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Adaptación y modificación por Daniel Pinasco Nohra

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a)V elevantes para los clientes

ë)V Pequeños

2)V Descritos en términos conductuales concretos

Ô)V Descritos como ͞Empezar algo͟ más que ͞Terminar algo͟, ͞Dejar algo͟

O)V Descritos como ͞Presencia de algo͟ más que ͞Ausencia de algo͟

)V Descritos en un contexto interaccional

)V ÿue los clientes perciban que conseguirlos implica ͞Trabajar duro͟

)V Alcanzables

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  !   !  

RV ͞Supongan que ésta noche, mientras están durmiendo, sucede una especie de milagro
y los problemas que les han traído hasta aquí se resuelven, á
 
á

 



 

 

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 , sino de repente, de forma milagrosa. Como
están durmiendo no se dan cuenta de que ese milagro se produce ¿ÿué cosas VAN A
notar diferentes mañana que les hagan darse cuenta de que ese milagro se ha
producido?͟


  !  " # ! #!$ 

RV ͞¿Has visto ´De regreso al futuro´? ¿ecuerdas la máquina del tiempo? ¿Sí?, Pues
imagínate que entras en la máquina del tiempo y͙͟

RV ͞Imagínese que estamos ya en la última sesión, ¿Cómo va a saber que los problemas
que les habían traído aquí se HAN resuelto?͟

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( 
 )*   
  

RV eferencia de aspectos concretos y reales cotidianos: ͞cuando duermen͟, ͞ésta

noche͟, ͞mañana͟, Etc.

RV |n lenguaje presuposicional: ͞¿ÿué cosas VAN A notar diferentes?͟

RV Hablar de ͞Los problemas que les han traído aquí͟

RV Siempre incluir la matización: ͞No como en la vida real, poco a poco y con el esfuerzo
de todos͟, para que el paciente sepa que así es como se tiene que trabajar y que esto
es solo imaginería

RV La pregunta final se podría cambiar por otras, dependiendo, si es que se quiere

enfatizar otro aspecto, P. Ej.: El conductual: ͞¿ÿué cosas diferentes HA N mañana?͟,
El cognitivo: ͞¿Cómo SAB N que éste milagro se ha producido?͟, Etc.
RV Hacer una introducción a la pregunta: ͞ÿuisiera hacerles una pregunta un tanto
extraña y complicada, PE
ÿ|E N
S ES|LTAA M| ÚTIL PAA HACEN
S |NA
IDEA CLAA DE ÿ| ES L
ÿ|E ÿ|IEEN C
NSEG|I VINIEND
Aÿ|. Supongan
que͙͟

+  '‘
( 
 ) 

RV Para no convertir la entrevista en un ͞interrogatorio͟, intercalar las preguntas con

parafraseos, resúmenes, comentarios humorísticos, empáticos, Etc.

RV espuesta del paciente debe ser como una verdadera ͞Película͟, lo más detallosa,
amplia posible ʹ|na vez determinado el problema- y no limitándose al área-problema.

RV Enfocar la ͞pregunta del milagro͟ SIEMPE AL F|T|
͟; si asocia el cliente el futuro

con una experiencia pasada, reorientar la entrevista en lenguaje presuposicional al
 futuro. (Esa excepción pasada o presente retomarla luego en forma de excepción para
trabajarla)

RV |sar lenguaje presuposicional: ͞¿ÿué cambiará?͟ y no condicional: ͞¿ÿué cambiaría?͟,

al menos que el cliente se muestre escéptico o cauteloso. En tal caso empezar en
lenguaje condicional para ajustarse a su postura y, gradualmente, pasamos a un
lenguaje más presuposicional.

RV Si hay varios problemas, enfocarse al más general e importante, buscar luego las
excepciones a partir del problema. P. Ej.: Si el hijo se orina, pero su agresividad es lo
que más problemas el causa, enfocarse entonces a su agresividad)

‘ (! (

a)V Si es ͞visitante͟ o ͞acompañante͟ no hacer la ͞pregunta del milagro͟ por ahora. En

estos casos es inútil realizar algún ͞contrato͟ que pueda ser asumido por el cliente. Tal
vez no vea ningún problema, pero estará deseoso de ͞ÿuitarse de encima͟ (Al padre,
profesora, juez, Etc.) Esto es, averiguar qué tendrá que pasar para que (Los padres, los
profesores, el tribunal) consideren que ya no hace falta el tratamiento.

ë)V Si los clientes vuelven al presente o al pasado constantemente: Dejar que hablen, que
hagan catarsis, que se sientan escuchados, luego retomar al futuro presuposicional
 parafraseando: ͞Veo que la están pasando muy mal; deben tener muchas ganas de
que la situación mejore͟; ͞Claro, no me extraña que estés harto de ésta situación, me
queda claro que estás dispuesto a hacer casi cualquier cosa con tal de solucionarlo͟.
Cuando hayan hecho catarsis completa, retomar la ͞Pregunta del milagro͟

2)V ͞Milagros incompatibles͟: Enfatizar que ese es S| milagro y que no tienen por qué
coincidir, luego, para construir objetivos comunes:

—V Para que el milagro no se convierta en un cruce de exigencias hacer preguntas

interaccionales, P.EJ. que la descripción del marido no solo incluya los cambios
que notará en su mujer, sino también los cambios que ella notará en él.

