PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

ÁREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

SEGUNDO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : PUNO
I.2. UGEL : El COLLAO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.S AUGUSTO SALAZAR BONDY
I.4. LUGAR :CHUCARAYA-ILAVE
I.5. ÄREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
I.6. GRADO : SEGUNDO :
I.7. N° DE HORAS : 02
I.8. AÑO ESCOLAR : 2018
I.9. DOCENTE : PROF. JOEL MAQUERA GUEVARA

II. PRESENTACION.

En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionan —con un aprecio intercultural— con su compañeros de
aula, considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. También, cuando reconocen que la escuela es un espacio público
vital para su desarrollo, en donde es necesario consensuar y respetar normas básicas para la convivencia armónica y para que, dado el caso de producido un conflicto,
puedan aplicarse diversas estrategias democráticas para su resolución. Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos públicos de su contexto y los referidos a la
institucionalidad democrática, estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y así poder participar públicamente en favor del
bien común y de la promoción y defensa de los derechos humanos.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO
Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:.
.
o CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS:
o Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes
o Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos
o Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente
o Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados
o Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible
  PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN :

 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico

 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos

IV. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Valora y demuestra respeto por los símbolos  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros.
Honradez
-Educación para la  patrios y por los héroes y personajes ilustres.
convivencia, la paz y la  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
Responsabilidad
ciudadanía. encomendado. sesiones.
 Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula.
Respeto
-Educación para la actividades diversas del área.
gestión de riesgo y la Se reconoce como ciudadano comprometido  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
conciencia ambiental. en la defensa del patrimonio, la libertad, la
Solidaridad
justicia, el bien común, el Estado de derecho y
los derechos humanos.

V. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

TRIMESTRES FECHA SEMANAS

I TRIMESTRE DEL 12 DE MARZO AL 15 DE JUNIO 14
II TRIMESTRE DEL 18 DE JUNIO AL 28 DE SETIEMBRE 13
III TRIMESTRE DEL 1 DE OCTUBRE AL 28 DE DICIEMBRE 13
VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO 2
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Tipo de
UDA Titulo de la Unidad Sem. TRIMESTRES
Unidad
I II III
Nº 1 Reconocemos a la diversidad como una oportunidad UDA 14 X
Campaña para difundir los derechos humanos en la
Nº 2 UDA 13 X
comunidad.
Nº 3 Nos informamos sobre las responsabilidades tributarias UDA 13 X

VII. EJES TEMÁTICOS

 Unidad I:

peruanos??
oportunidad
Situación significativa:
significativa

¿Es posible encontrar elementos

comunes que nos identifiquen como
Título de la unidad / Situación

Reconocemos a la diversidad como una

Interactúa con cada persona reconociendo

X
que todas son sujetos de derechos y tienen
deberes

Construye y asume normas y leyes

X
utilizando conocimientos y principios
democráticos

Se relaciona interculturalmente con otros

desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente
demás

Maneja conflictos de manera constructiva a

X
través de pautas, estrategias y canales
apropiados

Cuida los espacios públicos y el ambiente

Convive respetándose a sí mismo y a los

desde la perspectiva del desarrollo

sostenible

Problematiza asuntos públicos a partir del

X

análisis crítico

Aplica principios, conceptos e información

vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto

X

público, que le permita construir consensos

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

X

bienestar de todos y la promoción de los

para promover el bien común
Participa en asuntos públicos

derechos humanos
identidad.
de conflicto

indiferencia
oportunidad

convivencia:
-Problemas de
-Conflicto como

prevenir conflictos

escuela y en la familia.
-Conflicto y convivencia
Campos Temáticos

-Diversidad Cultural en la

-Sentido de pertenencia e

-Normas de convivencia y
Normas a nivel del Estado
discriminación, exclusión e
-Las actitudes como fuente
Producto

Mural de la
-Pautas y habilidades para peruanidad
Importante

prevención y
Portafolio sobre la

solución de conflictos
 Unidad II: -La democracia como
forma de vida
Elaboramos compromisos para el cuidado
del ambiente natural y social
MURAL de los
Situación significativa: -Constitución Política y derechos humanos
¿Cuál es nuestra responsabilidad en el Derechos Humanos.
cuidado de los espacios naturales de
-Restricción de los
nuestra localidad? ¿En nuestra localidad
derechos (régimen de
hay interés por cuidar los espacios
excepción)
culturales? X X X
-Derechos de las personas
con necesidades
educativas especiales
-Gobierno: Niveles,
características.
-Gobiernos locales y
regionales

1
Unidad III: -Los bienes y los servicios
públicos
MURAL sobre la
Nos informamos sobre las -Funciones y principios de importancia de la
responsabilidades tributarias los tributación tributación
Situación significativa: Seguridad ciudadana:
X X X X X X X
¿Cómo cumplen los miembros de tu
-El Consejo Nacional de
familia su responsabilidad tributaria?
Seguridad Ciudadana.
Seguridad ciudadana y
gobiernos locales
-La seguridad vial

