uno P. escrita
acción Mariano. de los dogmas
específica de marianos que la P. escrita
cada persona iglesia nos concede.
de la santísima - Señala las virtudes
trinidad. de María en citas
bíblicas.

V - May 8
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- Participa en la
Oración del Credo
Mariano en forma
grupal.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

V - May 9
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___________________________________________________________________________

V - May 10
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 ___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 2
“LA MADRE, MODELO DE TRABAJO Y DEDICACIÓN”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 5
“COMPRENDIENDO LA MULTIPLICACIÓN”
1. Intención del aprendizaje:
C.: Elabora textos a través de resúmenes.
M.: Resuelve ejercicios de multiplicación propiedades
A: Elabora objetos decorativos para la obra a realizar.
2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.
Dominio

Evaluación

C 1 1.1 Comprende - Las ideas - Comprende Lista de

las ideas principales textos narrativos cotejos.
principales de estrategias extrayendo las
diversos textos para su ideas principales.
orales, referidos identificación.
a temas - Analizan e
familiares y texto narrativo a
cercanos a sus través del
vivencias. resumen.
M 1 (1.1. DCN) - Operaciones - Justifica el uso P.
Número y operaciones

con NN. de las objetiva.

Elabora diversas
estrategias - Multiplicación. operaciones y
haciendo uso de propiedades de
los números y los números y
sus operaciones operaciones en la
para resolver resolución de
problemas. situaciones
(Fascículo) problemáticas.
(Fascículo)
A 1 1.3 Representa - Juegos - Desempeña Juego de
con otros una dramáticos roles a través de roles.
breve historia Sketch, mimos juegos
real o imaginaria pantomima. dramáticos.
a través de Participa en la
gestos y
decoración de la
movimientos.
escenografía para
la obra.

V - May 11
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___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo

ÁREA: COMUNICACIÓN
- Realizan dinámica de Jálame la Pitita. Lectura
- Leen en forma silenciosa el texto “La patata es oriunda
del nuevo mundo” Papelografo.
- Seguidamente leen en forma alternada la lectura pro
grupos.
- Analizan la lectura a través de la preguntas literales
inferenciales y críticas.
- Seleccionan la idea principal de cada párrafo.
- Extraen las ideas principales y realizan el resumen
del texto leído.
- Grafican sobre lo leído.
- Leen y practican las poesías a la madre.
- Evalúan lista de cotejos. Libro del
ÁREA: Matemática MED
- Analizan un problema de la vida cotidiana.
Cuaderno
- Observan cómo se repite un número al comprar un
producto varias veces ¿Se obtendrá sumando varias
veces el mismo resultado, que una multiplicación? ¿Cuál
es más rápido resolver una secuencia de sumandos a una
suma abreviada?
- Determinan el tema “La multiplicación” sus términos.
- Observan algunas técnicas de multiplicación más
usadas.
- Aplican las propiedades de la multiplicación en la Guión
resolución de ejercicios y problemas.
- Efectúan lectura y ejercicios del libro del MED pág. Utilería.
38 – 39 – 40 – 41 – 42.
Realizan ficha de aplicación.
ÁREA: Arte
- Cantan Mis dos mamás.
- El profesor propone otras formas de reconocer el
sacrificio que las madres hacen por sus hijos.
- Motivados por el profesor representan un skecht
entregándoseles el guión.
- Organizados en grupos se preparan para la actividad
oportunamente preparan sus útiles y vestuario que sea

V - May 12
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
seguro y atractivo.
- Leen el guión “Manos de madre”
- Realizan el skecht con espontaneidad, dominio de
escenario y tema del diálogo.
- Aprecian la participación de sus demás compañeros
dando sugerencias sutilmente.
- Como tarea crean un sketch con mensajes del amor de
una madre.
- Realizan lista de cotejos.

V - May 13
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 6
“IDENTIFICANDO AL SUSTANTIVO”
1. Intención del aprendizaje:
C: Escribe la concordancia del sustantivo en género y número.
ER: participa en la consagración a María.
EF: Practica ejercicios de intensidad corporal
2. Duración: 1 día Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Com. De textos Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 3 (3.3 DCN) - Gramática el - Explica los P.

sustantivo, diferentes objetiva
Reflexiona
género y propósitos de los
sobres su texto
número. textos que produce.
para mejorarlo.
P.
(Fascículo) (Fascículo)
objetiva

ER 1 1.3. Analiza en María es - Interpreta Lista de

el credo, la madre de la relatos bíblicos cotejos.
confesión de fe Iglesia y sobre la misión de
de la comunidad todos los María.
cristiana. creyentes.
- Se prepara
para la
consagración a
María.
EF 2 2.5 Identifica y - La gimnasia - Practica ejercicios de Lista de
practica distintos creativa. mayor intensidad en cotejos.
tipos de carreras cuanto a velocidad.
y saltos en - Realizan ejercicios
actividades de resistencia
atléticas básicas. corporal en forma
espontánea.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: Comunicación
- Entonan la canción a la sombra de mi madre. (Leo Tarjetas
Dan)
- Observan siluetas de objetos, animales y personas. Papelografos

