Anda di halaman 1dari 66

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN MOJO III/222 SURABAYA


Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok  Mencari dan menentukan ide pokok tiap
teks lisan dan tulis. setiap paragraf dalam paragraf dari bacaan yang telah
4.1 Menyajikan hasil identifikasi bacaan. dibacanya.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
dan lisan secara lisan, tulis, dan mengembangkan ide pokok berdasarkan ide pokok yang telah
visual. menjadi sebuah paragraf. ditentukan
 Berdiskusi menyebutkan  Berdiskusi tentang pengertian, fungsi,
pengertian, fungsi, dan cara dan cara menentukan ide pokok
menentukan ide pokok bacaan.
bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Membaca bacaan tentang  Membaca bacaan berjudul Organ Gerak
fungsinya pada hewan dan organ gerak hewan dan Manusia dan Hewan
manusia serta cara memelihara manusia.  Mengetahui organ gerak manusia dan
kesehatan alat gerak manusia. hewan.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mengetahui fungsi organ gerak.
gerak manusia dan hewan.  Mengidentifikasi organ gerak hewan-
hewan

SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca bacaan gerakan  Membaca teks tentang Gerak Ikan di
teks lisan dan tulis. ikan dalam air. Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menuliskan ide pokok dari masing-
pokok pikiran dalam teks tulis masing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka organ  Mengamati rangka organ gerak tulang
fungsinya pada hewan dan gerak kelinci, burung, katak, pada hewan vertebrata beserta fungsi-
manusia serta cara memelihara ikan, dan kadal. fungsinya.
kesehatan alat gerak manusia.  Memahami organ gerak hewan
4.1 Membuat model sederhana alat vertebrata.
gerak manusia dan hewan.  Mencermati langkah-langkah kerja dan
contoh yang ada pada buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Setelah memahami tentang gambar
4.1 Membuat gambar cerita. tentang kelinci. cerita, siswa mengamati rangkaian
 Menceritakan gambar gambar untuk kemudian menyusun
tentang kelinci. menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan kepada
siswa untuk berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Menemukan dan menuliskan ide
teks lisan dan tulis. pokok dari cerita teman pokok tiap paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Membaca teks tentang nilai-nilai yang
Maha Esa atas nilai-nilai sikap-sikap yang sesuai terkandung dalam sila-sila Pancasila
Pancasila dalam kehidupan denga nilai-nilai yang  Menganalisis sikap-sikap yang sesuai
sehari-hari. terkandung dalam sila dengan sila-sila pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban  Menganilisa sikap-
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sikap yang sesuai dengan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sila-sila pancasila.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak wilayah
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang Indonesia
negara kepulauan/ maritim dan diakibatkan karena perilaku  Mengidentifikasi karakteristik geografis
agraris serta pengaruhnya manusia. Indonesia sebagai negara
terhadap kehidupan ekonomi, kepulauan/maritim dan agraris
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca teks yang berjudul Gotong
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Royong Modal Dasar Pembangunan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan menyebutkan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis dari masing-masing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi perilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku-perilaku yang perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila
sehari-hari. luhur yang terkandung Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta dalam sila-sila Pancasila.  Membaca bacaan mengenai
tanah air, dan rela berkorban perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. luhur dalam sila-sila Pancasila yaitu
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai gotong royong.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi geografis pulau-
geografis Indonesia sebagai kondisi geografis pulau- pulau besar di Indonesia.
negara kepulauan/ maritim dan pulau di Indonesia.  Setelah mengetahui kondisi geografis
agraris serta pengaruhnya  Menyebutkan masing-masing pulau di Indonesia,
2
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

terhadap kehidupan ekonomi, kondisi geografis wilayah siswa membuat kesimpulan mengenai
sosial, budaya, komunikasi serta Indonesia. kondisi geografis Indonesia secara
transportasi. umum.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Selesai membuat informasi tentang
karakteristik geografis Indonesia kondisi geografis wilayah Indonesia
sebagai negara kepulauan/ dan pulau-pulau yang ada di
maritim dan agraris serta Indonesia, siswa membuat gambar
pengaruhnya terhadap peta wilayah tempat tinggalnya.
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Siput
teks lisan dan tulis. pokok dari bacaan. Bukanlah Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menentukan dan menuliskan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok masing-masing paragraf dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan bacaan secara mandiri.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar kelinci yang
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan vertebrata merupakan hewan vertebrata dan
manusia serta cara memelihara dan avertebrata. hewan siput yang merupakan hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Membuat model avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat hewan avertebrata dari  Menuliskan perbandingan karakteristik
gerak manusia dan hewan. plastisin. kelinci dengan siput.
 Mengamati rangka organ gerak
berbagai hewan avertebrata secara
seksama.
 Mengidentifikasi organ gerak hewan
avertebrata beserta fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal mengenai
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks bacaan. beragam gaya gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi yang bisa
mewakili isi dan informasi bacaan
berjudul "Siput Bukanlah Hewan
Lemah" dengan gaya atau corak yang
telah dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita  Membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
dengan menentukan ide  Mencari dan menuliskan ide pokok
teks lisan dan tulis.
pokok terlebih dahulu. bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
 Menemukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis
pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan
paragraf.
visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Membandingkan organ gerak hewan
fungsinya pada hewan dan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan
kesehatan alat gerak manusia. avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
3
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah mengamati gambar, siswa
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk menyusun cerita berdasarkan gambar.
dituangkan ke dalam  Kegiatan menyusun cerita ini diawali
bentuk gambar cerita. dengan menentukan ide pokoknya
terlebih dulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca bacaan tentang
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf dalam kegiatan bersepeda dan manfaatnya.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi bacaan.  Menentukan ide pokok setiap
pokok pikiran dalam teks tulis paragraf dalam bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis,  Menulis dan mengembangkan
dan visual. ide pokok menjadi sebuah paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati gambar  Mengisi tabel mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan yang berkaitan dengan yang sudah dipelajari, berkaitan
manusia serta cara memelihara aktivitas yang dengan aktivitas fisik yang berkaitan
kesehatan alat gerak manusia. memanfaatkan kerja organ dengan organ gerak.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia.
gerak manusia dan hewan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Mengolah  Membaca teks tentang Penyandang
dalam teks lisan dan tulis. informasi dari bacaan dan Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok dari  Menentukan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis setiap paragraf. setiap paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar tulang
manusia. sebagai salah satu organ gerak
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
manusia.
fungsinya pada hewan dan
 Menyebutkan dan
manusia serta cara memelihara
menunjukkan berbagai jenis tulang
kesehatan alat gerak manusia.
sebagai organ gerak pada manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
 Diskusi untuk memahami
gerak manusia dan hewan.
fungsi masing-masing tulang pada
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salah satu jenis gambar
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. ilustrasi, yaitu gambar cover.
 Memahami arti dan unsur-unsur
gambar cover.
 Mencoba membuat gambar cover
berdasarkan bacaan yang berjudul
Penyandang Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Wawancara  Melakukan wawancara terhadap orang
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman penduduk di tua, perangkat RT dan RW, Kepala

4
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.1 Menyajikan hasil identifikasi daerah tempat tinggalnya. desa, atau tokoh masyarakat untuk
pokok pikiran dalam teks tulis  Membaca dan menggali informasi tentang
dan lisan secara lisan, tulis, menulis untuk menentukan keberagaman penduduk di lingkungan
dan visual. ide pokok dari bacaan. tempat tinggalnya.
 Membaca bacaan berjudul Kerukunan
Umat Beragama di Indonesia.
 Mencari dan menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati peta  Berdiskusi membandingkan nikai-nilai
Maha Esa atas nilai-nilai asal suku-suku bangsa yang luhur setiap sila dalam Pancasila.
Pancasila dalam kehidupan ada di Indonesia.
sehari-hari.  Diskusi tentang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta daerah-daerah persebaran
tanah air, dan rela berkorban agama di Indonesia pada
sesuai nilai-nilai sila peta.
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengamati gambar peta tentang
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan alam kepadatan penduduk di Indonesia.
negara kepulauan/ maritim dan bangsa Indonesia.  Memberikan penjelasan mengenai
agraris serta pengaruhnya  Mengamati peta kepadatan penduduk di Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, kepadatan penduduk tiap-  Bertanya dan memberikan tanggapan
sosial, budaya, komunikasi tiap provinsi. terhadap penjelasan guru.
serta transportasi.  Menjawab pertanyaan pada buku
4.1 Menyajikan hasil identifikasi siswa yang berkaitan dengan peta yang
karakteristik geografis sudah diamatinya.
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Dapat menemukan  Membaca bacaan berjudul
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. Beragamnya Flora dan Fauna
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
pokok pikiran dalam teks tulis  Memahami bacaan dan menentukan
dan lisan secara lisan, tulis, ide pokok bacaan.
dan visual.  Menentukan ide pokok bacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar yang
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai dan menujukkan perilaku orang-orang
Pancasila dalam kehidupan tidak sesuai dengan nilai- yang sesuai dan tidak sesuai dengan
sehari-hari. nilai Pancasila. nilai-nilai Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Mengidentifikasi dan
tanah air, dan rela berkorban mengklasifikasikan perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila nampak pada gambar sesuai ataukah
Pancasila. tidak sesuai dengan nilai-nilai
5
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila.


Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan kenampakan alam buatan dan
negara kepulauan/ maritim dan alam. kenampakan alam.
agraris serta pengaruhnya  Menyebutkan bentang alam
terhadap kehidupan ekonomi, masing-masing pulau besar di
sosial, budaya, komunikasi Indonesia.
serta transportasi.  Memahami kondisi iklim di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
karakteristik geografis  Mengidentifikasi keragaman
Indonesia sebagai negara flora dan fauna di Indonesia.
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Otot
dalam teks lisan dan tulis. pokok dari masing-masing Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf.  Menentukan dan menuliskan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok masing-masing paragraff dari
dan lisan secara lisan, tulis, bacaan secara mandiri.
dan visual.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan wujud jenis-
manfaat fungsi dan macam- jenis otot yang terdapat pada tubuh
3.1 Menjelaskan alat gerak dan macam otot manusia. manusia.
fungsinya pada hewan dan  Membuat model sederhana rangka otot
manusia serta cara memelihara manusia dengan menggunakan bahan
kesehatan alat gerak manusia. kawat.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mempelajari fungsi macam-macam
gerak manusia dan hewan. otot manusia beserta fungsinya.
 Mengamati rangka otot sebagai salah
satu organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam desain gambar
sederhana dengan bahan cover dengan mengunakan peraga
styrofoam. contoh gambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
 Membuat gambar cover bacaan yang
berjudul Otot Manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade Rai,
dalam teks lisan dan tulis. pokok masing-masing Binaragawan Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf.  Mencari dan menuliksan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis bacaan.
6
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan lisan secara lisan, tulis,


dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam gerak otot. mengidentifikasi bermacam-macam
manusia serta cara memelihara  Membuat model gerak
kesehatan alat gerak manusia. sederhana dengan bahan  Membuat model sederhana organ
4.1 Membuat model sederhana alat styrofoam. gerak manusia. Model sederhana ini
gerak manusia dan hewan. dibuat dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya  Mengingat arti, unsur, dan ragam
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. desain gambar cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan ragam
desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan ragam
desain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul "Gerabah
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
setiap paragraf dalam bacaan Dari Pulau Madura".
teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
 Menentukan ide pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah dibacanya.
pokok pikiran dalam teks tulis
Siswa menulis bacaan berdasarkan
dan lisan secara lisan, tulis,
ide-ide pokok yang ada pada buku
dan visual.
siswa.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan membaca
fungsinya pada hewan dan menunjukkan berbagai jenis penjelasan kelainan organ gerak tulang
manusia serta cara memelihara tulang sebagai organ gerak manusia.
kesehatan alat gerak manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana gangguan
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat model atau kelainan organ gerak manusia dari
gerak manusia dan hewan. penderita kelainan tulang. bahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Mengolah  Membaca teks tentang "Posisi dan
teks lisan dan tulis. informasi dari bacaan dan Sikap Duduk yang Benar dan Sehat".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok dari  Menuliskan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis setiap paragraf. masingmasing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan membaca
fungsinya pada hewan dan menunjukkan berbagai jenis penjelasan kelainan organ gerak tulang
manusia serta cara memelihara tulang sebagai organ gerak manusia.
kesehatan alat gerak manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana gangguan
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat model atau kelainan organ gerak manusia dari
gerak manusia dan hewan. penderita kelainan tulang. bahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati contoh gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan tulang (komik) berdasarkan bacaan.
sebagai salah satu organ  Menarik kesimpulan tentang gambar
gerak manusia. komik berdasarkan hasil
pengamatannya terhadap contoh.
7
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Merumuskan pengertian komik secara


bersama-sama.
 Mencoba membuatnya dengan
memilih salah satu tema yang telah
ditentukan pada buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca dan  Membaca bacaan berjudul Kejayaan
teks lisan dan tulis. menulis, serta menentukan Bahari Masa Lalu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ide pokok dari bacaan.  Mencari dan menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis tiap paragraf dari bacaan yang telah
dan lisan secara lisan, tulis, dibacanya.
dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat laporan  Menyebutkan perilaku-perilaku yang
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku yang seusai mencerminkan kesatuan sila-sila
Pancasila dalam kehidupan dengan nilai-nilai Pancasila. Pancasila
sehari-hari.  Mengidentifikasikan perilaku-perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta yang mencerminkan kesatuan sila-sila
tanah air, dan rela berkorban Pancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi kekayaan
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan alam sumber daya alam dan manusia yang
negara kepulauan/ maritim dan bangsa Indonesia. dimiliki oleh bangsa Indonesia seerta
agraris serta pengaruhnya pengaruh kondisi geografis Indonesia
terhadap kehidupan ekonomi, sebagai Negara maritim terhadap
sosial, budaya, komunikasi kehidupan ekonomi masyarakat
serta transportasi.  Menyebutkan berbagai jenis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pekerjaan yang berkaitan dengan
karakteristik geografis pemanfaatan sumber daya laut.
Indonesia sebagai negara  Membuat kliping pengaruh
kepulauan/maritim dan agraris kondisi geografis bangsa Indonesia
serta pengaruhnya terhadap sebagai negara maritim dan kepulauan
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap kondisi sosial dan ekonomi
budaya, komunikasi serta masyarakat.
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca teks tentang "Kapal Phinisi,
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Kapal Penjelajah Dunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menuliskan ide pokok dari masing-
pokok pikiran dalam teks tulis masing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-orang di
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai dan sekitarnya yang menujukkan perilaku
8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pancasila dalam kehidupan tidak sesuai dengan nilai- orang-orang yang sesuai dengan nilai-
sehari-hari. nilai Pancasila. nilai Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Mengidentifikasi dan
tanah air, dan rela berkorban mengklasifikasikan perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul "Pengaruh
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi geografis Kondisi Geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan Indonesia terhadap budaya Negara Maritim terhadap Budaya
agraris serta pengaruhnya masyarakat. Masyarakat'.
terhadap kehidupan ekonomi,  Mengidentifikasi dan
sosial, budaya, komunikasi mengklasifikasikan gambar-gambar
serta transportasi. tersebut ke dalam budaya asli
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia dan budaya hasil
karakteristik geografis percampuran dari negara lain.
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Salah
teks lisan dan tulis. pokok dari masing-masing Bantal".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf.  Menentukan dan menuliskan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok masing-masing paragraf dari
dan lisan secara lisan, tulis, bacaan secara mandiri.
dan visual.
IPA
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot rangka
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
macam-macam kelainan, sebagai salah satu organ gerak
fungsinya pada hewan dan
gangguan, atau penyakit manusia.
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
pada otot.  Menjelaskan tentang macam-macam
kelainan, gangguan, dan jenis-jenis
4.1 Membuat model sederhana alat
penyakit otot yang ada pada rangka
gerak manusia dan hewan.
tubuh manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau kelainan
pada otot manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6

Bahasa Indonesia

9
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca bacaan berjudul "Bocah
teks lisan dan tulis. pokok masing-masing Terkuat di Dunia Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf.  Mencari dan menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengingatkan kembali akan
fungsinya pada hewan dan macam-macam gerak otot. pentingnya menjaga kesehatan organ
manusia serta cara memelihara gerak.
kesehatan alat gerak manusia.  Mengamati gambar dan
4.1 Membuat model sederhana alat mengidentifikasi akibat-akaibat yang
gerak manusia dan hewan. timbul karena melakukan gerakan-
gerakan yang nampak seperti pada
gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur, dan ragam
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. desain gambar komik.
 Menggambar  Menjelaskan arti, unsur, dan ragam
komik sesuai teks. desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan ciri-ciri
gambar komik.
 Membuat gambar komik berdasarkan
bacaan yang berjudul "Bocah Terkuat
di Dunia Pecahkan Rekor".

