Escuela California F 429

Tomé

UNIDAD: II EJE TEMÁTICO: NUMEROS Y OPERATORIA

CURSO: 5° Año Básico MATEMATICA Duración: Abril 2018
ACTITUDES: Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación

DOCENTE: “LEONARDO CISTERNA P.__”

“Quinto/2018”
 Escuela California F 429
Tomé

N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: Estiman cantidades
Se entrega objetivo de la clase recuerdan conceptos como producto y aproximando.
estimación.
Reconocen la
se invita a los estudiantes a leer la situación inicial de la página 46 del
diferencia entre
MA05 OA 03 Texto del estudiante y a observar lo que dicen ambos personajes sobre estimar y calcular un
Demostrar que comprenden la una misma multiplicación. producto.
multiplicación de números Desarrollo:
naturales de dos dígitos por Registran en sus cuadernos ejemplos de estimación de productos
números naturales de dos también registran que para estimar productos es necesario aproximar Reconocen la
dígitos: estimando productos; importancia de
los factores a un número que sea sencillo de multiplicar y que además
aplicando estrategias de estimar productos en
1 02/04/18 2 cálculo mental; resolviendo sea cercano al factor inicial, para que de esta manera se pueda llegar al nuestra vida
problemas rutinarios y no resultado más exacto. cotidiana.
rutinarios aplicando el Se dan ejemplos numéricos de lo mencionado anteriormente.
algoritmo. los estudiantes realizan las actividades propuestas en las páginas 46 y
47 del Texto del estudiante, comparan los resultados con los obtenidos
Oc: aplicar estrategias de por sus compañeros e identifican las posibles diferencias surgidas por la
cálculo mental para la
aproximación de los factores.
multiplicación: estimación
Cierre:
se comenta la importancia de lo visto durante la clase y su utilización
en situaciones cotidianas, se complementa la clase con la ficha 7 del
Cuaderno de ejercicios

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: - Determinan
Registran objetivo de la clase, recogiendo las ideas que mantienen los productos cuando
MA05 OA 03 estudiantes sobre el concepto de estrategia. Cada estudiante relata una uno de los factores es
Demostrar que comprenden la múltiplo de 10, 100 o
estrategia (de cualquier tipo). Y verifican en conjunto la importancia de
multiplicación de números 1 000.
estas.
naturales de dos dígitos por
Desarrollo: Usan algoritmo de la
números naturales de dos
dígitos: estimando productos; - Se realiza un par de multiplicaciones con factores terminados en uno multiplicación.
aplicando estrategias de o más ceros para que observen lo que ocurre con el resultado.
cálculo mental; resolviendo - Cada estudiante escribe una multiplicación con factores distintos pero
2 03/04/18 2 problemas rutinarios y no terminados en uno o más ceros para comprobar que ocurre lo mismo.
rutinarios aplicando el - Se formalizan los contenidos explicando cómo se pueden resolver
algoritmo. multiplicaciones con factores terminados en uno o más ceros de manera
sencilla.
Oc: Aplicar estrategias de
- Se solicita que los estudiante expresen la importancia de aplicar estas
cálculo mental para la
estrategias en la vida diaria,
multiplicación: anexar ceros
Realizan actividad pagina 47 texto del estudiante
cuando se multiplica por un
Cierre:
múltiplo de 10.
Cada estudiante inventa un par de problemas que se resuelvan
aplicando la estrategia para que sean desarrollados por un compañero
o compañera

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“Quinto/2018”
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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
MA05 OA 03 Inicio: Registran objetivo de la clase, recuerdan contenido visto en la - Determinan
Demostrar que comprenden la clase anterior. productos cuando
multiplicación de números Desarrollo: uno de los factores es
naturales de dos dígitos por múltiplo de 10, 100 o
Se entrega guía de ejercicios en la cual se práctica el determinar
números naturales de dos 1 000.
dígitos: estimando productos; productos cuando uno de los factores es un múltiplo de 10, 100, 1000.
aplicando estrategias de Cierre: Usan algoritmo de la
cálculo mental; resolviendo Revisión de guía en la pizarra cada estudiante explica cual fue su multiplicación.
problemas rutinarios y no procedimiento en la obtención de sus productos.
rutinarios aplicando el
3 04/04/18 1 algoritmo.

Oc: : Aplicar estrategias de

cálculo mental para la
multiplicación:

anexar ceros cuando se

multiplica por un múltiplo de
10.