V - May 14
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 ___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Colocan el género y número a cada objeto observado.
- Comentan sobre los accidentes gramaticales del
sustantivo.
- Deducen: ¿Qué es género? ¿Qué es número? ¿Todas
las palabras tendrán género y número?
- Sistematizan el tema “Género y número” de los
sustantivos elaborando mapas conceptuales
- Realizan actividades de afianzamiento sobre el tema
Cancionero
aprendido
- Resuelven fichas de aplicación. Folleto de
ÁREA: Educación religiosa consagración
- Observan una lámina de la Virgen María.
- Escuchan con atención la vida de María.
- Responden preguntas sobre el tema.
Biblia
- Escuchan la palabra de Dios Lucas: 1, 30-33
- Leen el texto como consagrarse a María y Lucas 1, 38
- Emiten opiniones y comentan sobre las lectura leídas.
- Resuelven actividades de afianzamiento
- Entonan canciones a la Virgen María.
- Investigan sobre los milagros de María.
- Se comprometen a rezar a María todos los días.
- Resuelven lista de cotejos.
ÁREA: Educación física
- El docente organiza a los alumnos en el patio y realizan
ejercicios de calentamiento, estiramiento de extremidades y
tronco, luego se desplazan alrededor del patio en diversas
direcciones caminando, luego trotando.
- Luego para desarrollar la velocidad y reacción los alumnos
participan en el juego “El tubo” con la ayuda de aros los
alumnos se desplazan por el tubo manteniendo orden y
demostrando velocidad.
- En el patio el docente organiza a los alumnos en columnas
de 6 a más alumnos
- Realizan circundaciones (movimientos de articulación),
estiramientos, caminan hacia adelante, atrás. Luego se
desplaza en una sola columna alrededor del patio trotando.
- Participan en el juego “Cambio de casa” para desarrollar
en el alumno la resistencia y velocidad de reacción.
- Finalmente realiza su aseo personal.

V - May 15
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 ___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 7
“CONOCIENDO LOS MISTERIOS DEL SANTO ROSARIO”
1. Intención del aprendizaje:
C: Señala los artículos y sus accidentes gramaticales.
ER: Reconoce los Misterios del Rosario y ora.
PS: Identifica las características principales de la cultura Mochica.
2. Duración: 1 día Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Com. De textos Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 3 (3.3 DCN) - El artículo. - Explica los Lista de

diferentes cotejos
Reflexiona
propósitos de los
sobre su texto Prueba
textos que produce.
para mejorarlo. de
(Fascículo) desarrollo
(Fascículo)
Prueba
escrita
ER 1 1.3. Analiza en - María es - Nombra los Prueba
el credo, la madre de la Misterios del Santo escrita
confesión de fe Iglesia. Rosario
de la comunidad adecuadamente.
cristiana. Lista de
- Ora a través del cotejos
Santo Rosario en
forma comunitaria
PS 2 2.2.2 Describe - Inicio de la - Manifiesta las P.
y explica los Cultura características de objetiva
procesos socio Peruana la cultura Mochica
políticos Mochica a través de
ocurridos en la exposiciones.
historia del Lista de
- Indaga sobre el
Perú desde los cotejos.
Señor de SIPAN
primeros dándole a conocer
pobladores a través de
hasta la láminas y videos
República.

V - May 16
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Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: Comunicación
- Observan láminas de imágenes y nombran los Cuadro
artículos.
- Observan un cuadro sobre los accidentes Papelógrafo
gramaticales del artículo. ¿Para qué nos sirven estas
palabras? ¿A quienes acompañan? ¿Si no colocamos Ejercicios
adecuadamente una palabra con otra tendría el mismo
sonido y aceptación? ¿Cómo se llaman estas palabras
que acompañan al sustantivo?
- Elaboran el tema “El artículo”
- Señalan los accidentes gramaticales del artículo en
frases.
- Indican las contracciones que predeterminan los
artículos.
Texto
- Realizan ejercicios de afianzamiento.
- Desarrollan ficha de aplicación. Lámina
ÁREA: Educación Religiosa
- Entonan en grupo el Ave de Fátima.
- Leen el texto “El héroe del Rosario”
- Relatan las escenas de la aparición de la Virgen de
Fátima.
- Escriben peticiones a la virgen de Fátima
- Entonan la canción Ave de Fátima
- Ofrecen un ramo de flores a la virgen
- Observan y describen “El Rosario” Juego de
- Investigan los misterios del Rosario. Memoria

- Interrogan los misterios. Texto

- Realizan actividades
Pupiletras
AREA: Personal Social
- Juegan “Memoria de culturas”
- ¿Cuándo se desarrolló la cultura Mochica? ¿En
dónde? ¿De qué vivieron? ¿Cómo fue su cerámica? ¿La
arquitectura?

V - May 17
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 ___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Leen sobre la cultura Mochica
- Determinan las características de la cultura Mochica.
- Elaboran un breve informe sobre el señor de Sipán
- Resuelven un pupiletras.
- Resuelven lista de cotejos.
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 8
“CONOCIENDO LAS PLANTAS”
1. Intención del aprendizaje:
C: Elabora historietas reconociendo sus elementos
PS: Identifica las características arquitectónicas de la cultura Lima.
CA: Reconoce e identifica las diferencias entre y semejanzas del sistema
reproductor humano y las plantas.
2. Duración: 1 día Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

Dominio

Evalua-
ción

C 3 (3.4. DCN) - Textos - Escribe Lista de

Textualiza discontinuos. diversos tipos de cotejos
experiencias, - Historietas. textos con algunos P. oral
Comprensión de textos

ideas, elementos
sentimientos complejos, con P. escrita.
empleando las diversas temáticas a
consecuencias partir de sus
del lenguaje conocimientos
escrito. previos y en base a
(Fascículo) fuentes de
información.
(Fascículo)

V - May 18
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Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

