Introducción a la licenciatura en Pedagogía Infantil

Profesor

Directora

Actividad Momento Final

Rasgos distintivos del programa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Cúcuta, Julio 10 de 2016
I. Luego de revisar la situación actual de la Infancia, describa cómo espera
aportar en su beneficio desde su rol como licenciado(a) en pedagogía Infantil.
Evidentemente como país nos queda un largo camino que recorrer en materia de
atención integral a la primera infancia, pero hay que reconocer que muchos de los
esfuerzos realizados en relación a salud, nutrición, recreación, educación, cuidado,
crianza y ejercicio de la ciudadanía, han permitido la creación de políticas, leyes y
programas que velen por materializar e instaurar las condiciones óptimas para
vivenciar cada uno de los anteriores aspectos, lo cierto es que aunque existe un
trabajo por la defensa de los derechos y por la equidad social está todavía no es
visible, ante lo cual solo se espera seguir realizando esfuerzos con aras de llegar a
construir un país más justo y lleno de oportunidades.

Teniendo en cuenta lo anterior, espero aportar desde mi rol como futura licenciada en
pedagogía infantil al mejoramiento de la situación actual de la infancia, partiendo del
reconocimiento de que el aprendizaje comienza desde el mismo momento del
nacimiento; por lo cual mi papel como educadora no solo será enfocado en la
enseñanza dentro de la educación formal, sino también hacer parte de programas
que se centren en la primera infancia o como labor social, manifestar mi interés en las
mismas, de igual forma ser consciente de que la familia, la comunidad y las
instituciones son agentes y responsables de ella.

Del mismo modo, debido al gran impacto que tienen los entornos educativos sobre el
proceso de aprendizaje y potenciador del desarrollo, considero que mi mayor aporte
es, desde mi rol, ser una agente educadora creativa, innovadora al tanto de los
procesos de desarrollo y como fortalecerlos, en busca de ofrecer a los niños y niñas
experiencias de aprendizaje que respondan a sus necesidades, que claramente no
son netamente de adquisición de información, sino de exploración, juego,
imaginación, arte entre otros pilares fundamentales para su proceso formativo.

Espero en el futuro como pedagoga ser capaz de responder a las exigencias de los
niños y niñas, a sus necesidades físicas, psicológicas y cognitivas, desde la creación
de ambientes enriquecidos y la generación de conciencia en familiares y diferentes
entes de la comunidad, promoviendo el hecho de que, sí, se invierte y se vela por el
bienestar de los infantes, tendremos una verdadera trasformación social
(MinEducación, 2013).
 II. De acuerdo a la historia de la educación inicial, esta ha pasado por tres
momentos. Describa con sus palabras cómo entiende cada uno, en cuál
se sitúa y por qué.

El primer momento “hospicios, asilos y orígenes de los jardines infantiles” es

reconocido por su énfasis en cuidado y protección, enfocado en la supervivencia del
niño; dejando de lado el componente pedagógico y centrándose rígidamente en lo
asistencial, la prioridad de estos centros o instituciones que en un principio fueron
religiosos y luego se fueron privatizando, era el de proporcionar a los niños la salud,
fortalecer su higiene y formarlos en algunos hábitos, hasta que los postulados de
Fröebel y Montessori proponen la introducción de lo pedagógico, permitiendo al
estado e institutos empezar a pensar en la formación de personas cualificadas para
brindar atención a los niños y niñas menores de 6 años, al igual que crear leyes que
regularan dicha atención, aunque sin mecanismos que regulasen dicha normatividad
esto no se pudo materializar, por otro lado, el componente pedagógico no fue tan
fuerte debido a que los currículos educativos pretendían hacer del cuidado de los
menores de 6 un espacio de transición y preparación para la educación formal, sin
dejar de lado que su preocupación fundamental seguía siendo lo asistencial, dado a
los altos índices de desnutrición, abandono y maltrato infantil.

