ORGANIZACIÓN CURRICULAR - PRIMER SEMESTRE 2018

Asignatura: Idioma Extranjero-Inglés

Curso: Primero básico
Docente:

UNIDAD 1: IN MY CLASSROOM Meses

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Marzo Abril Mayo Junio Julio
Comprensión oral Siguen y repiten un chant con apoyo. x X
Comprender textos leídos por un adulto o en formato Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente. X x
audiovisual, muy breves y simples, con un patrón que Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompañadas X X
se repite, como: de gestos o imágenes.
-rimas y chants
-cuentos
Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en X X
canciones y rimas.
-canciones
Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says. X X
(OA 1) Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta. X X
Escuchan y siguen instrucciones de la clase. X X
Saludan y se despiden diariamente. X X
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de Comprenden cuando alguien se identifica. X X
otras asignaturas que contengan las siguientes funciones:
-seguir y dar instrucciones
Escuchan el nombre de objetos de la sala y los identifican. X X
-saludar, despedirse e identificarse Escuchan e identifican el nombre equivalente a personas, como X X
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida boy, girl, teacher.
-expresar cantidades hasta el diez Identifican números hasta el diez. X X
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima Identifican descripción de objetos en cuanto a colores. X X
y la vestimenta Identifican respuestas afirmativa y negativa. X X
-expresar posesiones Identifican número de objetos. X X
(OA 2)
Identifican y comprenden preguntas como what’s your name? How X X
are you? What’s this? How old are you?, how many…? Is it…?
Reconocen y comprenden instrucciones como sit down, stand up, X X
etc.
 Escuchan y comprenden información de un texto muy breve y X X
simple.
Escuchan e identifican algunos sonidos que xe repiten en una X X
Demostrar comprensión de textos orales: oración muy breve
-identificando personajes, objetos y animales Identifican vocabulario escuchado de la sala de clases; por X X
-siguiendo instrucciones simples ejemplo: ruler, book, bag, door, window, etc.
-identificando palabras, expresiones de uso muy Reconocen características de objetos, como blue pencil, long ruler, X X
frecuente y vocabulario aprendido etc.
-identificando sonidos propios del inglés para Identifican los colores. X X
comenzar a familiarizarse con ellos
Identifican expresiones de saludos y despedidas como hello, good X X
(OA 3) morning, etc.
Identifican personas: boy, girl, teacher X X
Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma X X
familia: red, green, blue (colors), two, four, six, ten (numbers),
book, bag, desk (classroom objects).
Identifican número de objetos. X X
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la Asocian palabra escuchada a imagen u objeto, persona, color, X X
comprensión; por ejemplo: número.
-hacer conexiones con conocimientos previos Asocian instrucción escuchada a acción o imagen. X X
-relacionar el texto con imágenes
Asocian palabra escuchada a objetos conocidos de la sala de X X
(OA 4) clases.
Asocian expresiones de uso común a expresiones conocidas en X X
español; por ejemplo: good morning, hello, good bye.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con Dibujan objetos o números escuchados. X X
experiencias personales y/o expresando preferencias u opiniones
por medio de: Identifican vocabulario por medio de gestos o marcas en papel. X X
-palabras Dibujan características de objetos: long/short. X X
-dibujos Pintan color mencionado. X X
-mímicas y acciones Siguen instrucciones, realizando acciones. X X
(OA 5) Realizan acciones o gestos de una canción. X X
Hacen mímica de acciones escuchadas. x X
Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas, con X X
apoyo del docente.
Responden preguntas del profesor (por ejemplo: What’s this? How X X
many…? Is it…?) con su ayuda.
Comprensión de lectura Siguen rimas muy simples y breves, con apoyo del docente. X X
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, Identifican personajes. X X
chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos Siguen la lectura e identifican expresiones como hello, thank you, X X
informativos, identificando: good morning, it’s (a) …
-personajes
-palabras conocidas y vocabulario aprendido
Identifican objetos de la sala de clases. X X
-expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) Siguen la lectura e identifican colores y números hasta el diez. X X
Siguen la lectura e identifican palabras que describen imagen. X X
(OA 6)
Seguir la lectura y demostrar comprensión de textos relacionados Reconocen y comprenden instrucciones como: color, paint, read, X X
con temas conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes draw
funciones: Identifican vocabulario de objetos de la sala de clases y colores. X X