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
10
Nama Sekolah : SDN MOJO III/222 SURABAYA
Kelas / Semester :V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan  Membaca bacaan “Dayu dan Ikan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana,  Mengamati peta pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, dan siapa map) pada buku siswa, kemudian
yang didapat dari buku yang menuliskan jawaban dari
dikelompokkan dalam aspek: apa, di pertanyaan-pertanyaan pada peta
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pikiran tersebut.
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Menemukan  Mencermati teks bacaan yang
fungsinya pada hewan dan manusia, informasi tentang organ- disajikan pada buku siswa tentang
serta cara memelihara kesehatan organ organ pernapasan hewan organ pernapasan hewan (cacing
pernapasan manusia tanah, serangga, ikan, hewan
4.2. Membuat model sederhana organ amfibi, reptil, burung, dan
pernapasan manusia mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan  Membuat pertanyaan dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan jawaban berdasarkan teks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, “Sistem Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, dan siapa Manusia” dengan menggunakan
yang didapat dari buku yang kata apa, di mana, kapan,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di bagaimana, dan mengapa.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
 Menjelaskan  Menggali informasi tentang
bagan cara kerja organ organ-organ pernapasan manusia
pernapasan manusia melalui teks bacaan yang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia,
 Memberikan penjelasan tentang
serta cara memelihara kesehatan organ
organ-organ pernapasan manusia
pernapasan manusia
dan fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia  Mencermati gambar organ-organ
pernapasan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai ciri lagu bertangga nada tentang ciri-ciri lagu tangga nada
tangga nada dengan iringan music mayor diatonis mayor.
 Menyebutkan pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” dengan bimbingan
guru.
 Bermain alat musik sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia

11
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan  Membaca teks “Hari Menanam
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan Pohon”.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa,  Menandai informasi-informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, di mana, dan penting pada teks bacaan.
yang didapat dari buku yang mengapa  Melengkapi peta pikiran pada
dikelompokkan dalam aspek: apa, di Buku Siswa dengan menuliskan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan kosakata teks “Hari Menanam Pohon”.
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Tanggung Jawab
tanggung jawab sebagai warga makna tanggung jawab sebagai Warga Masyarakat”.
masyarakat dan umat beragama dalam sebagai warga masyarakat  Berdasarkan teks “Tanggung
kehidupan sehari-hari Jawab sebagai Warga
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab Masyarakat” siswa menceritakan
dalam memenuhi kewajiban dan hak makna tanggung jawab sebagai
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
IPS
 Mengidentifikasi  Membaca teks bacaan “Jenis-
jenis-jenis usaha dan Jenis Usaha Ekonomi
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam kegiatan ekonomi Masyarakat” untuk mengetahui
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat Indonesia jenis-jenis usaha dan kegiatan
masyarakat di bidang sosial dan dalam bidang: pertanian, ekonomi masyarakat Indonesia
budaya untuk memperkuat kesatuan peternakan, perkebunan dalam bidang: pertanian,
dan persatuan bangsa dan kehutanan, perikanan, peternakan, perkebunan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran pertambangan dan kehutanan, perikanan,
ekonomi dalam upaya perindustrian. pertambangan, dan perindustrian.
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-informasi
masyarakat di bidang sosial dan penting dalam bacaan. Kegiatan
budaya untuk memperkuat kesatuan ini ditujukan untuk memahamkan
dan persatuan bangsa kepada siswa tentang jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan “Melihat
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat informasi terkait Jejak Merapi di Kaliadem”. Guru
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di mana, dapat meminta salah satu siswa
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dan bagaimana membaca teks bacaan tersebut di
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi depan kelas.
yang didapat dari buku yang  Menjawab pertanyaan seperti
dikelompokkan dalam aspek: apa, di tertulis dalam Buku Siswa.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Dengan pertanyaan ini
bagaimana menggunakan kosakata diharapkan siswa dapat
baku. terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan  Melaporkan hasil pengamatan
tanggung jawab sebagai warga hasil pengamatannya atas atas pelaksanaan pemilihan ketua
masyarakat dan umat beragama dalam pelaksanaan pengambilan RT, ketua RW, atau kepala desa di
kehidupan sehari-hari keputusan dalam lingkungan tempat tinggal siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pemilihan ketua RT, ketua
dalam memenuhi kewajiban dan hak RW, atau kepala desa
12
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sebagai warga masyarakat dalam sebagai wujud tanggung


kehidupan sehari-hari jawab sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam  Merepresentasika  Membaca tes bacaan “Jenis Usaha
upaya menyejahterakan kehidupan n jenis-jenis usaha dan Bidang Jasa”.
masyarakat di bidang sosial dan kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil kegiatan
budaya untuk memperkuat kesatuan masyarakat setempat membuat salah satu produk yang
dan persatuan bangsa telah dibuat beserta catatan-catatan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran saat melakukan kegiatan tersebut.
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan  Menjelaskan informasi
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait terkait pertanyaan apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dan bagaimana.
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang organ
fungsi organ pernapasan pernapasan manusia melalui teks
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
pada manusia bacaan yang disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia,
 Menjelaskan  Memberikan penjelasan tentang
serta cara memelihara kesehatan
fungsi organ pernapasan organ pernapasan manusia dan
organ pernapasan manusia
pada manusia fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia.  Membuat bagan yang
menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi  Menyanyikan lagu “Gugur
ciri-ciri lagu bertangga Bunga” dengan bimbingan guru.
nada minor  Mencermati teks informasi
3.2 Memahami tangga nada
tentang ciri-ciri lagu tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
diatonis minor.
tangga nada dengan iringan music
 Menyebutkan pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menggali  Membaca teks dalam Buku
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi dari teks Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana berkaitan dengan  Menuliskan pendapat tentang
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pertanyaan apa dan kondisi seperti pada bacaaan
yang didapat dari buku yang bagaimana dalam Buku Siswa.

13
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dikelompokkan dalam aspek: apa, di  Membacakan pendapatnya di


mana, kapan, siapa, mengapa, dan depan kelas.
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Jenis-Jenis
tanggung jawab sebagai warga jenis-jenis tanggung Tanggung Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama dalam jawab sebagai warga Masyarakat” pada Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
SBdP
 Berlatih  Diskusi untuk membagi
menyanyikan lagu kelompok dan cara melaksanakan
bertangga nada mayor dan tugas menyanyikan lagu mayor
3.2 Memahami tangga nada
minor atau minor dan bermain musik
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
untuk mengiringinya.
tangga nada dengan iringan music
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor atau
minor dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Mempresentasika  Membaca salah satu teks berita
dari buku ke dalam aspek: apa, di n informasi dari teks pada Buku Siswa.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bacaan terkait dengan  Membuat daftar kosakata baru
bagaimana pertanyaan apa, siapa, di dari teks bacaan, selanjutnya
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi mana, bagaimana, dan mencari artinya dari Kamus Besar
yang didapat dari buku yang mengapa. Bahasa Indonesia lalu menuliskan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di dalam buku catatannya.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
IPA
 Menemukan  Membaca teks tentang penyebab
informasi tentang terjadinya gangguan pada alat
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan penyebab terjadinya pernapasan manusia.
fungsinya pada hewan dan manusia, gangguan pada alat  Membuat bagan/diagram/model
serta cara memelihara kesehatan pernapasan manusia tentang penyebab terjadinya
organ pernapasan manusia.  Membuat bagan gangguan pada alat pernapasan
4.2 Membuat model sederhana organ penyebab terjadinya manusia dari informasi pada teks
pernapasan manusia gangguan pada alat bacaan.
pernapasan manusia

SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan  Dengan membaca teks
dari buku ke dalam aspek: apa, di informasi terkait dengan siswa mampu menyebutkan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, informasi terkait dengan
14
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bagaimana bagaimana, dan mengapa pertanyaan apa, siapa, bagaimana,


4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dan mengapa
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
IPA
 Memukan  Dengan mencermati teks
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan
informasi tentang bacaan yang disajikan, siswa
fungsinya pada hewan dan manusia,
berbagai penyakit yang mampu memukan informasi
serta cara memelihara kesehatan
berhubungan dengan tentang berbagai penyakit yang
organ pernapasan manusia.
organ pernapasan manusia berhubungan dengan organ
4.2 Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia
pernapasan manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan penyebab
berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi  Menyebutkan  Dengan menyimak
daerah karya tari daerah penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak menggunakan properti gambar dan teks informasi, siswa
tari kreasi daerah mampu menyebutkan karya tari
daerah menggunakan properti
 Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan gambar
karya tari daerah menggunakan
properti
 Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau bimbingan
guru tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari daerah
menggunakan properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja Bakti”.
dari buku ke dalam aspek: apa, di informasi terkait dengan  Menandai informasi-informasi
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, penting pada teks bacaan.
bagaimana kapan, di mana,  Menuliskan jawaban pertanyaan-
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi bagaimana, dan mengapa pertanyaan dalam Buku Siswa
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan  Dengan berdiskusi, siswa
tanggung jawab sebagai warga hak, kewajiban, dan dapat berpartisipasi dalam
masyarakat dan umat beragama dalam tanggung jawab sebagai menjaga kebersihan lingkungan
kehidupan sehari-hari warga masyarakat masyarakat sesuai hasil
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab musyawarah sebagai perwujudan
dalam memenuhi kewajiban dan hak tanggung jawab warga masyarakat
sebagai warga masyarakat dalam  Dengan membaca teks
kehidupan sehari-hari
15
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Memahami hak, kewajiban dan dan menyimak penjelasan guru,


tanggung jawab sebagai warga dalam siswa dapat membedakan hak,
kehidupan sehari-hari kewajiban, dan tanggung jawab
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan sebagai warga masyarakat
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam  Dengan  Membaca teks bacaan “Jenis-
upaya menyejahterakan kehidupan membaca teks bacaan dan Jenis Usaha Dikelola Sendiri
masyarakat di bidang sosial dan menyimak penjelasan ataupun Berkelompok” untuk
budaya untuk memperkuat kesatuan guru, siswa dapat mengetahui jenis-jenis usaha dan
dan persatuan bangsa mengidentifikasi jenis- kegiatan ekonomi masyarakat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran jenis usaha yang dikelola Indonesia yang dikelola sendiri
ekonomi dalam upaya sendiri maupun atau berkelompok.
menyejahterakan kehidupan kelompok.
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks  Siswa lalu diminta untuk membaca
dari buku ke dalam aspek: apa, di dalam buku, siswa dapat cerpen berjudul “Tanggung Jawab
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menjelaskan informasi Ade” pada buku siswa Literasi.
bagaimana terkalit pertanyaan apa,  Siswa mampu menggali informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi siapa, di mana, mengapa, dari cerpen yang dibaca. Mandiri
yang didapat dari buku yang dan bagaimana  Siswa memahami mengenai
dikelompokkan dalam aspek: apa, di makna tanggung jawab.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Integritas
bagaimana menggunakan kosakata
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan berdiskusi, siswa  Siswa mengetahui mengenai
tanggung jawab sebagai warga mampu menjawab pengaruh kegiatan ekonomi
masyarakat dan umat beragama dalam pertanyaan tentang terhadap kesejahteraan
kehidupan sehari-hari pengaruh kegiatan masyarakat. Mandiri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab ekonomi terhadap tingkat  Siswa mengetahui dampak positif
dalam memenuhi kewajiban dan hak kesejahteraan kegiatan ekonomi terhadap
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat. peningkatan kesejahteraan
kehidupan sehari-hari masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Siswa memiliki kemampuan
tanggung jawab sebagai warga dalam bekerja sama dalam kelompok
kehidupan sehari-hari dengan mengembangkan sikap
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan saling menghargai pendapat,
tanggung jawab sebagai warga tugas, dan peran masing-masing
masyarakat dalam kehidupan sehari- anggota kelompok. Gotong
hari Royong
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam Dengan menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk membaca
upaya menyejahterakan kehidupan guru dan membaca informasi, bacaan dalam buku siswa yang
masyarakat di bidang sosial dan siswa mampu menjelaskan berjudul “Pengaruh Kegiatan
budaya untuk memperkuat kesatuan pengaruh kegiatan ekonomi Ekonomi terhadap Kesejahteraan
dan persatuan bangsa terhadap tingkat kesejahteraan Masyarakat” Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
ekonomi dalam upaya menyimpulkan pengaruh kegiatan
menyejahterakan kehidupan ekonomi terhadap kesejahteraan
masyarakat di bidang sosial dan masyarakat. Creativity and
16
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

budaya untuk memperkuat kesatuan Innovation


dan persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Pada awal pembelajaran, guru
dari buku ke dalam aspek: apa, di membaca teks dalam menstimulus ide, gagasan, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan buku, siswa dapat motivasi siswa. Guru mengajak
bagaimana menjelaskan informasi siswa mengamati gambar dan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi terkalit pertanyaan apa, narasi pada buku siswa.
yang didapat dari buku yang siapa, di mana, mengapa, Communication
dikelompokkan dalam aspek: apa, di dan bagaimana  Guru meminta siswa untuk
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bercerita di depan kelas dengan
bagaimana menggunakan kosakata percaya diri. Literasi
baku
IPA
 Dengan  Siswa membaca narasi pada buku
menyimak penjelasan siswa kemudian membaca bacaan
guru dan membaca teks, berjudul “Penyakit pada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan
siswa mampu Pernapasan”.
fungsinya pada hewan dan manusia,
mengidentifikasi berbagai  Pada kegiatan AYO MENULIS:
serta cara memelihara kesehatan
penyakit yang Guru meminta siswa untuk
organ pernapasan manusia.
berhubungan dengan membuat daftar pertanyaan
4.2 Membuat model sederhana organ
organ pernapasan pada berdasarkan bacaan “Penyakit
pernapasan manusia
manusia pada Sistem Pernapasan”.
Mandiri

SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan kliping, BERCERITA: siswa diminta
siswa dapat untuk memperlihatkan dan
menceritakan karya tari menceritakan kliping hasil
daerah yang buatannya di depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi menggunakan properti. kelompok lain. Literasi
daerah  Dengan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak memperhatikan gambar, mengamati gambar gerakan tari
tari kreasi daerah video tari, atau Piring pada buku siswa. Mandiri
bimbingan guru, siswa  Siswa mampu mempresentasikan
dapat berlatih gerakan klipingnya dengan percaya diri.
tari daerah
menggunakan properti.

Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran, guru
berdiskusi, siswa menstimulus ide, gagasan, dan
mampu menggali motivasi siswa. Guru mengajak
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat informasi dari teks siswa mengamati gambar lalu
dari buku ke dalam aspek: apa, di berkaitan dengan bertanya jawab dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, di pertanyaan berikut.
bagaimana mana, mengapa, dan 1. Apa yang kalian ketahui
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi bagaimana. tentang musyawarah?
yang didapat dari buku yang 2. Apa kalian pernah melakukan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di musyawarah?
mana, kapan, siapa, mengapa, dan 3. Apa masalah yang biasa kalian
bagaimana menggunakan kosakata musyawarahkan?
baku. Communication
 Guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya
dengan percaya diri. Mandiri
17
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga membaca teks bacaan pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama dalam dan menyimak musyawarah. Literasi
kehidupan sehari-hari penjelasan guru, siswa  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dapat menjelaskan pengalamannya melihat atau
dalam memenuhi kewajiban dan hak tentang musyawarah. melaksanakan musyawarah.
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi  Dengan  Pada kegiatan AYO MENULIS:
daerah menyimak penjelasan setelah membaca materi tentang
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak guru dan membaca teks, peragaan karya tari dalam buku
tari kreasi daerah siswa mampu siswa, siswa lalu menjawab soal
mengidentifikasi unsur- terkait dengan materi. Kemudian,
unsur persiapan siswa menuliskan jawabannya
peragaan karya tari pada kolom yang telah
dengan properti. disediakan.
 Siswa diminta untuk mengerjakan
soal secara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Siswa membaca teks tentang
dari buku ke dalam aspek: apa, di mencermati teks bacaan bahaya kabut asap dan cara
mana, kapan, siapa, mengapa, dan yang disajikan, siswa mengatasinya. Literasi
bagaimana mampu menemukan  Siswa membuat daftar kosakata
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi tentang bahaya baru dari teks bacaan, selanjutnya
yang didapat dari buku yang kabut dan cara mencari artinya dari Kamus Besar
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengatasinya Bahasa Indonesia lalu menuliskan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku catatannya. Mandiri
bagaimana menggunakan kosakata
baku
IPA
 Dengan  Siswa membentuk kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
berdiskusi, siswa mampu berdiskusi tentang cara
fungsinya pada hewan dan manusia,
menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
serta cara memelihara kesehatan
memelihara organ Collaboration
organ pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan  Guru menunjuk beberapa siswa
untuk membacakan hasil diskusi
pernapasan manusia
kelompok mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Siswa mengamati gambar dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mencermati teks bacaan membaca teks bacaan yang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan yang disajikan, siswa disediakan. Mandiri
bagaimana mampu menemukan  Dengan bimbingan guru, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi tentang karya berdiskusi mengenai kesesuaian
yang didapat dari buku yang gambar cerita gambar dengan inti cerita.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di Collaboration
18
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Diskusi dapat dilakukan dalam


kelompok-kelompok kecil.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Selanjutnya, tiap-tiap kelompok
bagaimana menggunakan kosakata membacakan hasil diskusinya
baku untuk dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-kelompok lain.
Gotong Royong
IPA
 Dengan  Siswa mencermati teks bacaan
membaca teks, siswa cara memelihara organ
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
mampu membuat poster pernapasan. Mandiri
fungsinya pada hewan dan manusia,
tentang cara merawat  Siswa membuat poster dengan
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan tema merawat organ pernapasan.
organ pernapasan manusia
Siswa membuat sketsa gambar
4.2. Membuat model sederhana organ
poster dan dilanjutkan dengan
pernapasan manusia
memberi warna pada gambar
poster.
SBdP
 Dengan  Siswa mengamati salah satu
mencermati penjelasan contoh karya gambar cerita.
guru, siswa mampu  Guru memberi pertanyaan kepada
menjelaskan ciri-ciri siswa mengenai ciri-ciri karya
gambar cerita gambar cerita. Guru dapat
 Dengan menunjuk beberapa siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita mengingat pengalaman menjawab pertanyaan tersebut
4.1 Membuat gambar cerita yang berkesan atau secara bergantian. Mandiri
menentukan suatu tema,  Contoh jawaban pertanyaan
siswa mampu membuat tentang ciri-ciri karya gambar
gambar cerita cerita.
 Siswa menentukan satu tema
untuk gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Siswa membaca teks dalam
dari buku ke dalam aspek: apa, di membaca teks, siswa bacaan. Literasi
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mampu menjelaskan  Siswa menandai informasi-
bagaimana informasi yang terkait informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dengan pertanyaan apa, di bacaan. Mandiri
yang didapat dari buku yang mana, bagaimana, dan  Siswa menuliskan jawaban
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengapa pertanyaan-pertanyaan dalam
mana, kapan, siapa, mengapa, dan buku siswa.
bagaimana menggunakan kosakata
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa berdiskusi mengenai
tanggung jawab sebagai warga berdiskusi, siswa dapat dampak yang terjadi jika
masyarakat dan umat beragama dalam menjelaskan akibat yang masyarakat tidak mau
kehidupan sehari-hari terjadi jika masyarakat bertanggung jawab atas masalah
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tidak bertanggung jawab sampah. Collaboration
dalam memenuhi kewajiban dan hak atas masalah sampah  Siswa menyampaikan hasil
sebagai warga masyarakat dalam diskusi di depan kelompok lain.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
19
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

tanggung jawab sebagai warga


masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam  Dengan  Siswa membaca teks tentang
upaya menyejahterakan kehidupan membaca teks dan kegiatan yang dilakukan
masyarakat di bidang sosial dan menyimak penjelasan pemulung. Literasi
budaya untuk memperkuat kesatuan guru, siswa dapat  Siswa berdiskusi mengenai
dan persatuan bangsa mengidentifikasi jenis kegiatan yang dilakukan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran usaha ekonomi yang pemulung dan cara menghargai
ekonomi dalam upaya dikelola sendiri kegiatan para pemulung. Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial dan  Siswa membaca teks mengenai
budaya untuk memperkuat kesatuan menghargai kegiatan usaha
dan persatuan bangsa ekonomi orang lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Siswa membaca teks dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di menyimak penjelasan mendengarkan penjelasan guru
mana, kapan, siapa, mengapa, dan guru membaca tentang pentingnya tanggung
bagaimana informasi, siswa dapat jawab dalam melaksanakan usaha
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi menjelaskan pentingnya kegiatan ekonomi.
yang didapat dari buku yang sikap tanggung jawab di  Guru memberi umpan balik
dikelompokkan dalam aspek: apa, di lingkungan keluarga, dengan memberi pertanyaan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan sekolah dan masyarakat. kepada siswa mengenai akibat
bagaimana menggunakan kosakata yang terjadi jika masyarakat tidak
baku memiliki rasa tanggung jawab.
IPS
 Dengan  Siswa membaca teks dan
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam membaca teks dan memahami tentang cara
upaya menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan menghargai kegiatan ekonomi
masyarakat di bidang sosial dan guru, siswa dapat orang lain. Literasi
budaya untuk memperkuat kesatuan menjelaskan cara  Siswa melakukan pengamatan
dan persatuan bangsa menghargai kegiatan terhadap hubungan antarpelaku
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran usaha ekonomi orang lain usaha kegiatan ekonomi yang ada
ekonomi dalam upaya di sekitar tempat tinggal mereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa membuat
masyarakat di bidang sosial dan laporan tertulis. Critical
budaya untuk memperkuat kesatuan Thinking and Problem Solving
dan persatuan bangsa  Siswa melaporkan hasil diskusi di
depan kelas. Collaboration
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks  Siswa mengamati gambar dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di dalam buku, siswa dapat membaca teks bacaan yang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menjelaskan informasi disediakan. Mandiri
bagaimana tentang langkah-langkah  Dengan bimbingan guru, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi membuat gambar cerita berdiskusi mengenai kesesuaian
yang didapat dari buku yang gambar dengan inti cerita.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di Collaboration
mana, kapan, siapa, mengapa, dan  Diskusi dapat dilakukan dalam
bagaimana menggunakan kosakata kelompok-kelompok kecil.
baku Selanjutnya, tiap-tiap kelompok
membacakan hasil diskusinya
untuk dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-kelompok lain.
20
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Gotong Royong

IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks bacaan
poster, siswa cara memelihara organ
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
menceritakan kembali pernapasan. Mandiri
fungsinya pada hewan dan manusia,
tentang cara merawat  Siswa membuat poster dengan
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan pada tema merawat organ pernapasan.
organ pernapasan manusia
manusia Siswa membuat sketsa gambar
4.2. Membuat model sederhana organ
poster dan dilanjutkan dengan
pernapasan manusia.
memberi warna pada gambar
poster.
SBdP
 Membuat sketsa gambar  Siswa mendengarkan penjelasan
cerita sesuai tema yang guru dan mencermati teks bacaan
telah ditentukan tentang langkah-langkah
sebelumnya membuat gambar cerita. Literasi
3.1 Memahami gambar cerita  Siswa menyiapkan alat dan bahan
4.1 Membuat gambar cerita untuk membuat gambar cerita.
Mandiri
 Siswa membuat sketsa gambar
sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Salah satu siswa membacakan
dari buku ke dalam aspek: apa, di menyelesaikan sketsa teks bacaan dalam gambar cerita.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menjadi gambar cerita,
bagaimana siswa mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi menceritakan gambar
yang didapat dari buku yang cerita yang telah dibuat.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Guru membimbing siswa untuk
tanggung jawab sebagai warga mengamati gambar menanamkan rasa tanggung
masyarakat dan umat beragama dalam cerita, siswa mampu jawab sejak dini. Nasionalis
kehidupan sehari-hari menjelaskan contoh  Siswa berdiskusi secara
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sikap bertanggung berkelompok mengenai akibat
dalam memenuhi kewajiban dan hak jawab atas tugas yang tidak melaksanakan tanggung
sebagai warga masyarakat dalam diberikan jawab di sekolah, rumah, dan di
kehidupan sehari-hari  Dengan masyarakat. Collaboration
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan berdiskusi, siswa dapat  Siswa membacakan hasil diskusi
tanggung jawab sebagai warga dalam menjelaskan akibat yang di depan kelas secara bergantian.
kehidupan sehari-hari terjadi jika tanggung Gotong Royong
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan jawab tidak
tanggung jawab sebagai warga dilaksanakan
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Dengan  Siswa membaca teks dalam buku
4.1 Membuat gambar cerita membaca teks bacaan dan siswa. Literasi
menyimak penjelasan  Guru menunjuk beberapa siswa
guru, siswa dapat untuk menjelaskan dua macam
21
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

menjelaskan dua macam pewarnaan. Communication


teknik pewarnaan  Siswa mewarnai sketsa gambar
yang telah dibuat. Siswa dapat
memilih pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
22
Nama Sekolah : SDN MOJO III/222 SURABAYA
Kelas / Semester :V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Guru memimpin diskusi kelas


disampaikan paparan iklan dari gambar iklan yang dengan mengaitkan pembicaraan
media cetak atau elektronik disajikan, siswa mampu tentang dialog sarapan yang dibaca
4.4 Memeragakan kembali informasi mengidentifikasikan kata oleh siswa sebelumnya dengan
yang disampaikan paparan iklan kunci pada iklan media gambar-gambar iklan yang disajikan
dari media cetak atau elektronik cetak di Buku Siswa. Gotong Royong
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Menuliskan hasil  Siswa mengamati dan mencermati
visual pengamatan terhadap iklan gambar iklan yang disajikan.
media cetak dalam bentuk
peta pikiran, siswa mampu
melaporkan hasil
pengamatannya

IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Mencermati teks  Siswa membaca dan mencermati
fungsinya pada hewan dan bacaan yang disajikan, dialog pembuka kegiatan
manusia serta cara memelihara siswa mampu memukan pembelajaran, dengan memberi
kesehatan organ pencernaan informasi tentang organ- penekanan pada kata sistem
manusia organ pencernaan hewan pencernaan. Literasi
4.3. Menyajikan karya tentang konsep  Berdiskusi dan  Siswa mencermati teks bacaan yang
organ dan fungsi pencernaan mencari informasi dalam disajikan pada buku siswa tentang
pada hewan atau manusia kelompok, siswa mampu organ pencernaan hewan (sapi).
menjelaskan organ-organ Literasi
pencernaan hewan dan  Siswa dengan bimbingan guru
fungsinya menggarisbawahi kosakata baru
yang mereka temukan dalam bacaan,
dan bersama-sama dalam diskusi
kelas membahas kosakata baru
tersebut. Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan  Siswa mencermati gambar iklan dari
disampaikan paparan iklan dari media cetak, siswa mampu media cetak yang disajikan. Mandiri
media cetak atau elektronik mengenal dan menyebutkan  Siswa menemukan kata kunci pada
4.4 Memeragakan kembali informasi unsur-unsur iklan iklan yang disajikan dan mencari
yang disampaikan paparan iklan makna dari kata kunci tersebut.
dari media cetak atau elektronik  Siswa bersama dengan teman
dengan bantuan lisan, tulis, dan sekelompok menemukan unsur-
visual unsur yang terdapat pada iklan.
Collaboration
 Guru menggunakan beberapa
pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan
unsur-unsur iklan. Communication
IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Menggali  Siswa menggali informasi tentang
fungsinya pada hewan dan informasi dari teks bacaan, organ-organ pencernaan manusia
manusia serta cara memelihara siswa mampu melalui teks bacaan yang disediakan.
kesehatan organ pencernaan mendeskripsikan organ- Communication
manusia organ pencernaan pada  Dengan bimbingan guru, siswa
23
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.3. Menyajikan karya tentang konsep manusia menggarisbawahi kata-kata penting


organ dan fungsi pencernaan  Membuat bagan dalam bacaan. Mandiri
pada hewan atau manusia dan model, siswa mampu  Guru memberikan penjelasan
membedakan organ tentang organ-organ pencernaan
pencernaan hewan dan manusia dan fungsinya, berikan
manusia penekanan pada perjalanan makanan
dalam proses pencernaan.
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca
fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
SBdP

3.2 Memahami tangga nada.  Menyimak  Guru menjelaskan tentang tangga


4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam penjelasan dan mencermati nada mayor dan minor.
berbagai tangga nada dengan teks informasi, siswa  Siswa menyimak penjelasan guru
iringan music mampu menjelaskan ciri- dan mencermati teks informasi
ciri lagu bertangga nada tentang ciri-ciri lagu dengan tangga
mayor dan minor nada mayor dan minor.
 Menyanyi dan
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat musik
sederhana.

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Guru mengingatkan kembali tentang


disampaikan paparan iklan dari gambar iklan media cetak diskusi makanan pokok dan
media cetak atau elektronik dan menyebutkan hal-hal menjembatani dengan gambar iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi penting dalam iklan media yang disajikan di Buku Siswa.
yang disampaikan paparan iklan cetak Communication
dari media cetak atau elektronik  Gambar iklan ini digunakan untuk
dengan bantuan lisan, tulis, dan menstimulus pemahaman siswa
visual tentang iklan media cetak. Creativity
and Innovation

PPKn

1.3 Mensyukuri keragaman social  Mengamati  Guru melanjutkan diskusi kelas


masyarakat sebagai anugerah lingkungan sekitar, tentang interaksi manusia dan
Tuhan Yang Maha Esa dalam melaporkan interaksi mengaitkannya dengan lingkungan
konteks Bhineka Tunggal Ika manusia dengan sosial yang dimiliki oleh manusia,
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman lingkungannya, dan dan bagaimana keragaman
sosial budaya masyarakat dalam mendeskripsikan ditemukan di hampir semua aspek
konteks Bhineka Tunggal Ika keragaman kehidupan. Gotong Royong
3.3 Menelaah keragaman social budaya  Membuat cerita  Guru meminta siswa untuk
masyarakat bergambar dan menyajikan mengingat kembali tentang contoh
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang hasil pengamatan tentang interaksi sosial manusia yang pernah
mendukung keragaman sosial keanekaragaman di mereka lihat di lingkungan sekitar
budaya masyarakat lingkungan sekitar mereka.

IPS

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks  Siswa menggali informasi dari


interaksi manusia dengan bacaan dan berdiskusi, dan bacaan yang disajikan.

24
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan untuk


terhadap pembangunan sosial, interaksi manusia dengan memberikan stimulus diskusi tentang
budaya, dan ekonomi masyarakat lingkungannya gambaran interaksi manusia dengan
Indonesia lingkungannya dan keragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang dalam masyarakat
interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi masyarakat
Indonesia

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Guru mengaitkan topik keragaman


disampaikan paparan iklan dari gambar iklan media cetak dalam masyarakat dengan gambar
media cetak atau elektronik dan menyebutkan hal-hal iklan media cetak yang disajikan
4.4 Memeragakan kembali informasi penting dalam iklan media pada buku siswa. Communication
yang disampaikan paparan iklan cetak  Siswa mengidentifikasikan dan
dari media cetak atau elektronik menyebutkan hal-hal penting dalam
dengan bantuan lisan, tulis, dan iklan media cetak yang disajikan
visual (kalimat iklan, kata kunci dan makna
gambar). Critical Thinking and
Problem Solving

PPKn

1.3 Mensyukuri keragaman social  Mencermati  Siswa membaca teks bacaan tentang
masyarakat sebagai anugerah bacaan dan menjelaskan Pesona Tana Toraja. Literasi
Tuhan Yang Maha Esa dalam makna keanekaragaman  Guru memberikan penjelasan
konteks Bhineka Tunggal Ika yang tercermin dari cerita tentang adat istiadat daerah sebagai
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman yang disajikan contoh keragaman masyarakat dalam
sosial budaya masyarakat dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.
konteks Bhineka Tunggal Ika  Siswa mencari informasi tentang
3.3 Menelaah keragaman social budaya adat istiadat yang dimiliki oleh
masyarakat keluarganya. Mandiri
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang  Guru membimbing siswa dengan
mendukung keragaman sosial menjelaskan bahwa adat istiadat
budaya masyarakat keluarga bisa diidentifikasikan dari
kebiasaan keluarga mereka yang
dilakukan sejak dahulu sampai
sekarang secara turun-temurun.
Creativity and Innovation
IPS

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mencermati  Siswa membaca teks bacaan


interaksi manusia dengan bacaan dan “Mengenal Wortel”, dengan
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan bimbingan guru, siswa
terhadap pembangunan sosial, interaksi manusia dengan menggarisbawahi informasi-
budaya, dan ekonomi masyarakat lingkungan alam sekitarnya informasi penting yang berkaitan
Indonesia dan lingkungan sosialnya. dengan interaksi manusia dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang lingkungan alam dan sosial. Literasi
interaksi manusia dengan  Bersama-sama dengan bimbingan
lingkungan dan pengaruhnya guru, siswa mengidentifikasikan
terhadap pembangunan sosial, interaksi manusia dengan lingkungan
budaya dan ekonomi masyarakat alam sekitarnya, interaksi manusia
Indonesia dengan lingkungan sosial dan
keragaman yang ditemukan dalam
cerita yang disajikan. Critical
Thinking and Problem Solving

25
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Siswa mengamati gambar iklan


disampaikan paparan iklan dari gambar iklan media cetak media cetak, mengidentifikasikan
media cetak atau elektronik dan menjelaskan kalimat iklan, kata kunci, makna
4.4 Memeragakan kembali informasi kesimpulan isi iklan media gambar iklan, dan target iklan.
yang disampaikan paparan iklan cetak. Critical Thinking and Problem
dari media cetak atau elektronik Solving
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Siswa mencoba menganalisis iklan
visual media cetak yang disajikan dan
mengemukakan bahwa iklan tersebut
efektif atau tidak efektif beserta
alasannya. Creativity and
Innovation

IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Melengkapi bagan  Siswa menggali informasi tentang
fungsinya pada hewan dan dan mendefinisikan organ organ-organ pencernaan manusia
manusia serta cara memelihara pencernaan manusia dan melalui teks bacaan yang disediakan.
kesehatan organ pencernaan fungsinya Communication
manusia  Dengan bimbingan guru, siswa
4.3. Menyajikan karya tentang konsep menggarisbawahi kata-kata penting
organ dan fungsi pencernaan dalam bacaan. Mandiri
pada hewan atau manusia  Guru memberikan penjelasan
tentang organ-organ pencernaan
manusia dan fungsinya, berikan
penekanan pada perjalanan makanan
dalam proses pencernaan.
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca
fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
SBdP

3.2 Memahami tangga nada.  Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bernyanyi, dan memainkan nada mayor dan minor.
berbagai tangga nada dengan alat musik sederhana untuk  Siswa menyimak penjelasan guru
iringan music mengiringi lagu bertangga dan mencermati teks informasi
nada mayor dan minor tentang ciri-ciri lagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati  Siswa mengamati gambar iklan


disampaikan paparan iklan dari gambar iklan yang media cetak yang disajikan dan
media cetak atau elektronik disajikan dan menjelaskan mengidentifikasi hal-hal penting
4.4 Memeragakan kembali informasi kesimpulan isi teks iklan dalam iklan tersebut. Critical
yang disampaikan paparan iklan  Merancang iklan Thinking and Problem Solving
dari media cetak atau elektronik media cetak bersama  Siswa diberi kesempatan untuk
dengan bantuan lisan, tulis, dan kelompoknya dan merancang iklan media cetak dengan
visual menyajikan kesimpulan isi topik gaya hidup sehat. Sebelumnya
teks paparan iklan media siswa diminta untuk terlebih dahulu
cetak secara visual. menuliskan rencana rancangan
tersebut
PPKn

26
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas dengan
masyarakat sebagai anugerah kelompok dan merefleksi memandu siswa untuk membuat
Tuhan Yang Maha Esa dalam proses kerja sama dan kesimpulan tentang kegiatan yang
konteks Bhineka Tunggal Ika diskusi dalam kelompok, baru saja mereka lakukan dikaitkan
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman untuk menjelaskan makna dengan hasil refleksi kelompoknya
sosial budaya masyarakat dalam keanekaragaman dan makna keragaman. Gotong
konteks Bhineka Tunggal Ika  Mencermati Royong
3.3 Menelaah keragaman social budaya gambar dan menceritakan
masyarakat keanekaragaman adat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang istiadat
mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat
SBdP

3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Siswa menyanyikan lagu “Mars


4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam gambar dan menceritakan Hidup Sehat’ dengan iringan alat
berbagai tangga nada dengan keanekaragaman adat musik ritmis sederhana yang mereka
iringan musik istiadat temukan di sekelilingnya. Integritas
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dilakukan secara berkelompok
dengan berbagi tugas, beberapa
menyanyi dan beberapa siswa
mengiringi dengan alat musik ritmis.
Integritas
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati dan  Guru menggunakan percakapan yang
disampaikan paparan iklan dari mendemonstrasikan iklan disajikan dalam Buku Siswa
media cetak atau elektronik media elektronik, dan halaman 46, sebagai pembuka untuk
4.4 Memeragakan kembali informasi mengidentifikasikan ciri- berdiskusi tentang iklan pada media
yang disampaikan paparan iklan ciri bahasa iklan elektronik baik media cetak maupun media
dari media cetak atau elektronik elektronik. Literasi
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Siswa berdiskusi dalam kelas dan
visual mengemukakan contoh-contoh iklan
yang pernah mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan tersebut ke
dalam iklan media cetak atau iklan
media elektronik. Collaboration
IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Mencermati teks  Siswa mencermati teks percakapan
fungsinya pada hewan dan bacaan dan membuat yang disajikan dalam Buku Siswa,
manusia serta cara memelihara poster, dan menjelaskan dimana dalam percakapan tersebut
kesehatan organ pencernaan macam-macam gangguan disebutkan salah satu contoh
manusia pada organ pencernaan gangguan pada organ pencernaan
4.3. Menyajikan karya tentang konsep manusia. Literasi
organ dan fungsi pencernaan  Siswa dibagi dalam kelompok dan
pada hewan atau manusia mendapatkan tugas untuk mencari
informasi tentang macam-macam
gangguan organ pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster tentang
kolera yang disajikan dalam Buku
Siswa sebagai bahan untuk
melanjutkan ke kegiatan berikutnya
yang merupakan kegiatan IPA yaitu
membuat larutan cairan oralit.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

27
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati dan  Pada percakapan yang disajikan, ada
disampaikan paparan iklan dari mendemonstrasikan iklan pembicaraan tentang iklan obat
media cetak atau elektronik media elektronik, dan gangguan pencernaan, gunakan
4.4 Memeragakan kembali informasi mengidentifikasikan ciri- percakapan tersebut untuk
yang disampaikan paparan iklan ciri bahasa iklan elektronik mengingatkan kembali tentang iklan
dari media cetak atau elektronik media elektronik.
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Siswa menuliskan kalimat-kalimat
visual iklan yang mereka ingat dari media
elektronik yang pernah mereka
dengar/lihat.