En el segundo momento “expansión y desarrollo de la educación preescolar” la

educación preescolar se privatiza y los estratos socioeconómicos altos tienden a
acceder a estos centros en mayor medida, mientras que los estratos bajos se
concentran en las modalidades ofrecidas por el ICBF, quien en el momento se
fortalecía gracias a su proyecto Pedagógico Educativo Comunitario y su
reconocimiento de los aspectos personales, de vivienda, de salud y nutrición,
relaciones familiares y desarrollo infantil que cambiaban la forma como se prestaba
la atención y se valoraba el desarrollo. Bajo este marco, las modalidades de atención
a la primera infancia constituían su forma de trabajo favoreciendo el desarrollo, los
procesos de socialización y trataban de mejorar la nutrición de los niños. Todo lo
anterior se pudo ir afianzado gracias a la reglamentación en materia de derechos
como la declaración de la convención sobre los derechos del niño y el compromiso
que adquiere el estado en su constitución de 1991 de proteger a la infancia.
Y por último “la construcción del concepto de educación inicial” momento en que
considero me situó, dado a que la comprensión de la infancia y el trabajo que se
desarrolla con los niños y niñas esta supremamente fundamentado en la teorías de
desarrollo y en una pedagogía que soporta dicho desarrollo, es decir la educación
inicial en este momento reconoce los procesos biológicos, químicos, sociales,
cognitivos y emocionales que el infante debe atravesar y dedica sus esfuerzos a que
todo ello se dé, de la mejor manera, siendo conscientes de las diferencias
individuales, los contextos sociales y tratando de proporcionar ambientes
enriquecidos para que de esta forma se construyan individuos sanos y felices. Este
tercer momento constituye la consolidación de los programas de atención integral a
la primera infancia y la construcción de políticas y leyes que la favorezcan, en
reconocimiento de los derechos de los niños, el estado se afianza en la ley de infancia
y adolescencia para garantizar la protección de los niños y en cabeza del ICBF, las
diferentes modalidades (familiar, comunitaria e institucional) amplían su cobertura
para orientar y acompañar pedagógicamente a las familias de niños y niñas
vulnerables y en condiciones de desigualdad, convirtiendo esta atención en una
inversión social con el fin de construir más equidad y mejores oportunidades para los
infantes(MinEducación ,2014).
 III. Describa 3 ejemplos de lo que entendió por “infancias” y luego describa
cómo desde su rol puede potenciarlas.

1) Las “infancias” no es un término que englobe a niños y niñas específicas, más

bien constituye un concepto abstracto que engloba a todos los niños y niñas
con sus características múltiples y diversas, sin importar el espacio, la cultura
o contexto en el que se encuentren, esta condición de infantes los hace
acreedores de atención, cuidado y educación por parte de la sociedad

2) Las infancias constituyen un periodo del ciclo vital, supremamente decisivo en

la vida de todos los individuos, dado a conjunto de procesos de maduración y
desarrollo que se adelantan, es en ella cuando ocurre el primer nivel de
aprendizaje.

3) La infancia es un concepto que parte del reconocimiento de los derechos de

niños y niñas, para evidenciar el conjunto de condiciones y la
corresponsabilidad entre los padres y el estado para velar y dar cumplimiento
a las mismas en pro de permitir una adecuada formación, desarrollo y
crecimiento del infante, asegurando su calidad de vida y su futura sana
adaptación y retribución a la sociedad.
Desde mi rol puedo contribuir a su fortalecimiento y potenciación reconociendo sus
necesidades, respetando sus diferencias individuales y ajustando el proceso de
enseñanza a sus procesos de desarrollo, respetando su curiosidad, incentivando la
exploración y el descubrimiento del mundo.
Antes que nada formándome, actualizándome y capacitándome adecuadamente,
comprendiendo que el ser pedagogo es trabajar con seres humanos, por lo cual no
debo desestimar la calidad y la competitividad para desempeñarme de la mejor forma
y asumir el gran compromiso.
En reconocimiento de la realidad colombiana, considero que se ayuda a potenciar a
la infancia cuando soy un agente que hace respetar sus derechos y participa de la
construcción de políticas que buscan mejorar sus condiciones, así mismo potencio
“las infancias” cuando sin ningún tipo de discriminación o exclusión trato de entregar
a todos los niños y niñas lo mejor de mi como persona y como profesional ((UNAD,
2015)
 IV. Qué entendió por ser un intelectual transformativo y cómo lo puede reflejar
en su práctica pedagógica en el trabajo como licenciado(a) en pedagogía
Infantil.

Un intelectual trasformativo es aquella persona que haciendo uso de su conocimiento,

se interesa porque su trabajo además de ser de calidad, marque la diferencia y
contribuya con el progreso y desarrollo de su comunidad, aportando en la solución de
problemas y promoviendo la igualdad social. Desde mi punto de vista puedo ser en
calidad de licenciada en pedagogía infantil una intelectual trasformativa, cuando
reconozco y soy consciente de mi impacto sobre los estudiantes, y en vista de eso,
trazo planes y exploto al máximo mis fortalezas y capacidades para realizar un trabajo
con ellos, altamente productivo, efectivo y de calidad.

De igual forma puedo reflejar ese concepto al ejercer mi profesión de forma ética, lo
que indica a su vez, salvaguardar, velar y respetar los derechos de quienes estén a
mi cargo como licenciada, al tiempo que cumplir de forma excelente con mi deber, lo
que a su vez implica manifestar mi dedicación y entrega con acciones significativas,
ir más allá del aula y reconocer la humanidad, singularidad, dignidad y valor de los
niños y niñas, apostando siempre por la innovación en las prácticas y la integración
de los estudiantes en respeto de sus diferencias.

La trasformación, a la que se hace referencia, radica en la capacidad del profesional

para hacer frente a los desafíos y contextos de su región, dado a que la realidad
nacional nos expone a panoramas no muy alentadores, como licenciada en
pedagogía debo tener el coraje para salir de la zona de confort e idear propuestas
creativas que me permitan llevar los espacios pedagógico más allá del aula,
impactando en las familias, la comunidad y la región de la cual hago parte.