—V Buscar objetivos comunes en un nivel diferente de especifidad, P.EJ.: Si los

desacuerdos surgen en los detalles, buscar acuerdos en un nivel general; si los
desacuerdos se dan en un nivel general, buscar acuerdos en torno a pequeños
detalles.

—V Buscar objetivos comunes fuera del área problemática: ͞Abrir͟ la idea del
milagro a fin de encontrar ideas compartidas en áreas menos problemáticas.

Ô)V
bjetivos parecen inalcanzables: ͞Siempre estaré bien͟, ͞nunca tendrá malas notas͟;
en éste caso, en la misma terapia ͞rebajar͟ las expectativas a un modo más realista.

'  ),-./!0

a)V ͞¿Por qué crees tú que a ͞X͟ se le ocurrió la idea de que necesites consejo
terapéutico?͟

ë)V ͞¿ÿué piensas que debería suceder en la consulta para que ͞X͟ se convenza de que ya
no necesitas venir más por aquí?͟
2)V ͞El enfoque de Columbo͟: Posición del ͞No saber͟, adulando al visitante, con un estilo
terapéutico torpe, por lo que no se sentirá amenazado y otorgaría más información.

Ô)V Sentir empatía por el adolescente, ͞aliarse a él͟, reconocer -abierta y expresamente- el
dilema por el que el paciente está pasando.

O)V En el peor de los casos, elogiar ͞Por no sabotear la sesión͟, ͞Por sus fortalezas͟, ͞Por
su aguante a los problemas͟, ͞Por ser fuerte͟, ͞Por ser coherente͟, Etc.

)V Ser lo más simpático posible

)V El terapeuta que está en el consultorio EST SIEMPE de parte de la persona

entrevistada.

)V Buscar lo que funciona en vez de lo que no funciona:

—V ͞Tienes encima a tu mamá jodiéndote; ¿Cómo P
DEM
S hacer para que deje
de fastidiarN
S?"

—V ͞¿Cómo puedes demostrar que no necesitas la terapia?͟ (N
EN LA 1º SESIÓN)

—V ͞Cumplidos y N
TAEAS en la 1º sesión


 ' 12‘2
 )

RV Es cuando N
ocurre el problema.

RV Se pueden dar las ͞Excepciones Pre-Tratamiento͟.

RV |na vez descubiertas, ampliarlas como sea.

RV Las excepciones se hacen conscientes durante la entrevista.

RV Se pueden trabajar desde la 1º entrevista.

„ 3 *!! 

)V 

|sualmente el terapeuta empieza a notarlas. Modo de señalarlas:

a)V Preguntar por el ͞Cambio Pre-Tratamiento͟:

͞Hemos observado que con cierta frecuencia los problemas por los que consultan
nuestros clientes mejoran entre la llamada telefónica y la 1º entrevista. ¿ÿué mejorías
HAN notado |ds.?͟

ë)V En la 1º entrevista y L|EG
DE HABE DETEMINAD
EL MILAG
AMPLI


DESEAD
, peguntar: ͞¿ÿué ocasiones recuerdan en las que PATE del milagro se
haya producido?͟ / ͞Me habían comentado antes que, de hecho, ya habían
empezado a͙ ¿Podrían explicármelo un poco más?͟.

2)V En las entrevistas posteriores a la 1º empezar la entrevista preguntando al inicio:

͞ÿué cosas VAN mejor?͟
RV Mejor obtener excepciones ECIENTES. (Sino comparar con: ͞¿Cómo eran los días
buenos 5 años atrás?, Etc.).

ƒ)V c

 la excepción:

RV Consiste en no hacer pasar por desapercibida una excepción, más aún si es dicha
espontáneamente:

—V En niños: Fingir sorpresa infinita, caerse de la silla ʹLiteralmente-, ͞no

creérsele͟.

—V En adultos: Más neutro, ´elogios indirectos´: ͞Supongo que no fue fácil dar ese
paso, ¿Te sorprendió a ti mismo ser capaz de actuar de forma tan decidida?͟,
otro tipo de elogio neutral (Para que ellos mismos se elogien): ͞Supongo que
no fue fácil dar ese paso, ¿Cómo te explicas que lo consiguieras͟?

š)V 

(|na vez identificada la excepción del problema más significativo o general):

a)V ÿue los clientes hablen de las excepciones el mayor tiempo posible

ë)V ÿue den todo lujo de detalles

2)V Ampliar transversalmente: ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿ÿuiénes?

—V Incluir la perspectiva de terceras personas: ͞¿Cómo reaccionó su mujer cuando

su hijo dijo eso?͟; ͞¿Cómo respondió él?͟; ͞¿Cuál fue la reacción de |d. Al ver
que ellos dos ´Hacían las paces´?͟

Ô)V Ampliar Longitudinalmente:

—V econstruir la secuencia de los hechos: ͞¿ÿué sucedió antes de la excepción?͟;
͞¿Cuáles fueron los pasos previos?͟; ͞¿ÿué repercusiones positivas tuvo lo
sucedido sobre el resto del día?͟; Etc.