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DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL

WILLIAM ANDRÉS RODRÍGUEZ NIÑO.

DIANA CAROLINA OCHOA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TRINIDAD CASANARE
2018
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DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL

ASPIRANTE A MAESTRIA
WILLIAM ANDRÉS RODRÍGUEZ NIÑO
DIANA CAROLINA OCHOA

ACTIVIDAD 3 DISEÑO DE CURSO VIRTUAL

DOCENTE: JAVIER MEDINA CRUZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TRINIDAD, CASANARE
2018
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Presentación

Las herramientas de la Web 2.0 brindan posibilidades de tener acceso a todo un mundo

de actividades didácticas y pedagógicas diseñadas a través de los cursos de carácter virtual y

directamente relacionadas con la educación. Estos procesos o estilos de enseñanza aprendizaje

sus principales actores los cuales son la coordinación, el administrador, los docentes tutores y

los estudiantes, deben tener una actitud abierta en cuanto al desarrollo de competencias y

habilidades digitales que den respuesta a las necesidades para las cuales son diseñadas las

actividades.

En el esquema de los cursos es importante tener presentes elementos tecnológicos y pedagógicos

como orientadores del proceso de diseño y construcción (CvUDES, 2018). Los cuales van a estar

presentes como rectores de las directrices de los módulos, actividades o ejercicios planteados

dentro del desarrollo del curso, pues el modelo pedagógico orientará las acciones y propósitos

académicos. El siguiente curso virtual, es adaptado a los estudiantes del grado séptimo del

Instituto Técnico de Trinidad, teniendo en cuenta los estándares y requerimientos de los derechos

básicos de aprendizaje (DBA) de acuerdo al nivel determinados por el Ministerio de Educación

Nacional.
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Curso Virtual BIOECOTIC: Explorando Mi Entorno

NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Carolina Ochoa

William Andrés Rodríguez

Institución Educativa: Instituto Técnico Integrado De Trinidad. Sección José Celestino

Mutis.

Sección General

Nombre del curso BIOECOTIC : Explorando Mi Entorno

Nivel , Grado Grado séptimo
Intensidad horaria 4 horas semanales
semanal
Presentación del curso El desarrollo del curso virtual BIOECOTIC Explorando Mi
Entorno. Se enfoca en el fortalecimiento de los procesos de
enseñanza aprendizaje, como una estrategia para la
implementación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el área de las ciencias naturales en el Instituto
Técnico Integrado de Trinidad. Casanare.

Se presenta como apoyo al proceso formativo presencial de los

estudiantes de grado Séptimo. A través conjunto de elementos
pedagógicamente estructurados para orientar procesos de
enseñanza y aprendizaje relacionados con la dinámica de los
ecosistemas. Como respuesta a los parámetros establecidos por el
MEN con los derechos básicos del aprendizaje (DBA) 3, de este
nivel de enseñanza. Cuyo objetivo es comprender que en las
cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía y los
factores inciden en la dinámica de los ecosistemas. Este curso
espera despertar, potenciar la competencia en el conocimiento
del ambiente, la conservación y protección del entorno natural.

Las temáticas que se abordaran durante el curso serán:

UNIDAD I. Mi Mundo ¿Quién lo estudia?
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UNIDAD II. Biocenosis. Quien soy

UNIDAD III. Biotopo. De quien dependo
UNIDAD IV. Biomas. Donde vivo y como me relaciono.
UNIDAD V. Contaminación ambiental. Generación
Verde.

Recorre con nosotros por este curso y aprenderás más sobre los
componentes, interrelaciones y dinámica de los ecosistemas de
tu región y del planeta.

Objetivos de  Diseñar e implementar una estrategia pedagógica virtual

Aprendizaje
que fomente el desarrollo de competencias básicas para la
apropiación del conocimiento de la ecología y Los
factores que influyen en la biodiversidad en los
ecosistemas. Para los estudiantes de grado séptimo del
instituto Técnico Integrado de Trinidad

 Conocer y analizar el funcionamiento de los ecosistemas

a través del desarrollo de actividades y herramientas
virtuales, a partir del trabajo autónomo y colaborativo
con sus compañeros.

 Desarrollar competencias actitudinales y

comportamentales a través de la implementación
herramientas y metodologías apoyadas en tecnologías de
la información y la comunicación.

Anuncio de Bienvenida ¡HOLA ¡ Enhorabuena…

El Instituto Técnico de Trinidad, Casanare y los docentes del

área de Ciencias Naturales le dan la bienvenida a la apertura y

desarrollo del curso BIOECOTIC Explorando Mi Entorno. En

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el que podrás fortalecer tus conocimientos sobre los ecosistemas

y comprender como es que funcionan en la vida cotidiana así

mismo reflexionar sobre el impacto del hombre sobre el

ambiente.

En el usted tendrá la oportunidad de relacionarse con aspectos

relacionados con el entorno natural, buscando desarrollar las

competencias básicas mediante la interpretación, elaboración de

textos, graficas, animaciones y actividades interactivas que

permitan crear conciencia reflexiva y crítica en su proceso de

aprendizaje.

Para desarrollar satisfactoriamente el curso se le recomienda

realizar las lecturas y actividades propuestas en cada una de los
capítulos, participar activamente en el intercambio de saberes
(comentarios, foros) y a su vez promover el uso de las normas
de netiqueta.
El curso se encuentra diseñado para trabajar en unidades o ejes
temáticos. En los que se deberán realizar actividades pertinentes
y adaptadas a los objetivos que se pretenden alcanzar.