-seguir y dar instrucciones Reconocen características de objetos, como long/short, pink/green. X X
-saludar, despedirse e identificarse
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida
Identifican números hasta el diez. X X
-expresar gustos, preferencias y cantidades hasta el diez Identifican y comprenden expresiones de saludos y despedidas, X X
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima como good morning, I’m fine, hello, good bye.
y la vestimenta Identifican y comprenden expresiones como thank you, please. X X
-expresar posesiones Identifican preguntas como Is it…? How many…? X X
Identifican personas: boy, girl, teacher X
Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; Relacionan imagen de la tapa de un libro con algún conocimiento X X
por ejemplo: personal sobre el tema.
-establecer relaciones con conocimientos previos Relacionan palabras con imágenes. X X
-relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan Dibujan personajes. X X
-jugar a leer6 y dibujar de acuerdo a lo leído
Hacen mímica de leer a otros. X X
Asocian aspectos del cuento o artículo leído con conocimientos X X
personales sobre el tema.
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos. X
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio
de:
-dibujos
-palabras
Responden preguntas orales (como what’s this? How many…? Is X
it…? What color…?) sobre textos leídos, con una palabra (como
yes, no, bag, desk, white, one).
Dibujan objetos preferidos de la escuela. X
Dibujan, pintan y copian nombres de colores preferidos. X
Copian su nombre y el número correspondiente a su edad. X
 Participan intentando usar palabras aprendidas en forma oral. X
Cantan canciones sobre el alfabeto y números; por ejemplo: Abc, X
Little indians.
Repiten rimas tradicionales muy breves y simples; por ejemplo: x
Expresión oral Roses are red…
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para Repiten chants relacionados con juegos de palmas y saltos X
familiarizarse con los sonidos propios del inglés. (handclapping, ropejumping).
Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y X
cuentos.
Participan en diálogos muy breves y simples con pares y docente; X
por ejemplo: saludos y despedidas.
Responden preguntas del docente; por ejemplo: sobre información X
personal como nombre y edad.
Describen la sala de clases usando vocabulario; por ejemplo: bag, X
Participar en interacciones de la clase y exposiciones muy breves desk, chair, pencil, eraser, book, ruler, door, window.
y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: Usan expresiones de saludos y despedidas como Hello, good X
-usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes morning, good bye, How are you? I’m fine.
impresas o en formato digital7 Usan números hasta el diez y colores. X
-usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso muy Dan instrucciones como stand up, sit down, open/ close the X
frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you; My name is…) book/door, raise your hand.
Usan plural y singular de objetos. X
(OA 7)
Usan apoyo de gestos, objetos, imágenes para contar o describir X
objetos.
Responden preguntas del docente sobre cantidad y colores de X
objetos; por ejemplo: What’s the color of…? How many…? Is it…?
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: Saludan y se despiden; por ejemplo: good morning, hello, good X
-saludar y despedirse, agradecer y pedir por favor; por ejemplo: bye.
hello/good morning, goodbye; thank you, please Dan instrucciones; por ejemplo: sit down, close/open the book, etc. X
-describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por ejemplo: I Agradecen y piden por favor: close the door, please, thank you. X
play, I run and jump, sit down
-identificar y describir objetos, personas, animales, ropa, partes
Formulan preguntas: What’s your name?, How many…? X
del cuerpo, comida, clima y celebraciones; por ejemplo: a book; Identifican objetos de la sala de clases; por ejemplo: pencil, book, X
mother; green and yellow; it’s rainy; tall/big/happy/sad it’s a ruler.
-expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por ejemplo: I Describen objetos: long ruler, short pencil, green book. X
have 2 books, my/your; two bags Cuentan hasta diez. X
- dar informacion; por ejemplo: My name is…;I’m 6; yes/no; Describen cantidades de objetos, como 2 bags, 3 erasers. X
Monday Dan información personal como My name is…; I’m 12. X
Responden preguntas con yes o no, X
 (OA 8) Identifican personas: boy, girl, teacher. X
Expresión escrita Copian palabras sobre objetos de la sala de clases, números, X
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, colores.
copiar o completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia Completan letras de palabras de acuerdo a imagen. X
con el español, acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo a un modelo.