1
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS. MATERIALES

 Método deductivo (síntesis)  Dialogo.  Mapas Conceptuales.  Kit de material tecnológico

 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas Semánticas.  Balanzas
 Método Cooperativo.  Observación.  Organizadores visuales.  Kit de microscopio
 Método de descubrimiento.  Lluvia de ideas.  Redes Conceptuales.  Materiales de laboratorio
 Rompecabezas.  Audio visual.  Simulación y videos.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

X. BIBLIOGRAFÍA

X.MATERIALES Y RECURSOS

 Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.

 Constitución Política del Perú
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012). Minedu
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Minedu
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
 La Constitución Política del Perú 1993
 Código del Niño y del Adolescente
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.
 Chucaraya-Ilave, Marzo del 2018

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PROFESOR DIRECTOR

Institución Educativa “I.E.S Augusto Salazar Bondy.”

Área de Formacion Ciudadana y Civica PRIMER TRIMESTRE

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “Reconocemos a la diversidad como una oportunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Formación ciudadana y Civica
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : 02 horas semanales
I.4. Docente Responsable : Prof. Joel Maquera Guevara

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La sociedad peruana se caracteriza por ser mestiza y multicultural, con rasgos andinos, europeos, asiáticos y africanos evidenciados en las diferentes manifestaciones
culturales existentes a lo largo y ancho de nuestro territorio. Esta diversidad cultural forjada en nuestro devenir histórico se manifiesta también en la vida cotidiana y
en diferentes espacios (escuela, familia, comunidad, región, país). Frente a esta gran diversidad, ¿es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como
peruanos
III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

 Actitudes ante el área Comportamiento
 Valora y demuestra respeto por los símbolos  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros.
Honradez
-Educación para la  patrios y por los héroes y personajes ilustres.
convivencia, la paz y la  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
Responsabilidad
ciudadanía. encomendado. sesiones.
 Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula.
Respeto
-Educación para la actividades diversas del área.
gestión de riesgo y la Se reconoce como ciudadano comprometido  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
conciencia ambiental. en la defensa del patrimonio, la libertad, la
Solidaridad
justicia, el bien común, el Estado de derecho y
los derechos humanos.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Convive respetándose Interactúa con cada persona Explica por qué es importante que las Dinámica de la soga anudada
-Conflicto y convivencia
a sí mismo y a los reconociendo que todas son personas cumplan con sus deberes y 4
demás sujetos de derechos y tienen responsabilidades.
deberes
Convive respetándose Maneja conflictos de manera • Identifica actitudes instaladas, En situaciones de conflictos
-Conflicto como oportunidad
 a sí mismo y a los constructiva a través de propias y ajenas, que son fuente de identifica las actitudes de los 4
demás pautas, estrategias y canales conflicto involucrados.
apropiados
Participa en asuntos Maneja conflictos de manera Hace uso de habilidades sociales • Identifican, en un
-Las actitudes como fuente de para resolver conflictos (escucha
públicos para constructiva a través de organizador, habilidades 2
conflicto activa, asertividad, empatía, entre
promover el bien pautas, estrategias y canales sociales para resolver
otros). situaciones de conflicto de su
común apropiados.
entorno.

Participa en asuntos Problematiza asuntos  Elabora opiniones razonadas a partir de Realizan una actividad de
-Pautas y habilidades para
públicos para públicos a partir del argumentos, datos, criterios que mediación en una situación 2
prevenir conflictos
promover el bien análisis crítico respalden su posición cotidiana de la escuela
común

Convive respetándose Interactúa con cada persona • Explica cómo la diversidad de los Evidencias sobre la diversidad
-Diversidad Cultural en la
a sí mismo y a los reconociendo que todas son distintos pueblos y sus culturas enriquecen cultural en su familia. 4
demás sujetos de derechos y tienen
escuela y en la familia. y complementan nuestra vida..
deberes.
Participa en asuntos Se relaciona • Reconoce que pertenece a Elaborar los retos actuales para
-Sentido de pertenencia e
públicos para interculturalmente con otros diversos grupos y que estos forman parte desarrollar la identidad nacional 2
identidad.
promover el bien desde su identidad, logrando de su identidad. en el Perú.
común un enriquecimiento mutuo.
Participa en asuntos Participa en asuntos públicos Redacción de situaciones de
-Problemas de convivencia: • Explica cómo sus acciones u
públicos para para promover el bien común discriminación y exclusión que 2
discriminación, exclusión e omisiones pueden contribuir a la
promover el bien se evidencian en la localidad.
indiferencia
común discriminación..
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas • Integra, sin discriminar, a sus Creación del blog grupal de la
-Normas de convivencia y
públicos para para lograr el bienestar de compañeros en las actividades que convivencia (nombre y sectores 2
Normas a nivel del Estado
promover el bien todos y la promoción de los desarrolla (trabajos en grupo, juegos, de publicación).
común derechos humanos. conversaciones).
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
 evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - formación ciudadana y civica 2

