I

TÍTULO DEL TRABAJO:

COLEGIO LICEO GETSEMANÍ “ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL A LOS

ALUMNOS DEL SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO” PRUEBA DIAGNÓSTICA.

AUTORES: CARNET. FIRMA.

KATIA ARELY AQUINO CARAVANTES. 32-3986-2014

ALEJANDRA ARACELY FUENTES CALDERÓN. 32-3193-2013

JOSÉ ANTONIO RIVERA ESCOBAR. 32-4480-2014

DAVID ISAÍAS ZELADA RODRÍGUEZ. 32-4462-2014

JULIO CESAR UMAÑA MIRANDA. 32-4604-2014

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR.

NOMBRE DEL DEPARTAMENTO: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL.

FECHA: SAN SALVADOR, 05 DE SEPTIEMBRE DE 2017.

 II

Abstract.
En este estudio se realizó para verificar los conocimientos de los estudiantes del Colegio Liceo

Getsemaní sobre lo que es Orientación Vocacional y Profesional por lo que se comenzó con una

introducción general en la cual se registró información relacionada con la aplicación de una

prueba diagnóstica, que evalúa el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes, descripción

del colegio el cual se menciona la fecha de su fundación, el propósito es la formación académica

y espiritual y la descripción del nivel de los estudiantes del Nivel de Educación Media: Opción

Bachillerato General segundo año, descripción del instrumento El instrumento aplicado a los

alumnos, sobre la importancia de la orientación vocacional se realizó con el objetivo de recopilar

información sobre la importancia de la orientación vocacional a estudiantes de segundo año de

bachillerato General para el conocimiento de los factores que influyen en la elección profesional

y así permitirnos evaluar el conocimiento que los estudiantes tienen de dicho tema fue utilizado

un instrumento formado con ocho preguntas cerradas y dos preguntas abiertas a contestar por los

alumnos y alumnas, en lo siguiente abordamos los resultados de cada una de las preguntas con su

respectivo cuadro de datos y porcentaje de la cual se elaboró una gráfica por cada una y su

análisis según el resultado obtenido en la encuesta, para finalizar se escribió la conclusión del

trabajo.

PALABRAS CLAVES: Orientación vocacional y profesional, descripción, colegio, estudiantes,

resultados.
 III

Tabla de Contenidos.

Capítulo 1 ......................................................................................................................................... 1

Marco Teórico. ............................................................................................................................. 1

Introducción e Información General. ........................................................................................... 1

Titulo 1. Descripción del Colegio. ............................................................................................... 2

Titulo 2. Descripción del nivel de los estudiantes. ....................................................................... 3

Capítulo 2 ......................................................................................................................................... 4

Descripción del Instrumento......................................................................................................... 4

Capítulo 3. ........................................................................................................................................ 6

Resultados y Discusión................................................................................................................. 6

1. ¿Ha recibido información sobre la Orientación Vocacional dentro de la institución

educativa? ..................................................................................................................................... 6

2. ¿Cuentan con talleres sobre Orientación Vocacional que brinde asesoría a los estudiantes
de bachillerato?............................................................................................................................. 7

3. ¿Ha considerado que su formación actual llena todas las expectativas de su futuro
profesional? .................................................................................................................................. 8

4. ¿Considera necesario que se brinde información sobre Orientación Vocacional a

estudiantes de bachillerato que iniciaran una carrera universitaria? ............................................ 9

5. ¿Considera importante realizar test de Orientación Vocacional que ayuden a los

estudiantes a elegir de manera adecuada la profesión para la que están aptos? ......................... 10

6. ¿Cree que recibir materias de Orientación Vocacional ayude a que los estudiantes tomen
buenas decisiones en cuanto a su perfil profesional que les permita incorporarse a la vida social
y laboral en lo particular? ........................................................................................................... 11

7. ¿Cree necesario el conocimiento de intereses y habilidades personales al momento de

elegir una vocación? ................................................................................................................... 12

8. ¿Considera que los padres deben orientar vocacionalmente para determinar la carrera o
profesión de los estudiantes? ...................................................................................................... 13
 IV

9. ¿Es necesario asesorar y orientar en cuanto a “Orientación Vocacional y Profesional” a los

estudiantes?................................................................................................................................. 14

10. ¿Qué tipos de actividades considera que se deben realizar en los proyectos de
Orientación vocacional? ............................................................................................................. 15

Conclusión...................................................................................................................................... 16

Bibliografía..................................................................................................................................... 17

Anexos............................................................................................................................................ 18
 V

Lista de tablas.
Tabla 1: Edades de los estudiantes. .................................................................................................. 3
 1

Capítulo 1

Marco Teórico.