Dominio
Evalua-
ción

PS 2 2.2.2 Describe - El inicio de la - Describe las P. Oral

y explica los cultura características de la
procesos socio peruana Lima. cultura Lima en
políticos forma detallada. P. escrita
ocurridos en la - Proceso
historia del información sobre
Perú desde los los complejos
primeros arquitectónicos de la
pobladores cultura Lima.
hasta la
República.
CA 1 1.4. Relaciona - Función - Explica sobre Exposició
la función reproductora la reproducción de n
reproductora humana de las plantas
humana, con las plantas y adecuadamente Cuadernos
la formación, animales. - Establece la comparati
crecimiento y diferencia y vos
maduración de semejanza entre la
los reproducción del ser
espermatozoid humano y las
es y los óvulos plantas.
(espermato-
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza
el ciclo
ovárico.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: Comunicación
- Realizar dinámicas el tallarín. Historietas
- Leen una historieta de Mafalda o de Condorito.
- ¿Qué se ha leído? ¿Se comprendió las viñetas que no Papelógrafos
estuvieron diálogo? ¿Por qué? ¿Qué fin tienen las
historietas?
- Sistematizan el tema “La historieta”
Sonidos
- Señalan sus características, recursos y pares para
crear una historieta. Omatopeyicos
- Identifica las onomatopeyas para crear una historieta.
- Realizan ejercicios para la expresión correspondiente.

V - May 19
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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Crean una historieta referida a Mamá.
- Se aplica lista de cotejos. Juego de
Memoria
ÁREA: Personal Social
- Observan láminas de la cultura Lima y responden
interrogantes. Texto
- Juegan “La memoria de las culturas” ¿Dónde se Fichas
desarrolló la cultura LIMA? ¿A qué se dedicaron? ¿Qué
restos arqueológicos nos dejaron? ¿Cómo fue su cerámica?
- Sistematizan el tema “La cultura LIMA”
- Explican sobre la forma de vivir de la cultura LIMA
- Elaboran un listado de los complejos arquitectónicos
que dejaron la cultura LIMA. Lamina
- Detallan minuciosamente la cerámica de LIMA.
- Realizan ejercicios de aplicación. Texto MED
- Desarrollan ficha de Aplicación.
ÁREA: Ciencia y ambiente
- Observan láminas sobre la reproducción de las Hojas
plantas. Flores
- Observan las formas de reproducción de las plantas en
láminas.
- Dialogan: ¿Qué proceso tienen las plantas para
reproducirse? ¿Cuáles son las clases de reproducción de
las plantas? ¿Es semejante o diferente la reproducción del
hombre con la de las plantas?
- Sistematizan el tema “La reproducción de las plantas”
- Reconocen la polinización como forma de
reproducción.
- Señalan la fecundación en las plantas
- Grafican sobre la fecundación y polinización de las
plantas.
- Resuelven ficha de aplicación.

V - May 20
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 9
“CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE WARI”
1. Intención del aprendizaje:
CA: Halla las diferencias entre reproducción sexual y asexual de los animales.
PS: Reconoce las principales características de la cultura Wari.
M: Resuelven ejercicios de multiplicación x 10, 100, 1000
2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

CA 1 1.4. Relaciona la - Función - Explica P. escrita

función reproductora detalladamente
reproductora de los sobre la
humana, con la animales. reproducción de los
formación,
animales P.
crecimiento y
objetiva
maduración de - Diferencia la
los reproducción sexual
espermatozoide de la asexual
s y los óvulos
(espermato-
génesis y
ovogénesis)
Esquematiza el
ciclo ovárico.

V - May 21
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Dominio
Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

P.S. 2 2.2.2 Describe y - Inicio de la - Ubica la cultura Wari P. escrita

explica los cultura en el mapa del Perú.
procesos socio peruana
- Expone las
políticos Wari Exposi-
manifestaciones
ocurridos en la
culturales de la ción
historia del Perú
cultura Huari.
desde los
primeros - Gráfica sobre la P. oral.
pobladores cultura Huari
hasta la destacando su
República. belleza y
representación.
Núm. y operaciones

M 1 (1.1. DCN) - Operaciones - Aplica diversas P.

con NN estrategias, para objetiva
Representa
situaciones que - Multiplicació estimar números
involucran n x10,100, de hasta cinco
cantidades y cifras.
1000.
magnitudes en
(Fascículo)
diversos
contextos.
(Fascículo)

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Observan láminas de la reproducción asexual y Láminas
sexual de los animales.
- Responden: ¿Cómo se reproducen los animales? Papelografo
¿Es parecida a la reproducción humana? ¿Cómo se
realiza la metamorfosis?
Libro del
- Determinan el tema “La reproducción de los MED
animales”
- Descubren que los animales tienen dos clases de
reproducción, asexual y sexual.
- Diferencian la reproducción de los ovíparos y los
ovoviparos y los vivíparos.
- Responden a interrogantes para retroalimentación el
tema tratado.
- Resuelven fichas de aplicación.
- Interiorizan a través del libro MED pág. 51.
- Resuelven ficha de aplicación.

V - May 22
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
Mapa del
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Perú
- Ubican en el mapa del Perú el lugar donde se
desarrolló la cultura Huari. Libro de
- ¿Hasta dónde llegó Huari? ¿Cuál fue su imperio? consulta
¿Qué manifestaciones culturales tuvieron?
Ficha
- Indagan sobre la cultura Huari.
- En macrogrupo determinan las principales
características de la cultura Huari.
- Sistematizan el tema y resumen el tema para
transcribirla en el cuaderno
- Grafican algunas piezas de cerámica
- Resuelven una ficha de aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan y analizan en un problema cómo se
multiplica por 10, 100, 1000.
- Forman grupos y exponen la multiplicación por 10,
100, 1000.
- Observan cómo se multiplica por 20, 30, 40, 50.
- Resuelven ejercicios de afianzamiento.
- Sistematizan en su cuaderno
- Realizan ejercicios de afianzamiento.
- Resuelven ficha de aplicación.