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
MA05 OA 03 Inicio - Usan propiedad
Demostrar que comprenden la Se explica el objetivo de la clase. Leen en voz alta la situación inicial conmutativa.
multiplicación de números de la página 49 del Texto del estudiante los estudiantes resuelven la - usan propiedad
naturales de dos dígitos por asociativa.
multiplicación ahí planteada y la comprueban con el resultado que se
números naturales de dos Usan algoritmo de la
dígitos: estimando productos; señala como correcto. multiplicación.
aplicando estrategias de Desarrollo
cálculo mental; resolviendo Se formalizan los contenidos explicando cuándo es posible aplicar las
problemas rutinarios y no propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación.
5 05/04/18 2 rutinarios aplicando el Realizan las actividades de la página 49 del Texto del estudiante.
algoritmo. Realizan en sus cuadernos ejercicios en los cuales tienen que aplicar la
propiedad conmutativa. Solicite que cada estudiante invente un par de
Oc: Aplicar estrategias de
cálculo mental para la problemas que se resuelvan aplicando esta estrategia para que sean
multiplicación: desarrollados por un compañero o compañera.
- usando las propiedades Cierre
conmutativa, asociativa y Se motiva a los estudiantes para que utilicen estas estrategias cada
distributiva. vez que sea necesario.

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N° Objetivos de
Fecha N°hrs.
clase aprendizaje
MA05 OA 04
Demostrar que comprenden la
división con dividendos de
tres dígitos y divisores de un
dígito: interpretando el resto;
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que
6 09/04/18 2 impliquen divisiones.
Oc: Aplicar estrategias de
cálculo mental para la
multiplicación:
- usando las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva.
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Indicadores de
Actividades
evaluación
Aplican la propiedad
distributiva para
Usan la propiedad distributiva para: multiplicar números.
a Ilustrar los siguientes productos en notación expandida: Por ejemplo:
› 34 · 49 12 · 50 = (10 + 2) ·
› 65 · 72 50 = 10 · 50 + 2 · 50
› 15 · 87 = 500 + 100 = 600.
Comprueban, aplicando la propiedad distributiva, que:
› 35 · 2 = 17 · 2 + 18 · 2 Usan algoritmo de la
› 357 · 4 = 300 · 4 + 50 · 4 + 7 · 4 multiplicación.
› 2 580 · 6 = 2 000 · 6 + 500 · 6 + 80 · 6
b Comprueban, aplicando la propiedad distributiva y doble de
productos, que:
› 35 · 20 = (17 · 2 +18 · 2) ·10
› 3 570 · 40 = (300 · 4 + 50 · 4 + 7 · 4) · 100
› 258 000 · 600 = (2 000 · 6 + 500 · 6 + 80 · 6) · 10 000
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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: Resuelven
se explica el objetivo de la clase. Se recuerda lo visto durante las multiplicaciones en el
clases anteriores y se enfatiza en la importancia de saber aplicar contexto de
estas estrategias correctamente. problemas
MA05 OA 04 Guiados por el docente desarrollan los siguientes problemas: Rutinarios y no
Demostrar que comprenden la Encuentran multiplicaciones que deben satisfacer algunas condiciones. rutinarios, usando el
división con dividendos de Por ejemplo: encuentran tres multiplicaciones, en que los factores son algoritmo de la
tres dígitos y divisores de un números de dos cifras que den como resultado 1200. multipli-cación.
dígito: interpretando el resto; Elaborar estrategias para encontrar los factores en Multiplicaciones, y
resolviendo problemas describen el procedimiento usado. Por ejemplo: para encontrar dos Usan las propiedades
7 10/04/18 2 rutinarios y no rutinarios que números que multiplicados den 391. conmutativa y
impliquen divisiones. Desarrollo: asociativa para
Se solicita que en parejas resuelvan los ejercicios propuestos en la multiplicar números
Oc: Aplicar estrategias de página 51 del Texto del estudiante utilizando la estrategia que
cálculo mental para la consideren más adecuada y que comparen lo obtenido con sus
multiplicación en la resolución compañeros o compañeras. En caso que utilicen estrategias distintas
de problemas. deberán justificar y defender su elección.
Cierre:
En conjunto con los estudiantes se realiza la revisión de las actividades
desarrolladas.