IPA

3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan  Membaca teks  Siswa secara bergantian membaca
fungsinya pada hewan dan bacaan, dan mencari teks percakapan, guru memberikan
manusia serta cara memelihara informasi tentang penyebab penekanan pada topik jajan
kesehatan organ pencernaan gangguan pada organ sembarangan dan gangguan yang
manusia pencernaan dapat diakibatkan pada organ,
4.3 Menyajikan karya tentang konsep pencernaan manusia, dalam
organ dan fungsi pencernaan pembelajaran kali ini lebih
pada hewan atau manusia ditekankan pada gangguan diare.
Literasi
 Guru menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang gangguan diare dengan
meminta siswa untuk berdiskusi
dengan teman sebangkunya tentang
apa yang menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana gangguan
tersebut terjadi. Gotong Royong
SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi  Berdiskusi  Guru dapat menggunakan
tari daerah bersama kelompok, dan pembahasan tentang hal-hal yang
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada mengidentifikasi ciri-ciri digunakan dalam menambah daya
gerak tari kreasi daerah bahasa iklan • Mencermati tarik iklan media elektronik
teks bacaan, siswa mencari termasuk tarian daerah sebagai
informasi tentang properti jembatan untuk meneruskan kegiatan
tari SBdP tentang properti tari. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa mencermati bacaan yang
disajikan dalam buku siswa tentang
properti tari.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Menentukan ciri-  Minta siswa untuk membaca kalimat
disampaikan paparan iklan dari ciri bahasa iklan, iklan yang tertera pada gambar dan
media cetak atau elektronik berdasarkan iklan media minta siswa untuk
4.4 Memeragakan kembali informasi elektronik yang disediakan mengidentifikasikan pesan dari iklan
yang disampaikan paparan iklan layanan masyarakat tersebut. (guru
dari media cetak atau elektronik dapat menggunakan gambar ini
dengan bantuan lisan, tulis, dan untuk mengingatkan kembali tentang
visual jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/layanan
masyarakat). Communication
PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan  Guru memimpin diskusi kelas dan
masyarakat sebagai anugerah wawancara, dan mengarahkan diskusi pada
28
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Tuhan Yang Maha Esa dalam menceritakan pemahaman bahwa masyarakat


konteks Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman adat Indonesia terbentuk dari keragaman,
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat di lingkungan salah satunya dalah keragaman adat
keberagaman sosial budaya sekitar istiadat. Collaboration
masyarakat dalam konteks  Siswa diminta untuk melakukan
Bhineka Tunggal Ika wawancara ke beberapa teman
3.3 Menelaah keberagaman social sekelasnya untuk mencari informasi
budaya masyarakat tentang kebiasaan/adat istiadat yang
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mereka miliki dalam keluarga
mendukung keberagaman sosial mereka. Critical Thinking and
budaya masyarakat Problem Solving

IPS

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati  Guru menekankan pada kalimat


interaksi manusia dengan gambar, dan “Amatilah lingkungan sekitarmu dan
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan cari tahu aneka aktivitas yang dapat
terhadap pembangunan sosial, aktivitas masyarakat sekitar kamu temukan yang menurutmu
budaya, dan ekonomi masyarakat dalam upaya pembangunan menggabungkan aspek sosial dan
Indonesia sosial budaya ekonomi serta dimaksudkan untuk
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang  Mengamati meningkatkan taraf dan kualitas
interaksi manusia dengan lingkungan sekitar, dan hidup masyarakatnya”.
lingkungan dan pengaruhnya membuat laporan hasil  Siswa menuliskan hasil
terhadap pembangunan sosial, pengamatan tentang pengamatannya dalam bentuk
budaya dan ekonomi masyarakat aktivitas masyarakat sekitar laporan. Mandiri
Indonesia dalam upaya pembangunan
sosial budaya

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan,  Siswa membaca percakapan secara
disampaikan paparan iklan dari dan menyebutkan dan bergantian dan mengamati gambar
media cetak atau elektronik menyajikan kata kunci dari iklan yang berkaitan dengan promosi
4.4 Memeragakan kembali informasi paparan iklan elektronik pariwisata.
yang disampaikan paparan iklan yang diamatinya.  Siswa mengamati dua buah iklan di
dari media cetak atau elektronik televisi, siswa menuliskan judul
dengan bantuan lisan, tulis, dan iklan yang ia amati dan kata kunci
visual dari iklan tersebut. Mandiri
PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman social  Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran dilanjutkan


masyarakat sebagai anugerah mengapa orang-orang yang dengan meminta siswa untuk
Tuhan Yang Maha Esa dalam memiliki perbedaan seperti membaca teks bacaan “Ayo
konteks Bhineka Tunggal Ika perbedaan agama, suku Membaca”. Literasi
2.3 Bersikap toleran dalam bangsa, usia, dan pekerjaan  Guru memberikan penjelasan
keberagaman sosial budaya dapat saling membantu dan tambahan tentang makna Bhineka
masyarakat dalam konteks saling bekerja sama dan Tunggal Ika.
Bhineka Tunggal Ika menceritakan gambar yang  Siswa menyimpulkan isi bacaan dan
3.3 Menelaah keberagaman social disajikan, siswa memberikan contoh-contoh kegiatan
budaya masyarakat menceritakan dan yang dapat dilakukan untuk
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang memberikan contoh mendukung keragaman sosial di
mendukung keberagaman sosial keanekaragaman adat lingkungan sekolah. Critical
budaya masyarakat istiadat di lingkungan Thinking and Problem Solving
sekitarnya.

IPS

3.4 Memahami manusia Indonesia  Mengamati  Guru menggunakan gambar yang


dalam aktivitas yang yang terkait lingkungan sekitarnya, dan disajikan dalam Buku Siswa tentang
29
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dengan fungsi dan peran mengidentifikasikan dan keanekaragaman budaya dan adat
kelembagaan sosial, ekonomi dan melaporkan aktivitas istiadat sebagai bahan pengamatan
budaya, dalam masyarakat masyarakat sekitar dalam bagi siswa. Communication
Indonesia upaya pembangunan sosial  Siswa mengamati gambar yang
4.4 Menceritakan secara tertulis budaya Indonesia. disediakan dan mengemukakan hal-
pemahaman tentang manusia hal yang mereka lihat dari gambar
Indonesia dan aktivitasnya yang tersebut.
yang terkait dengan fungsi dan  Guru memberikan panduan bagi
peran kelembagaan sosial, siswa ketika mengamati gambar, ada
ekonomi dan budaya, dalam 2 jenis gambar yang disajikan, yaitu
masyarakat Indonesia gambar beraneka ragam budaya/adat
istiadat dan gambar peta Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan sehat,
disampaikan paparan iklan dari elektronik, dan digunakan sebagai awalan untuk
media cetak atau elektronik mengidentifikasi dan pembahasan iklan media elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi menyajikan kata kunci pada layanan masyarakat tentang
yang disampaikan paparan iklan iklan masyarakat lingkungan sehat “Iklan Elektronik
dari media cetak atau elektronik Demam Berdarah”
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Siswa dalam kelompok membaca
visual dan memeragakan naskah iklan
elektronik dan mengidentifikasikan
kata kunci dalam iklan tersebut.
Collaboration
IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Melengkapi peta  Guru menggunakan teks bacaan dan
fungsinya pada hewan dan pikiran, dan teks percakapan untuk menjembatani
manusia serta cara memelihara mengidentifikasi penyebab diskusi tentang iklan kesehatan
kesehatan organ pencernaan gangguan pada organ dengan penyebab gangguan
manusia pencernaan pencernaan. Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang konsep  Membuat poster,  Siswa melengkapi peta pikiran
organ dan fungsi pencernaan dan mengulas kembali tentang penyebab gangguan
pada hewan atau manusia tentang penyebab gangguan pencernaan. Collaboration
pada organ pencernaan  Hasil peta pikiran digunakan sebagai
manusia bahan diskusi tentang penyebab
umum dari gangguan organ
pencernaan.
SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi  Mempraktikkan  Siswa membaca teks informasi
tari daerah tari Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai dan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada memeragakan gerak tari gerakan tarinya. Literasi
gerak tari kreasi daerah daerah menggunakan  Guru memberikan contoh pola
properti dengan iringan tari. gerakan dan siswa mengamati dan
menirukan pola gerakan tersebut.
Communication
 Bersama dengan temannya
bergantian untuk memeragakan pola
gerakan tari dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan  Siswa bersama dengan kelompoknya
disampaikan paparan iklan dari elektronik, menyebutkan berdiskusi untuk membuat
media cetak atau elektronik kata kunci dan menyajikan kesimpulan tentang ciri-ciri kata
30
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.4 Memeragakan kembali informasi hasil pengamatannya kunci yang biasanya terdapat dalam
yang disampaikan paparan iklan tentang kata kunci dalam iklan. Gotong Royong
dari media cetak atau elektronik iklan elektronik  Setelah membuat kesimpulan
dengan bantuan lisan, tulis, dan tentang kata kunci, bersama dengan
visual kelompoknya siswa membuat peta
pikiran tentang perbedaan dan
persamaan kata kunci iklan media
cetak dan iklan media elektronik
serta memberikan contoh-contoh
kata kunci pada masing–masing jenis
iklan. Siswa menggunakan kertas A4
untuk membuat peta pikirannya
Creativity and Innovation

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman social  Menjawab  Guru membuka kegiatan


masyarakat sebagai anugerah pertanyaan berdasarkan pembelajaran dengan meminta siswa
Tuhan Yang Maha Esa dalam bacaan dan membuat mencermati bacaan yang berjudul
konteks Bhineka Tunggal Ika booklet keragaman yang “Bogor Siap Gelar Cap Go Meh”.
2.3 Bersikap toleran dalam menceritakan Bacaan ini dipilih sebagai kegiatan
keberagaman sosial budaya keanekaragaman adat untuk membuka topik tentang
masyarakat dalam konteks istiadat dan memberikan keragaman sosial budaya dalam
Bhineka Tunggal Ika contoh kegiatan yang kehidupan masyarakat. Literasi
3.3 Menelaah keberagaman social mendukung keragaman  Siswa diperbolehkan
budaya masyarakat sosial budaya dalam menggarisbawahi informasi-
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang masyarakat. informasi penting yang ia temukan
mendukung keberagaman sosial dalam bacaan.
budaya masyarakat  Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi  Berlatih menari,  Guru mengingatkan kembali tentang
tari daerah siswa memperagakan gerak kegiatan sebelumnya dimana siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada tari daerah dengan melakukan gerak tari sederhana
gerak tari kreasi daerah menggunakan properti yakni tari Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar tentang
tari tradisional daerah lain
merupakan perwujudan sikap
dukungan dan penghargaan terhadap
keragaman budaya. Communication
 Siswa diminta melatih kembali
gerakan tari Perang Kancet Papatai
dalam kelompok-kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian
kelompoknya di depan kelas. Siswa
yang lain diberi kesempatan untuk
memberikan masukan dan saran
yang positif. Mandiri
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Memperagakan  Siswa mencermati dan membaca


disampaikan paparan iklan dari iklan elektronik, naskah iklan elektronik tentang obat
media cetak atau elektronik menjelaskan isi iklan dan gangguan pencernaan. Mandiri
4.4 Memeragakan kembali informasi mendemonstrasikan  Dengan pengetahuan dan
yang disampaikan paparan iklan keunggulan produk/jasa keterampilan yang sudah
dari media cetak atau elektronik dari iklan tersebut dimilikinya, siswa diminta untuk

31
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dengan bantuan lisan, tulis, dan menjelaskan isi iklan dan


visual mengidentifikasikan keunggulan
produk barang yang diiklankan
Critical Thinking and Problem
Solving
IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Membuat karya  Jelaskan pada siswa bahwa poster ini
fungsinya pada hewan dan poster, mengidentifikasikan nantinya akan digunakan sebagai
manusia serta cara memelihara dan menjelaskan berbagai penunjang pembelajaran ketika
kesehatan organ pencernaan macam penyakit yang siswa mempelajari tentang penyakit
manusia mengganggu organ pada organ pencernaan manusia.
4.3. Menyajikan karya tentang konsep pencernaan manusia Communication
organ dan fungsi pencernaan  Siswa diminta untuk mengumpulkan
pada hewan atau manusia informasi sebanyak-banyaknya
mengenai perbedaan gangguan dan
penyakit sistem pencernaan dan
memberikan contohnya. Critical
Thinking and Problem Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati teks  Siswa diminta untuk membaca teks
disampaikan paparan iklan dari naskah iklan elektronik, naskah iklan layanan masyarakat
media cetak atau elektronik menjelaskan isi iklan dan tentang keunggulan buah lokal.
4.4 Memeragakan kembali informasi mendemonstrasikan Literasi
yang disampaikan paparan iklan keunggulan produk/jasa  Dari teks naskah iklan elektronik
dari media cetak atau elektronik dari iklan tersebut tersebut siswa diminta untuk
dengan bantuan lisan, tulis, dan menyebutkan keunggulan buah lokal
visual berdasarkan naskah iklan elektronik
yang disajikan. Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Melakukan  Siswa mencermati teks informasi
fungsinya pada hewan dan kegiatan dalam kelompok, tentang manfaat buah lokal dalam
manusia serta cara memelihara mengidentifikasikan dan mengatasi gangguan terhadap organ
kesehatan organ pencernaan menjelaskan berbagai pencernaan manusia. Siswa
manusia macam penyakit yang menggarisbawahi informasi penting
4.3. Menyajikan karya tentang konsep memengaruhi organ dari bacaan yang disajikan. Mandiri
organ dan fungsi pencernaan pencernaan manusia  Guru mengingatkan kembali tentang
pada hewan atau manusia topik yang sudah dibahas
sebelumnya yaitu tentang gangguan
dan penyakit pada organ pencernaan
manusia. Communication
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa daerah  Mencermati dan  Siswa mencari informasi tentang
4.4 Membuat karya seni rupa daerah mengemas teks informasi berbagai macam karya seni rupa
dan mengidentifikasikan daerah yang terdapat di daerahnya
berbagai jenis karya seni dan juga daerah-daerah lain di
rupa daerah dan fungsinya. Indonesia, informasi dapat dicari
dari majalah, koran, internet,
bertanya kepada guru dan orang tua.
Literasi
 Siswa mengolah informasi yang
mereka dapatkan dalam bentuk
laporan berita seperti bentuk berita
di koran. Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia

32
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.4 Menganalisis informasi yang  Bekerja sama  Guru memberikan penugasan kepada
disampaikan paparan iklan dari dengan kelompok untuk siswa dalam kelompok untuk
media cetak atau elektronik merancang iklan elektronik, membuat sebuah iklan layanan
4.4 Memeragakan kembali informasi dan menjelaskan dan masyarakat tentang pentingnya
yang disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan keanekaragaman sebagai modal
dari media cetak atau elektronik keunggulan produk/jasa pembangunan bangsa.
dengan bantuan lisan, tulis, dan dari iklan Communication
visual  Siswa melakukan persiapan dan
memetakan hal-hal yang harus
mereka tentukan dan persiapkan
untuk iklan tersebut dengan
melengkapi peta pikiran yang
disajikan di Buku SIswa. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan  Guru memandu diskusi dengan
masyarakat sebagai anugerah kegiatan dalam kelompok, mengaitkan hasil analisis dengan
Tuhan Yang Maha Esa dalam menyebutkan realitas topik bentuk-bentuk keragaman di
konteks Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika dan lingkungan sekitar siswa.
2.3 Bersikap toleran dalam melakukan praktik diskusi Collaboration
keberagaman sosial budaya tentang pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi
masyarakat dalam konteks kebersamaan dalam tentang manfaat keragaman dalam
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman sebuah organisasi. Literasi
3.3 Menelaah keberagaman social
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Menggali  Guru menggunakan topik petani


interaksi manusia dengan informasi dari bacaan, bahan diskusi tentang pentingnya
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasi nilai kebersamaan dalam
terhadap pembangunan sosial, pembangunan sosial keanekaragaman sebagai modal
budaya, dan ekonomi masyarakat budaya di Indonesia dasar pembangunan. Collaboration
Indonesia  Siswa membaca dan mencermati
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang informasi penting yang mereka
interaksi manusia dengan dapatkan dari teks bacaan, guru
lingkungan dan pengaruhnya memberikan panduan kepada siswa
terhadap pembangunan sosial, untuk menggarisbawahi
budaya dan ekonomi masyarakat informasiinformasi yang berkaitan
Indonesia dengan bentukbentuk keragaman dan
pembangunan sosial budaya dalam
masyarakat. Communication
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Membuat naskah  Siswa bersama dengan kelompoknya
disampaikan paparan iklan dari iklan layanan masyarakat, melanjutkan rancangan tersebut
media cetak atau elektronik merancang iklan elektronik dengan membuat naskah iklannya.
4.4 Memeragakan kembali informasi dan mendemonstrasikannya Siswa menggunakan format naskah
yang disampaikan paparan iklan iklan yang disediakan di Buku
dari media cetak atau elektronik Siswa. Gotong Royong
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Sebagai bagian penting dari iklan
visual yang mereka siapkan, siswa harus
menentukan kata kunci yang akan
digunakan dan membuat sketsa
gambar berdasarkan naskah yang
mereka buat. Mandiri
PPKn

33
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.3 Mensyukuri keberagaman social  Mencermati  Siswa melengkapi gambar yang


masyarakat sebagai anugerah informasi dari artikel, mereka buat dengan sebuah cerita
Tuhan Yang Maha Esa dalam membuat gambar yang singkat tentang keragaman yang
konteks Bhineka Tunggal Ika menceritakan beragam terdapat dalam sanggar
2.3 Bersikap toleran dalam aktivitas, menyebutkan tari/organisasi sosial budaya
keberagaman sosial budaya realitas Bhineka Tunggal tersebut, cerita memberikan
masyarakat dalam konteks Ika dan mempraktikkan penekanan pada realitas Bhineka
Bhineka Tunggal Ika diskusi tentang pentingnya Tunggal Ika dalam kehidupan
3.3 Menelaah keberagaman social nilai kebersamaan. masyarakat. Nasionalis
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS

3.4 Memahami manusia Indonesia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
dalam aktivitas yang yang terkait kelompok, siswa mengenai organisasi budaya. Guru
dengan fungsi dan peran mengidentifikasikan memandu siswa dengan meminta
kelembagaan sosial, ekonomi dan pembangunan sosial siswa untuk menggarisbawahi
budaya, dalam masyarakat budaya di Indonesia informasi-informasi penting Literasi
Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-contoh
4.4 Menceritakan secara tertulis keragaman sosial budaya yang dapat
pemahaman tentang manusia ditemukan di daerah sekitarnya.
Indonesia dan aktivitasnya yang Mandiri
yang terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya, dalam
masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Berlatih  Guru menjelaskan hal-hal yang perlu
disampaikan paparan iklan dari memeragakan iklan yang diperhatikan dalam demonstrasi
media cetak atau elektronik dibuatnya, menjelaskan isi iklan, antara lain kontak mata, suara
4.4 Memeragakan kembali informasi iklan dan yang lantang dan intonasi yang jelas,
yang disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan iklan ekspresi wajah yang tepat dan sesuai,
dari media cetak atau elektronik elektronik dan gerak/bahasa tubuh yang penuh
dengan bantuan lisan, tulis, dan percaya diri.
visual  Selain penampilan siswa dalam
menyajikan iklan tersebut, guru juga
akan memberikan penilaian terhadap
konten dari iklan tersebut. Hal- hal
yang harus diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah isi iklan, kata
kunci, properti pendukung iklan.
Critical Thinking and Problem
Solving
IPA

3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan  Melakukan survei,  Siswa memulai kegiatan
fungsinya pada hewan dan dan mengidentifikasikan pembelajaran dengan bekerja sama
manusia serta cara memelihara berbagai macam penyakit dalam kelompoknya. Siswa
kesehatan organ pencernaan yang memengaruhi organ melakukan survei untuk
manusia pencernaan manusia mendapatkan informasi tentang
4.3. Menyajikan karya tentang konsep  Mempresentasikan jenis-jenis penyakit yang menyerang
organ dan fungsi pencernaan hasil survei, dan organ pencernaan tubuh manusia.
pada hewan atau manusia menjelaskan berbagai Collaboration
penyakit yang  Sebelum kegiatan, guru memberikan
memengaruhi orgam penjelasan terlebih dahulu mengenai
pencernaan manusia jenis-jenis penyakit yang menyerang
organ pencernaan manusia.
34
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Communication
 Siswa menentukan responden yang
akan menjadi sumber data bagi
kegiatan survei mereka. Critical
Thinking and Problem Solving
SBdP

3.4 Memahami karya seni rupa daerah  Berkreasi  Guru menggunakan teks bacaan
4.4 Membuat karya seni rupa daerah merancang motif batik, penyambung yang disajikan di Buku
mengidentifikasi bahan dan Siswa untuk menyambungkan topik
alat dan membuat kerja sama dalam kelompok dengan
rancangan karya seni rupa keragaman budaya yang nantinya
akan difokuskan pada topik karya
seni rupa daerah (batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi tentang alat
dan bahan yang dipergunakan untuk
membuat batik, hasil dari kegiatan
ini dapat digunakan sebagai data
untuk mengambil nilai SBdP KD 3.4
tentang mengidentifikasikan bahan
dan alat untuk membuat karya seni
rupa daerah. Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi kelas
dengan meminta siswa untuk
merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang  Menampilkan  Guru meminta siswa untuk


disampaikan paparan iklan dari iklan layanan masyarakat mempersiapkan diri dan memberikan
media cetak atau elektronik yang dibuatnya, merancang kesempatan untuk menampilkan
4.4 Memeragakan kembali informasi iklan elektronik dan rancangan iklan yang mereka buat
yang disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan iklan bersama dengan kelompoknya.
dari media cetak atau elektronik tersebut. Communication
dengan bantuan lisan, tulis, dan  Guru menginformasikan kepada
visual siswa, hal-hal yang akan dilihat dan
digunakan sebagai acuan dalam
menilai.
 Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok lain
mengamati dan mengisi format isian
yang disediakan. Collaboration
PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan  Guru memandu siswa untuk


masyarakat sebagai anugerah refleksi, menjawab melakukan diskusi dengan
Tuhan Yang Maha Esa dalam pertanyaan tentang kerja menggunakan hasil refleksi mereka
konteks Bhineka Tunggal Ika sama dalam kelompok, baik refleksi diri maupun kelompok.
2.3 Bersikap toleran dalam menyebutkan pentingnya Collaboration
keberagaman sosial budaya keaneka ragaman dan  Diskusi diarahkan pada pemahaman
masyarakat dalam konteks menguraikan contoh cerita tentang pentingnya keanekaragaman.
Bhineka Tunggal Ika tentang arti pentingnya  Siswa menguraikan jawabannya
3.3 Menelaah keberagaman social memahami keaneka tentang arti pentingnya memahami
budaya masyarakat ragaman budaya keanekaragaman. Mandiri
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang  Guru dapat memberikan pertanyaan
mendukung keberagaman sosial tambahan dengan meminta siswa
budaya masyarakat mengaitkan jawaban mereka dengan
konsep yang lebih besar yaitu
pentingnya keanekaragaman sebagai

35
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

modal dasar pembangunan.


Nasionalis
SBdP

3.4 Memahami karya seni rupa daerah  Menguraikan  Guru meneruskan diskusi mengenai
4.4 Membuat karya seni rupa daerah teknik membuat batik, keragaman dan mengarahkannya
mengidentifikasikan pada pembahasan keragaman budaya
langkah-langkah membuat tradisional Indonesia yang salah
karya seni rupa daerah dan satunya dapat dilihat pada
mempresentasikannya keragaman corak batik.
Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan SBdP
dengan meminta siswa untuk
melanjutkan rancangan motif batik
yang mereka buat sebelumnya dan
menyebutkan teknik–teknik dalam
membuat batik. Creativity and
Innovation

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN MOJO III/222 SURABAYA


Kelas / Semester :V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

36
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Membaca  Pada awal pembelajaran, guru
yang disajikan secara lisan dan pantun mengondisikan siswa secara klasikal
tulis dengan tujuan untuk  Menjelaskan dengan meminta salah satu siswa
kesenangan. pengertian pantun. membacakan pantun pada buku siswa
4.6 Melisankan pantun hasil karya dengan suara nyaring. Communication
pribadi dengan lafal, intonasi,  Guru menstimulus daya analisis siswa
dan ekspresi yang tepat sebagai dengan mengajukan pertanyaan: Apa isi
bentuk ungkapan diri. pantun yang dibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan jawaban
mengenai isi pantun yang dibacakan
temannya secara mandiri dalam
kaitannya dengan pentingnya menjaga
kesehatan tubuh. Mandiri
IPA

3.4 Menjelaskan organ peredaran darah  Mengamati  Pada kegiatan AYO MENGAMATI:
dan fungsinya pada hewan dan gambar organ peredaran Secara mandiri siswa diminta untuk
manusia serta cara memelihara darah dan fungsinya mengamati gambar peredaran darah
kesehatan organ peredaran darah pada manusia. pada manusia. Mandiri
manusia.  Menuliskan  Siswa diminta menyebutkan bagian-
4.4 Menyajikan karya tentang organ organ peredaran darah bagian jantung yang terlibat dalam
peredaran darah pada manusia. dan fungsinya pada proses peredaran darah. Mandiri
manusia.  Guru menjelaskan kepada siswa bahwa
peredaran darah pada manusia ada dua,
yaitu peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar. Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Membaca  Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun membacakan narasi pada buku siswa.
yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
 Menyebutkan  Guru mengajak siswa untuk mengingat
ciri-ciri pantun. kembali materi tentang pantun yang
kesenangan.
telah dipelajari pada pembelajaran
4.6 Melisankan pantun hasil karya
sebelumnya dengan mengajukan
pribadi dengan lafal, intonasi,
pertanyaan: Apa yangdi maksud
dan ekspresi yang tepat sebagai
pantun? dan Apa ciri-ciri pantun?
bentuk ungkapan diri.
Critical Thinking and Problem Solving
IPA
 Mengamati  Guru mengajak siswa untuk mengingat
gambar organ peredaran kembali materi tentang peredaran darah
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah darah dan fungsinya manusia.
dan fungsinya pada hewan dan pada manusia.  Guru menstimulus daya analisis siswa
manusia serta cara memelihara  Menuliskan dengan mengajukan pertanyaan: Apa
kesehatan organ peredaran darah organ peredaran darah bagian-bagian jantung burung yang
manusia. dan fungsinya pada tampak pada gambar? Creativity and
4.4 Menyajikan karya tentang organ manusia. Innovation
peredaran darah pada manusia..  Siswa diminta menyebutkan bagian-
bagian jantung burung yang terlibat
dalam proses peredaran darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan  Siswa diminta mencari informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai lagu bertangga tentang tangga nada. Mandiri
berbagai tangga nada dengan nada mayor dan minor.  Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa
iringan musik. telah memahami ciri-ciri tangga nada
37
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mayor dan tangga nada minor.


Kemudian, siswa diminta mencari tahu
lagu-lagu yang menggunakan tangga
nada mayor dan tangga nada minor.
Communication
 Siswa diminta menuliskan judul lagu-
lagu yang menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada minor dalam
bentuk tabel. Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta memilih
salah satu lagu untuk dinyanyikan
sambil bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
 Membaca  Siswa dapat mencari contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun buku ataupun internet, kemudian
yang disajikan secara lisan dan
 Menyebutkan membuat pantun dengan tema nasihat.
tulis dengan tujuan untuk
ciri-ciri pantun. Mandiri
kesenangan.
 Siswa diminta untuk menjelaskan
4.6 Melisankan pantun hasil karya
makna pantun dalam bentuk tulisan.
pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat sebagai  Siswa membacakan pantun didepan
bentuk ungkapan diri. kelas dengan lafal dan intonasi yang
sesuai.
PPKn
 Menjelaskan  Pada kegiatan AYO MENGAMATI:
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
makna tanggung jawab secara mandiri siswa diminta untuk
tanggug jawab sebagai warga
mengamati pelaksanaan rapat yang
masyarakat dan umat beragama
diikuti warga satu RT attau warga satu
dalam kehidupan sehari-hari.
RW di lingkungan tempat tinggalnya.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
Communication
dalam memenuhi kewajiban dan
 Siswa diminta untuk mengamati apa
hak sebagai warga masyarakat
yang dibahas dalam rapat tersebut.
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung jawab
 Selain itu, siswa juga diminta untuk
mengamati apakah warga masyarakat
sebagai warga masyarakat dalam
sudah melaksanakan tanggung
kehidupan sehari-hari.
jawabnya dengan baik.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai  Siswa diminta menuangkan hasil
warga masyarakat dalam pengamatan dalan bentuk tulisan.
kehidupan sehari-hari.

IPS
 Mengamati  Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU:
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia Siswa telah memahami bahwa interaksi
interaksi manusia dengan dengan lingkungannya. sosial tidak selamanya mengarah pada
lingkungan dan pengaruhnya kebersamaan atau persatuan. Oleh
terhadap pembangunan sosial, karena itu, interaksi sosial dibedakan
budaya, dan ekonomi masyarakat menjadi dua, yaitu interaksi sosial yang
Indonesia. mengarah pada persatuan dan interaksi
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang sosial yang mengarah pada perpecahan.
interaksi manusia dengan Communication
lingkungan dan pengaruhnya  Selanjutnya, siswa diminta untuk
terhadap pembangunan sosial, mencari tahu contoh interaksi sosial
budaya, dan ekonomi masyarakat yang mengarah pada persatuan dan
Indonesia. interaksi sosial yang mengarah pada
perpecahan. Nasionalis

38
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
 Membaca  Siswa diminta untuk menyebutkan
pantun bagian-bagian dan ciri-ciri pantun
 Menyebutkan tersebut. Mandiri
ciri-ciri pantun.  Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun. Siswa lalu menuliskan
yang disajikan secara lisan dan
pengertian pantun kanak-kanak, pantun
tulis dengan tujuan untuk
muda, dan pantun tua pada tempat yang
kesenangan.
disediakan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya
pribadi dengan lafal, intonasi,
 Selama proses kegiatan berlangsung,
guru berkeliling memandu siswasiswa
dan ekspres yang tepat sebagai
yang mengalami kesulitan.
bentuk ungkapan diri.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk
membuat sebuah pantun, lalu
menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa
tanggug jawab sebagai warga makna tanggung jawab mengemukakan pendapat melalui
masyarakat dan umat beragama tulisan mengenai sikap yang dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari. saat ada orang bertanya mengenai
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab keberadaan rumah pak RW di
dalam memenuhi kewajiban dan kampungnya.
hak sebagai warga masyarakat  Siswa menuliskan jawaban dalam
dalam kehidupan sehari-hari. tempat yang disediakan.
3.2 Memahami makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
 Mengamati  Siswa diminta untuk mengamati gambar
3.2 Memahami interaksi manusia interaksi manusia kegiatan gotong royong.
dengan lingkungan dan dengan lingkungannya.  Guru menjelaskan mengenai upaya
pengaruhnya terhadap yang bisa dilakukan warga masyarakat
pembangunan sosial, budaya dan untuk melaksanakan tanggung jawabnya
ekonomi masyarakat Indonesia. di bidang budaya dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi manusia  Selanjutnya, siswa diminta mengamati
dengan lingkungan dan aktivitas masyarakat di sekitar tempat
pengaruhnya terhadap tinggalnya dalam upaya pembangunan
pembangunan sosial, budaya dan sosial budaya, lalu membuat laporan
ekonomi masyarakat Indonesia. hasil observasi. Critical Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Membaca  Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah
yang disajikan secara lisan dan pantun mengidentifikasi isi pantun, siswa
tulis dengan tujuan untuk  Menyebutkan menuliskan pengertian pantun jenaka.
kesenangan. ciri-ciri pantun. Creativity and Innovation
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa dapat menuliskan pengertian
pribadi dengan lafal, intonasi, pantun jenaka pada tempat yang
dan ekspresi yang tepat sebagai disediakan.
bentuk ungkapan diri.
39
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

IPA
 Mengamati  Guru menjelaskan mengenai fungsi
gambar organ peredaran organ peredaran darah dan pentingnya
3.4 Memahami organ peredaran darah
darah dan fungsinya menjaga kesehatan organ peredaran
dan fungsinya pada hewan dan
pada manusia. darah.
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
 Menuliskan  Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan mengenai manfaat
manusia.
dan fungsinya pada kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo
4.4 Menyajikan karya tentang organ
manusia. membaca dilakukan dengan meminta
peredaran darah pada manusia.
siswa untuk membaca bacaan dalam
buku siswa. Literasi
SBdP
 Menyebutkan  Guru memberikan penjelasan mengenai
berbagai lagu bertangga lagu bertangga nada mayor dan
nada mayor dan minor bertangga nada minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan menunjukkan contoh lagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada nada mayor dan bertangga nada minor
berbagai tangga nada dengan mayor dan minor. pada buku siswa. Communication
iringan musik.  Siswa mengamati dan membaca partitur
lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada buku siswa.
Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
 Membaca  Siswa membaca narasi pada buku siswa.
pantun. Literasi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
 Menyebutkan  Guru mengingatkan kembali mengenai
yang disajikan secara lisan dan
berbagai jenis dan materi tentang pantun dan menjelaskan
tulis dengan tujuan untuk
makna pantun. mengenai macam-macam pantun.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa membuat contoh pantun jenaka,
pribadi dengan lafal, intonasi, pantun nasihat, pantun teka-teki, pantun
dan ekspresi yang tepat sebagai kiasan. Kemudian, siswa menuliskan
bentuk ungkapan diri. makna pantun dibawah contoh pantun
buatannya. Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO MENULISKAN:
tanggug jawab sebagai warga makna tanggung jawab siswa menuliskan bentuk tanggung
masyarakat dan umat beragama jawab serta pelaksanaan tanggung
dalam kehidupan sehari-hari. jawabnya sebagai warga sekolah.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab Mandiri
dalam memenuhi kewajiban dan  Guru menegaskan kembali mengenai
hak sebagai warga masyarakat tanggung jawab siswa sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari. sekolah.
3.2 Memahami makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP

40
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menyebutkan  siswa untuk menyanyikan lagu berjudul


berbagai lagu bertangga “Halo-Halo Bandung”. Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
nada mayor dan minor.  Guru mengajak siswa bertanya jawab
 Menyanyikan mengenai tangga nada lagu “Halo-Halo
berbagai tangga nada dengan
lagu bertangga nada Bandung”. Critical Thinking and
iringan musik.
mayor dan minor. Problem Solving

Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
 Menunjukkan  Pada kegiatan AYO BERKREASI:
ciri-ciri pantun yang di selesai melakukan kegiatan membaca
3.6 Menggali isi dan amanat pantun buat pantun, siswa membuat pantun berisi
yang disajikan secara lisan dan pentingnya menjaga organ peredaran
tulis dengan tujuan untuk darah. Mandiri
kesenangan.  Setelah membuat pantun, siswa
4.6 Melisankan pantun hasil karya mengidentifikasi ciri-diri pantun
pribadi dengan lafal, intonasi, buatannya lalu menunjukkan kepada
dan ekspresi yang tepat sebagai guru. Critical Thinking and Problem
bentuk ungkapan diri. Solving

IPA
3.4 Memahami organ peredaran darah  Mengindentifik  Siswa membaca narasi di buku siswa
dan fungsinya pada hewan dan asi jenis gangguan pada mengenai gangguan pada organ
manusia serta cara memelihara organ peredaran peredaran darah. Literasi
kesehatan organ peredaran darah manusia  Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa
manusia mencari tahu berbagai penyebab dan
4.4 Menyajikan karya tentang organ jenis gangguan pada organ peredaran
peredaran darah pada manusia. darah manusia. Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
 Diskusi  Siswa membaca contoh pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
mengenai ciri-ciri buku siswa. Communication
yang disajikan secara lisan dan
pantun  Siswa lalu menjelaskan amanat pantun
tulis dengan tujuan untuk
yang dibaca.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun.
pribadi dengan lafal, intonasi, kemudian, siswa menuliskan hasilnya
dan ekspresi yang tepat sebagai dalam kotak yang telah disediakan pada
bentuk ungkapan diri. buku siswa.

