VER: realice la lectura “El mundo en el límite” y observe el video “La historia de las cosas”.
JUZGAR: con su grupo, a partir de los recursos vistos, busquen y seleccionen un caso que sea un
ejemplo de los impactos ambientales que se han suscitado con la instauración del desarrollo
económico en Colombia.
Reflexionen sobre cuál es la relación que tiene el caso que han escogido con la lógica del desarrollo
económico y cuáles consideran que podrían ser las alternativas para solucionarlo. Además,
consulten páginas web, documentales, videos, noticias, etc., que apoyen las ideas surgidas.
ACTUAR: de manera colectiva, hagan el mural digital en el que se evidencien los impactos
ambientales que tiene el desarrollo económico en Colombia, de acuerdo con el caso que se
seleccionó y en el que se planteen las posibles alternativas de solución. Para esto, usen
herramientas gratuitas para la elaboración de murales como Padlet y Glogster.
El mural digital les facilitará la realización de una presentación multimedia a la que podrán
vincular recursos de diferentes formatos (audio, video, enlaces, imágenes, textos, entre otros).
El mural realizado deberá tener como mínimo estos elementos:
a) Un título atractivo y síntesis del contenido (los impactos ambientales que tiene el desarrollo
económico en Colombia y las posibles alternativas de solución, de acuerdo con el caso
seleccionado).
b) La presentación del caso con imágenes, textos, gráficos, enlaces o hipervínculos, audio y/o
video.
c) Las posibles alternativas de solución con imágenes, textos, gráficos, enlaces o hipervínculos,
audio y/o video.
d) Las fuentes utilizadas para no incurrir en plagio o desconocimiento de los derechos de autor.
El mural debe exportarse como imagen y se compartirá en un blog o en las redes sociales. Al
finalizar la semana, el tutor programará una videoconferencia en la que retroalimentará la
actividad; por lo tanto, es necesario que adjunten, a través del correo electrónico, la imagen del
mural y una captura de pantalla de las redes sociales donde fue compartido. En la videoconferencia,
el tutor evaluará cada uno de los murales, destacando las fortalezas o sus posibilidades de mejora.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: en el correo enviado por cada uno de los integrantes de los grupos,
debe redactarse una reflexión sobre la experiencia vivida durante la actividad y aquello que podría
mejorarse para un próximo trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TOTAL 8
FORMA DE ENTREGA
El mural generado sobre una problemática ambiental y su propuesta de solución deberá exportarse
y compartirse como imagen en un blog o en la redes sociales. Luego, se enviará al tutor, a través
del correo electrónico, la imagen del mural y una captura de pantalla de las redes sociales donde
fue vinculado. En la videoconferencia, el tutor retroalimentará cada uno de los murales, destacando
las fortalezas o posibilidades de mejora.
Para la elaboración del mural, pueden revisar tutoriales sobre cómo realizar muros virtuales con
estas herramientas, tales como el video "Trabajo colaborativo con Padlet", disponible en el
siguiente enlace https://youtu.be/9pLDD5RwAGM
ROL DEL TUTOR
Durante la semana, el tutor aclarará sus dudas e inquietudes por medio de la plataforma virtual
(videochat, mensajería instantánea y correo), retraolimentará el mural digital y la devolución
creativa.
Sumario de calificaciones
Participantes 18
ACTIVIDAD 10
Actividad 10 - Evaluativa
Blog de alternativas al desarrollo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
https://desarrollosocial2017.wordpress.com/acerca-de/
Pues la primera alternativa que puede citarse como referencia de un modelo de desarrollo no
convencional es la aplicada en Alemania y algunos países escandinavos de apoyo a la empresa
familiar como entidad económica, por encima de las grandes corporaciones; sobre todo a las
empresas cooperativas, por constituir modelos económicos más equitativos que las empresas
comerciales corrientes.
Desarrollo de los cultivos tradicionales.
La segunda alternativa que supone un ejemplo de desarrollo frente a las dinámicas tradicionales es
la aplicada en algunos países de Centroamérica, sobre todo en Costa Rica, de apoyo a los cultivos
tradicionales, así como al turismo ecológico y a la industria ligera, esto supone una consciencia
ambiental que incide en el desarrollo sustentable.