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Usan algoritmo de la
Desarrollo de evaluación sumativa sobre multiplicación. multiplicación.
multiplicación de números
naturales de dos dígitos por
Revisión y retroalimentación de evaluación Determinan productos
números naturales de dos
cuando uno de los
dígitos: estimando
factores es múltiplo
8 11/04/18 1 productos;aplicando
de 10, 100 o 1 000.
estrategias de cálculo mental;
resolviendo problemas
Identifican
rutinarios y no rutinarios
propiedades
aplicando el algoritmo.
conmutativa,
Oc: evaluación de proceso
asociativa y
multiplicación.
distributiva.
Inicio: Modelan la división
Se explica el objetivo de la lección recordando las divisiones su utilidad como el proceso de
y su estructura. reparto equitativo.
MA05 OA 04 Se Recuerda los elementos de la división (dividendo, divisor, cociente
Demostrar que comprenden la y resto) se invita a reconocer lo que indica cada uno de estos dentro Explican el resto de
división con dividendos de de un problema planteado. una división en
tres dígitos y divisores de un Todo esto registrado en sus cuadernos. términos del contexto.
9 12/04/18 2 dígito: interpretando el resto; Desarrollo:
resolviendo problemas Realizan actividad propuesta en el texto del estudiante pág 53. Indican Resuelven un
rutinarios y no rutinarios que las dificultades que presentaron se realiza revisión de las actividades problema no rutinario
impliquen divisiones.
propuestas. de división en
Realizan ficha 9 del cuaderno de ejercicios. contexto usando el
Cierre: algoritmo y
Se refuerza con las actividades propuestas en texto del estudiante. registrando el
proceso.

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: Modelan la división
Registran objetivo de la clase. Se recuerdan conceptos antes vistos, se como el proceso de
pregunta a los estudiantes ¿Que es un reparto equitativo? Se reparto equitativo.
. sociabilizan las respuestas en la pizarra.
MA05 OA 04 Se identifican las partes del algoritmo de la división ( divisor, dividendo, Explican el resto de
Demostrar que comprenden la cociente, resto) una división en
división con dividendos de Desarrollo: términos del contexto.
tres dígitos y divisores de un Se presenta algoritmo de la división en la pizarra de clases. Se
dígito: interpretando el resto; reconocen sus partes: dividendo divisor resto y cociente. Ignoran el resto de
10 16/04/18 2 resolviendo problemas Clasifican divisiones en exactas e inexactas: divisiones en el
rutinarios y no rutinarios que Una división exacta se puede comprobar multiplicando el cociente por contexto de
impliquen divisiones. el divisor y el producto debe ser igual al dividendo. situaciones.
Una división inexacta se puede comprobar multiplicando el cociente por
el divisor y al producto obtenido sumarle el resto para obtener el Resuelven un
OC: Reconocer y usar el dividendo. problema no rutinario
algoritmo de la división. Cierre: de división en
Resuelven listado de divisiones y las clasifican en exactas e inexactas contexto,
Comparten sus respuestas, y el docente retroalimenta a través de usando el algoritmo y
errores y aciertos. registrando el
proceso

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: registran objetivo de la clase, recuerdan conceptos vistos en las Usan algoritmo de la
clases anteriores referentes a división. división.

Desarrollo: Resuelven un
Resuelven en su cuaderno las situaciones problemas con operación y problema no rutinario
respuesta. de división en
a) Nuestro equipo de trabajo logró la meta de plantar 168 árboles. contexto, usando el
MA05 OA 04
El equipo trabajó tres días. ¿Cuántos árboles plantamos cada día? algoritmo y
Demostrar que comprenden la
registrando el
división con dividendos de
b) En un corral de ovejas conté 36 patas. ¿Cuántas ovejas había? proceso
tres dígitos y divisores de un
dígito: interpretando el resto;
c) Reparto 244 láminas entre 6 niños. ¿Cuántas recibe cada uno?
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que
11 17/04/18 2 d) 490 días. ¿Cuántas semanas son?
impliquen divisiones.
e) Hay 655 árboles en 5 hileras. ¿Cuántos árboles hay en cada
Oc: realizan Divisiones con
hilera?
dividendos de tres dígitos y
divisores de un digito. f) Andrés debe ubicar 147 vasos en una vitrina. Si en cada división
alcanzan 9 vasos, ¿Cuál será la mejor manera de ordenarlos?

Se tienen 196 pasteles que se deben distribuir en cajas con capacidad

para 8. ¿Cuántas cajas necesito?

Cierre:
Comparten sus respuestas con sus compañeros , y el docente
retroalimenta a través de errores y aciertos.