V - May 23
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ACTIVIDAD Nº 3
“TRABAJANDO EN FAMILIA, MODELO DE AMOR”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10
“COMPRENDIENDO LOS TEXTOS ORALES Y LA DIVISIÓN”
1. Intención del aprendizaje:
C: Comprende textos orales.
M: Aplica la división en situaciones cotidianas.
A: Elabora dibujos cómicos.
2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.
Dominio

Evaluación

C 1 1.1 Comprende - Comprensión - Manifiesta las P. oral

las ideas de textos. estrategias que le
principales de ayudan a
diversos textos comprender el texto. L de
orales, referidos cotejos
a temas - Narra textos
familiares y orales sobre textos
cercanos a sus familiares.
vivencias.
Número y operaciones

M 1 (1.1. DCN) - La división. - Explica sus P. escrita

Elabora diversas procedimientos al
estrategias resolver diversas
haciendo uso de situaciones
los números y problemáticas. P.
sus operaciones (Fascículo) objetiva
para resolver
problemas.
(Fascículo)
A 1 1.2 Diseña y - Dibujos - - Reconoce las L. de
produce un cómicos. diferentes cotejos
retablo, mate representaciones
burilado, gráficas utilizando el
cerámica,
dibujo.
bordado,
repujado, dibujo, - - Ilustra sus L. de
pintura u otra experiencias cotejos
pieza de arte usando dibujos
con simbología o cómicos
motivos propios
de su localidad,
región o país.

V - May 24
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___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Lee el texto: “El Malvado Milisforo” en forma
individual. Franelógrafo
- En pares releen el texto. y papelógrafo

- Realizan para la lectura interrogantes de nivel literal

en un papelógrafo,
- Dan a conocer en el aula sus interrogantes para
luego dar una respuesta en común.
- Seguidamente formulan interrogantes de nivel
inferencial y crítico.
- Ponen a disposición del aula, rectificando las
respuestas con ayuda del docente.
- Elaboran un nuevo borrador y lo transcriben en sus
cuadernos.
- Resuelven lista de cotejos. Papelógrafos
ÁREA MATEMÁTICA Libro del MD
Fichas
- Leen y observan un problema matemático.
- Se interrogan: ¿Qué operación realizaremos?
¿Haremos una suma o sustracción? ¿Qué datos nos
piden?
- Resuelven en problema aplicando una división.
- Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué es
un división? ¿Cuáles son sus términos? ¿Para qué lo
usamos?
- Sistematizan el tema la división.
- Determinan los términos de la división.
- Diferencian entre división exacta e inexacta.
- Comprueban las división con la fórmula: D = d x c + r
- Realizan prácticas en clase.
- Interiorizan el tema en las páginas del libro del MED. Papel bond
- Resuelven ficha de aplicación. Lámina
Lápiz
ÁREA: ARTE
- Recuerdan las viñetas de las historietas y realizan el
dibujo cómico.
- Presenta el tema: “Dibujo cómico”
- Observan una lámina con detalles a tener en cuenta:

V - May 25
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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
forma de nariz, ojos, boca, cara, etc.
- Luego observan detenidamente los pasos del dibujo
cómico.
- Los alumnos realizan sus propias creaciones con
temas de su entorno.

V - May 26
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11
“CONOCIMIENTO LA CULTURA DE MI PAÍS”
1. Intención del aprendizaje:
C: Señala los grados de adjetivos en la oración.
PS: identifica las principales características de la cultura Tiahuanaco.
EF: Participa en juegos creativos.
2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Com. De textos Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 3 (3.3. DCN) - El adjetivo - Explica los Prueba

Reflexiona sobre diferentes escrita
su texto para propósitos de los
mejorarlo. textos que produce.
(Fascículo) Prueba
(Fascículo)
objetiva

PS 2 2.2.2 Describe y - El inicio de la - Describe las Prueba

explica los cultura características de la oral
procesos socio Peruana cultura Tiahuanaco
políticos Tiahuanaco. a través de laminas
ocurridos en la - Señala las
historia del Perú, manifestaciones Prueba
desde los culturales que
primeros objetiva
dejaron las culturas
pobladores Tiahuanaco
hasta la
República.
EF 3 3.1 Participa - Reglas y - Realiza ejercicios Lista de
asertivamente normas de recreativos cotejos
con sus juego mejorando sus
compañeros en consensuados respuestas motrices
. - Participa en juegos
la práctica de
haciendo uso de su
juegos y
motricidad.
actividades
físicas.