(OA 9)
Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: Copian palabras y frases: a book; it’s a book. X
-identificar y describir objetos, animales, personas, partes del Copian descripciones de objetos: red book. X
cuerpo, acciones, clima y ropa, comida y lugares; por ejemplo: Copian números hasta el diez, usando tarjetas de palabras. X
cat, pencil, doll, door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; red,
big, hot, cold; I sing/play Completan con números y objetos de la sala de clases de acuerdo X
-expresar posesión y respuestas afirmativas y negativas; por a imágenes: two books, one chair.
ejemplo: my dog; yes, no Copian respuestas yes, no. X
-expresar cantidades en números hasta el diez; por ejemplo: two,
three, four, etc.
(OA 10)

UNIDAD 2: MY FAMILY AND ME

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION
Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: Marzo Abril Mayo Junio Julio
Comprensión oral Siguen y repiten un chant. X X
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual,
muy breves y simples, con un patrón que se repite, como:
Juegan según el ritmo y la letra de un chant con algún apoyo. X X
-rimas y chants Escuchan rimas tradicionales breves acompañadas de gestos o X X
-cuentos imágenes.
-canciones Siguen cuentos simples y breves leídos en voz alta. X X
Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas; X X
(OA 1) por ejemplo: This is the way…
Siguen instrucciones en juego sobre partes del cuerpo; por X X
ejemplo: Touch your nose, touch your head, etc.
Escuchan y siguen instrucciones como touch your head/legs/face, X X
etc.
Identifican partes del cuerpo nombradas. X X
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de Identifican palabras he/she en reemplazo de nombres o miembros X X
otras asignaturas que contengan las siguientes funciones: de la familia.
-seguir y dar instrucciones Identifican a miembros de la familia. X X
-saludar, despedirse e identificarse
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida Identifican acciones como I wash my face/teeth, I X X
-expresar cantidades hasta el diez dance/run/walk/climb/jump.
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima Identifican palabras que describen a personas, como tall/short. X X
y la vestimenta
-expresar posesiones Identifican cantidad de objetos o personas, como 7 brothers. X X
(OA 2) Comprenden expresiones de posesión; por ejemplo: my/your X X
mother, my eyes.
Identifican y comprenden preguntas sobre personas, como Who is X X
she/he?
Escuchan y comprenden información de un texto muy simple. X X
Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una X X
Demostrar comprensión de textos orales:
oración muy breve.
-identificando personajes, objetos y animales
-siguiendo instrucciones simples Identifican vocabulario escuchado sobre miembros de la familia; X X
-identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y por ejemplo: father, sister, etc.
vocabulario aprendido Identifican personas: he/she. X X
-identificando sonidos propios del inglés para comenzar a
familiarizarse con ellos Identifican vocabulario escuchado sobre partes del cuerpo, como X X
head, hands, feet, etc.
(OA 3) Identifican características de partes del cuerpo; por ejemplo: brown X X
eyes, black hair, long hair.
Reconocen y comprenden acciones cotidianas como play, dance, X X
sing, eat, draw, etc.
Identifican expresiones de uso común como I don’t know. X X
X
Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; por X X
ejemplo: Hair, eyes, mouth, teeth (parts of the body).
Asocian la palabra escuchada a partes del cuerpo. X X
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la Asocian la imagen a palabras escuchadas sobre miembros de la X X
comprensión; por ejemplo: familia.
-hacer conexiones con conocimientos previos Asocian la palabra escuchada a una imagen de acción. X X
-relacionar el texto con imágenes
Asocian la imagen de palabras escuchadas a he/she. X X
 (OA 4) Asocian la expresión Touch you head/legs a una acción o una X X
imagen de acción.
Dibujan partes del cuerpo escuchadas. X X
Identifican vocabulario por medio de gestos y marcas en el papel. X X
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con
experiencias personales y/o expresando preferencias u opiniones, Dibujan a miembros de la familia. X X
por medio de: Realizan acciones de una canción. X X
-palabras
-dibujos Hacen mímica de acciones escuchadas. X X
-mímicas y acciones Identifican he/she. X X
(OA 5)
Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas con X X
apoyo del docente.
Responden preguntas como Who is he/she? Do you wash your X X
hands/run? con apoyo del docente.
Siguen cuentos e identifican vocabulario relativo a la familia. X X
Comprensión de lectura Siguen rimas muy simples con apoyo del docente. X X
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas,
chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos Identifican personajes por medio de palabras como he/she con X X
apoyo del docente.
informativos, identificando:
-personajes Identifican algunas palabras sobre miembros de la familia y partes X X
-palabras conocidas y vocabulario aprendido del cuerpo en una lista.
-expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) Identifican acciones; por ejemplo: I read, I climb. X X
Identifican algunas palabras sobre partes del cuerpo en textos X X
(OA 6) informativos.
Identifican palabras con imagen. X X
Identifican vocabulario relativo a miembros de la familia y partes del X X
cuerpo.
Seguir la lectura y demostrar comprensión de textos relacionados Identifican y comprenden números hasta el diez; por ejemplo: two X X
con temas conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes eyes, four brothers.
funciones: Identifican pronombres he/she. X X
-seguir y dar instrucciones
-saludar, despedirse e identificarse Identifican y comprenden acciones cotidianas: I X X
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida sing/run/read/sleep, etc.
-expresar gustos, preferencias y cantidades hasta el diez Comprenden descripción de personas. X X
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima
y la vestimenta Identifican palabras que expresan posesión my/your. X X
-expresar posesiones
Identifican preguntas como Who is he/she? X X
 Identifican y comprenden algunas instrucciones, como Touch your X X
(OA 7) head.
Identifican y comprenden palabras relacionadas con hábitos de X X
higiene; por ejemplo: I wash my teeth, wash your hands.
Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; Relacionan imagen de la portada del libro con algún conocimiento X X
por ejemplo: previo.
-establecer relaciones con conocimientos previos Relacionan palabras con imágenes. X X
-relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan
-jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo leído
Hacen mímica de leer a otros. X X
Dibujan alguna parte del cuento leído. X X
(OA 8)
Relacionan descripción con descripciones de personas conocidas. X X
Relacionan aspectos del cuento o artículo con conocimientos X X
propios sobre el tema.
Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos. X X

Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias

Responden preguntas orales sobre textos leídos con una palabra X X
como yes, no, mouth, sister.
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio
de:
Expresan similitudes con familias o situaciones descritas en textos X
en forma oral.
-dibujos
-palabras
Dibujan aspectos que les son familiares de un texto. X X
Dibujan y copian acciones por las cuales sienten preferencia. X X
(OA 9)
Participan en forma oral, intentando usar palabras aprendidas. X X
Copian palabras relacionadas con cuento o artículos leídos. X X
Cantan canciones sobre partes del cuerpo, como Head, shoulders, X X
Expresión oral knees and toes.
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para Repiten rimas tradicionales breves y simples. X X
familiarizarse con los sonidos propios del inglés. Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos X X
(handclapping, ropejumping).
(OA 10) Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y X X
cuentos.
Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: Who is X X
he? Pedro/my brother.
Hablan sobre su familia; por ejemplo: My mother… X X
Hablan sobre acciones que realizan o gustan de realizar; por X X
ejemplo: I run, I jump.
Participar en interacciones de la clase y exposiciones muy breves Hablan sobre sí mismos; por ejemplo: I’m tall/short, I run/read. X X
y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas:
-usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes
Usan apoyo de objetos, imágenes o gestos para describir X X
personas.
impresas o en formato digital9
-usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso muy Usan vocabulario relativo a los miembros de la familia, como X X
frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you; My name is…) father, mother, brother, sister, baby, grandmother, grandfather.
Usan vocabulario relativo a las partes del cuerpo, como head, face, X X
(OA 11) eyes, nose, mouth, hands, feet, foot, fingers, teeth, tummy.
Dan instrucciones como touch your nose/face/head. X X
Usan colores para describir algunas partes del cuerpo: green eyes, X X
black hair.
Usan expresiones como I don’t know. X X
Describen partes del cuerpo: black hair. X X
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para:
-saludar y despedirse, agradecer y pedir por favor; por ejemplo:
Identifican partes del cuerpo, como head, feet, hands, etc. X X
hello/good morning, goodbye; thank you, please Identifican a miembros de la familia, como father, baby, brother, X X
-describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por ejemplo: I etc.
play, I run and jump, sit down Describen a su familia: My mother/ sister/brother. X X
-identificar y describir objetos, personas, animales, ropa, partes
del cuerpo, comida, clima y celebraciones; por ejemplo: a book; Expresan acciones cotidianas: I wash, I eat, I read. X X
mother; green and yellow; it’s rainy; tall/big/happy/sad
-expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por ejemplo: I Usan pronombres he/she en frases: he is Pedro, she is Maria. X X
have 2 books, my/your; two bags
-dar información; por ejemplo: My name is…;I’m 6; yes/no;
Dan instrucciones: touch your nose / mouth / head, etc. X X
Monday Expresan cantidad hasta el diez: two eyes, one mouth, ten fingers, X X
three sisters.
(OA 12) Expresan posesión: my eyes. X X
Describen a personas: he is tall/short. X X
Expresión escrita Copian palabras sobre miembros de la familia y del cuerpo X X
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, humano.
copiar o completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia
con el español, acerca de temas conocidos o de otras Completan letras de palabras de acuerdo a una imagen. X X
asignaturas, de acuerdo a un modelo.

(OA 13)
Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: Copian palabras y frases: My mother, my mouth. X X
Copian palabras relativas a partes del cuerpo. X X
-identificar y describir objetos, animales, personas, partes del Copian números. X X
cuerpo, acciones, clima y ropa, comida y lugares; por ejemplo:
cat, pencil,
doll, door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; red, big, hot,
Copian frases sobre acciones: I sing, I run, I climb. X X
cold; I sing/play
-expresar posesión y respuestas afirmativas y negativas; por Completan palabras que describen a personas: tall/ short. X X
ejemplo: my dog; yes, no
-expresar cantidades en números hasta el diez; por ejemplo: two,
three, four, etc.

(OA 14)

ORGANIZACIÓN CURRICULAR - SEGUNDO SEMESTRE 2018

Asignatura: Idioma Extranjero Inglés

Curso: Primero básico
Docente:

UNIDAD 3: WHAT’S THE WEATHER LIKE TODAY? Meses

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

Objetivos para abordar en todas las unidades Los estudiantes que han alcanzado este Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
aprendizaje:
Comprensión oral Siguen, repiten y cantan un chant con algún apoyo. X X
Comprender textos leídos por un adulto o en formato Juegan al ritmo y la letra de un chant. X X
audiovisual, muy breves y simples, con un patrón que Siguen cuentos breves y simples leídos en voz alta. X X
se repite, como:
-rimas y chants Escuchan, rimas tradicionales sobre números o animales; X X
-cuentos por ejemplo: Old MacDonald.
-canciones Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en X X
(OA 1) canciones, rimas.
Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del X X
año.
Identifican animales. X X
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de Identifican lugares. X X
otras asignaturas que contengan las siguientes funciones: Identifican descripción de ropa. X X
-seguir y dar instrucciones Identifican descripción de animales en cuanto a color y X X
-saludar, despedirse e identificarse tamaño.
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida
-expresar cantidades hasta el diez
Identifican algunos días de la semana. X X
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima Identifican descripción de clima. X X
y la vestimenta Identifican preguntas sobre días de la semana y clima, X X
-expresar posesiones como What day is today? How’s the weather today?
Identifican cantidad de animales. X X
(OA 2) Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación: X X
Where’s the cat?