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: Explican el resto de
registran el objetivo una división en
Se recuerdan las partes de la división haciendo hincapié en el resto. términos del contexto.
Su definición es la cantidad que sobra luego de una división (como
pasa si un número no puede ser dividido exactamente por otro). Ignoran el resto de
Ejemplo: 19 no puede ser dividido exactamente por 5. Lo más cerca que divisiones en el
se puede llegar sin pasarse es 3 x 5 = 15, lo cual es 4 menos que 19. contexto de
Entonces la Respuesta de 19 ÷ 5 es 3 con un resto de 4. situaciones.
MA05 OA 04
Demostrar que comprenden la
Desarrollo: Resuelven un
división con dividendos de
Resuelven problemas en los cuales el valor del resto entrega problema no rutinario
tres dígitos y divisores de un
información relevante. de división en
dígito: interpretando el resto;
Interpretan restos de divisiones en problemas. Por ejemplo: contexto,
resolviendo problemas
› en la situación: usando el algoritmo y
12 18/04/18 1 rutinarios y no rutinarios que
Carlos desea envasar 800 kilogramos de azúcar en sacos. Sabe que registrando el
impliquen divisiones.
en cada saco caben 6 kilogramos de azúcar. proceso
¿Cuántos sacos necesita? Interpretan el resto 800 : 6
Oc: resuelven problemas que › en la situación:
Tres hermanos se reparten una herencia de $703 millones de pesos.
involucran el valor asignado al
Interpretan el resto de 703 : 3
resto en la división.
Resuelven problemas no rutinarios relativos a restos de divisiones
en contextos matemáticos. Por ejemplo, determinan la cantidad
en que debiera aumentar el dividendo de 946 : 3 para que el
resto de ella sea 0, y responden la siguiente pregunta: ¿existe una
cantidad o hay más de una?
Cierre:
Comparten sus respuestas, y el docente retroalimenta a través de
errores y aciertos

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: Modelan la división
Repaso sobre contenido de la división. como el proceso de
Desarrollo : reparto equitativo.
Realización de evaluación sumativa sobre división. Utilizan algoritmo de
Cierre: la división.
Revisión y retroalimentación evaluación sumativa.
MA05 OA 04 Explican el resto de
Demostrar que comprenden la una división en
división con dividendos de términos del contexto.
tres dígitos y divisores de un
13 19/04/18 2 dígito: interpretando el resto; Ignoran el resto de
resolviendo problemas divisiones en el
rutinarios y no rutinarios que contexto de
impliquen divisiones. situaciones.

Oc: evaluación de proceso Resuelven un

problema no rutinario
de división en
contexto,
usando el algoritmo y
registrando el
proceso

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio:
Registran objetivo de la clase. Se recuerda a los estudiantes que se Resuelven
reforzaran contenidos tratados en años anteriores, como lo es la operaciones
operatoria matemática. combinadas de
Se invita a los estudiantes a realizar la actividad de la cedula de sumas y restas.
identidad que aparece en la página 68 del Texto del estudiante.(
encontrar el digito verificador de tu R.u.t.) Resuelven sumas y/o
Desarrollo: restas de
MA05 OA 05 Los estudiantes analizan paso a paso la estrategia que se presento multiplicaciones y/o
Realizar cálculos que para encontrar el digito verificador. Comprueban que los resultados divisiones.
involucren las cuatro obtenidos en cada paso son correctos realizando las operaciones que
operaciones, aplicando las se indican en su cuaderno.
reglas relativas a paréntesis y Se presentan estrategias para trabajar con operatoria combinada.
la prevalencia de la Reglas relativas a los paréntesis.
multiplicación y la división por Prioridades según sea la operatoria.
sobre la adición y la
14 23/04/18 2 Orden en el desarrollo.
sustracción cuando Resuelven las siguientes operaciones combinadas de sumas y
corresponda. restas que involucran paréntesis, argumentando acerca de por
qué lo primero que se debe hacer en este tipo de cálculos es
resolver las operaciones en los paréntesis:
Oc:Aplican reglas relativas a › (4 568 + 3 457) - (1 234 + 3 257)
operatoria combinada y › (20 130 - 13 008) - (2 569 + 1 569)
paréntesis › (14 307 - 12 3409 + 2 435) - (1 111 - 111)
Realizan las operaciones siguientes con paréntesis que involucran
sumas y multiplicaciones, argumentando acerca de por qué se
debe resolver en primer lugar los paréntesis:
a (5 · 40 + 6 · 50) · 2
b 3 · (8 · 40 + 5 · 60) + (5 · 40 + 6 · 50) · 2

