PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.

2° 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Cusco.

1.2. UGEL : Espinar
1.3. Institución Educativa : José Antonio Encinas
1.4. Lugar : Tintaya - Marquiri CHOMBA MEDINA
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.7. Responsable : Lic. Carlos Fernando Catacora Bustinza
1.8. Director : Prof. Pascual Condori Quiñones
1.9. Grado y Sección : 2° “A”
1.10. Horas Semanales : 02 horas semanales.
1.11. Año lectivo : 2018

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la expansión de la
libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno considere valiosa. Se
trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y situando el desarrollo humano en una
perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la construcción de la autonomía, siendo su eje central el
desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con los demás. La
formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como positivos o deseables. Implica
más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y asumidos a nivel personal, que se enmarquen
en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su identidad,
desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad,
gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo
personal:
· Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las
distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar
sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo,
necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
· Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios,
decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales
como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las
personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo
requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los
demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO
12-03-18 08-06-18 11-06-18 21-09-18 24-09-18 14-12-18
13 SEMANAS 13 SEMANAS 12 SEMANAS
PERIODOS VACACIONALES: Del 30 de julio al 10 de agosto

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12
(13semanas) (13 semanas) (12 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas saludables en nuestras vida”

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para aprender
(potencialidades y debilidades) familia Dípticos sobre la estilos de vida saludable

IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

Título de la Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO CAMPOS T

unidad/Situación de Afirma Se IMPORTANTE TEMATICOS
Significativa semanas su desenvuelve
identidad éticamente
UNIDAD 1 12 Se valora así - Define sus Personalidad e 24
Entendiendo mi etapa semanas/ mismo características Identidad H
y afianzando mi 24 horas X personales en Adolescencia
identidad base al Cambios
conocimiento Infografía sobre psicológicos.
Situación sobre sí mismo y el concepto de Imagen corporal y
significativa: los cambios que sí mismo autoestima.
FALTA DE IDENTIDAD experimenta en (potencialidades Sentimientos.
PERSONAL Y su vida familiar, y debilidades) Frustraciones.
CULTURAL escolar y cultural. Autoconocimiento
¿Por qué la es - Reconoce que Autoconcepto y
importante cada persona sus componentes.
conocerme? ¿Cómo construye su La influencia de
sobreponerme ante las propio camino de los otros en la
circunstancias vida al tomar identidad personal.
adversas? ¿Por qué conciencia de sí Desarrollo de la
desarrollar mi identidad mismo. voluntad.
personal? ¿Qué - Reflexiona sobre El papel de las
necesito para lograr los cambios físico Tics en desarrollo
mis propósitos? y psicológicos personal
que se producen
durante el
periodo dela
pubertad
- Expresa en
forma verbal y no
verbal su agrado
y orgullo por
sentirse único y
 diferente, en
relación con los
cambios y
permanencias
que le dan
seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
- Reconoce la
importancia del
pensamiento
crítico en su
etapa de vida
- Reconoce que
es la identidad
personal y su
proceso de
formación
- Reconoce su
etapa de
desarrollo como
un momento
importante de
búsqueda
personal.
Autorregula sus - Analiza sus
emociones y emociones y
comportamientos sentimientos en
diferentes
situaciones de su
vida, explicando
 las causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en sí
mismo
- Identifica
estrategias para
regular sus
emociones
Se cuestiona - Cuestiona los
éticamente ante modelos de
X situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
comunicación
Reflexiona sobre - Muestra interés
las relaciones por la vida de
entre sus otros
principios, adolescentes en
decisiones y la construcción
acciones de su sentido
- Autoevalúa las
propias
motivaciones,
reconociendo la
importancia de
alcanzar logros
- Identifica los
procesos de
construcción de
autoconcepto y
autoestima
- Identifica y
comprende las
 principales
características de
la comunicación
efectiva
- Expresa sus
ideas y
sentimientos a
los demás en
forma adecuada
- Menciona sus
principales
aspiraciones
personales