Escuchan y comprenden información de un texto muy X

simple.
Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en X
una oración breve.
Identifican días de la semana. X
Demostrar comprensión de textos orales: Identifican vocabulario relativo al clima, ropa, animales X
-identificando personajes, objetos y animales domésticos y lugares.
-siguiendo instrucciones simples
-identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y
Identifican características de animales, como big cow, X
small pig, white cat.
vocabulario aprendido
-identificando sonidos propios del inglés para comenzar a
Identifican características de ropa, como blue shirt, big X
hat.
familiarizarse con ellos
Identifican ubicación de animales: in the pond/farm/ X
house/tree.
(OA 3)
Identifican expresiones como it’s sunny, today is Monday. X
Identifican palabras que describen objetos y animales: X
big, small.
Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una X
misma familia; por ejemplo: cat, pig, duck (animals),
dress, pants, boots (clothes).
Identifican they para grupo de animales o para referirse a X
algunas prendas de ropa; por ejemplo: they’re horses,
they’re shoes.
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la Asocian día de la semana escuchado a palabra conocida X
comprensión; por ejemplo: en español en un calendario o agenda.
-hacer conexiones con conocimientos previos Asocian imágenes de clima, estaciones del año, ropa, X
-relacionar el texto con imágenes animales y lugares a palabras escuchadas.
Asocian palabras escuchadas a imágenes que describen: X
small/big.
(OA 4) Asocian it para referirse a imágenes de objetos, animales X
y ropa; por ejemplo: it is black/small.
Asocian palabras escuchadas a clima, ropa y animales X
que conocen.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con Dibujan ropa, animales y lugares. X
experiencias personales y/o expresando preferencias u opiniones, Identifican vocabulario, señalándolo por medio de X
por medio de: palabras escritas y asociando sonidos a la palabra o
-palabras
X
imagen que lo representa.
-dibujos Dibujan descripción de objetos: big/small. X
-mímicas y acciones
Realizan acciones de una canción. X
Escuchan un diálogo muy simple y lo actúan. X
(OA 5) Asocian clima conocido a descripción de clima, con apoyo X
del profesor.
Responden preguntas sobre ropa, clima y estaciones del X
año que prefieren con algo de apoyo del docente; por
ejemplo: What clothes do you wear in summer? What
season are we.
Describen clima o ropa que conocen. X
Participan activamente, intentando usar palabras X
aprendidas en forma oral con apoyo del profesor.
Siguen rimas muy simples. X
Siguen cuentos con frases y oraciones muy breves. X
Siguen la lectura de un cuento e identifican animales, X
Comprensión de lectura clima y ropa.
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, Leen cuentos y rimas e identifican expresiones como X
chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos today is….; it’s …
informativos, identificando: Identifican personajes. X
-personajes
-palabras conocidas y vocabulario aprendido Identifican palabras aprendidas en una lista. X
-expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) Identifican expresiones y vocabulario sobre el clima y X
estaciones del año: it’s summer; sunny, windy.
(OA 6) Identifican descripción de animales y ropa: black shoes, X
big dog.
 Siguen la lectura de textos informativos muy simples X
sobre animales y ropa.
Siguen la lectura de textos informativos sobre el clima y X
estaciones del año.
Identifican palabras que describen imágenes. X
Identifican los días de la semana. X
Seguir la lectura y demostrar comprensión de textos relacionados Identifican vocabulario relativo al clima y estaciones del X
con temas conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes año, ropa y animales.
funciones: Identifican cantidad de animales expresada en números X
-seguir y dar instrucciones hasta el diez.
-saludar, despedirse e identificarse Identifican características de ropa: blue dress X
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida Identifican características de animales: big dog, brown X
-expresar gustos, preferencias y cantidades hasta el diez hen, small chicken.
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima
y la vestimenta
Identifican lugares. X
-expresar posesiones Identifican la palabra it para referirse a animales, ropa y X
objetos.
(OA 7) Identifican they para referirse a grupos de animales o X
algunas prendas de ropa; por ejemplo: they are dogs,
they are shoes.
Identifican y comprenden preguntas sobre ubicación; por X
ejemplo: Where is…?
Identifican conector and; por ejemplo: a cat and adog. X
Identifican y comprenden vocabulario relativo al clima X
asociado a diferentes lugares del mundo.