IPA
 Membaca  Guru mengajak siswa untuk mengingat
tentang peredaran darah kembali mengenai alat peredaran darah
3.4 Memahami organ peredaran darah
manusia. manusia.
dan fungsinya pada hewan dan
 Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
manusia serta cara memelihara
siswa membaca teks mengenai alat
kesehatan organ peredaran darah
peredaran darah.
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ  Setelah membaca bacaan, siswa
peredaran darah pada manusia. membuat diagram alur cara kerja
peredaran darah manusia. Creativity
and Innovation
SBdP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Mengamati  Siswa mengamati gambar tarian pada
4.3 Memeragakan penggunaan properti berbagai gambar karya buku siswa.
tari daerah. tari.  Kemudian, siswa menuliskan nama-
41
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menjelaskan nama properti tari yang digunakan


arti pola lantai dan penari pada gambar. Mandiri
properti dalam karya  Siswa menuliskan jawabannya pada
tari. kotak yang pada buku siswa.
 Menyebutkan  Siswa diminta untuk menyebutkan
berbagai lagu bertangga nama karya tari pada gambar dan
nada mayor dan minor. memperagakan menggunakan properti.

Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks mengenai
yang disajikan secara lisan dan pantun pengertian dan ciri-ciri pantun.
tulis dengan tujuan untuk  Guru menambahkan penjelasan singkat
kesenangan. mengenai pengertian dan ciri-ciri
4.6 Melisankan pantun hasil karya pantun.
pribadi dengan lafal, intonasi,  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun,
dan ekspresi yang tepat sebagai sampiran dan isi, serta amanat pantun.
bentuk ungkapan diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menyebutkan  Siswa menuliskan pendapatnya
tanggug jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai mengenai hal yang akan dilakukan
masyarakat dan umat beragama masyarakat. apabila di lingkungannya akan diadakan
dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati pemilihan ketua RW.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pelaksanaan  Siswa menuliskan jawabannya pada
dalam memenuhi kewajiban dan pengambilan keputusan kotak yang pada buku siswa.
hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud tanggung  Siswa lalu mengungkapkan
dalam kehidupan sehari-hari. jawab sebagai warga pendapatnya mengenai makna tanggung
3.2 Memahami makna tanggung jawab masyarakat. jawab sebagai warga masyarakat.
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengidentifika  Siswa membaca teks mengenai interaksi
dengan lingkungan dan si interaksi manusia manusia dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap dengan lingkungan. siswa.
pembangunan sosial, budaya, dan  Mengidentifika  Siswa mampu mengidentifikasikan
ekonomi masyarakat Indonesia. si aktivitas masyarakat aktivitas masyarakat sekitar dalam
4.2 Menceritakan interaksi manusia di sekitarmu yang upaya pembangunan sosial budaya
dengan lingkungan dan berkaitan dengan Indonesia. Creativity and Innovation
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial
pembangunan sosial, budaya, dan budaya.
ekonomi masyarakat Indonesia.
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Menjelaskan ciriciri  Siswa membaca narasi pada buku siswa.
yang disajikan secara lisan dan pantun, bagian-bagian Literasi
tulis dengan tujuan untuk pantun, dan amanat  Mengidentifikasi pantun tersebut sesuai
kesenangan. pantun di buku siswa pertanyaan pada buku siswa, lalu
4.6 Melisankan pantun hasil karya menuliskannya. Mandiri
pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat sebagai
42
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bentuk ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk membaca teks
tanggug jawab sebagai warga jawabnya sebagai warga tentang tata cara pemilihan ketua RW.
masyarakat dan umat beragama sekolah dan menjelaskan Literasi
dalam kehidupan sehari-hari. makna tanggung jawab  Siswa diminta untuk mencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai warga tentang nama ketua RW, tata cara
dalam memenuhi kewajiban dan masyarakat secara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan
hak sebagai warga masyarakat berkesinambungan. pemilihan ketua RW di desanya.
dalam kehidupan sehari-hari. Communication
3.2 Memahami makna tanggung jawab  Selanjutnya, siswa diminta
sebagai warga masyarakat dalam mengidentifikasi bentuk tanggung
kehidupan sehari-hari. jawabnya siswa terhadap sekolah.
4.2 Mengambil keputusan bersama Critical Thinking and Problem Solving
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengetahui  Guru meminta siswa untuk mengamati
dengan lingkungan dan aktivitas masyarakan di gambar ilustrasi pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap tempat tinggalnya Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa
pembangunan sosial, budaya, dan terkait pembangunan interaksi manusia dengan lingkungan
ekonomi masyarakat Indonesia. sosial budaya. mempengaruhi pembangunan social
4.2 Menceritakan interaksi manusia budaya. Integritas
dengan lingkungan dan  Siswa diminta mencari artikel mengenai
pengaruhnya terhadap aktivitas manusia dalam upaya
pembangunan sosial, budaya, dan pembangunan sosial budaya dari
ekonomi masyarakat Indonesia. berbagai sumber. Mandiri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri,  Guru mengajak siswa untuk mengingat
isi, dan amanat pantun. kembali materi tentang pantun dengan
mengajukan pertanyaan, “Apa saja ciri-
ciri pantun?” Coba tunjukkan pada
3.6 Menggali isi dan amanat pantun pantun yang telah kamu baca!", dan
yang disajikan secara lisan dan "Coba tunjukkan pada pantun yang
tulis dengan tujuan untuk kamu baca" sekarang identifikasikanlah
kesenangan. bagian-bagian pantun yang telah kamu
4.6 Melisankan pantun hasil karya baca!" Critical Thinking and Problem
pribadi dengan lafal, intonasi, Solving
dan ekspresi yang tepat sebagai  Selanjutnya, guru mengonfirmasi
bentuk ungkapan diri. jawaban siswa. Pantun terdiri atas
sampiran dan isi pantun. Sampiran
pantun terdapat pada baris pertama dan
kedua. Isi pantun terdapat pada baris
ketiga dan keempat. Communication
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah  Membaca  Siswa diminta mencari artikel yang
dan fungsinya pada hewan dan bacaan penyebab memuat informasi tentang nama dan
manusia serta cara memelihara gangguan peredaran penyebab gangguan pada organ
kesehatan organ peredaran darah darah pada manusia peredaran darah manusia. Mandiri
manusia. (faktorfaktor yang  Siswa mempresentasikan gangguan
4.4 Menyajikan karya tentang organ mempengaruhi pada organ peredaran darah manusia
peredaran darah pada manusia. kesehatan) menggunakan model sederhana.
 Menuliskan Communication
penyebab gangguan
43
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

peredaran darah pada


manusia.

SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk mencari tahu
gerak dengan pola lantai pengertian properti tari. Mandiri
dan properti tari.  Siswa diminta menuliskan pengertian
3.3 Memahami properti tari daerah.
properti tari pada kolom. Critical
4.3 Memperagakan penggunaan
Thinking and Problem Solving
properti tari daerah.
 Siswa juga diminta untuk menyebutkan
karya tari daerah yang menggunakan
properti tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan  Guru meminta dua siswa membacakan
ciri-ciri, isi, dan amanat pantun dengan suara nyaring dan siswa
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun. lain mendengarkan. Collaboration
yang disajikan secara lisan dan
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk
tulis dengan tujuan untuk
pantun tersebut. Siswa dapat bertanya
kesenangan.
kepada orang yang dianggap tahu.
4.6 Melisankan pantun hasil karya
Critical Thinking and Problem Solving
pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat sebagai  Kemudian, siswa diminta untuk
bentuk ungkapan diri. menjelaskan amanat pantun dan
mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang
dibaca. Creativity and Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Guru mengajak siswa untuk mengingat
tanggug jawab sebagai warga makna tanggung jawab. kembali materi tentang tanggung jawab.
masyarakat dan umat beragama Literasi
dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta menuliskan jawaban dari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
dalam memenuhi kewajiban dan Mandiri
hak sebagai warga masyarakat  Siswa mampu mejelaskan makna
dalam kehidupan sehari-hari. tanggung jawab secara tertulis.
3.2 Memahami makna tanggung jawab  Siswa mampu melaksanakan tanggung
sebagai warga masyarakat dalam jawab terhadap tugas yang diberikan
kehidupan sehari-hari. kepadanya.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk mengamati gambar
gerak dengan pola lantai gerakan tari dan properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari daerah. dan properti tari. siswa. Communication
4.3 Memperagakan penggunaan  Ssiswa diminta untuk mempraktikkan
properti tari daerah. gerakan-gerakan tersebut menggunakan
properti tari, yaitu selendang dan busur
panah. Communication
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Isi pantun yang  Guru bersama-sama dengan siswa
yang disajikan secara lisan dan disajikan secara lisan membaca pantun pada buku siswa.
tulis dengan tujuan untuk  Selesai membaca, siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan seksama. Mandiri
44
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.6 Melisankan pantun hasil karya  Guru bersama-sama siswa


pribadi dengan lafal, intonasi, mengidentifikasi ciri-ciri pantun.
dan ekspresi yang tepat sebagai Critical Thinking and Problem Solving
bentuk ungkapan diri.
IPA
 Berbagai  Siswa membaca bacaan tentang cara-
3.4 Memahami organ peredaran darah
macam penyakit yang cara memelihara kesehatan peeredaran
dan fungsinya pada hewan dan
mempengaruhi organ darah dalam tubuh, selain bersepeda.
manusia serta cara memelihara
peredaran darah pada Literasi
kesehatan organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang organ
manusia.  Siswa mengidentifikasi dan
menyebutkan cara-cara memelihara
peredaran darah pada manusia.
kesehatan peredaran darah dalam tubuh.
Creativity and Innovation
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun Membaca pantun yang  Siswa mengamati dan membaca cerita
yang disajikan secara lisan dan dibuat. bergambar dengan seksama.
tulis dengan tujuan untuk Communication
kesenangan.  Siswa membuat kesimpulan sesuai
4.6 Melisankan pantun hasil karya dengan isi cerita bergambar dengan
pribadi dengan lafal, intonasi, panduan pertanyaan pada buku siswa.
dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran darah  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan mengumpulkan data
dan fungsinya pada hewan dan macam penyakit yang dan informasi untuk mengisi tabel
manusia serta cara memelihara mempengaruhi organ tentang organ peredaran darah hewan,
kesehatan organ peredaran darah. peredaran darah pada gangguan pada organ peredaran darah
4.4 Menyajikan karya tentang organ manusia. hewan, dan cara memelihara kesehatan
peredaran darah pada manusia. organ peredaran darah hewan. Mandiri

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita pemahamannya mengenai pengertian
 Membuat contoh satu cerita bergambar pada buku siswa.
adegan gambar cerita Mandiri
 Guru secara interaktif dan menarik
menjelaskan langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap langkah
dalam membuat gambar cerita.
Communication

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Mengamati  Pantun tentang gotong royong menjadi
yang disajikan secara lisan dan pantun kalimat kunci sebagai penghubung
tulis dengan tujuan untuk antarkompetensi, yakni pantun dengan
kesenangan. pola interaksi dalam masyarakat.
4.6 Melisankan pantun hasil karya Gotong Royong
pribadi dengan lafal, intonasi,  Guru bersama-sama dengan siswa
dan ekspresi yang tepat sebagai membaca pantun pada buku siswa.
bentuk ungkapan diri. Mandiri
45
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Guru meminta untuk mendeskripiskan


isi pantun tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Mengamati  Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa
tanggug jawab sebagai warga gambar gotong royong. membaca bacaan tentang tanggung
masyarakat dan umat beragama  Mengamati jawab warga masyarakat. Literasi
dalam kehidupan sehari-hari. pelaksanaan  Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab musyawarah, untuk mandiri, siswa membuat kesimpulan
dalam memenuhi kewajiban dan penerapan tanggung dengan menyebutkan tanggung jawab
hak sebagai warga masyarakat jawab dalam individu sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari. masyarakat. berdasarkan isi bacaan. Critical
3.2 Memahami makna tanggung jawab Thinking and Problem Solving
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca  Siswa membaca bacaan tentang
dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi interaksi sosial.
pengaruhnya terhadap sosial.  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, budaya dan mengidentifikasi unsur-unsur interaksi
ekonomi masyarakat Indonesia. sosial di berbagai bidang kehidupan.
4.2 Menceritakan interaksi manusia Creativity and Innovation
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan
ekonomi masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mencari tahu  Siswa telah mengetahui jenis-jenis
tentang pantun dalam pantun, baik berdasarkan siklus
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
sebuah profesi adat kehidupan (usia) maupun berdasarkan
yang disajikan secara lisan dan
istiadat. isi pantun. Berdasarkan siklus
tulis dengan tujuan untuk
kehidupan (usia), pantun dibedakan
kesenangan.
menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-
4.6 Melisankan pantun hasil karya
kanak, pantun muda, dan pantun tua.
pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat sebagai
 Berdasarkan isi pantun, pantun
dibedakan menjadi empat jenis, yaitu
bentuk ungkapan diri..
pantun jenaka, pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membaca  Siswa diminta membaca bacaan
tanggug jawab sebagai warga bacaan mengenai berjudul “Perbedaan Hak, Kewajiban,
masyarakat dan umat beragama perbedaan hak dan dan Tanggung Jawab sebagai Warga
dalam kehidupan sehari-hari. kewajiban Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab  Berdiskusi  Siswa telah mengetahui perbedaan hak
dalam memenuhi kewajiban dan mengenai hak dan dan kewajiban sebagai warga
hak sebagai warga masyarakat kewajiban. masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
46
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

kehidupan sehari-hari.

IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca  Siswa telah membaca bacaan tentang
dengan lingkungan dan bacaan interaksi faktor pendorong terjadinya interaksi
pengaruhnya terhadap manusia antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial, budaya dan  Selanjutnya, secara individu, siswa
ekonomi masyarakat Indonesia. diminta untuk membuat kesimpulan
4.2 Menceritakan interaksi manusia tentang pentingnya interaksi antarwarga
dengan lingkungan dan masyarakat terhadap pembangunan di
pengaruhnya terhadap segala bidang. Mandiri
pembangunan sosial, budaya dan
ekonomi masyarakat Indonesia.
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Mengamati  Siswa diminta membaca pantun pada
yang disajikan secara lisan dan tulisan pantun buku siswa.
tulis dengan tujuan untuk  Membaca  Siswa diminta membacakan pantun
kesenangan. pantun. yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan
4.6 Melisankan pantun hasil karya ekspresi yang benar secara bergantian di
pribadi dengan lafal, intonasi, depan kelas.
dan ekspresi yang tepat sebagai  Setelah itu, siswa diminta menjelaskan
bentuk ungkapan diri. isi pantun tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi tentang
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah
berbagai macam manfaat fisik memiliki kemampuan
dan fungsinya pada hewan dan
gangguan peredaran beladiri. Selanjutnya, siswa diminta
manusia serta cara memelihara
darah pada manusia. meneruskan untuk membaca materi
kesehatan organ peredaran darah
tentang manfaat emosional dan manfaat
manusia.
sosial memiliki kemampuan beladiri.
4.4 Menyajikan karya tentang organ
Literasi
peredaran darah pada manusia.

SBdP
 Mengamati gambar  Guru meminta siswa untuk mengamati
cerita gambar ilustrasi. Kemudian, guru
menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
3.1 Memahami gambar cerita.
siswa untuk mengingat kembali materi
4.1 Membuat gambar cerita.
tentang gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan berikut.
Communication
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun  Mengamati  Siswa diminta untuk mencermati
yang disajikan secara lisan dan pantun kembali pantun tersebut. Kemudian,
tulis dengan tujuan untuk siswa diminta menuliskan amanat
kesenangan. pantun. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa diminta mempresentasikan hasil
pribadi dengan lafal, intonasi, tulisannya tentang amanat pantun
dan ekspresi yang tepat sebagai tersebut di depan kelas dengan percaya
bentuk ungkapan diri. diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Mengamati  Siswa diminta untuk berdiskusi dengan
tanggug jawab sebagai warga gambar masyarakat anggota kelompoknya untuk mencari
masyarakat dan umat beragama yang tidak tahu tentang akibat-akibat jika warga

47
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dalam kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung masyarakat tidak melaksanakan


2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab jawabnya terhadap tanggung jawabnya. Collaboration
dalam memenuhi kewajiban dan lingkungan.  Siswa diminta untuk menuliskan hasil
hak sebagai warga masyarakat  Berdiskusi diskusinya
dalam kehidupan sehari-hari. akibat tidak
3.2 Memahami makna tanggung jawab melaksanakan tanggung
sebagai warga masyarakat dalam jawabnya terhadap
kehidupan sehari-hari. lingkungan
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Menggambar  Siswa mengamati gambar tentang faktor
cerita dengan tema. penyebab banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam dan faktor
3.1 Memahami gambar cerita. kelalaian manusia. Kedua gambar pada
4.1 Membuat gambar cerita. buku siswa merupakan penyebab
terjadinya banjir karena kelalaian
manusia, yaitu penebangan hutan dan
pembuangan sampah di selokan.

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN MOJO III/222 SURABAYA


Kelas / Semester :V/1
Tema 5 : Ekosistem

48
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati  Siswa membaca teks dengan saksama
teks nonfiksi yang bacaan tentang Ekosistem. Literasi
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang
disajikan.  Siswa mengemukakan dan menuliskan
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
 Menyimak pokok pikiran serta informasi penting
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
penjelasan dan yang ditemui di setiap paragraf bacaan
berkaitan pada teks nonfiksi ke
mencermati teks .
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
bacaan.  Guru memberikan penjelasan kembali
tentang “pokok pikiran”.
IPA
 Membuat  Siswa mencermati teks bacaan yang
3.5. Menganalisis hubungan antar bagan disajikan pada buku siswa tentang
komponen ekosistem dan jaring-  Melakukan jenis makanan hewan. Literasi
jaring makanan di lingkungan pengamatan dan  Siswa bersama dengan kelompoknya,
sekitar. pengumpulan mencari gambar hewan-hewan dari
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- informasi. majalah atau surat kabar. Kemudian,
jaring makanan dalam suatu siswa diminta mengklasifikasikan
ekosistem. hewan-hewan yang ditemui
berdasarkan jenis makanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
 Mencermati  Siswa mencermati teks bacaan yang
teks nonfiksi yang disajikan dalam buku siswa tentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang
disajikan. Jenis-Jenis Ekosistem.
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
 Siswa menggarisbawahi hal-hal yang
berkaitan pada teks nonfiksi ke
ia anggap penting.
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
 Siswa menemukan pikiran utama dan
informasi penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi  Siswa membaca dengan saksama
3.5. Menganalisis hubungan antar
dan mencari informasi bacaan tentang Penggolongan Hewan
komponen ekosistem dan jaring-
dalam kelompok. Berdasarkan Jenis Makanannya.
jaring makanan di lingkungan
 Melakukan Mandiri
sekitar.
pengamatan dan  Bersama teman sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
pengumpulan membuat sebuah tabel klasifikasi
jaring makanan dalam suatu
informasi. dengan menentukan hewan yang akan
ekosistem.
diklasifikasikan melalui undian.
SBDP
 Menyanyikan  Siswa menyebutkan lagu-lagu bertema
lagu bertemakan hewan yang mereka ketahui.
3.2 Memahami tangga nada.
hewan, siswa mampu Creativity and Innovation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
mengenal perbedaan  Siswa mendiskusikan tentang tangga
berbagai tangga nada dengan iringan
tangga nada mayor dan nada yang terdapat dalam lagu
musik.
minor. tersebut, mayor atau minor

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang  Mencermati  Mencermati teks bacaan yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi. teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling disajikan pokok pikiran dan informasi penting
berkaitan pada teks nonfiksi ke  Menggali dari teks letak geografis Indonesia.