Introducción e Información General.

En este documento, se registra información relacionada con la aplicación de una prueba

diagnóstica, que evalúa el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes de Segundo Año de

Bachillerato del Colegio Liceo Getsemaní, sobre la orientación vocacional y profesional.

En primer término, se evidencia la descripción del colegio. Aquí se registran los datos generales

del mismo (fundación/origen, visión, misión, valores, filosofía, ubicación, etc.). Posteriormente,

se describe el nivel de los estudiantes que fueron seleccionados para beneficiarse de la

orientación vocacional. Adicional a ello, se incluye la descripción del instrumento, a fin de

proporcionar mayor información sobre la prueba.

En segundo lugar, se evidencian los resultados y la discusión. En este apartado se encuentra: El

instrumento, es decir, las preguntas (10) que se les formularon a los estudiantes. Las valoraciones

(si/no), cantidad de estudiantes que respondieron sí o no y la frecuencia en porcentaje. Además,

se encuentra graficado el resultado que se obtuvo por cada pregunta y su respectivo análisis.

Hacia el final del documento, se encuentran las conclusiones a las que llegó el equipo de trabajo,

después de haber aplicado la prueba diagnóstica a los estudiantes.

 2

Titulo 1. Descripción del Colegio.

El Liceo Getsemaní fue fundado el 1 de Enero de 1985 por el Ministerio de la Iglesia Bautista

Miramontes que tienen como propósito la formación académica y espiritual comenzando desde

pequeñitos en edades de 4 años hasta adolescentes, graduándoles como Bachilleres, con un

equipo de maestros capacitados en formación pedagógica de vanguardia y valores cristianos. El

deseo del Liceo es formar a estas generaciones para que impacten espiritualmente en nuestra

sociedad tanto en nuestro país como fuera de él. Su énfasis es el desarrollo del carácter de los

jóvenes, vinculando las asignaturas a un enfoque Cristo céntrico por lo que su visión y misión

son las siguientes, Visión: Una sociedad transformada por hombres y mujeres de alta calidad

espiritual y académica, que practican los principios cristianos en todas las áreas de su vida y la

Misión: Formar con excelencia hombres y mujeres de alta calidad espiritual y académica, para

que sean útiles a Dios, en todas las áreas de su vida, participando así en la transformación de su

país y el mundo. Está ubicado en Alameda Juan Pablo II y 33 Avenida Norte (Frente a Hospital

Médico Quirúrgico del Seguro Social), San Salvador, El Salvador, C.A. San Salvador.
 3

Titulo 2. Descripción del nivel de los estudiantes.

Estudiantes del Nivel de Educación Media: Opción Bachillerato General (2° año de Bachillerato),

desarrollado en el Colegio Liceo Getsemaní de San Salvador. Estudiantes que oscilan en un rango

de edad de 16-18 años, teniendo una Media Aritmética de edad de 17.08.

Tabla 1: Edades de los estudiantes.

Edad Cantidad
16 años 8
17 años 30
18 años 12

MEDIA ARITMÉTICA DE EDADES

16 años = 8 = 16x8= 128

17 años = 30 = 17x30= 510
18 años = 7 = 18x12= 216

TOTAL: 854

Media Aritmética: 854/50 = 17.08

M.ARIT: 17.08

Edad de los Evaluados

35

30
30
25

20

15

10 12
5 8

0
16 años 17 años 18 años

16 años 17 años 18 años

 4

Capítulo 2

Descripción del Instrumento.

El instrumento aplicado a los alumnos del colegio Liceo Getsemaní, sobre la importancia de la

orientación vocacional se realizó con el objetivo de recopilar información sobre la importancia de

la orientación vocacional a estudiantes de 2° año de bachillerato General para el conocimiento de

los factores que influyen en la elección profesional y así permitirnos evaluar el conocimiento que

los alumnos tienen de dicho tema. La encuesta consta de 10 preguntas, las 8 primeras de índole

dicotómica y las 2 últimas abiertas.