MINEDU : Texto de Persona, formación ciudadana y civica 2
SOPENA : Diccionario

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PROFESOR DIRECTOR

Institución Educativa “I.E.S.Augusto Salazar Bondy” SEGUNDO TRIMESTRE

Área de Formacion Ciudadana y Civica

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “ Campaña para difundir los derechos humanos en la comunidad.
”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Formacion Ciudadana y Civica
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : 02 Horas Semanales
I.4. Docente Responsable : Prof. Joel Maquera Guevara

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Crecer implica reconocer tus ideas y pensamientos, tus emociones, afectos, habilidades, capacidades e intereses, todo ello te ayudará a avanzar en tu crecimiento
personal. Tus posibilidades de desarrollo personal son grandes y con voluntad y dominio de ti mismo, podrás conducir progresivamente tu vida y transformarla. Nos
preguntamos: ¿Es importante reconocer nuestras habilidades y valorar su importancia para alcanzar los logros? ¿Qué estrategias puedo aplicar para comunicarme en
forma asertiva?

III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
  Valora y demuestra respeto por los símbolos  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros.
Honradez
-Educación para la  patrios y por los héroes y personajes ilustres.
convivencia, la paz y la  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
Responsabilidad
ciudadanía. encomendado. sesiones.
 Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula.
Respeto
-Educación para la actividades diversas del área.
gestión de riesgo y la Se reconoce como ciudadano comprometido  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
conciencia ambiental. en la defensa del patrimonio, la libertad, la
Solidaridad
justicia, el bien común, el Estado de derecho y
los derechos humanos.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPO TEMÁTICO, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campo Temático Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Convive respetándose Construye y asume normas • Elabora opiniones razonadas a partir Indaga sobre los lugares del
• Bien público y bien
a sí mismo y a los y leyes utilizando de argumentos, datos, criterios o hechos que Perú que han sido declarados 2
privado
demás. conocimientos y principios respalden su posición patrimonio de la humanidad y
democráticos. sobre las instituciones que
protegen el patrimonio cultural
y natural en el Perú.
Convive respetándose Cuida los espacios públicos • Fundamenta la importancia de la • Dialoga sobre las
• La conservación de
a sí mismo y a los y el ambiente desde la participación de los estudiantes y la ciudadanía responsabilidades de los 2
ambientes naturales y
demás. perspectiva del desarrollo en la conservación del ambiente natural y ciudadanos en el cuidado del
culturales:
sostenible. social. patrimonio cultural y natural.
Amenazas contra el
patrimonio cultural.
-
Se desenvuelve ética- Reflexiona sobre las re- • Hace uso de los principios y valores Desarrollo de la asamblea de
Propuestas y compromiso de
mente Participa en laciones entre sus prin- de una cultura democrática al dialogar, actuar o aula y elaboración del acta de 2
protección al patrimonio.-
asuntos públicos para cipios, decisiones y argumentar de determinada manera en compromiso para la
promover el bien acciones. relación con las normas conservación del espacio
común. natural y cultural..
 Se desenvuelve ética- Problematiza asuntos Elabora opiniones razonadas a partir de Elabora dípticos o trípticos
Constitución Política y
mente Participa en públicos a partir del análisis argumentos, datos, criterios o hechos que acerca de las dimensiones de 4
Derechos Humanos:
asuntos públicos para crítico. respaldan su posición. los Derechos Humanos.
promover el bien Dimensiones de los Derechos
común. Humanos
Necesidad de los Derechos
Humanos-
Se desenvuelve ética- • Utiliza la Conociendo nuestros • Identifica cuáles son los derechos y Elabora carteles informativos
mente Participa en Constitución Política para derechos humanos a través libertades que tiene toda persona según la acerca de los Derechos 2
asuntos públicos para analizar y explicar casos de la Constitución Política del Constitución Política. (Artículo 2°) Humanos en nuestra
promover el bien relativos a los derechos Perú Constitución
común. humanos
Se desenvuelve ética- Problematiza asuntos El Gobierno y el ejercicio • Describe y distingue las funciones de Elaboración de preguntas para
mente Participa en públicos a partir del análisis democrático del poder los poderes del Estado. la encuesta.. 4
asuntos públicos para crítico.
promover el bien
común.
Se desenvuelve ética- Aplica principios, conceptos Conociendo los niveles de Describe las funciones de las • Elaboran mapa mental sobre
mente Participa en e información vinculada a la organización del poder del instituciones del Gobierno local y del Gobierno Gobiernos regionales y locales. 2
asuntos públicos para institucionalidad y a la Estado regional
promover el bien ciudadanía.
común.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - formación ciudadana y civica