Cuando los cultivos que pueden contribuir a mejorar la alimentación, la salud y los ingresos son
abandonados por las comunidades, dejados al margen por la agricultura convencional, ignorados
por la investigación y ausentes en las dietas de los consumidores, se produce una perdida a nivel
global. Estos cultivos se conocen como especies olvidadas e infrautilizadas o NUS (del inglés
Neglected and Underutilized Species). Al fin de sacar la mayor ventaja de estas especies en la
lucha contra la pobreza, seguridad alimentaria, y resiliencia a los efecto de los cambios climáticos,
es necesario establecer prioridades a nivel de investigación científica y de desarrollo de políticas,
junto con la participación activa de diversos actores, como agricultores, investigadores, actores de
la cadena productiva y tomadores de decisiones. Una buena campaña de sensibilización sobre la
importancia de estos cultivos y su potencial son actividades que pueden ayudar a cambiar el estatus
de estos cultivos.
La tercera alternativa a mencionar, como modelo alternativo de desarrollo aplicado en concreto, es
la medida francesa de dejar de producir automóviles de combustión interna y la noruega de dejar de
producir petróleo en un plazo determinado de tiempo, para incentivar el crecimiento de la industria
energética alternativa.
Un país en vías de desarrollo es aquel que no cuenta aún con la estabilidad económica y política
para garantizar su independencia y la satisfacción de las necesidades de sus habitantes. Ante esta
realidad, surge la propuesta de redefinir el desarrollo, mediante las alternativas que plantea:
3.
En un reciente estudio del Banco Mundial sobre la pobreza y la prosperidad compartida, se afirma
que la pobreza extrema sigue disminuyendo en el mundo a pesar de la difícil situación de la economía
mundial.
Implementar medidas para la erradicación de la pobreza, promoviendo la participación del pueblo
organizado en la resolución de sus problemas, para así disminuir o erradicar los índices de pobreza
y todas las consecuencias que esto plantea al país.
Para alcanzar el objetivo de poner fin a la pobreza extrema es necesario incluir medidas orientadas
a reducir el elevado nivel de desigualdad.
Los investigadores definen estrategias de alto impacto, es decir políticas cuya eficacia para
incrementar los ingresos de los pobres, aumentar su acceso a servicios esenciales y mejorar sus
perspectivas de desarrollo a largo plazo.
1. Desarrollo y nutrición en la primera infancia; Medidas ayudan a los niños durante los primeros
días de vida, pues las deficiencias nutricionales y la falta de desarrollo cognitivo durante este período
puede ocasionar retrasos en el aprendizaje y menor rendimiento escolar en etapas posteriores.
2. Acceso universal a educación de calidad, pesar de que el acceso a la educación ha mejorado se
necesita enfatizar en garantizar que todos los niños reciban una educación de calidad se debe asignar
prioridad a los conocimientos y el desarrollo de aptitudes, así como a la calidad de los docentes
3. Cobertura universal de salud, con la cobertura de servicios asequibles y oportunos de atención de
la salud se reduce la desigualdad y al mismo tiempo aumenta la capacidad de las personas para
aprender, trabajar y progresar.
4. Infraestructura rural, la construcción de vías rurales, reduce costos de transporte, conecta a los
agricultores con los mercados, y promueve el acceso a las escuelas y los centros sanitarios. Es raro
que haya una disminución rápida de la pobreza rural sin que ocurra una transformación estructural
Los avances en la disminución de la pobreza extrema se registraron primordialmente en Asia
Oriental y el Pacífico, en particular en China, Indonesia e India.
4.
5.
A. Título de cada uno de los 3 ejemplos concretos de alternativas identificadas y seleccionadas.
Describan en qué consisten y en qué contexto suceden; identifiquen cuáles son los actores
(personas, organizaciones, comunidades) que las configuran; señalen cuáles son las razones por las
que surgieron y cuáles son sus apuestas.
B. Expliquen brevemente, ¿por qué se pueden considerar acciones alternativas al modelo
dominante del desarrollo?
C. Referencias de la información.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: al final del blog, mencionen qué fue lo mejor de haber realizado
esta actividad de manera grupal y qué cambiarían para una próxima actividad en equipo, teniendo
en cuenta la planeación y los aportes que cada integrante hizo al trabajo colaborativo.
RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TOTAL 13
FORMA DE ENTREGA
El blog debe describir tres (3) acciones alternativas al modelo de desarrollo dominante junto con
las referencias de la información. Su elaboración debe cumplir con los parámetros dados por el
tutor, en cuanto al tiempo y al espacio dispuestos para ello.