La primera pregunta hace énfasis a la información recibida sobre la Orientación Vocacional, dato

que será útil para hacer un sondeo de la cantidad de estudiantes que conocen y manejan el tema.

La segunda pregunta trata de analizar la presencia y desarrollo de talleres sobre Orientación

Vocacional para contabilizar los estudiantes que han recibido asesoría permitiendo conocer si los

estudiantes han recibido información sobre la orientación vocacional, estableciendo que el

colegio cuenta con personas preparadas o especializadas sobre este tema. La tercera interrogante

busca comprender que cantidad de alumnos se siente satisfecho con su formación para cumplir

las expectativas de su futuro profesional evaluando además si la formación y los conocimientos

obtenidos en el colegio les serán beneficiosos que les ayudarán en un futuro profesional,

ayudándoles a llenar expectativas y cumplir sus metas. La cuarta pregunta evalúa la necesidad de

brindar información sobre Orientación Vocacional a estudiantes de bachillerato que iniciaran una

carrera universitaria el próximo año, estableciendo la cantidad de estudiantes interesados en

recibir este tipo de información, y las expectativas que tenga para un futuro, si desea seguir

estudiando. La quinta interrogante pretende considerar si es importante realizar test de

Orientación Vocacional para determinar si los estudiantes los ven como un apoyo que ayuda
 5

elegir de manera adecuada la profesión para la que están aptos. La sexta pregunta evalúa la

importancia de integrar materias de Orientación Vocacional al Sistema Básico de Educación para

que ayude a los estudiantes en la toma de buenas decisiones en cuanto a su perfil profesional y a

su vez les permita incorporarse a la vida social y laboral. La séptima pregunta evalúa la necesidad

del conocimiento de intereses y habilidades personales al momento de elegir una vocación, lo

cual busca evaluar intereses y habilidades del estudiante y como estos elementos pueden ser

necesarias al momento de elegir una carrera. La octava y última pregunta de opción dicotómica

establece si es importante que los padres orienten vocacionalmente para determinar la carrera o

profesión de los estudiantes determinando la influencia de estos al orientar a los hijos en cuanto a

la elección de una carrea y si estos en realidad toman en cuenta la opinión de los padres.

La novena pregunta de opción abierta intenta evaluar la prioridad del asesoramiento y orientación

de la orientación vocacional para conocer la cantidad de alumnos que lo considera necesario y

porque lo creen importante al elegir una vocación. La última pregunta se desarrolla para conocer

qué tipos de actividades los estudiantes consideran importantes a realizar en los proyectos de

Orientación vocacional, de manera que sirvan de apoyo para realizar el propio proyecto de

intervención vocacional.
 6

Capítulo 3.

Resultados y Discusión.

1. ¿Ha recibido información sobre la Orientación Vocacional dentro de la institución

educativa?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 10 40 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 20% 80% 100%

HAN RECIBIDO INFORMACIÓN SOBRE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL:

100

90 80%
80

70
PORCENTAJE

60
Si
No
50

40

30 20%
20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 20% de
la población seleccionada (10 alumnos) no han recibido información sobre la orientación vocacional
dentro de su institución educativa mientras que el 80% (40 alumnos), responden que si la han recibido.
Esto refleja que del 100% (50 alumnos), hay un mínimo porcentaje que aún no conoce la importancia de la
orientación vocacional en la educación media, sin embargo la Directora de la institución explica que cada
año estudiantes universitarios aplican test vocacionales.
 7

2. ¿Cuentan con talleres sobre Orientación Vocacional que brinde asesoría a los
estudiantes de bachillerato?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 41 9 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 82% 18% 100%

EXISTEN TALLERES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

100

90 82%
80

70
PORCENTAJE

60 Si
No
50

40

30
18%
20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 82% de
la muestra seleccionada (41 alumnos) nunca ha asistido a talleres de orientación vocacional para recibir
asesoría mientras que el 18% (9 alumnos) consideran que si existen este tipo de actividades dentro de la
institución educativa; por tanto queda reflejado que el porcentaje de alumnos que han sido asesorados es
demasiado bajo, generando problemas a futuro en la vida universitaria.
 8