Relacionan imagen de la portada de un libro con algún X
Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; conocimiento previo.
por ejemplo: Relacionan palabras o frases con imagen. X
-establecer relaciones con conocimientos previos Leen o hacen mímica de leer a otros. X
-relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan Dibujan el final de un cuento. X
-jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo leído
Relacionan descripciones de animales y clima de un X
cuento o artículo con descripciones que conocen.
(OA 8) Relacionan descripción de ropa con vestuario que X
conocen o usan.
Relacionan lugares de cuentos y artículos con lugares X
que conocen.
Dibujan las partes que más les gustaron de un cuento o X
un artículo.
 Responden oralmente preguntas sobre textos leídos con X
una palabra o frase como yes, no, it’s sunny/fall, Monday,
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias dog, a duck, two dogs.
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio Copian palabras relacionadas con texto leído. X
de: Dibujan un aspecto de un cuento que les sea familiar y X
-dibujos copian palabras relacionadas.
-palabras Participan activamente, intentando usar palabras X
aprendidas.
Describen el clima del lugar en que viven y la ropa que X
(OA 9) usan normalmente, en forma oral.
Nombran mascotas que tienen o conocen. X
Repiten rimas tradicionales breves y simples. X
Expresión oral Repiten diálogos muy breves y simples. X
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos X
familiarizarse con los sonidos propios del inglés. (handclapping, ropejumping).
Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, X
(OA 10) rimas y cuentos.
Cantan canciones sobre animales como Old MacDonald. X
Participan en diálogos muy breves con pares y docente. X
Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: X
Where is the dog? In the house.
Responden preguntas del profesor; por ejemplo: Where X
is…? In the farm/tree; What color is the dress? Pink, blue;
What’s the weather today? Windy.
Participar en interacciones de la clase y exposiciones muy breves Nombran días de la semana. X
y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: Hablan sobre animales. X
-usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes Hablan sobre ropa. X
impresas o en formato digital
-usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso muy Usan apoyo de objetos, imágenes y gestos para describir. X
frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you; My name is…) Describen cómo está el clima; por ejemplo: today is
sunny; it’s windy.
Usan vocabulario relativo al clima y las estaciones del X
(OA 11) año, como sunny, windy, cloudy, rainy, summer, fall,
winter, spring.
Usan vocabulario relativo a ropa, como shoes, socks, hat, X
dress, pants, shirt, sweater, T-shirt, sneakers, coat, shirt,
blouse, scarf, jeans, boots.
 Usan vocabulario relativo a animales, como horse, duck, X
cat, dog, mouse, bird, cow, pig, puppy, kitten, chicken.
Usan expresiones de lugares: In the house/pond/ X
farm/tree.
Usan colores para describir ropa, como red dress. X
Usan adjetivos de tamaño y colores para describir
animales, como big/small horse, brown cat.
Usan pronombre it/they en reemplazo de animales, X
objetos y ropa: it’s big, it’s blue, they’re shoes.
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: Señalan los días de la semana. X
-saludar y despedirse, agradecer y pedir por favor; por ejemplo: Señalan las estaciones del año y usan vocabulario X
hello/good morning, goodbye; thank you, please relativo al clima; por ejemplo: sunny, spring.
-describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por ejemplo: I Identifican ropa; por ejemplo: shoes, dress, pants, shirt, X
play, I run and jump, sit down etc.
-identificar y describir objetos, personas, animales, ropa, partes Identifican animales; por ejemplo: cow, horse, pig dog, X
del cuerpo, comida, clima y celebraciones; por ejemplo: a book; etc.
mother; green and yellow; it’s rainy; tall/big/happy/sad Describen ropa; por ejemplo: long dress, big shoes, X
-expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por ejemplo: I pretty/ugly shorts.
have 2 books, my/your; two bags Describen número de animales presentes en una imagen: X
-dar información; por ejemplo: My name is…;I’m 6; yes/no; 3 cats, 4 rabbits.
Monday Describen ubicación de animales: in the pond/farm/ X
tree/house.
Describen animales: big dog, brown cow. X
(OA 12)
Usan and para agregar información. X
Expresión escrita Copian palabras sobre clima, ropa y animales. X
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, Completan letras de palabras de acuerdo a imagen. X
copiar o completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia
con el español, acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo a un modelo.