ROL DEL TUTOR
Durante la semana, el tutor aclarará sus dudas e inquietudes por medio de la plataforma virtual
(videochat, mensajería instantánea y correo), evaluará el blog según la rúbrica y retroalimentará la
devolución creativa.
Sumario de calificaciones
Grupos 1
Enviados 0
Actividad 11 - Evaluativa
Guía acción virtual socialmente responsable
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Consult
Ho
Sema a de
Inicio 7 ra
na 7 materia
(s)
les
Colabor
Virtual
ativa
Desarr
Ho
Finaliza Sema ollo 1
ra
ción na 7 activida 0
(s)
d
TOTAL 17
FORMA DE ENTREGA
Subir al aula virtual el documento guía para el desarrollo de la Acción Socialmente
Responsable, con cada uno de los puntos debidamente diligenciados.
Sumario de calificaciones
Grupos 1
Enviados 0
Actividad 12 - Evaluativa
Blog Acción Virtual Socialmente Responsable
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)
La formación ciudadana que propone UNIMINUTO busca que los estudiantes estén no
solo en capacidad de realizar un análisis crítico de la realidad social, sino que se
encuentren comprometidos con acciones transformadoras, tanto a nivel personal como
del entorno con el cual interactúan.
En este sentido, es importante reconocer su realidad local en articulación con lo global,
cuestionarla y ser corresponsable de la construcción de acciones para incidir en su
transformación.
Para lograr este propósito, con su grupo de trabajo desarrollarán la Acción Virtual
Socialmente Responsable planteada en la actividad anterior, fortaleciendo con su
elaboración las competencias de gestión del conocimiento, solución de problemas y de
trabajo en equipo.
VER: retomen la propuesta realizada en la Guía para el Desarrollo de la Acción
Socialmente Responsable.
JUZGAR: revisen la retroalimentación proporcionada por el tutor en la actividad anterior.
ACTUAR: elaboren de manera creativa, usando imágenes, colores y elementos
llamativos, en el formato de su elección, la Acción Socialmente Responsable planteada;
la imagen o su enlace compártanla en su propio perfil de Facebook y Twitter. Deben
elaborar una etiqueta (#hashtag) que permita vincular diferentes organizaciones, actores,
comunidades o personas interesadas en el tema trabajado, además de publicarlo en el
blog que elaboraron en la unidad 3, y en el cual debe presentar lo siguiente:
1.
1. La imagen o link de la Acción Virtual Socialmente Responsable.
2. Descripción del objetivo de la Acción Socialmente Responsable.
3. Descripción de qué se hizo y cómo se hizo.
4. Reflexión sobre los aprendizajes adquiridos por los participantes del grupo y los
comentarios recibidos en las redes sociales, acerca de su Acción Socialmente
Responsable.
5. Imágenes o capturas de pantalla de la puesta en redes de la Acción Socialmente
Responsable que se realizó.
1.
1. Logra articularse mediante el uso de las herramientas de la plataforma y/o TIC
para el desarrollo de las actividades colaborativas.
2. Mantiene una actitud propositiva y resolutiva en el desarrollo de las actividades
colaborativas.
3. Aporta de manera constante a la reflexión y construcción colectiva en el
desarrollo de actividades colaborativas.
4. Establece acuerdos enfocados en la consecución de los objetivos.
5. Fomenta las relaciones armónicas y un ambiente de sana convivencia.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Consult
Ho
Sema a de
Inicio 7 ra
na 8 materia
(s)
les
Colabora
Virtual
tiva
Desarr
Ho
Finaliza Sema ollo
9 ra
ción na 8 activida
(s)
d
TOTAL 16
FORMA DE ENTREGA
El tutor revisará el blog elaborado en la unidad 3, en el que usted debe presentar:
1.
1. La imagen o enlace de la Acción Virtual Socialmente Responsable.
2. Descripción del objetivo de la Acción Socialmente Responsable.
3. Descripción de qué se hizo y cómo se hizo.
4. Reflexión sobre los aprendizajes adquiridos por los participantes del grupo y los
comentarios recibidos en las redes sociales sobre su Acción Socialmente
Responsable.
5. Imágenes o capturas de pantalla de la puesta en redes de la Acción Socialmente
Responsable que se realizó.
ROL DEL TUTOR
Durante la semana, el tutor aclarará sus dudas e inquietudes por medio de la plataforma
virtual (videochat, mensajería instantánea y correo) y evaluará el blog Acción Virtual
Socialmente Responsable, de acuerdo con la rúbrica publicada.
Sumario de calificaciones
Grupos 1
Enviados 0