49
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

informasi dari teks  Menggali informasi dari teks


bacaan bacaan, siswa mampu menyebutkan
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. pulau-pulau, perairan, serta negara-
negara yang berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan  Mencermati  Membaca teks bacaan tentang
kesatuan sebagai anugerah Tuhan teks bacaan, siswa peristiwa Sumpah Pemuda (satu siswa
Yang Maha Esa. mampu menjawab membaca satu paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur pada pertanyaan  Siswa melanjutkan membaca teks
penerapan nilai-nilai persatuan dan sehubungan dengan bacaan. Literasi
kesatuan untuk membangun bacaan dan membuat  Guru memimpin pembacaan isi
kerukunan di bidang social budaya. poster tentang Sumpah Sumpah Pemuda di depan kelas yang
3.4 Menggali manfaat persatuan dan Pemuda. kemudian diikuti oleh seluruh siswa.
kesatuan untuk membangun Communication
kerukunan hidup.  Guru memberikan waktu kepada siswa
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang untuk mengingat isi Sumpah Pemuda.
manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menyimak  Siswa diminta untuk mengamati
geografis Indonesia sebagai negara penjelasan tentang komponen-komponen yang ada peta
kepulauan/ maritim dan agraris serta pembuatan peta tersebut. Mandiri
pengaruhnya terhadap kehidupan  Guru secara acak menunjuk beberapa
ekonomi, sosial, budaya,komunikasi siswa untuk mengulas kembali tentang
serta transportasi. skala dalam peta.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Siswa diminta untuk membaca
karakteristik geografis Indonesia tahapan-tahapan dalam pembuatan
sebagai negara kepulauan /maritim peta. Pastikan siswa mengerti kegiatan
dan agraris serta pengaruhnya yang perlu mereka lakukan sebelum
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, mereka memulai membuat peta
budaya, komunikasi serta masing-masing. Literasi
transportasi.
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
 Menemukan  Siswa mencermati teks bacaan tentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang pokok pikiran dan Indonesia sebagai Negara Maritim
saling berkaitan pada teks nonfiksi. informasi penting, dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling siswa mampu  Siswa menentukan pokok pikiran
berkaitan pada teks nonfiksi ke menuliskan ringkasan serta informasi penting dalam bacaan
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. bacaan. untuk kemudian membuat ringkasan
bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan  Berdiskusi  Guru mengaitkan keberadaan daerah
kesatuan sebagai anugerah Tuhan dan mencari informasi tempat tinggal sebagai bagian dari
Yang Maha Esa. dalam kelompok. wilayah NKRI. Nasionalis
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Siswa mencermati teks bacaan tentang
penerapan nilai-nilai persatuan dan beraneka peristiwa yang mendukung
kesatuan untuk membangun upaya mempersatukan bangsa
kerukunan di bidang social budaya. Indonesia.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan  Siswa melakukan diskusi dalam
kesatuan untuk membangun kelompok kecil tentang upaya
kerukunan hidup. menjaga persatuan dan kesatuan yang
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang dilakukan oleh pemerintah dan
manfaat persatuan dan kesatuan masyarakat, dimulai dari masa setelah
untuk membangun kerukunan. kemerdekaan hingga saat ini. Gotong
Royong
50
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Siswa membuat kliping berisikan


berita atau artikel usaha-usaha
menjaga persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau internet.
Creativity and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati  Guru mengaitkan kegiatan membuat
geografis Indonesia sebagai negara gambar yang peta daerah tempat tinggal dengan
kepulauan/ maritim dan agraris serta diberikan, siswa keberadaan Indonesia sebagai negara
pengaruhnya terhadap kehidupan mampu menentukan maritim dan agraris. Communication
ekonomi, sosial, budaya,komunikasi posisi tempat  Siswa secara berkelompok, membuat
serta transportasi. berdasarkan arah mata sebuah peta daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi angin.. lengkap dengan pewarnaan sesuai
karakteristik geografis Indonesia dengan ketinggian daerahnya.
sebagai negara kepulauan /maritim Collaboration
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
 Mencermati  Siswa membuat teks nonfiksi tentang
teks bacaan, siswa daur hidup hewan pilihan siswa. Siswa
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang mampu membuat peta dapat menggunakan informasi dari
saling berkaitan pada teks nonfiksi. pikiran tentang pokok hasil kerja kelompoknya atau kerja
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling pikiran dan informasi kelompok lain dalam diagram daur
berkaitan pada teks nonfiksi ke penting yang terdapat hidup hewan. Mandiri
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. dalam teks bacaan
daur hidup hewan.

IPA
 Membuat  Siswa mencermati teks bacaan tentang
3.5. Menganalisis hubungan antar
diagram daur hidup hewan dan membuat peta
komponen ekosistem dan jaring-
 Menyimak pikiran untuk memudahkan siswa
jaring makanan di lingkungan
informasi yang dalam melakukan tugas berikutnya,
sekitar.
diperoleh baik dari yakni membuat diagram.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
jaring makanan dalam suatu presentasi maupun  Siswa mampu membuat tulisan
kegiatan sebelumnya. tentang daur hidup hewan, terutama
ekosistem.
yang mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati  Guru mengingatkan siswa bahwa lagu-
perbedaan tangga nada lagu yang sering kita dengar biasa
mayor dan minor, dimainkan pada tangga nada mayor
3.2 Memahami tangga nada. siswa mampu dan minor. Communication
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam menyanyikan lagu  Siswa mengamati dua contoh lagu
berbagai tangga nada dengan iringan nasional bertangga yang dinyanyikan pada tangga nada
musik. nada minor. minor pada Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang  Mencermati  Siswa mengamati gambar dua buah
saling berkaitan pada teks nonfiksi. teks bacaan, siswa ekosistem yang berbeda. Mandiri
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling mampu membuat peta  Siswa menyimak sekali lagi teks
51
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pikiran tentang teks bacaan yang baru dibacakan oleh


berkaitan pada teks nonfiksi ke bacaan Perubahan teman-teman mereka sehingga mampu
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. Ekosistem. menentukan pokok pikiran di setiap
paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan  Membuat  Guru menjelaskan kembali mengenai
kesatuan sebagai anugerah Tuhan kliping tentang upaya usaha-usaha bangsa Indonesia
Yang Maha Esa. persatuan dan mempersatukan bangsa Indonesia
2.4 Menampilkan sikap jujur pada kesatuan, siswa dalam bentuk Negara Kesatuan
penerapan nilai-nilai persatuan dan mampu Republik Indonesia.
kesatuan untuk membangun mempresentasikan  Siswa mempersiapkan diri untuk
kerukunan di bidang social budaya. kliping yang telah mempresentasikan hasil kliping yang
3.4 Menggali manfaat persatuan dan dibuat di depan kelas berisikan usaha-usaha menjaga
kesatuan untuk membangun secara berkelompok. persatuan dan kesatuan dari majalah,
kerukunan hidup. koran, atau internet. Communication
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang
manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengulas kembali sebuah lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam perbedaan tangga nada bertangga nada minor dan kemudian
berbagai tangga nada dengan iringan mayor dan minor, membimbing siswa untuk berlatih
musik. siswa mampu menyanyikannya kembali.
menyanyikan lagu Communication
nasional bertangga  Siswa diminta untuk menghayayi lagu
nada minor. tersebut pada saat menyanyikannya
kembali. Mandiri
 Secara berkelompok, beberapa siswa
berlatih memainkan alat musik untuk
mengiringi beberapa siswa yang
menyanyikan lagu bertangga nada
minor tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati  Siswa mencermati bacaan tentang
teks nonfiksi yang rantai makanan. Mandiri
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang disajikan, siswa  Guru mengingatkan kembali tentang
saling berkaitan pada teks nonfiksi. mampu memukan ekosistem dan menjelaskan tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling pokok pikiran dalam rantai makanan yang terdapat dalam
berkaitan pada teks nonfiksi ke bacaan. bacaan.
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.  Siswa menentukan pokok pikiran dari
setiap paragraf dan mengembangkan
pokok pikiran menjadi kalimat utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menyimak  Siswa bersama dengan teman
antarkomponen ekosistem dan keterangan tentang sebangku membuat rantai makanan
jaring-jaring makanan di lingkungan rantai makanan, siswa dari ekosistem pilihan mereka.
sekitar. mampu membuat Gotong Royong
4.5. Membuat karya tentang konsep jaring- gambar rantai  Siswa melengkapi diagram rantai
jaring makanan dalam suatu makanan pada makanan disertai dengan keterangan.
ekosistem. ekosistem lengkap Creativity and Innovation
dengan keterangannya.  Siswa saling bertukar diagram rantai
makanan dan menulis keterangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi tentang
keterangan rantai makanan yang

52
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

mereka buat. Collaboration

Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang  Mendiskusika  Siswa memilih salah satu hewan yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi. n asal energi pada terdapat dalam gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling makhluk hidup, siswa teks nonfiksi tentang rantai makanan.
berkaitan pada teks nonfiksi ke mampu menjelaskan Literasi
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. rantai makanan yang  Siswa menggunakan perbendaharaan
terdapat dalam suatu kata yang terdapat dalam kotak yang
ekosistem. sudah disediakan dalam teks nonfiksi.

IPA

3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan  Siswa mengamati gambar rantai


antarkomponen ekosistem dan hasil diskusi, makanan dan memberi penjelasan
jaring-jaring makanan di lingkungan pengetahuan dan mengenai gambar tersebut. Mandiri
sekitar. gambar tentang rantai  Siswa kemudian mendiskusikan
4.5. Membuat karya tentang konsep jaring- makanan, siswa tentang hubungan antara aliran energi
jaring makanan dalam suatu mampu membuat teks dengan rantai makanan. Collaboration
ekosistem. nonfiksi tentang salah  Siswa membuat contoh rantai
satu ekosistem. makanan dalam sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Menyimak  Siswa membaca teks tentang beberapa
4.3 Meragakan penggunaan properti tari penjelasan guru tarian Nusantara. Literasi
daerah. tentang properti tari  Siswa mencari informasi tentang
daerah, siswa mampu properti yang dipakai di beberapa
mencari informasi tarian daerah dan mengisi tabel yang
tambahan mengenai tersedia dalam kelompokkelompok
tarian daerah lainnya kecil. Mandiri
di Nusantara yang  Siswa diperkenankan saling berdiskusi
menggunakan properti tentang properti tarian daerah lain
tari. dengan kelompok lain untuk
melengkapi tabel. Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mengamati  Siswa mampu menunjukan
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang peta. lokasi tempat yang ditanyakan.
saling berkaitan pada teks nonfiksi.  Mengumpulka  Siswa mampu membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling n fakta dan informasi. sebuah teks nonfiksi tentang aktivitas
berkaitan pada teks nonfiksi ke perekonomian yang dilakukan
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. masyarakat setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan  Membaca teks  Siswa membaca dengan saksama
kesatuan sebagai anugerah Tuhan bacaan tentang bacaan tentang peristiwa Proklamasi
Yang Maha Esa. Proklamasi, siswa Kemerdekaan RI. Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur pada mampu membuat lini  Siswa secara bersama-sama diminta
penerapan nilai-nilai persatuan dan masa tentang sejarah untuk membaca dengan lantang teks
kesatuan untuk membangun Proklamasi. Proklamasi yang terdapat dalam
kerukunan di bidang social budaya.  Mengenal bacaan. Integritas
3.4 Memahami manfaat persatuan dan Proklamasi sebagai  Guru melakukan diskusi berdasarkan
kesatuan untuk membangun salah satu peristiwa jawaban dan bacaan tentang
kerukunan dalam bingkai Negara bersejarah bangsa, Proklamasi.
53
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kesatuan Republik Indonesia. siswa mampu


4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan memainkan peran
kesatuan untuk membangun dalam drama
kerukunan dalam bingkai Negara Proklamasi.
Kesatuan Republik Indonesia.
IPS
 Mencermati  Guru dapat mengajukan pertanyaan
artikel singkat tentang untuk mengetahui sejauh mana
3.1 Mengidentifikasi karakteristik subak di Bali, siswa pengetahuan siswa tentang subak dan
geografis Indonesia sebagai negara mampu mendiskusikan pertanyaan siswa tentang subak.
kepulauan/maritim dan agraris serta karakteristik penduduk  Siswa kemudian mencermati dengan
pengaruhnya terhadap kehidupan di wilayah pertanian di saksama teks bacaan tentang sistem
ekonomi, sosial, budaya,komunikasi Bali. subak di Bali.
serta transportasi.  Mengamati  Siswa menemukan hal-hal penting
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lingkungan sekitar dalam bacaan tersebut. Mandiri
karakteristik geografis Indonesia sekolah, siswa mampu  Siswa menganalisis konsep dalam
sebagai negara kepulauan/maritim menuliskan bacaan dengan menuliskan pokok
dan agraris serta pengaruhnya karakteristik pikiran utama dari setiap paragraf
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, kenampakan alam. pada bacaan. Siswa menuliskan juga
budaya, komunikasi serta informasi penting yang mendukung
transportasi. pikiran utama dalan sebuah tabel.
Critical Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
 Mengumpulka  Siswa menentukan dan menceritakan
n fakta dan informasi, pengalamannya ketika berwisata alam
siswa mampu dengan keluarganya. Siswa
membuat sebuah teks menjelaskan pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang nonfiksi tentang bentuk tulisan dengan menjelaskan
saling berkaitan pada teks nonfiksi. aktivitas ketampakan alam dan ketampakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling perekonomian yang buatan apa saja yang dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks nonfiksi ke dilakukan masyarakat menuliskan pengalamannya dalam
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. setempat berkaitan tulisan paling sedikit satu paragraf
dengan daerah tempat sebagai laporan pengamatan. Literasi
tinggalnya.  Kegiatan ini dapat dilakukan secara
individual ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn
 Membaca  Guru menjelaskan tentang potensi
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan
bacaan tentang ketampakan alam yang dimiliki oleh
kesatuan sebagai anugerah Tuhan
kerukunan dengan suatu daerah tertentu.
Yang Maha Esa.
saksama, siswa  Guru membuka forum diskusi tentang
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
mampu mendiskusikan kekuatan persatuan dan kesatuan serta
penerapan nilai-nilai persatuan dan
keterkaitan antara manfaat persatuan dan kesatuan
kesatuan untuk membangun
hidup rukun dengan bangsa. Nasionalis
kerukunan di bidang social budaya.
persatuan dan  Siswa dalam kelompok kecil
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
kesatuan. mendiskusikan tentang nilai-
kesatuan untuk membangun
nilai/pokok-pokok yang terdapat
kerukunan dalam bingkai Negara
dalam kegiatan diskusi di buku siswa.
Kesatuan Republik Indonesia.
Collaboration
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kesatuan untuk membangun
kelompok di depan kelas.
kerukunan dalam bingkai Negara
Communication
Kesatuan Republik Indonesia.

IPS

54
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati  Guru membuka diskusi tentang


geografis Indonesia sebagai negara kenampakan alam di perbedaan antara ketampakan alam
kepulauan/maritim dan agraris serta sekelilingmu, siswa dan ketampakan buatan.
pengaruhnya terhadap kehidupan mampu membuat Collaboration
ekonomi, sosial, budaya,komunikasi laporan pengamatan  Siswa membaca dengan saksama teks
serta transportasi. kenampakan alam di bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi daerah sekitar.  Siswa mendiskusikan dengan teman
karakteristik geografis Indonesia sebangku karakteristik ketampakan
sebagai negara kepulauan/maritim alam dan buatan yang terdapat di
dan agraris serta pengaruhnya sekitar mereka.
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang  Mengumpulka  Guru menjelaskan tentang hubungan
saling berkaitan pada teks nonfiksi. n fakta dan informasi, simbiosis yang terjadi pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling siswa mampu bunga. Hubungan lebah dan bunga
berkaitan pada teks nonfiksi ke membuat sebuah teks merupakan contoh simbiosis
dalam tulisan dengan bahasa sendiri. nonfiksi tentang salah mutualisme dalam hal ini terdapat
satu hubungan khas hubungan yang saling menguntungkan
makhluk hidup. satu sama lain. Communication
 Siswa menggunakan informasi yang
telah mereka peroleh dari kegiatan
pembuatan pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi kebebasan
memilih simbiosis apakah itu
parasitisme, komensalisme, atau
mutualisme untuk topik nonfiksi. Criti
IPA
 Mencermati  Siswa membaca dengan saksama
teks bacaan, siswa Hubungan Makhluk Hidup dalam
mampu membuat Ekosistem.
pamflet yang berisi  Siswa mengamati dengan saksama
3.5. Menganalisis hubungan antar penjelasan simbiosis. bagan tentang jenis-jenis simbiosis
komponen ekosistem dan jaring- dan membuat catatan singkat tentang
jaring makanan di lingkungan bagan tersebut, baik berupa informasi
sekitar. baru maupun pertanyaan tentang
4.5. Membuat karya tentang konsep jaring- bagan tersebut.
jaring makanan dalam suatu  Siswa membuat pamflet simbiosis
ekosistem. dengan menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut contoh-
contohnya. Siswa diingatkan untuk
mengikuti langkah-langkah pembuatan
pamflet dengan mengamati contoh.
SBDP
 Mengenal  Siswa mencermati teks bacaan tentang
tarian Turuk Langgai, Alam dalam Tarian. Literasi
siswa mampu  Siswa mempraktikkan tarian yang
3.3 Memahami properti tari daerah.
mempraktikkan terdapat dalam bacaan tersebut disertai
4.3 Meragakan penggunaan properti tari
beberapa gerakan tari dengan iringan alat musik ritmis dan
daerah.
disertai dengan properti tarian yang sesuai.
properti tari.