3. ¿Ha considerado que su formación actual llena todas las expectativas de su futuro
profesional?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 28 22 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 56% 44% 100%

EXISTEN TALLERES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

100

90

80

70
PORCENTAJE

56% Si
60

44% No
50

40

30

20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 56% de
la población estudiada (28 alumnos) considera que su formación actual NO llena las expectativas de su
futuro profesional, reflejando la debilidad del aprendizaje adquirido durante la formación; al contrario el
44% (22 alumnos) consideran que su formación académica si ha sido la adecuada para iniciar el próximo
año la universidad. Normalmente este tipo de similitudes en el porcentaje se debe a que la necesidad y
deseo de aprender es únicamente del estudiante, por tanto en un aula de 50 alumnos menos de la mitad
adquiere los conocimientos necesarios.
 9

4. ¿Considera necesario que se brinde información sobre Orientación Vocacional a

estudiantes de bachillerato que iniciaran una carrera universitaria?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 41 9 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 82% 18% 100%

¿ES NECESARIA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL?

100

90 82%
80

70
PORCENTAJE

60 Si
No
50

40

30
18%
20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 82% de
la población seleccionada (41 alumnos) considera que es necesaria la información sobre la orientación
vocacional antes de iniciar una carrera universitaria mientras que el 18% (9 alumnos) la considera
innecesaria, infiriendo indiferencia por parte de ese porcentaje. El desinterés por la orientación vocacional
en la educación media es cada vez más grande, los alumnos lo ven únicamente como un espacio para
perder clases más que como una oportunidad para evitar el fracaso académico.
 10

5. ¿Considera importante realizar test de Orientación Vocacional que ayuden a los

estudiantes a elegir de manera adecuada la profesión para la que están aptos?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 41 9 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 82% 18% 100%

¿ES IMPORTANTE REALIZAR TEST DE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL?

100

90 82%
80

70
PORCENTAJE

60 Si
No
50

40

30
18%
20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 82% de
la muestra de población (41 alumnos) creen que es importante realizar test de orientación vocacional para
identificar sus debilidades y fortalezas antes de elegir una carrera universitaria que condicione
adecuadamente sus intereses con la profesión deseada; mientras que el 18% (9 alumnos) lo consideran
innecesario, infiriendo que no les interesa conocer si son buenos o no y simplemente tienen pensado
decidir una carrera por ingresos económicos, aprobación social o problemas económicos al momento de
costearla.
 11

6. ¿Cree que recibir materias de Orientación Vocacional ayude a que los estudiantes
tomen buenas decisiones en cuanto a su perfil profesional que les permita incorporarse
a la vida social y laboral en lo particular?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 39 11 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 78% 22% 100%

¿ES NECESARIO RECIBIR MATERIAS DE ORIENTACIÓN

VOCACIONAL?

100
90
78%
80
70
PORCENTAJE

Si
60
No
50
40
30 22%
20
10
0

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 78% de
los estudiantes (39 personas) opinan que recibir materias sobre orientación vocacional ayuda a que tomen
buenas decisiones valorando adecuadamente su perfil profesional permitiendo que se incorporen en la vida
social y laboral fácilmente, al contrario el 22% (11 personas) ven innecesario perder tiempo importante de
sus asignaturas académicas en orientarse para su futuro profesional.
 12

7. ¿Cree necesario el conocimiento de intereses y habilidades personales al momento de

elegir una vocación?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 42 8 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 84% 16% 100%

¿ES CONOCER INTERESES Y HABILIDADES DENTRO DE LA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL?

100

90 84%

80

70
PORCENTAJE

60 Si
No
50

40

30
16%
20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 84%
cree que es necesario el conocimiento de habilidades e intereses al momento de elegir una vocación
logrando que tanto la profesión como las destrezas se unan de manera adecuada para el exitoso futuro
profesional; mientras que el 16% de la población (8 alumnos), no considera importante tener información
sobre sí mismo, no se preocupa por si sus fortalezas encajan con la profesión que pretende elegir.
 13

8. ¿Considera que los padres deben orientar vocacionalmente para determinar la carrera
o profesión de los estudiantes?