14 Se valora así - Define sus

semanas/ mismo características
28 horas X personales en
UNIDAD II base al Sexualidad y
Mi familia y sexualidad conocimiento carteles sobre género
sobre sí mismo y la sexualidad Comportamiento 28
ABANDONO MORAL los cambios que plena y la sexual H
Y FAMILIAR: ¿Qué experimenta en familia adolescente:
sucede cuando hay su vida familiar, Estereotipos.
problemas familiares? escolar y cultural. Relaciones
¿Te has sentido solo - Expresa en afectivas.
alguna vez? ¿En que forma verbal y no Mitos y creencias
aspectos de nuestras verbal su agrado sobre el sexo.
vidas nos afecta el no y orgullo por
tener apoyo de sentirse único y Vínculo Familiar
nuestros padres? diferente, en Funciones de la
relación con los familia.
cambios y Problemas
permanencias familiares.
 que le dan
seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
Autorregula sus - Analiza sus
emociones y emociones y
comportamientos sentimientos en
diferentes
situaciones de su
vida, explicando
las causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en sí
mismo
- Utiliza
estrategias para
la
autorregulación y
manejo de la
impulsividad en
el afrontamiento
de diversos retos,
en diversas
situaciones
mejorando las
relaciones con
los otros
 Se cuestiona - Describe
X éticamente ante situaciones en
situaciones las que se tiene
cotidianas que decidir entre
actuar de
acuerdo a los
sentimientos y
razones
individuales o las
normas y
convenciones
sociales
- Examina las
consecuencias
de las decisiones
y/o acciones con
valores de la
sociedad
- Reconoce los
sentimientos de
cariño y rivalidad
que se dan en las
relaciones
familiares, en
especial entre
hermanos y
primos
Sustenta sus - Identifica
principios éticos situaciones de
violencia familiar
y sus alternativas
de solución
- Participa
activamente en
campañas de
 prevención de
conflictos
familiares

13 Autorregula sus - Utiliza Autoformación e 26

semanas/ X emociones y estrategias para Interacción H
UNIDAD III 26 horas comportamientos la Aprendizaje
Autoformándonos con autorregulación y esquemas Aprender a
prácticas saludables manejo de la sobre aprender.
en nuestra vida impulsividad en estrategias para Estrategias de
el afrontamiento aprender aprendizaje.
DESCONOCIMIENTO de diversos retos, Trabajo en
DE TECNICAS DE en diversas equipo.
APRENDIZAJE.¿Cómo situaciones Proyecto de vida
se aprende mejor? mejorando las dipticos sobre la y uso del tiempo
¿Qué tipos y relaciones con estilos de vida Metas
estrategias me los otros saludable académicas.
convienen para - Reflexiona sobre Lectura
aprender? la necesidad e recreativa.
importancia de Auto evaluación.
CARENCIA DE trabajar en Vida Saludable
ESTILOS DE VIDA equipo Autocuidado
SALUDABLE - Elabora su físico y emocional.
¿Cuáles son los FODA como Estilo de vida
efectos de una base para la saludable.
alimentación elaboración de su Adicciones:
desordenada? ¿Cómo proyecto de vida alcohol y tabaco.
influyen los buenos y - Analiza sus Difundimos
malos hábitos de intereses, metas nuestros trabajos
higiene en nuestras y retos utilizando las Tics.
vidas? ¿si no practico personales
un estilo de vida - Reconoce los
saludable, tendré hábitos que le
dificultades en mis ayudaran a optar
aprendizajes? por un estilo de
vida saludable
 Reflexiona sobre - Autoevalúa las
X las relaciones propias
entre sus motivaciones y
principios, resultados de sus
decisiones y acciones
acciones - Reflexiona sobre
su proceso de
aprendizaje para
mejorarlo
- Aplica
estrategias y
técnicas de
estudio para
optimizar su
aprendizaje
- Elabora plan
para mejorar su
creatividad
Se cuestiona - Identifica las
éticamente ante situaciones de
situaciones riesgo y
cotidianas comprende la
importancia de
prevenirlas.
- Examina las
consecuencias
de las decisiones
y/o acciones con
valores de la
sociedad
- Describe
situaciones en
las que se tiene
que decidir entre
actuar de
 acuerdo a los
sentimientos y
razones
individuales o las
normas y
convenciones
sociales
- Valora la
importancia del
cuidado del
cuerpo, la salud
mental y la
responsabilidad
del autocuidado
- Plantea formas
alternativas de
divertirse, que no
requieren del uso
de alcohol
- Explica como la
satisfacción y la
indignación
individual ante
las acciones
cotidianas
movilizan la
propia acción y la
de otros
- Identifica
instituciones de
la localidad
donde se puede
solicitar ayuda
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información
de la WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área.
MATERIALES Y RECURSOS
Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
Tecnologías de informática y comunicación.
 I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°

“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Cusco.