(OA 13)
Copian palabras y frases: It’s a cat, It’s a dress, they’re X
dogs.
Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: Completan descripciones de animales y ropa: big cat, red X
shoes.
Copian palabras de lugares: pond, house, farm, etc. X
-identificar y describir objetos, animales, personas, partes del Completan frases sobre clima y estaciones del año: It’s X
cuerpo, acciones, clima y ropa, comida y lugares; por ejemplo: windy; It’s fall.
cat, pencil, doll, door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; Copian palabras que describen animales: big, small. X
red, big, hot, cold; I sing/play
-expresar posesión y respuestas afirmativas y negativas; por
Copian números. X
ejemplo: my dog; yes, no Completan palabras. X
-expresar cantidades en números hasta el diez; por ejemplo: two,
three, four, etc.

(OA 14)
UNIDAD 4: HAPPY BIRTHDAY
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION
Objetivos para abordar en todas las unidades Los estudiantes que han alcanzado este Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
aprendizaje:
Comprensión oral Siguen, repiten y cantan un chant. X X
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, Juegan al ritmo y la letra de chant. X X
muy breves y simples, con un patrón que se repite, como:
-rimas y chants Escuchan y repiten canciones breves, como Happy X X
-cuentos birthday.
-canciones Siguen cuentos leídos en voz alta. X X
(OA 1) Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en X X
canciones, rimas y clientes.
Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de Identifican palabras que describen personas y objetos, X X
otras asignaturas que contengan las siguientes funciones: como old, new, happy, sad.
-seguir y dar instrucciones Identifican comida y juguetes. X X
-saludar, despedirse e identificarse Identifican descripción de juguetes en cuanto a color y X X
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida tamaño.
- expresar cantidades hasta el diez Identifican objetos de cumpleaños. X X
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima
y la vestimenta
-expresar posesiones Identifican posesiones de acuerdo a imagen, como I have X X
(OA 2) 1 apple, I have 3 pears, I don’t have apples.
Escuchan y comprenden información de un texto muy X X
simple.
Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en x X
una oración breve.
Identifican vocabulario escuchado sobre comida, como x X
eggs, milk, pasta, an apple, etc.
 Identifican vocabulario escuchado sobre juguetes, como X X
Demostrar comprensión de textos orales: rope, robot, etc. x X
-identificando personajes, objetos y animales Identifican características de juguetes: brown, new/old. X X
-siguiendo instrucciones simples
-identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y Identifican descripción de personas: old, happy, sad, she X X
vocabulario aprendido is happy/they are sad.
-identificando sonidos propios del inglés para comenzar a Identifican posesión: I have… X X
familiarizarse con ellos Identifican cantidad de juguetes y alimentos: two balls, an X X
apple, etc.
Identifican y comprenden preguntas: What’s your favorite X X
(OA 3) food? How many…do you have?
Identifican elementos de cumpleaños como candles, X X
cake, etc.
Identifican expresiones como Happy birthday, thank you. X X
Identifican palabras que pertenecen a una misma familia; X X
por ejemplo: eggs, bread, milk (food); cake, candles,
balloon (birthday).
Escuchar textos orales y aplicar estrategias para Asocian imagen de comida, juguetes y elementos de X X
apoyar la comprensión; por ejemplo: cumpleaños a palabras escuchadas.
-hacer conexiones con conocimientos previos Asocian imagen a palabras escuchadas que describen; X X
-relacionar el texto con imágenes por ejemplo: new/old, happy/sad.
Asocian expresión escuchada Happy birthday a expresión X X
(OA 4) conocida en español.
Dibujan comida, juguetes y elementos de cumpleaños. X X
Identifican vocabulario aprendido, señalándolo o por X X
medio de palabras escritas, asociando sonidos a la
palabra o imagen que lo representa.
Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones Describen o relacionan en forma oral experiencia de X X
con experiencias personales y/o expresando cumpleaños con descripción escuchada, con apoyo del
preferencias u opiniones por medio de: docente.
-palabras Realizan acciones de una canción. X X
-dibujos
-mímicas y acciones
Escuchan un cuento muy simple y lo actúan. X X
Relacionan, en forma oral, información escuchada con X X X
(OA 5) comidas conocidas, con apoyo del docente.
Copian nombres de juguetes que conocen. X X X
Participan activamente, intentando usar palabras X X X
aprendidas en forma oral.
 Responden preguntas como What do you eat? What’s X X
your favorite food?
Comprensión de lectura Siguen rimas muy simples. X X X
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, Siguen la lectura de cuentos con frases y oraciones muy X X X
chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos breves.
informativos, identificando: Identifican juguetes y elementos de cumpleaños en una X X X
-personajes lista.
-palabras conocidas y vocabulario aprendido Identifican expresiones, como Happy birthday en cuentos, X X X
-expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) rimas y diálogos.
Identifican acciones relacionadas con cumpleaños. X X X
(OA 6)
Identifican personajes en un cuento. X X X
Identifican palabras clave en una tarjeta de cumpleaños. X X X
Siguen la lectura de textos informativos muy simples X X X
sobre comida.
Siguen la lectura de textos informativos muy simples X X X
sobre juguetes.
Identifican palabras y frases que describen imagen: X X X
new/old, he’s/she’s sad/happy.
Identifican palabras aprendidas. X X X
Identifican características de juguetes: red bike, new/old X X X
Seguir la lectura y demostrar comprensión de textos relacionados ball.
con temas conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes Identifican descripción de personas: she is happy/ sad/ X X X
funciones: old, they are happy.
-seguir y dar instrucciones Identifican cantidad de juguetes hasta el diez. X X X
-saludar, despedirse e identificarse Identifican acciones relacionadas con cumpleaños: eat, X X X