VALORACIÓN: SI. NO. TOTAL:

CANTIDAD. 28 22 50
FRECUENCIA EN PORCENTAJE. 56% 44% 100%

EXISTEN TALLERES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

100

90

80

70
PORCENTAJE

56% Si
60

44% No
50

40

30

20

10

ANÁLISIS.
Según los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario de diagnóstico se encontró que el 56% de
la población seleccionada (28 alumnos) probablemente estén influenciados por las figuras paternas al
momento de determinar su profesión mientras que el 44% (22 alumnos), no se ven influenciados por sus
padres y consideran sus gustos, habilidades, fortalezas, etc., para decidir correctamente la vocación. De
esta manera se refleja que la orientación vocacional es un trabajo en conjunto con un equipo conformado
por: Alumno, Padres, Maestros, Director/a y Orientadores.
 14

9. ¿Es necesario asesorar y orientar en cuanto a “Orientación Vocacional y Profesional” a

los estudiantes?

El 100% (50 alumnos) de los estudiantes considera que es necesario asesorar y orientar en la

institución educativa debido a que ayuda a tener un mejor panorama del futuro logrando conocer

si están aptos o no para una profesión, además con este tipo de actividades tienen la opción de

conocer la gama de profesiones que existen en las universidades salvadoreñas, opinan que es

necesario tener en claro lo que desean ser aclarando si la carrera que tienen como su “favorita” es

conveniente para su futuro.

Los estudiantes deben estar seguros y no perder el tiempo en carreras que no cubran todas sus

habilidades, evitando de esta manera la deserción universitaria y los cambios de carrera. La

mayor parte de los alumnos a meses de graduarse no saben qué carrera estudiar debido a la falta

de orientación vocacional, generando inseguridad que se suma a las presiones por las que pasan

al estar próxima la PAES y los exámenes de ingreso en la Universidad Nacional.

Asesorar a los estudiantes conlleva a fijar futuros que promuevan el desarrollo de habilidades que

evite las elecciones vocacionales al azar y facilite la adaptación universitaria en su primer ciclo.

Es necesario tomar en cuenta que la media de edad en alumnos es de 17 años por lo que aún se

consideran muy jóvenes para tomar la decisión que marcara el éxito o fracaso de su vida.

Al orientar en la institución educativa los alumnos se ven beneficiados para guiarse y asegurar su

vocación, estando en total acuerdo de la importancia que tiene dentro de su formación académica

en la educación media.
 15

10. ¿Qué tipos de actividades considera que se deben realizar en los proyectos de
Orientación vocacional?

A continuación se presenta una lista de las actividades que los estudiantes consideran necesarias

en el desarrollo de la orientación vocacional dentro de la institución educativa:

 Actividades dinámicas.  Revisiones de Pensum universitario.

 Actividades físicas.  Talleres.

 Charlas.  Test aptitudinales.

 Encuestas.  Test de Inteligencia.

 Exámenes.  Test psicológicos.

 Exposiciones.  Voluntariado.

 Recorridos universitarios.
 16

Conclusión.

 Aprendimos que es necesario evaluar primero el nivel de conocimiento que posee un

determinado grupo de estudiantes sobre la orientación vocacional, antes de proporcionar

dicha orientación. Porque el resultado de la evaluación indica la necesidad que puedan

tener los alumnos de recibir asesoría.

 La aplicación de la prueba diagnóstica fue beneficiosa debido a que proporcionó datos

importantes en relación al nivel de conocimiento que los estudiantes poseen sobre la

orientación vocacional y profesional. Y esto a su vez, permite realizar una mejor

intervención.

 Realizar esta evaluación no hizo concluir que los estudiantes de segundo año de

bachillerato de colegio Liceo Getsemaní, necesitan que se les proporcione orientación

vocacional y profesional.

 Decididamente, la orientación vocacional y profesional hace contribuciones muy

significativas y favorables a todos aquellos individuos que reciben este tipo de

asesoramiento.

 Ahora somos conscientes de los efectos contraproducentes que genera la falta de

orientación vocacional y profesional. Muchas personas han elegido mal ya sea una carrera

profesional o un trabajo debido a que no buscaron asesoría. Es necesario que exista una

estrecha sincronía entre las habilidades y lo que se elige (carrera o trabajo).

 17

Bibliografía.

Fernandez, M. (16 de Agosto de 2017). Descripcion del Colegio Liceo Getsemani.

 18

Anexos.