1.2. UGEL : Espinar
1.3. Institución Educativa : José Antonio Encinas
1.4. Lugar : Tintaya - Marquiri CHOMBA MEDINA
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.7. Responsable : Lic. Carlos Fernando Catacora Bustinza
1.8. Director : Prof. Pascual Condori Quiñones
1.9. Grado y Sección : 2° “A”
1.10. Horas Semanales : 02 horas semanales.
1.11. Año lectivo : 2018

II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que
fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su
potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve
éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación de su
identidad personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el
“YO”) en todas sus dimensiones, es así que el desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes
competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y planetaria, ya
que permitirá asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la paz
y la ciudadanía.)
 La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y por estudios sabemos que a
estas edades todavía el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que le
conviene o no, y en algunas situaciones su afirmación de su sexualidad también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se torna difícil de aceptar, para ello
es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las
emociones son una tarea fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en día
conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la
autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro
mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias
adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr mis propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)
V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES RECURSOS AREAS PRODUCTO T

TEMÁTICOS DE INTEGRADAS
APRENDIZAJE
Afirma su - Define sus El tránsito -Diálogo. -Libro
Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la -Relatos. P.F.R.H. Comunicación
me pasa mismo personales en pubertad y -Lectura de -Papel EPT Registro de 2
base al adolescencia textos del MED boom TUTORIA ideas
conocimiento (10) -Elaboración de -Lapiceros
sobre sí mismo cuadros -Plumones
y los cambios -Debates.
que
experimenta en
su vida familiar,
escolar y
cultural.
- Reconoce que
cada persona
construye su
propio camino
de vida al
tomar
conciencia de
sí mismo.
Afirma su - Define sus Desarrollo -Lluvia de -Libro
Sesión 2: Mis identidad características físico y ideas. P.F.R.H. Comunicación Cuadro de
características Se valora así personales en Psicológico -Lectura de -Papel TUTORIA cambios
personales mismo base al en la textos. boom H.G.E. personales 2
conocimiento adolescencia -Trabajo en -Lapiceros EPT.
sobre sí mismo (16) equipo -Plumones
y los cambios -Presentación -Papelotes
que de productos.
experimenta en -Exposición
su vida familiar,
 escolar y
cultural.
- Reflexiona
sobre los
cambios físico
y psicológicos
que se
producen
durante el
periodo dela
pubertad
- Expresa en La imagen -Lluvia de -Libro
Sesión 3: Afirma su forma verbal y corporal de ideas. P.F.R.H. Comunicación Panel de
Reconocien- identidad Se valora así no verbal su los -Narración de -Papel F.C.C. ideas 2
dome mismo agrado y adolescentes historias boom TUTORIA
orgullo por (22) -Lectura de -Lapiceros
sentirse único y textos. -Plumones
diferente, en -Trabajo en -Historias
relación con los parejas.
cambios y -Seleccionan
permanencias información
que le dan -Conclusiones.
seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
Se desenvuelve Se cuestiona - Cuestiona los
éticamente éticamente ante modelos de
situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
 comunicación