V - May 27
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Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA COMUNICACIÓN
- Releen el texto:” El Malvado Milisforo” Texto
- Subrayan en el texto palabras que califican a los Carteles
sustantivos con la pregunta ¿Cómo es cómo son? Paleógrafos
- Extraen el sustantivo con su calificativo en carteles. Fichas
- Observan, leen y determinan el tema:”el adjetivo Paleógrafo
calificativo” a través de un mapa conceptual. Libro del
- Diferencia las clases de adjetivos en ejercicios de dos MED
- Clasifican los adjetivos según expresan cualidades o Fichas
estados
- Aplican una ficha para su evaluación.
ÁREA PERSONAL SOCIAL:
- juegan “Memoria de Cultura”
- observan la línea de tiempo en que se desarrolló la
cultura Tiahuanaco
- se interrogan:¿Cuáles fueron sus orígenes?¿En qué
espacio y tiempo se desarrolló?¿De que vivieron?¿Cuál
fue su organización social?
- Ubican en el mapa del Perú el lugar donde se desarrolló
la cultura Tiahuanaco.
- Indagan en enciclopedias, internet sobre la cultura
Tiahuanaco.
- Exponen sus trabajos explicando sus exposiciones.
- Sistematizan el tema ”la cultura Tiahuanaco”
- Realizan fichas de afianzamiento.
- Aplican una prueba objetiva para su evaluación.
AREA: EDUCACION FISICA
- El docente organiza a los alumnos en 3 grupos y realiza Memoria
con cada uno diferentes actividades de calentamiento Textos
del esquema corporal (articulaciones, extensiones o fichas
estiramientos, desplazamientos)
- Al sonido del silbato cada grupo ocupa el lugar del grupo
que está a su derecha y realiza la actividad que estaba
realizando ese grupo. Se continúa así hasta completar
el circuito (tres grupos)
- Luego participan en el juego “El Cántaro de Salva”
realizan variantes.
- Realizan su aseo personal e hidratación.

V - May 28
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12
“RECITANDO Y ORANDO FORTIFICO MI FE”
1. Intención del aprendizaje:
C. Recita poemas de 4 estrofas
PS: Señala las características de la cultura Chincha, Collas y Lupacas
ER: Reconoce el Santo Rosario
2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 1 1.3 Se expresa - Poemas - Recita diversos L. de

con poemas extensos cotejos
pronunciación y teniendo en cuenta
entonación las cualidades de L. de
adecuadas, voz. cotejos
cuando recita
poemas - Declama un
extensos. poema con voz y
gestos adecuados.
PS 2 2.2.2 Describe - El inicio de la - Describe las P. Escrita
y explica los cultura características de la
procesos socio Peruana. cultura Chincha,
políticos Collas y Lupacas a
- Cultura P.
través de láminas.
ocurridos en la Chincha objetiva
historia del Collas y - Señala la
Perú, desde los Lupacs manifestaciones
primeros culturales de las
pobladores culturas Chincha,
hasta la Collas y Lupacas
República.
ER 1 1.3 Analiza en - María es - Identifica el Santo P. escrita
el credo, la Mader de la Rosario en el Camino
confesión de fe Iglesis y de de la Salvación. P. Oral
de la todos los
- Señalan los misterios
creyentes.
comunidad del Santo Rosario en
cristiana. forma grupal.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

V - May 29
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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Lee y observan un poema.
- Responden: ¿Qué es un poema? ¿Cuántas partes Poema
contiene? ¿Qué es un verso? ¿Una estrofa? ¿Una papelógrafo
raima? ¿Cuándo usamos poemas? ¿Para qué? Texto del
MED
- Sistematizan el tema: El poema.
- Diferencian entre verso, estrofa y rima.
- Diferencian entre consonante y asonante.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Crean un poema de 2 estrofas, con rima
consonante.
- Elaboran el plan de estructura para el poema
creado.
- Interiorizan el tema con el libro del MED
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Línea de
- Observan la línea de tiempo de la cultura Chincha tiempo
(expertos comerciantes) y de los Collas y Lupacas. Papelógrafos
Láminas
- ¿Quiénes era? ¿En qué año de desarrollaron? ¿A Fichas
qué se dedicaban? ¿Cuál es la diferencia entre estas textos
culturas?
- Indagan sobre la cultura Chincha, región,
arquitectura, economía, alfarería. Metalurgia, escultura.
- Grafican sus manifestaciones culturales y las dan a
conocer en trabajos grupales.
- Exponen sus trabajos.
- Sistematizan el tema y transcriben en sus
cuadernos.
- Realizan actividades de afianzamiento. Lectura
- Resuelven ficha de aplicación. Canción
Rosario y
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Biblia
- Leen el texto: “El Sueño del rey Alfonso”
- Realizan la comprensión lectora del texto leído.
- Entonan la canción “Ave de Fátima”
- Observan un Rosario y manifiestan: ¿Dónde vimos
por primera vez el Rosario? ¿Quién no los dió? ¿Para
qué lo usamos?
- Elaboran el cartel: “Aprendamos a rezar el Rosario”

V - May 30
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Leen los misterios gozosos, dolorosos, gloriosos y
Luminosos.
- Interiorizan explicando cada uno de los misterios.
- Realizan actividades con el tema tratado.
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13
“CUIDO A MI FAMILIA”
1. Intención del aprendizaje:
CA: Cuido mi cuerpo de sustancias nocivas.
PS: Conociendo las funciones de la familia.
M: Resuelve problemas de razonamiento.
2. Duración: 2 días Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

CA 1 1.8 Investiga y - Efectos de - Identifican las p. escrita

señala los las sustancias nuevas p.
efectos de las sustancias que afectan el objetiva
sustancias químicas en cuerpo humano.
químicas la salud. - Establece
contaminantes causas y
en la salud: consecuencias de
monóxido de sustancias nocivas
carbono, que se consumen
cianuro, plomo, en su comunidad.
mercurio,
arsénico y otros.
PS 1 1.1.4. Reflexiona - La familia y - Nombra las P escrita
y analiza sobre su rol en el funciones de la
las funciones desarrollo familia nuclear y el
que cumple la físico, rol que cumplen en
familia para psicológico y la sociedad.
brindar, afectivo de
educación, los niños y
protección y niñas.
seguridad
integral a sus
miembros.

