Universidad ETAC

Nombre del estudiante:

Rosa Elizabeth Uzcanga Solórzano

Título del trabajo:

Sesión 2. Hacia la valorización de la práctica docente

Materia:
Profesionalización Docente

Nombre del asesor:

Fecha de entrega:

Miércoles 24 de Enero de 2018

Introducción

Uno de los imperativos que enfrenta actualmente el sistema educativo mexicano,

en lo general, es el aseguramiento de la calidad de los aprendizajes bajo el principio
de preparar a las nuevas generaciones dentro de un escenario global cada vez más
incierto y demandante. Dicha exigencia ha dado paso a la creación de reformas
educativas acompañadas de programas que buscan reorganizar el trabajo de los
docentes. Detrás de esta política, se encuentra la intención de centrar la
responsabilidad del éxito o el fracaso escolar esencialmente en la figura del
maestro. Es en función de su capacidad comparable y medible a través de un
esquema de resultados; como se pretende garantizar una buena educación para
que los estudiantes participen activa y productivamente en ambientes sociales en
constante cambio.

En América Latina la formación continua ha ganado centralidad en las políticas de

desarrollo profesional docente, ya que busca compensar las debilidades de la
formación inicial. Sin embargo, diversos estudios han demostrado el bajo impacto
de la formación continua en la calidad de la educación, lo que sugiere que el modelo
seguido hasta ahora no ha sido el mejor.

Los retos que se plantean actualmente para el país requieren de una selección
cuidadosa del personal docente para asegurar que sean los mejores quienes
lleguen al salón de clases

Para lograr la transformación de la educación se requiere de una revisión de la

formación y el desarrollo profesional docente. La profesionalización de los maestros
debe comenzar desde su formación inicial y ser continua durante toda su vida
laboral.

Además, exige que los maestros cuenten con apoyos necesarios para facilitar su
quehacer como educadores y contribuir a su desarrollo profesional, también que
tengan acceso a recursos pedagógicos innovadores, una formación continua y
asesoría técnica-pedagógica para trabajar de manera planeada, actualizada,
orientada al aprendizaje de los alumnos y a la solución de problemas diarios y
diversos que se presentan en el aula.

Con el fin de ordenar este proceso de profesionalización del magisterio y construir

un nuevo sistema basado en al mérito, se creó el Servicio Profesional Docente el
cual define los mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la
permanencia de los maestros.

Desarrollo

¿La vocación y la moral perduran como características ideales del profesor

moderno? ¿Son necesarias para ejercer la profesión actualmente?

El profesor requiere mucho más que el saber, requiere de una serie de cualidades
de carácter ético, moral, un buen maestro es una combinación histórica de vocación,
cualidades morales, conocimiento pedagógico y conocimiento de contenido. En la
actualidad una minoría realizan su trabajo por vocación y con ética profesional,
precisamente al no tener la vocación estos no se preocupan por que los alumnos
reflexionen los temas de clase, no cuentan con los suficientes conocimientos de sus
asignaturas, falta de planificación de las unidades didáctica y objetivos, no
preparan las clases con antelación, son aburridos, no saben explicarse etc.y
realizan actos de corrupción, para evitar ser sancionados, reflexiono que de cierta
manera parte del sistema educativo ha contribuido de alguna manera a esa pérdida
de valores morales ante los alumnos, si el alumnos saco 0 el sistema te dice que la
calificación mínima es 5, entonces los alumnos no se preocupan por cumplir con la
escala, pues saben que si el próximo parcial sacan 7 acreditan la materia y los
docentes, en algunos casos los directivos de las instituciones piden que se acrediten
a los alumnos sin importar su nivel académico para así poder tomar lo antes posible
los periodos vacacionales en algunos casos, entre otros beneficios que se obtienen
ante esta cuestión es inflar los números en cuestión de las estadísticas globales o
bien para seguir percibiendo los ingresos económicos obligatorios del alumno hacia
la institución mensualmente. Es importante considerar que ambas características
son fundamentales para obtener un excelente desempeño laboral, si no se apasiona
por su profesión o desempeño laborar no se tendría sentido para desempeñar las
labores cotidianas.

En cuanto a la moral: porque en el fondo el sentido para mí de la educación, es más

que una profesión. Supone una acción ética y moral con las nuevas generaciones y
con el desarrollo de un país.

El docente debe incorporar a su acción, el sentido de que la relación constructiva

con un alumno para generar conocimientos, afectos y valores con él en una
institución escolar, es algo que supone el desarrollo y el despliegue de determinadas
virtudes morales y éticas.

¿Cuál es la percepción social que se tiene hoy en día de los docentes?