-identificar lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida play, open presents, sing.
-expresar gustos, preferencias y cantidades hasta el diez Identifican preguntas como What do you eat? X X
-describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima
y la vestimenta Identifican posesión; por ejemplo: my/your ball, I have 2 X X X
-expresar posesiones dolls.
Identifican vocabulario relativo a juguetes, comida y x x X
(OA 7) cumpleaños; por ejemplo: an apple, a ball, balloons.
Identifican y comprenden una descripción de un X X X
cumpleaños.
Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; Relacionan imagen de la portada de un libro con algún X X
por ejemplo: conocimiento previo. X
-establecer relaciones con conocimientos previos Relacionan palabras o frases con imagen. X X
-relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan
-jugar a leer y dibujar de acuerdo a lo leído
(OA 8)
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio
de:
-dibujos
-palabras
(OA 9)
Expresión oral
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para
familiarizarse con los sonidos propios del inglés.
(OA 10)
Participar en interacciones de la clase y exposiciones muy breves
y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas:
-usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes
impresas o en formato digital
Dibujan algún aspecto del cuento o artículo leído. X X
Leen o leen a otros, apoyándose en las imágenes del X X
texto.
Relacionan aspectos del cuento o artículo con x X
conocimientos propios sobre el tema.
Dibujan la parte del cuento que más les gustó. X X
Responden preguntas en forma oral sobre cuentos o X X
artículos leídos con una palabra o frase como egg, milk,
bike, candles, it’s/it isn’t red/new; I have a…; …my
birthday.
Escriben palabras o frases sobre un dibujo relacionado X X
con un cuento o artículo leído.
Dibujan y escriben palabras sobre una experiencia X X
personal relacionada con la comida.
Describen una experiencia personal sobre cumpleaños en X X
forma oral, con tres o más palabras.
Participan activamente, intentando usar palabras X X
aprendidas en forma oral.
Cantan canciones; por ejemplo: Happy birthday. X X
Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos X X
(handclapping, ropejumping).
Repiten o recitan rimas tradicionales breves. X X
Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, X X
rimas y cuentos.
Repiten diálogos breves y simples. X X
Participan en diálogos breves con pares y docente. X X
Participan en diálogos con pares y docente; por ejemplo: X X
Today is my birthday, Happy birthday! Thank you
Responden preguntas del docente; por ejemplo: Do you X X
like…? Yes/no, What do you like to eat? Pasta and apple.
Is it new? Yes/no. How is he/she? Happy/sad.
Hablan sobre juguetes que conocen. X X
Describen un cumpleaños. X X
Usan vocabulario relativo a comida, como pizza, chicken, X X
egg, milk, ice cream, meat, potatoe, tomatoe, cookies,
juice, water, carrot, bread, cheese, ham, pasta, rice, soup,
apples, bananas, oranges, pears.
-usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso muy Usan a/an al referirse a vocabulario relativo a comida. X X
frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you; My name is…)
Usan vocabulario relativo a juguetes, como bike, truck, X X
doll, ball, car, plane, robot, rope, marbles, yoyo, roller
blades, skateboard, video games.
(OA 11)
Usan vocabulario relativo a cumpleaños, como candles, X X
cake, presents, balloons, party.
Usan adjetivos new/old para describir juguetes, como old X X
truck, new bike.
Usan expresiones como Happy birthday, thank you. X X
Usan apoyo de imágenes, objetos y gestos para describir X X
o hablar de comida, juguetes y cumpleaños.
Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: Identifican comida, como a/an... apple / pear / X X
-saludar y despedirse, agradecer y pedir por favor; por ejemplo: orange, cookies, water, pasta.
hello/good morning, goodbye; thank you, please Identifican juguetes, como robot, rope, It’s a... X X
-describir acciones cotidianas y dar instrucciones; por ejemplo: I
play, I run and jump, sit down Identifican elementos de cumpleaños, como X X
-identificar y describir objetos, personas, animales, ropa, partes candles, etc.
del cuerpo, comida, clima y celebraciones; por ejemplo: a book; Describen acciones de un cumpleaños: I eat cake, I X X
mother; run, I play, I sing Happy birthday.
green and yellow; it’s rainy; tall/big/happy/sad Describen juguetes: a red ball, a small doll, new/old X X
-expresar posesiones y cantidades hasta el diez; por ejemplo: I toy.
have 2 books, my/your; two bags Expresan posesión: My…, your …; I have… X X
-dar información; por ejemplo: My name is…;I’m 6; yes/no;
Monday Describen cantidad de juguetes o alimentos hasta X X
el diez en un lugar.
Describen personas: she is old/happy/sad; they are X X
(OA 12) happy.
Expresión escrita Copian palabras sobre comida, juguetes, acciones, X X
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, cumpleaños.
copiar o completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia Completan letras de palabras de acuerdo a imagen. X X
con el español, acerca de temas conocidos o de otras
asignaturas, de acuerdo a un modelo.
Escriben algunas palabras con errores. X X
(OA 13)
Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para: Copian palabras y frases: cake, egg, cookies, It’s a X X
-identificar y describir objetos, animales, personas, partes del doll.
cuerpo, acciones, clima y ropa, comida y lugares; por ejemplo: Copian descripciones de juguetes: big robot, blue X X
cat, pencil, yoyo, new bike.
doll, door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; red, big, hot, Copian palabras que describen personas: happy, X X
cold; I sing/play sad, old.
-expresar posesión y respuestas afirmativas y negativas; por Copian frases sobre posesión: My doll, your ball. X X
ejemplo: my dog; yes, no
-expresar cantidades en números hasta el diez; por ejemplo: two, Completan información en una invitación: números, día, X X
three, four, etc. nombre.
Copian números. X X
(OA 14) Completan descripción de juguetes y comida; por X X
ejemplo: red apple, black ball, new/old toy.