V - May 31
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___________________________________________________________________________

Núm. y operaciones
M 1 (1.1.DCN) - Problemas - Explica sus Resolu-
Argumenta el procedimientos al ción de
uso de los resolver diferentes proble-
números y sus situaciones mas
operaciones problemáticas.
para resolver (Fascículo)
problemas.
(Fascículo)

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Leen en caso real “El mal de Annie”. Texto Folletos
- Reflexionan sobre el texto leído Paleógrafos
- Escuchan sobre el “Uso y abuso medicamento”
- Enumeran un listado de medicamentos que se usa sin
prescripción del medico
- Indagan sobre las sustancias nocivas y los peligros que
puedan provocar en los consumidores
- Clasifican las drogas en consumos legales e ideales.
- Proponen medidas de prevención para evitar el consumo
de sustancias nocivas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL:
- Realizan barras con la cualidad de mamá que les tocó
en el momento que conforman los grupos.
- Destacan el rol que cumple mamá en el hogar.
- Meditan sobre la importancia de asumir
responsabilidades para fortalecer la familia. Texto MED
- EL profesor presenta el tema: “La familia” Papelógrafos
- Leen el texto MED pág 32 Plumones
- Conceptualizan la familia y sus características en un Cuaderno
mapa conceptual.
- Leen el texto “Funciones de la familia” pág. 34,
registran la información en el cuaderno.
- Registran en el cuaderno la importancia y vínculos de
la familia.
- Analizan casos, donde proponen alternativas de
solución
- Consolidan en un mapa conceptual las causas y
consecuencias de la problemática familiar.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Se realiza la dinámica “La formula” cada integrante
escoge un cartel y luego se reúnan en según el color
(quedara formado por cuatro miembros: mama papa,
hijo, hija)

V - May 32
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Se formara la base del juego y se informará.
- Cada familia escogerá un sobre en el que leerá y
resolverá. Si no lo hace pierde si lo halla ganara dos
puntos.
- Elaboran el cartel: “Desafío mi Razonamiento”
- En paleógrafos copiaran el problema con su resolución
- Expondrán sus resultados.
- Si terminó copiaran en sus cuadernos.
- Material: cartulina, sobres, plumones

V - May 33
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ACTIVIDAD Nº 4
“DEFENSA CIVIL MODELO DE DEDICACIÓN”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 14
“IDENTIFICO LAS IDEAS PRINCIPALES”
1. Intención del aprendizaje:
C. Realiza resúmenes a través del subrayado.
M: Halla la potencia de un número natural
EF: Participa en el juego Balón mano
2. Duración: 2 días Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 1 1.1 Comprende - Ideas. - Entiende as ideas L. de

las ideas principales de los cotejos
principales de textos que lee y L. de
diversos textos escucha.
orales, referidos cotejos
a temas - Emplea fichas
familiares y para la comprensión
cercanos a sus lectora.
vivencias.
2.3 Reflexiona - Principales - Utiliza el P. de
sobre las estrategias subrayado para desarrollo
estrategias de para su comprender los
comprensión
P. de
identificación diversos tipos de desarrollo
lectora que
. textos.
utiliza, para leer
diversos tipos de - Elabora
textos. resúmenes a partir
de las ideas
principales que
extrae de los textos
que lee.

V - May 34
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Núm. y operaciones
M 1 (1.1. DCN) - Resuelve - Usa diversas P. de
Utiliza operaciones estrategias para desarrollo
expresiones con potencia. resolver situaciones P. de
simbólicas problemáticas de un desarrollo
técnicas y número.
formales de los
números y las
(Fascículo)
operaciones en
la resolución de
problemas.
(Fascículo)
EF 3 3.2 Coopera - Juegos pre- - Relaciona y aplica Lista de
con los datos deportivos sus capacidades cotejos
en la práctica - Reglas de físicas en la práctica
de diversos juego. de actividades pre-
juegos pre- deportivas de la vida
deportivos cotidiana.
respetando
- Conoce los
reglas.
principales
fundamentos y
reglas del juego
balón mano.
- Participan en
forma activa en el
juego balón mano.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Lee el texto: “Plagas que matan”
- Realizan la comprensión de la lectura leída. Texto
Cuaderno y
- Subrayan en la lectura plagas que matan las ideas ficha
principales.
- Elaboran un mapa conceptual sobre la lectura leída.
- Determinan el tema: “El Subrayado y el Resumen ”
- Analizan textos pequeños subrayando ya haciendo
el resumen y síntesis adecuados.
- Seleccionan textos informativos de su interés
aplicando lo aprendido
ÁREA: MATEMÁTICA Papelógrafo
- Escucha sobre el origen de la potencia de un Ficha
número natural.

V - May 35
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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- Deducen: ¿Qué es una potencia? ¿Cuáles son sus
términos? ¿Para qué se usa?.
- Determinan el tema: “La potencia”
- Escriben los términos de la potencia.
- Escriben le valor de una potencia dada.
- Realizan la lectura de una potencia.
- Efectúan ejercicios para afianzar el tema.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Pelota
- Los alumnos al iniciar la sesión realizaran el
Reglas de
calentamiento del esquema corporal. juegos
- Ejecutan movimientos de articulaciones,
estiramientos, trotaran por el patio.
- El profesor los organiza para participar en juegos
pre-deportivos.
- Se dan las reglas que se utiliza durante el desarrollo
del juego.
- El docente presenta los juegos “Corre, ve y pillate”,
“Pases en hilera”.
- Al finalizar determinan los efectos del juego: Mejorar
los pases y el disparo. Mejorar la velocidad y precisión.
- Realizan acciones de hidratación de su esquema
corporal, antes, durante y después de la actividad
deportiva.
- Utilizan sus útiles de aseo en su higiene.