 MINEDU : Texto de Persona, formación ciudadana y civica
SOPENA : Diccionario

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PROFESOR DIRECTOR

Institución Educativa “I.E.S.Augusto Salazar Bondy”

Área de Formación ciudadana y civica TERCER TRIMESTRE

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “Nos informamos sobre las responsabilidades tributarias”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área :Formacion ciudadana y civica
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : 02 Horas Semanales
I.4. Docente Responsable : Prof. Joel Maquera Guevara

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Para poder disfrutar plenamente de la vida, es importante que aprendas a cuidar de ti. Estás ganando autonomía y eso te abre un mundo de posibilidades, donde vas
descubriendo cosas nuevas. Tendrás que explorar, tomar decisiones y aprender a desechar aquello que te puede lastimar. Así podrás construir un estilo de vida
saludable que te proteja a lo largo del tiempo. Nos preguntamos: ¿Cómo podemos identificar las situaciones de riesgo y comprender la importancia de prevenirlas?
¿Debo practicar hábitos que me ayuden a optar por un estilo de vida saludable?
III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros.
Honradez
Institución Educativa.
 -Educación para la  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo de las
Responsabilidad
convivencia, la paz y la encomendado. sesiones.
ciudadanía.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las sesiones y  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del aula.
Respeto
actividades diversas del área.
-Educación para la  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus deberes.
gestión de riesgo y la Solidaridad realización de las tareas.
conciencia ambiental

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, INDICADORES Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo

Convive respetándose Construye y asume normas Los bienes y servicios públicos. Explica por qué es importante que las Discusión sobre casos.
a sí mismo y a los y leyes utilizando personas cumplan con sus deberes y 2
demás. conocimientos y principios responsabilidades
democráticos.
Convive respetándose Maneja conflictos de Los tributos y las Hace uso de los principios y valores de la Elaboración de un organizador
a sí mismo y a los manera constructiva a responsabilidades de los cultura democrática al dialogar, actuar o de información.
demás. través de pautas, ciudadanos argumentar de determinada manera en 2
estrategias y canales relación con las normas.
apropiados.
Convive respetándose Construye y asume normas La seguridad ciudadana y Identifica situaciones que afectan la Análisis de noticias de
a sí mismo y a los y leyes utilizando situaciones de riesgo convivencia, como la inseguridad ciudadana. actualidad sobre seguridad 2
demás. conocimientos y principios ciudadana.
democráticos.
Se desenvuelve ética- Problematiza asuntos Seguridad y gobierno Hace uso de los principios y valores de una Exposición en equipos
mente Participa en públicos a partir del análisis cultura democrática al dialogar, actuar o 2
asuntos públicos para crítico. argumentar de determinada manera en
promover el bien relación con las normas.
 común.
Se desenvuelve ética- Aplica principios, conceptos
mente Participa en e información vinculada a la
asuntos públicos para institucionalidad y a la
promover el bien ciudadanía..
común.
Se desenvuelve ética- Propone y gestiona
mente Participa en iniciativas para lograr el
asuntos públicos para bienestar de todos y la
promover el bien promoción de los derechos
común. humanos.
Convive respetándose Problematiza asuntos
a sí mismo y a los públicos a partir del análisis
demás. crítico.
Se desenvuelve ética- Propone y gestiona
mente Participa en iniciativas para lograr el
asuntos públicos para bienestar de todos y la
promover el bien promoción de los derechos
común. humanos.
. La seguridad ciudadana y
situaciones de riesgo en la
localidad
La seguridad vial
Las señales de tránsito
Propuestas para la seguridad
ciudadana
Describe las funciones de las instituciones del Análisis de pequeños casos 2
gobierno local y del gobierno regional. relacionados con la seguridad
Explica que el conflicto es una oportunidad. ciudadana del contexto en el
que viven los estudiantes.
Hace uso de los principios y valores de una Visualización del video 2
cultura democrática al dialogar, actuar o Abróchate la vida.
argumentar de determinada manera en Juego de roles
relación con las normas.
Hace uso de los principios y valores de una Elaboración de una historieta 2
cultura democrática al dialogar, actuar o sobre las señales de tránsito.
argumentar de determinada manera en
relación con las normas.
Elabora preguntas complejas respecto a Asamblea y redacción del acta.
asuntos que involucran a miembros de su 2
escuela y comunidad local y regional.

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 1 - Formación Ciudadana y Cívica 2

MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2
SOPENA : Diccionario
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PROFESOR DIRECTOR