Cierre:
Realizan ejercicios combinados presente en el cuaderno de ejercicios.
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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: registran objetivo de la clase, el docente pide a los estudiantes Resuelven
MA05 OA 05
que operaciones
Realizar cálculos que
den a conocer distintas estrategias para resolver las siguientes combinadas de
involucren las cuatro
multiplicaciones, mostrando que todas ellas dan el mismo resultado: sumas y restas.
operaciones, aplicando las
a 15 · 4 · 8
reglas relativas a paréntesis y
b 16 · 2 · 3 · 4 Resuelven sumas y/o
la prevalencia de la
c 2·3·4·5·6 restas de
multiplicación y la división por
En el primer ejercicio, una manera sería multiplicar primero 15 por 4, multiplicaciones y/o
sobre la adición y la
y multiplicar el resultado por 8; otra manera sería multiplicar 4 por divisiones.
sustracción cuando
8, y multiplicar el resultado por 15. Estrategias similares se pueden
corresponda.
aplicar en los otros ejercicios. Identifican qué
Desarrollo: operación es
MA05 OA 06
Los estudiantes resuelven problemas del tipo que están a continuación. necesaria para
Resolver problemas rutinarios
a)Un estuche de colegio tiene dos lápices, un sacapuntas y una goma. resolver un problema
y no rutinarios que involucren
Si cada lápiz cuesta $ 150, el sacapuntas $ 200 y la goma $ 280. ¿Cuál dado y la aplican.
15 24/04/18 2 las cuatro operaciones y
es el costo (valor) total de 30 estuches iguales a éste?
combinaciones de ellas: que
b)La entrada al parque de diversiones de lunes a viernes cuesta $ 8 990 Seleccionan y usan
incluyan situaciones con
para las personas que midan más de 1, 40 m; pero si mide entre 0,90 y una estrategia para
dinero; usando la calculadora
1,40 m se paga $ 4 490. Si al parque van 20 personas que miden más estimar la solución de
y el computador en ámbitos
de 1,40 m y 3 que miden menos que eso. ¿Cuánto es el total a pagar? un problema dado
numéricos superiores al 10
c) Determinar el precio que cuestan un auto, una camioneta y
000.
una casa cuyos valores son:
Casa: $42 054 576
Auto: $35 019 785 menos que lo que vale la casa
Oc: resolución de problemas
Camioneta: $1 090 982 más que lo que vale el auto
utilizando operatoria
Etc…
combinada con adición
sustracción división y
Cierre:
multiplicación.
En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades
llevadas a cabo

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: registran objetivo. Resuelven
Desarrollo: desarrollan guía de practica en la cual se presentan operaciones
ejercicios combinados y problemas que involucran operatoria combinadas de
MA05 OA 06
combinada. sumas y restas.
Resolver problemas rutinarios
Cierre:
y no rutinarios que involucren
Revisión de guía en clases Resuelven sumas y/o
las cuatro operaciones y
Comparten sus respuestas, y el docente retroalimenta a través de restas de
combinaciones de ellas:que
errores y aciertos. multiplicaciones y/o
incluyan situaciones con
divisiones.
dinero; usando la calculadora
16 25/04/18 1
y el computador en ámbitos
Identifican qué
numéricos superiores al 10
operación es
000.
necesaria para
resolver un problema
dado y la aplican.
Oc: practica en la resolución
de operatoria combinada. Seleccionan y usan
una estrategia para
estimar la solución de
un problema dado

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N° Objetivos de Indicadores de
Fecha N°hrs. Actividades
clase aprendizaje evaluación
Inicio: los estudiantes registran el objetivo de la clase. Se comenta la
importancia de los contenidos tratados en esta unidad y su aplicabilidad
en la vida cotidiana. Se concientiza a los estudiantes de la importancia
de estudiar los contenidos.
OA 3; OA4; OA5; OA6. Desarrollo:
Se recaban dudas y dificultades de los estudiantes con el fin de otorgar
17 26/04/18 2 Oc: recapitulación de un apoyo antes de la evaluación.
contenidos tratados durante la
unidad. Luego se entrega un cuestionario tipo el cual les ayudara a estudiar y
prepararse para la evaluación.

Cierre: realizan el cuestionario y se verifica que todos los estudiantes

hayan podido aclarar sus dudas.

18 30/04/18 2 Evaluación fin de unidad Desarrollo de evaluación cierre de unidad.

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