V - May 36
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 15
“DEBEMOS ESTAR PREPARADOS”
1. Intención del aprendizaje:
PS: Todos somos Defensa civil.
C: Elaboran mapas conceptuales.
M: Efectúan ejercicios con propiedades de la potencia.
2. Duración: 2 días Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

PS 1 1.2.2 Reconoce - Organiz - Identifica en P. de

la importancia ación su hogar IE y desarrollo
de la estudiantil. comunidad los
organización lugares de riesgo.
estudiantil:
brigadas de - Participa en
Defensa Civil dar a reconocer las
medidas de
seguridad ante
situaciones de
riesgo que se
observa en su
entorno.

V - May 37
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2 2.3.4 Participa - Organiz - Participa con P. de

con ación de responsabilidad en desarrollo
responsabilidad simulacros las brigadas de
en la en la Defensa Civil en
organización y
escuela. simulacros que
evaluación de
simulacros de
realiza su I.E.
sismo en la - Aplica normas
escuela. de Defensa Civil en
simulacros que
realiza en su I.E.
Com. De textos

C 2 (2.1.DCN) - Los - Reconoce la P. de

organizadore estructura externa y desarrollo
Identifica
s gráficos. características de
información en
diversos tipos de
diverso tipos - Mapa
texto.
de textos conceptual.
según el (Fascículo)
propósito.
(Fascículo)
Núm. y operaciones

M 1 (1.1. DCN) - Potenciación - Justifica el uso P. de

- Propiedades de las operaciones y desarrollo
Argumenta el
propiedades de los
usos de los
números y
números y sus
operaciones en la
operaciones
resolución de
para resolver
situaciones
problemas.
problemáticas.
(Fascículo)
(Fascículo)

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Linternas
- Definen que es Defensa Civil en un organizador con
Silbatos
las acciones de medidas de prevención.
Botiquín
- Nombran las etapas que tiene Defensa civil. Señales
- Observan y leen las tareas de las brigadistas de
Defensa Civil.
- Preparan las señales de seguridad y los ubican en el
aula según las recomendaciones de Defensa civil.
- Forman en el aula brigadas de Defensa Civil
formando una diagonal. Copias
- Participan en simulacros de sismos con orden y
responsabilidad.

V - May 38
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
- El profesor organiza a los alumnos en grupos y se
Periódico
distribuyen los temas para la exposición.
- Defensa Civil: medidas a tomar en caso de sismo,
exponen y con la ayuda del docente se sistematiza la
información en mapas conceptuales.
- Realizan actividades sobre los desastres naturales
que se dan en su comunidad
- Indagan sobre otros desastres naturales que se
presentan en el país.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Mapas
- Leen los diálogos presentados en láminas
y conceptuales
responden a interrogantes Papelógrafos
- Leen un texto informativo, comentan acerca de los
daños ocasionados.
- Realizan la comprensión de la lectura y comentan la
necesidad de estar preparados en caso ocurra un
desastre natural.
- Comentan que cuando ocurre un desastre natural
nos enteramos a través de las noticias.
- Destacan la importancia de emplear mapas
conceptuales para organizar la información y lograr una
mejor comprensión.
- El profesor presenta un mapa conceptual y a través
de la participación activa de los alumnos reconocen su
estructura (elementos, orden) e importancia (Defensa
Civil y sus principios)
- Elaboran mapas conceptuales de temas de su
elección.
Carteles
ÁREA: MATEMÁTICA Cuaderno
- Observan y escuchan sobre las propiedades de las Fichas
potencias.
- Elaboran carteles escribiendo cada una de las
propiedades de la potencia.
- Aplican en ejercicios las propiedades de la potencia.
- Realizan fichas de evaluación.

V - May 39
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 16
“IDENTIFICO LOS ADJETIVOS Y DESASTRES CON MUCHA FE”
1. Intención del aprendizaje:
C. Identifica los adjetivos determinativos y sus clases.
PS: Identifica las clases de desastres
ER: Reconoce los dogmas Marianos
2. Duración: 2 días Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

C 3 (3.3 DCN) - Adjetivo - Usa un P.

Textualiza s vocabulario variado objetiva
experiencias , determinativo y apropiado a la
ideas, s situación de la
sentimientos comunicación y a P.
empleando las los diferentes objetiva
convenciones campos del saber.
del lenguaje
escrito. (Fascículo)
(Fascículo)

V - May 40
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PS 2 2.3.3 Aplica - Señales - Contribuye

medidas de y medidas de responsablemente
seguridad ante seguridad en la organización
situaciones de ante de simulacro de
riesgo en la I.E.
situaciones sismo en su IE.
y hogar.
de riesgos. - Informa
adecuadamente
sobre los
resultados de la
organización de
simulacros en la I.E.
ER 1 1.3 Analiza en - María - Describe el P. escrita.
el credo, la es madre de dogma Mariano en
confesión de fe la iglesia y de la vida de María Lista de
de la todos los nuestra madre. cotejos
comunidad creyentes. - Recita el
cristiana.
Magnificat en forma
individual y grupal