Socialmente, está claro que los profesores/as gozan cada vez de menos prestigio.
Están considerados como inferiores a otras profesiones y esto se refleja en sus
sueldos. Se suele relacionar con personas que lo estudian porque no tienen interés
por otro tema en particular, porque les da la nota o, simplemente, porque es la
carrera que hay en su ciudad. Después tenemos la otra cara de la moneda y que
como yo, muchas personas piensan que es una labor ciertamente compleja: deben
ser personas activas, entusiasmadas, con cierta vocación, con metodologías
renovadas, pacientes, que sepan salir de aprietos, creativas, motivadoras y todo a
su vez sin que nadie tenga en cuenta el esfuerzo que hacen ellos por llegar a cumplir
todas estas funciones.

¿De qué manera influye en esta concepción el reconocimiento social que se

tenía del magisterio en los siglos anteriores?

De forma personal considero que influye de manera negativa respecto a su

percepción social. La profesión de los maestros, es una profesión en muchos casos,
mal tratada y escasamente valorada. Pero es una profesión que constituye el eje
vertebrador de la sociedad del futuro y por ello debemos ser y estar orgullosos de
nuestra profesión. Porque a pesar de las dificultades, es enormemente digna y tiene
una relación enorme con las posibilidades de cambio de la sociedad y con las
posibilidades de conseguir una sociedad más justa y equilibrada.
 El docente no cuenta con un reconocimiento social deseable y por ende no
se siente bien ni satisfecho. Además, no cuenta con los apoyos y la colaboración de
los diversos agentes involucrados (padres de familia y autoridades). En su soledad
está dando la cara a los problemas de cada día y resolviéndolos con su mejor
esfuerzo, pero no siempre de la mejor manera, ya que no cuenta con la formación
y capacitación adecuadas para este fin. En estas condiciones no se cumplen las
expectativas y no se alcanzan los logros esperados por los maestros, es decir, el
buen aprovechamiento los aprendizajes significativos de sus educandos.

¿Cuál es la importancia e impacto que se tiene en el aspecto social,

económico y político, la exigencia del título para el ejercicio de la función
docente?

La sociedad valora al maestro desde los mismos parámetros que él suscita y

propone como procesos y estructuras de formación de los sujetos y los reconoce
como maestro en tanto representa y expresa los valores socialmente reconocidos
en el espacio de su propia práctica educativa.

Conclusiones

A diferencia de otras profesiones, con mayores grados de implicación y autonomía

gremial en la definición o reorientación de la propia práctica profesional que, incluso,
puede llevar al establecimiento de políticas públicas; la docencia, en lo general,
sufre un alto condicionamiento gubernamental que define externamente el ser y el
quehacer de quienes tienen bajo su responsabilidad preparar a las nuevas
generaciones. Para el caso de nuestro país, esto forma parte de una construcción
histórica en la cual se combinan racionalidades institucionales, prácticas
corporativistas, modelos educativos, culturas y subjetividades docentes que dan
cuenta de la identidad profesional del maestro de educación. Por otro lado, asegurar
la calidad de la enseñanza no es una demanda reciente hacia el trabajo del
magisterio; de hecho, ha estado presente en diferentes momentos de la historia del
sistema educativo nacional a la par de variadas exigencias políticas y sociales en
torno a la profesionalización de los docentes. En las circunstancias actuales,
estamos presenciado una reorganización de su labor en el marco de visiones
hegemónicas de corte neoliberal y conservador, las cuales desde posiciones
autoritarias trazan un perfil deseable del maestro en correspondencia con las
emandas de la globalización económica. Las implicaciones laborales de esta
reorientación hacen que el maestro se vea como un “recurso” del cual se puede
prescindir, y no como lo que debería ser la base de su reconocimiento; esto es, un
profesional de la educación con la capacidad para definir en sus propios términos el
sentido de su actividad.

Referencias

El oficio de maestro. El profesor, una persona llena de cualidades. Recuperado el

21 de enero de 2018 de
http://eloficiodemaestro.blogspot.mx/2013_02_01_archive.html

Esteve, José M. (2005). Identidad y desafíos de la condición docente. Página 1 a 4.

Recuperado el 22 de enero de 2018 de http://ocw.pucv.cl/cursos-
1/epe1137/materiales-de-clases-1/unidad-1/documentos/idendidad-y-desafios.

Ibarra Russi, Óscar Armando (s.f.). La función del docente: entre los compromisos
éticos y la valoración social. Recuperado el 23 de enero de 2018 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/enlaces/S1/funcion_docente_c
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La lucha por la obligatoriedad del título de maestro. Recuperado el 22 de enero de

2018 de http://prezi.com/e8jt_fxhvw3x/maestros-empiricos-vs-maestros-titulados/

Pizarro Pizarro, Marino. El oficio de maestro. Recuperado el 22 de enero de 2018

de http://www.institutodechile.cl/home/images/stories/ELOFICIODEMAESTRO.pdf

Profesionalización Docente. Recuperado el 20 de enero de 2018 de

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/S2/s2_01.html?id_examen_ac
t=1&id_inscripcion=724222