- Reconoce la La formación -Diálogo. -Libro Comunicación

Sesión 4: Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de P.F.R.H. F.C.C. Elaboración
Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos. -Papel TUTORIA y desarrollo 2
críticamente crítico en su -trabajo en boom de encuesta
etapa de vida equipo -Lapiceros
-Organizan -Plumones
información. -Papelotes
-Exposiciones
-Conclusiones
Afirma su - Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libro
Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y de la -Lectura del P.F.R.H.
que soy mismo no verbal su identidad y libro del MED -Papel Cuadro de
agrado y de sentido -trabajo en boom Comunicción conclusio- 4
orgullo por (34) equipo -Lapiceros F.C.C. nes
sentirse único y -Organizan -Plumones
diferente, en información. -Papelotes
relación con los -Exposiciones
cambios y -Conclusiones
permanencias
que le dan
seguridad en
diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
- Reconoce que
es la identidad
personal y su
proceso de
formación
Afirma su Se valora así - Reconoce su El sentido de -Dialogo. -Libro
 identidad mismo etapa de propósito -Lectura de P.F.R.H.
Sesión 6: El desarrollo (39) textos -Papel Comunicación
propósito de como un -Formación boom TUTORIA Informe 2
vida momento individual -Lapiceros H.G.E.
importante de
-Análisis de -Plumones
búsqueda
personal. casos. -Historias
-Debate
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Muestra
-Conclusiones
éticamente las relaciones interés por la
entre sus vida de otros
principios, adolescentes
decisiones y en la
acciones construcción de
su sentido
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa Aprecio lo -Dialogo. -Libro
Sesión 7: éticamente las relaciones las propias que soy y lo -Escuchan P.F.R.H. Comunicación Informe
Puedo entre sus motivaciones, que logro atentamente -Papel TUTORIA personal 2
lograrlo principios, reconociendo (46) -Dinámicas boom H.G.E. (potencia-
decisiones y la importancia activas -Lapiceros lidades y
acciones de alcanzar -Análisis de -Plumones debilidades)
logros casos. -Historias
- Identifica los -Exposición
procesos de -Conclusiones
construcción de
autoconcepto y
autoestima
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Identifica y Aprender a -Dialogo. -Libro
Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a -Lectura del P.F.R.H. FCC
Es momento entre sus principales dialogar con libro del MED -Papel Tutoría Informe
de escuchar a principios, características los demás -Análisis de boom 2
los demás decisiones y de la (58) casos. -Lapiceros
acciones comunicación -Elabora un -Plumones
efectiva informe -Historias
- Expresa sus -Reflexión
ideas y mediante
sentimientos a anécdotas
 los demás en
forma
adecuada

Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa La voluntad -Lluvia de -Libro H.G.E.

Sesión 9: éticamente las relaciones las propias y la ideas. P.F.R.H. Comunicación
Lo que sigo, entre sus motivaciones y motivación -Lectura de -Papel FCC Cuadro de
lo consigo principios, resultados de personal (64) textos. boom conclusio- 2
decisiones y sus acciones -Desarrollan -Lapiceros nes
acciones - Menciona sus guía de -Plumones
principales preguntas -Historias
aspiraciones -Debates
personales -Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus Expresar -Lluvia de -Libro H.G.E. Difundimos
Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y ideas. P.F.R.H. Comunica- nuestros
Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar -Lectura de -Papel ción productos
lo expreso diferentes frustraciones textos. boom EPT en las redes 4
situaciones de (70) -Trabajo en -Lapiceros FCC sociales
su vida, equipo -Plumones -Carpeta del
explicando las -Debates -Historias estudiante
causas y -Conclusiones -Tics
anticipando y -Visita a la AIP
reconociendo
los efectos en
sí mismo
- Identifica
estrategias
para regular
sus emociones
VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Se valora así mismo - Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí -FICHA DE
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. PARTICIPCION
Afirma su identidad - Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al -FICHA DE
tomar conciencia de sí mismo. OBSERVACION
- Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen -FICHA DE TRABAJO
durante el periodo dela pubertad -INFORME
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único -ESQUEMAS
y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan -GUIA DE
seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y PREGUNTAS
culturales
- Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida
- Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación
- Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de
búsqueda personal.

Autorregula sus- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su

emociones y vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí
comportamientos mismo
- Identifica estrategias para regular sus emociones
Se cuestiona éticamente - Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los
Se desenvuelve ante situaciones medios de comunicación -lista de cotejo
éticamente cotidianas -ficha de participación
Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de -ficha de observación
relaciones entre sus su sentido -informe
principios, decisiones y - Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de -ficha de trabajo
acciones alcanzar logros
- Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales características de la
comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones personales
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.

• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.