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA COMUNICACIÓN
- Leen el texto. “Sobrevive a la guerra y muere por
falta de amor”. Texto
- Realizan la comprensión lectora del texto leído. Cuaderno y
ficha
- Subrayan palabras que el docente les indica.
- Leen nuevamente el texto resaltando las palabras.
- Sistematizan el tema: Adjetivos Determinativos.
- Diferencian las clases de adjetivos determinativos en
cuadros comparativos.
- Realizan un Cruciadjetivos para afianzar el tema.
- Efectúan ejercicios de adjetivos determinativos.
- Realizan una ficha de evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan una lámina de las señales de Defensa Cartulinas
Civil Cansón
Papel
- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema Lustre
respondiendo preguntas. Plumones

V - May 41
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___________________________________________________________________________

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
Tijera
- Elaboran trípticos sobre los simulacros.
Hojas bond
- Investigan sobre seguridad, simulacro.
- Exponen en el salón los temas investigados.
- Sistematizan en sus cuadernos. Texto
- Resuelve actividades. Biblia
Cancionero
- Ficha de aplicación.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Leen la historia de San Juan Bosco.
- Reflexionan sobre el tema.
- Juegan tres en raya con interrogantes sobre maría.
- Manifiestan que es un dogma.
- Indagan sobre los diferentes dogmas que hay en la
Iglesia Católica.
- Realizan una celebración para maría.
- Recitan el magníficat.
- Cantan:”Madre de los Pobres”
- Recitan la oración María Madre Nuestra, renovando
su consagración.

V - May 42
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RUTA DE APRENDIZAJE Nº 17
“CUIDO Y VALORO MI CUERPO”

1. Intención del aprendizaje:

CA: Identifican sustancias químicas
Reconocen nuevas alergias
PS: Señalan las características de la cultura Chimú
2. Duración: 2 días Fecha:
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Dominio

Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

CA 1 1.8 Investiga y - Efecto de las - Señala cuantas P. escrita

señala los sustancias sustancias que P oral
efectos de las químicas en causan nuevas
sustancias la salud. alergias en el ser
químicas humano
- Nuevas
contaminantes - Describe las nuevas
en la salud: alergias.
alergias en el ser
monóxido de humano
carbono, cianuro,
plomo, mercurio,
arsénico y otros.

PS 2 2.2.2 Describe y - Inicio de la - Describe las P objetiva

explica los cultura características de la p. grafica
procesos socio peruana, cultura Chimu a
políticos Cultura través de
ocurridos en la Chimú. exposiciones
historia del - Grafica las
Perú, desde los manifestaciones
primeros culturales que nos
pobladores legaron la cultura
hasta la Chimu
República.

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Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
- Escuchan sobre el alcohol y las drogas y los Texto,
alucinógenos, etc. cuadros
- Dan a conocer sus sabores previos sobre el tema. comparativos,
- Leen el tema ”Nuevas alergias” fichas
- Resumen el tema transcribiéndolo en sus
cuadernos.
- Observan un cuadro sobre los alimentos de alto y
bajo contenido en niquel
- Indagan sobre el contenido de látex en alimentos y
objetos de su entorno
- Dan a conocer sus conclusiones.
- Efectúan fichas de aplicación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Ubican en el mapa el lugar donde se desarrolló la
cultura Chimú.
- Redactan interrogantes para la investigación de la
cultura Chimú.
- ¿Cuál es su origen? ¿A qué se dedicaron?¿Cómo
fue su arquitectura?¿Su orfebrería?¿Que actividades
realizaban? Mapa del
- En un mapa conceptual o mapa mental elaboran sus Perú, textos,
síntesis sobre el tema láminas
- Exponen sus conclusiones
- Grafican sus manifestaciones culturales que resaltan
de la cultura Chimú.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 18
“TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL”

1. Intención del aprendizaje:

M: Resuelve operaciones combinadas.
PS: Identifica los terremotos

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2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Dominio
Instrumen.
Área Comp Capacidad Conocimientos Indicadores
Evaluación

M 1 (1.1.DCN) - Operaciones - Construcción del P. de

Matematiza combinadas. significado y uso de desarrollo
situaciones que las operaciones con .
involucran números naturales en
cantidades y situaciones
magnitudes en problemáticas
diversos aditivas de igualar y
contextos. comparar y
(Fascículo) situaciones
multiplicativas de
combinaciones y
división.
(Fascículo)
PS 2 2.3.3 Aplica - Los - Identifica el terremoto Lista de
medidas de terremotos. y sus precauciones. cotejos.
seguridad ante
situaciones de - Indica que hacer
riesgo en la I.E. antes, durante y
y hogar. después de un
terremoto.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan un problema de operaciones combinadas - Texto
y completan el desarrollo. - Papelo
- Completan otras operaciones. tes
- Responden a preguntas ¿Qué operaciones se están - Plumo
resolviendo? ¿Qué es una operación combinada? nes
- Escriben los pasos para resolver las operaciones
combinadas.
- Sistematizan en su cuaderno.
- Resuelven ejercicios de operaciones combinadas.
- Razonan para resolver problemas.
- Realizan ejercicios de aplicación.
- Resuelven ficha de aplicación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan una lámina de un terremoto.
- Responden preguntas.
- Dialogan en grupos sobre los terremotogs.
- Investigan sobre los terremotos, las placas tectónicas,

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Material
Estrategias metodológicas Tiempo
educativo
placa de Nazca.
- Recuerdan acciones a realizar antes, durante y después
de terremoto.
- Responden preguntas de afianzamiento.
- Resuelven ficha de aplicación. - Lámin
a.
- Afiche.
- Videos
- Papelo
tes.

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