Sub Tema 2 PB 6

55
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
 Menggali  Siswa menggunakan informasi yang
informasi berupa diperoleh dari kegiatan sebelumnya
artikel, siswa mampu untuk membuat teks nonfiksi tentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang
membuat teks nonfiksi semangat kekeluargaan dan gotong
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
tentang semangat royong yang terlihat dan berkembang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
kekeluargaan dan di daerah tempat tinggal siswa.
berkaitan pada teks nonfiksi ke
gotong royong dalam Literasi
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
kegiatan masyarakat.  Siswa dapat mencari informasi
tambahan dari koran, majalah, atau
internet.
PPKn
 Mewawancara  Siswa mencermati teks bacaan tentang
i komunitas sekolah, semangat gotong royong. Gotong
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan siswa mampu Royong
kesatuan sebagai anugerah Tuhan menuliskan perilaku  Siswa memberikan contoh semangat
Yang Maha Esa. gotong royong serta gotong royong dan kekeluargaan yang
2.4 Menampilkan sikap jujur pada kekeluargaan yang terdapat di lingkungan sekolah dan
penerapan nilai-nilai persatuan dan sudah mereka tunjukan lingkungan rumah mereka dengan
kesatuan untuk membangun selama berada di menuliskannya dalam tabel.
kerukunan di bidang social budaya. lingkungan sekolah  Siswa kemudian mendiskusikan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan dan di lingkungan hubungan antara semangat persatuan
kesatuan untuk membangun rumah. dan kesatuan dengan keutuhan NKRI
kerukunan dalam bingkai Negara  Mendiskusika dan cara memperkuat persatuan dan
Kesatuan Republik Indonesia. n hasil wawancara, kesatuan berdasarkan dari hasil
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan siswa mampu wawancara yang diperoleh.
kesatuan untuk membangun menjelaskan manfaat Nasionalis
kerukunan dalam bingkai Negara semangat
Kesatuan Republik Indonesia. kekeluargaan dan
gotong royong.

SBDP
 Mempraktikk  Guru mengingatkan siswa tentang
an beberapa gerakan tarian Turuk Langgai yang telah
Tari Turuk Langgai, dilatihkan sebelumnya.
siswa mampu Communication
3.3 Memahami properti tari daerah. menampilkannya  Siswa memeragakan tarian Turuk
4.3 Meragakan penggunaan properti tari secara sederhana di Langgai dengan iringan alat musik
daerah. depan kelas dengan ritmis dengan percaya diri di depan
menggunakan properti kelas. Mandiri
dan alat musik ritmis..  Siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok sesuai petunjuk
pada Buku Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Secara acak, siswa ditunjuk untuk
bacaan yang disajikan membaca dan mencermati teks bacaan
yang disajikan, Literasi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
 Siswa mencermati teks bacaan
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
kembali, kemudian siswa:
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi ke
- Menemukan dan mencari arti dari
kosakata baru.
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
- Menemukan informasi-informasi
penting dalam setiap paragraf.

IPA

56
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati gambar  Secara berkelompok, siswa diminta


yang ada untuk menyajikan jaring-jaring
3.5. Menganalisis hubungan
makanan dari sebuah ekosistem yang
antarkomponen ekosistem dan
telah ditentukan oleh guru. Gotong
jaring-jaring makanan di lingkungan
Royong
sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
 Siswa diminta untuk menunjuk satu
orang ketua kelompok yang bertugas
jaring makanan dalam suatu
untuk membagi dan mangatur tugas
ekosistem.
yang harus dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang  Mencermati  Siswa mampu membuat
saling berkaitan pada teks nonfiksi. teks bacaan yang beberapa pertanyaan dengan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling disajikan. menggunakan kata tanya yang berbeda.
berkaitan pada teks nonfiksi ke
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati perubahan  Menunjukkan akibat perubahan
antarkomponen ekosistem dan yang terjadi di lingkungan terhadap keberlansungan
jaring-jaring makanan di lingkungan sekelilingnya jaring-jaring makanan ke dalam bentuk
sekitar. sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-  Mempresentasikan hasil diskusi
jaring makanan dalam suatu mereka dan menjelaskannya dengan
ekosistem. percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati  Siswa mampu membuat daftar
teks bacaan properti tari serta fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa daerah.  Mengamati gerakan Tari
4.3 Meragakan penggunaan properti tari Merak bersama guru dan melatih
daerah. gerakannya sehingga siswa mampu
menguasai beberapa gerakan tari pada
Tari Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Menentukan pikiran utama pada setiap
bacaan yang disajikan paragraf dengan melengkapi tabel yang
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
telah disediakan.
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
 Menyimpulkan isi teks bacaan dalam
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
tulisan satu paragraf dengan
berkaitan pada teks nonfiksi ke
menggunakan kosakata baru.
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan  Mecermati gambar  Menjelaskan peristiwa serupa yang
kesatuan sebagai anugerah Tuhan kegiatan gotong royong terjadi di sekitar tempat siswa
Yang Maha Esa. dengan saksama tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Menjelaskan hal-hal yang
penerapan nilai-nilai persatuan dan memengaruhi peristiwa serupa.
kesatuan untuk membangun  Memberikan pendapat mengenai
kerukunan di bidang social budaya. alasan mengapa masyarakat
3.4 Memahami manfaat persatuan dan melakukan hal-hal yang
kesatuan untuk membangun memengaruhi peristiwa serupa.
kerukunan dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.

57
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan


kesatuan untuk membangun
kerukunan dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami manfaat  Membuat kliping mengenai kegiatan
geografis Indonesia sebagai negara kegiatan gotong royong sosial masyarakat budaya daerah di
kepulauan/maritim dan agraris serta yang merupakan salah sekitar tempatnya tinggal.
pengaruhnya terhadap kehidupan satu bentuk pengaruh  Mempresentasikan hasil kerjanya
ekonomi, sosial, budaya, letak geografis terhadap dengan percaya diri di depan kelas.
komunikasi serta transportasi. kehidupan sosial dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi budaya masyarakat
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang  Mencermati teks  Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
saling berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan mengenai isi dari teks bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling  Menyimpulkan hasil diskusi ke dalam
berkaitan pada teks nonfiksi ke bentuk peta pikiran.
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan Memahami kegiatan  Mencari gambar-gambar yang
kesatuan sebagai anugerah Tuhan ekonomi masyarakat berhubungan dengan kegiatan ekonomi
Yang Maha Esa. dalam lingkup masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada kepulauan Nusantara  Mendiskusikan manfaat kesatuan
penerapan nilai-nilai persatuan dan ekonomi bagi masyarakat di suatu
kesatuan untuk membangun daerah.
kerukunan di bidang social budaya.  Mempresentasikan hasil kerja
3.4 Memahami manfaat persatuan dan kelompok mereka dengan percaya diri.
kesatuan untuk membangun
kerukunan dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami tentang  Mencari informasi yang lebih banyak
geografis Indonesia sebagai negara perkembangan lagi untuk mengetahui pengaruhnya
kepulauan/maritim dan agraris serta kehidupan masyarakat di sektor ekonomi, komunikasi, dan
pengaruhnya terhadap kehidupan di Indonesia transportasi.
ekonomi, sosial, budaya,  Melengkapi tabel dengan informasi
komunikasi serta transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5

58
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran dan
informasi penting ke dalam bentuk
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
peta pikiran.
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
 Menyimpulkan isi dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks nonfiksi ke
mengenai teks bacaan berdasarkan
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
peta pikiran yang telah dibuat.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan  Siswa mampu membuat sebuah buklet
antarkomponen ekosistem dan mengikuti petunjuk tentang berbagai macam kegiatan
jaring-jaring makanan di lingkungan yang diberikan oleh manusia yang dapat memengaruhi
sekitar. guru. keseimbangan ekosistem
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
jaring makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
 Mencermati teks  Menentukan karakter topeng yang
bacaan tentang akan dibuat.
3.3 Memahami karya seni rupa daerah. keunikan topeng  Merancang dan memilih warna wajah
4.3 Meragakan penggunaan properti tari Nusantara dan topeng..
daerah. mengerti tata cara
pembuatan topeng
Nusantara
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama dan
informasi-informasi penting dari
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
paragraf di dalam sebuah tabel yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
sudah disediakan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi ke
 Membuat kesimpulan dalam bentuk
tulisan dengan menggunakan kosakata
dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
baru.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan Mengamati gambar anak- - Menjelaskan tujuan dari kegiatan yang
kesatuan sebagai anugerah Tuhan anak menanam pohon dilakukan anak-anak tersebut.
Yang Maha Esa. - Menjelaskan bagaimana kegiatan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada tersebut dapat menciptakan
penerapan nilai-nilai persatuan dan keseimbangan ekosistem.
kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa daerah.  Mengenal dan  Membuat sebuah topeng dari kertas.
4.3 Meragakan penggunaan properti tari memahami karakater  Mewarnai topeng tersebut berdasarkan
daerah. beberapa topeng karakter dari topeng tersebut.

59
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Memamerkan hasil karya mereka


kepada temantemannya dengan
menjelaskan tentang karakter dari
topeng yang siswa buat.

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

60
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN MOJO III/222 SURABAYA


Kelas / Semester : V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Pemangkatan dan Penarikan akar bilangan cacah

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Mengenal arti  Bilangan  Mengenal bilangan pangkat
pemangkatan (pangkat dua pangkat dua berpangkat dua dua
dan tiga) dan penarikan akar dari suatu  Mencari ciri-ciri bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) bilangan. pangkat dua
bilangan cacah; 4.1.1 Menunjukkan  Menetukan bentuk dan
4.1 Menyelesaikan masalah bentuk contoh contoh bilangan pangkat
yang berkaitan dengan bilangan dua
pemangkatan (pangkat dua pangkat dua.
dan tiga) dan penarikan akar
(akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah;
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.2 Melakukan  Menentukan  Melakukan operasi
pemangkatan (pangkat dua operasi bilangan penjumlahan dan
dan tiga) dan penarikan akar penjumlahan, berpangkat dua pengurangan bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) pengurangan, menarik akar pangkat dua dengan
bilangan cacah; perkalian dan pangkat dua kelompoknya.
4.1 Menyelesaikan masalah pembagian  Mencari hasil penarikan
yang berkaitan dengan bilangan perpangkatan akar kuadrat
pemangkatan (pangkat dua berpangkat dua.
dan tiga) dan penarikan akar 4.1.2 Mencari hasil
(akar pangkat dua dan tiga) penarikan
bilangan cacah; perpangkatan
akar pangkat
dua dari
bilangan
kuadrat.
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.3 Mengenal arti  Bilangan  Mencari bilangan pangkat
pemangkatan (pangkat dua pangkat tiga pangkat tiga tiga sebanyak-banyaknya
dan tiga) dan penarikan akar dari suatu  Menarik akar bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) bilangan. pengkat tiga
bilangan cacah; 4.1.3 Menunjukkan
4.1 Menyelesaikan masalah bentuk dan
yang berkaitan dengan contoh bilangan
pemangkatan (pangkat dua pangkat tiga.
dan tiga) dan penarikan akar
(akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah;

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

61
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN SAWUNGGALING I


Kelas / Semester : V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Operasi Bilangan Pecahan

Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Pembelajaran

3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1 Menjelaskan Penjumlahan  Siwa mengingat cara
penjumlahan dan penjumlahan dua dua bilangan menyamalakan
pengurangan dua pecahan pecahan dengan pecahan penyebut dengan
dengan penyebut berbeda. penyebut berbeda. dengan berbeda dengan KPK
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Mengidentifikasi penyebut  Menjumlahkan dua
berkaitan dengan masalah yang berbeda. bilangan pecahan
penjumlahan dan berkaitan dengan dengan menyamakan
pengurangan dua pecahan penjumlahan dua penyebut
dengan penyebut berbeda. pecahan dengan
penyebut berbeda.
3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.2 Menjelaskan  Pengurangan  Mengurangkan dua
penjumlahan dan pengurangan dua dua bilangan bilangan pecahan
pengurangan dua pecahan pecahan dengan pecahan dengan menyamakan
dengan penyebut berbeda. penyebut berbeda. berbeda penyebut
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.2 Mengidentifikasi penyebutnya  Menyelesaikan
berkaitan dengan masalah yang masalah yang
penjumlahan dan berkaitan dengan berkaitan dengan
pengurangan dua pecahan pengurangan dua penjumlahan dan
dengan penyebut berbeda. pecahan dengan pengurangan dua
penyebut berbeda. bilangan pecahan
dengan penyebut
berbeda

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

62
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN SAWUNGGALING I


Kelas / Semester : V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Melakukan perkalian  Perkalian  Mendampingi siswa dalam
melakukan perkalian dan pecahan dengan pecahan menyelesaikan perkalian
pembagian pecahan. bilangan bulat. dengan bilangan bulat
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan bilangan  Menyusun langkah-langkah
yang berkaitan dengan permasalahan yang bulat penyelesaian permasalahan
perkalian dan pembagian berkaitan dengan perkalian pecahan dengan
pecahan. perkalian pecahan bilangan bulat
bilangan bulat.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.2 Menjelaskan dan  Perkalian  Mengamati dan memahami
melakukan perkalian dan melakukan perkalian Pecahan aturan perkalian dua
pembagian pecahan. pecahan dengan dengan bilangan pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah pecahan. pecahan  Menyelesaikan soal tentang
yang berkaitan dengan 4.3.2 Menyelesaikan perkalian dua bilangan
perkalian dan pembagian permasalahan pecahan dengan aturan
pecahan. perkalian dengan yang tepat
pecahan
3.3 Menjelaskan dan 3.3.3 Menentukan hasil  Perkalian  Mendiskusikan hasil
melakukan perkalian dan perkalian pecahan pecahan perkalian pecahan dengan
pembagian pecahan. dengan desimal. dengan desimal
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.3 Menyelesaikan decimal  Menyimpulkan perkalian
yang berkaitan dengan permasalahan yang pecahan dengan desimal
perkalian dan pembagian berkaitan dengan
pecahan. perkalian pecahan
dengan desimal.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.4 Menentukan hasil  Pembagian  Mendiskusikan hasil
melakukan perkalian dan pembagian antara pecahan pembagian pecahan
pembagian pecahan. pecahan biasa dengan dengan desimal
4.3 Menyelesaikan masalah bilangan bulat. desimal  Menyimpulkan pembagian
yang berkaitan dengan 3.3.5 Melakukan pembagian pecahan dengan desimal
perkalian dan pembagian antara pecahan biasa
pecahan. dengan pecahan
desimal.
4.3.4 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
pembagaian antara
pecahan biasa dengan
bilangan bulat.

4.3.5 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

63
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN SAWUNGGALING I


Kelas / Semester : V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Kecepatan, Jarak dan Waktu
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajran

3.4 Menjelaskan 3.4.1 Mengenal kecepatan,  Mengenal  Mengarahkan peserta


kecepatan sebagai jarak dan waktu. kecepatan, didik untuk mengenal
perbandingan jarak 4.4.1 Menghitung hasil bagi jarak, dan jarak, waktu dan
dengan waktu. antara jarak dan waktu kecepatan.
4.4 Menyelesaikan waktu.  Membimbing peserta
masalah yang didik dalam
berkaitan dengan menentukan hasil bagi
kecepatan, jarak, antar jarak dan waktu
dan waktu. serta rumusnya
3.4 Menjelaskan 3.4.2 Mengenal hubungan  Hubungan  Menggunakan rumus
kecepatan sebagai kecepatan, jarak, dan kecepatan, dan mengisi tabel
perbandingan jarak waktu. jarak dan kecepatan, jarak, dan
dengan waktu. 4.4.2 Menentukan waktu waktu
4.4 Menyelesaikan hubungan kecepatan,  Menyelesaikan masalah
masalah yang jarak, dan waktu. yang berkaitan dengan
berkaitan dengan percepatan, jarak dan
kecepatan, jarak, waktu
dan waktu.

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

64
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN SAWUNGGALING I


Kelas / Semester : V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 5 : Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan Arah mata angin
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

3.5 Menjelaskan posisi 3.5.1 Membaca denah  Posisi Suatu  Mengamti gambar
suatu benda dengan berdasarkan arah Benda mata angin
menggunakan akrah mata angin. dengan  Memahami arah mata
mata angin. 4.5.1 Menentukan lokasi Menggunaka angin
4.5 Menyelesaikan denah. n Arah mata  Menggambar denah
masalah yang angin  Menjelaskan denah
berkaitan dengan
posisi suatu benda
dengan menggunakan
arah mata angin.
3.5.2 Membaca denah dan  Posisi Suatu  Membaca Denah
menghitung jarak. Benda beserta petunjuknya
4.5.2 Menyelesaikan dengan  Menceritakan rute
masalah yang Menggunaka perjalanan dari rumah
berkaitan rute dan n Arah mata ke sekolah
denah. angin

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

65
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN SAWUNGGALING I


Kelas / Semester : V/1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 6 : Skala dan Denah
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran

3.6 Menjelaskan skala 3.6.1 Menjelaskan skala  Denah ,skala  Menjelaskan pengertian
melaui denah. . melalui denah. dan arah skala
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menggambar denah mata angin  Menjelaskan hubungan
masalah yang dengan denah dengan skala
berkaitan dengan mempertahankan
skala dan denah. jarak dan waktu serta
berbagai
kemungkinan
lintasan.
3.6 Menjelaskan skala 3.6.2 Memecahkan masalah  Denah dan  Mengamati gambar denah
melaui denah. . sederhana dalam Skala arah  Menentukan skala pada
4.6 Menyelesaikan denah mata angin denah
masalah yang 4.6.2 Menentukan skala  Menggambar denah
berkaitan dengan pada peta dan jarak dengan
skala dan denah. antara dua kota. mempertimbangkan skala
3.6 Menjelaskan skala 3.6.3 Penggunaan skala  Penggunaan  Menyelesaikan masalah
melaui denah. . pada denah dan skala pada skala
4.6 Menyelesaikan permasalahannya. denah dan  Menyelesaikan masalah
masalah yang 4.6.3 Menyelesaikan permasalaha skala
berkaitan dengan masalah yang nnya.
skala dan denah. berkaitan dengan
skala dan denah.

Surabaya, 2017
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah

POERWITO, S.Pd, MM Dra. ENNY SUSILOWATI


NIP. 19590429 197907 1 002 NIP 19580614 197907 2 002

66