Por último el intelectual trasformativo debe no solo ser de mente abierta y estar en
busca de procesos innovadores, sino ser capaz de contagiar esa curiosidad a los
demás, debe ser capaz de ser garante de derecho y permitir la vivencia de valores
que permitan la construcción de una mejor sociedad, a través de la participación, la
creación de conciencia y formación de mentes críticas (UNAD, 2015).
 V. A partir de los rasgos distintivos del programa, identifique cual le gustaría
fortalecer por ser fundamental para el trabajo en su comunidad y justifique
por qué.

Me gustaría fortalecer el rasgo “Desde una educación inclusiva” porque parte del
reconocimiento de la diversidad de los niños y niñas y supone un reto para el maestro,
al cuestionar y replantear todos los conceptos y prácticas de la educación tradicional.
Considero que la formación del licenciado en pedagogía infantil debe estar a la
vanguardia y que más actualizado que su fuerte sea la inclusión, al encontrarnos hoy
en un mundo globalizado y en una realidad colombiana que trata de construir igualdad
y equidad a través del reconocimiento de los derechos y la mitigación de brechas
sociales.

La educación inclusiva debe ser el eje dominante en los procesos de enseñanza

aprendizaje, ya que lo que buscamos como licenciados en pedagogía no es encontrar
la única técnica o el único método para que los niños aprendan, sino descubrir cuál
es el canal de aprendizaje, que quiere aprender, como trasformo su conocimiento,
como facilito sus procesos de ajuste, adaptación y acomodación, como a través del
juego y no necesariamente de la enseñanza tradicional yo potencio su salud fisca y
mental.El énfasis y dominio de la educación inclusiva, me puede brindar herramientas
para ingeniar nuevas formas de orientar y acompañar a los niños, me puede brindar
la oportunidad de reconocer las diferencias y saber cómo aprovecharlas e integrarlas
al aula, creando experiencias enriquecedoras y fomentando en los niños la aceptación
y la igualdad.

La propuesta de la UNAD en relación a la inclusión en la educación, francamente abre

al estudiante la posibilidad de dimensionar su entorno, es decir determinar las
necesidades de su comunidad, aspectos que me parecen esencial dado a que en mi
contexto se observa diversidad en relación a la constitución de las familias, en relación
a los estratos socio-económicos y referente a las discapacidades que los niños y niñas
puedan tener, por lo que veo realmente ajustado y aterrizado una propuesta que me
permita idear formas de enseñar de forma conjunta y en respuesta a las necesidades.
Sin desconocer la realidad, sino más bien permitir un empoderamiento y un desarrollo
integral de los niños y niñas (UNAD, 2015).
 Conclusiones

 Teniendo en cuenta el trabajo realizado, es claro que como futura profesional

en licenciatura en pedagogía infantil mi labor no solo se verá limitada a la
enseñanza dentro del aula, sino a facilitar el aprendizaje en todo contexto; y en
dicho sentido esa orientación que voy a brindar, la enseñanza que voy a
impartir no debe estar ligada a conceptos y datos, sino a las diferentes formas
de conocer el mundo, ya sea a través de la exploración, el juego, estimulación
de los sentidos, expresión de emociones y todo el conjunto de acciones que
pueden aportar una experiencia de aprendizaje, quedando definido que la
pedagogía actual es una gran apuesta a reconocer y retomar lo bueno de la
pedagogía tradicional y trasformar el concepto de lo que hasta ahora ha sido
el proceso de enseñanza- aprendizaje para enfocarse en la infancia y todo lo
que esta etapa implica.

 En conocimiento de lo que la educación representa en materia de inversión

social, considero que el licenciado en pedagogía infantil, juega un papel
fundamental como agente transformador, ya que si bien el aprendizaje y el
conocimiento, son lo que permite la reducción de brechas sociales, el
pedagogo tiene un rol más que importante, como garante de derechos,
promotor de la equidad social y sobre todo potenciador de individuos.

 Considero en realidad importante el reconocimiento de las infancias, como un

factor base para su atención, dado a que este concepto permite agrupar a
todos aquellos niños y niñas enmarcados entre cierta edad sin importar su
raza, estrato, creencia entre otros aspectos diferenciadores, e incluirlos y hacer
que todos como ser humanos y sujetos de derechos tengan la oportunidad de
vivir y sentir lo que el aprendizaje significa.
 Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2013).Estrategia de atención integral a la primera

infancia, 37-51. Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-
177829_archivo_pdf_fundamentos_ceroasiempre.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2014).Sentido de la educación inicial, 17-39.

Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-
341487_doc20.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2015). Proyecto educativo de programa

(PEP), 14, 23, 24, 48,54-60.Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/514518/2015-2/PEP.pdf