Cada capítulo contara con un contenido principal,(mapas

conceptuales, videos), entregables y una evaluación final con su
respectivo porcentaje(%),

Espacios de Foro, chat, mensajes, correo electrónico

comunicación general
Para el desarrollo del curso el estudiante debe realizar una
prueba diagnóstica, actividades de motivación, además se
Actividades generales
presentaran momentos para escribir, análisis de esquemas,
mapas conceptuales y mentales, elaboración de glosario de
términos nuevos, análisis de textos, elaboración de ensayos y
resumen ejecutivo, solución de sopas de letras y crucigrama,
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prueba tipo saber, cuadros de falso y verdadero como

actividades de completar oraciones y textos.

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

Interpretativa:
Comprensión de temáticas,
causas, consecuencias, efectos,
impactos, tendencias, entre
otras. Es importante porque con
ella se ejercitan los
aprendizajes significativos más
allá de la memorización y la
transmisión mecánica del
conocimiento sobre los
ecosistemas del entorno
Argumentativa:
Propositiva:
Articulación de conceptos y
la generación de hipótesis, la
teorías, en la demostración
resolución de problemas, la
temática, también en la
construcción de mundos
organización de premisas para
posibles en el ámbito natural,
sustentar una conclusión y el
el establecimiento de
establecimiento de relaciones
regularidades y
causales, entre otras. El porqué
generalizaciones, la propuesta
de los fenómenos de las
de alternativas de soluciones a
ciencias naturales, causa de los
fenómenos naturales, o a un
procesos o relaciones de los
hecho o la confrontación de
ecosistemas. Implican la
perspectivas sobre el mundo
movilización de un juicio:
que nos rodea.
inducir de un conjunto de
observaciones, experiencias o
una tendencia.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Al cumplir el curso el estudiante estará en condiciones de identificar y clasificar información
pertinente con el estudio de los ecosistemas, elaborar modelos explicativos de los temas
tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para entender o explicar situaciones nuevas
relacionadas con el entorno, comprender e interpretar la diversidad del mundo vivo y sus
procesos de relación que acontecen, valorando la ciencias biológicas y su aporte al desarrollo
de la sociedad.

Además podrá:
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 Comprender la importancia de la ecología como rama de las ciencias naturales.

 Diferenciar el biotopo y la biocenosis en los ecosistemas.
 Reconocer los niveles de organización y las relaciones que se presentan entre los seres
vivos en los ecosistemas.
 Identificar y organizar redes o cadenas tróficas.
 Reconocer la influencia de los factores abióticos en las adaptaciones de los seres vivos.
 Conocer e identificar el tipo o clase de bioma donde vive según las características del
ecosistema.
 Evaluar el impacto de las acciones del hombre sobre el ambiente.
 Analizar y comprender la importancia del desarrollo sostenible.

Contenidos temáticos :
Primera Unidad
Mi mundo… ¿Quién lo estudia?
 Ecología
 Ecosistemas
 Componentes de los ecosistemas

Segunda Unidad
Biocenosis. ¿Quién soy?

 Niveles de organización de los seres vivos(Individuos, población, comunidad)

 Relaciones alimentarias (redes tróficas – cadenas alimenticias).

 Productores – consumidores.

 Relaciones Intraespecíficas

 Relaciones interespecíficas

Tercera Unidad.
Biotopo. ¡De quien dependo¡

 Diferencia entre atmosfera – litosfera – hidrosfera

 Temperatura

 Humedad

 Presión
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 El Suelo

 Sustancias puras (CHONSP)

 Ciclos biogeoquímicos

 Ciclo del agua

 Ciclo del carbono

 Ciclo del nitrógeno

 Ciclo del azufre.

Cuarta Unidad.
Biomas. Donde vivo y como me relaciono.
 Tundra
 Taiga
 Bosque conífero
 Desierto
 Sabanas

Quinta Unidad.
Contaminación ambiental. Generación Verde.
 Efecto de invernadero

 Desarrollo Sostenible.

 Como mejorar mi entorno natural

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Mi mundo… ¿Quién lo estudia’?.
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Descripción:

Identificar la importancia de la ecología como rama de la biología que estudia la relación de los seres
vivos con el medio que habitan y cómo influye éste en su distribución, abundancia, biodiversidad,
comportamiento, las interacciones entre diferentes especies y las modificaciones que pueden
ocasionar en el medio. Su nivel de estudio es a nivel de poblaciones, comunidades, ecosistemas y
la biosfera en general.

Actividad de apropiación
Diseño de una presentación, seleccionando las herramientas web 2.0 (prezzi, Flick, shilde
share).donde se identifique y analice la importancia de la ecología.
Enviarla con la siguiente nomenclatura.
Nombre _ Apellido_ Actividad 1.

Actividad de acercamiento.

Participación en foro Mi mundo… ¿Quién lo estudia’?. Teniendo en cuenta las normas de n-

tiqueta. Respondiendo las siguientes inquietudes
¿Para usted porque es importante la ecología dentro de su experiencia como estudiante?
¿Cuál el componente más importante dentro del ecosistema. Justifique su respuesta?

Recursos didácticos
Mapa conceptual :

o https://oposinet.cvexpres.com/temario-de-biologia/temario-1-biologia/tema-47-ecologa-
poblaciones-comunidades-y-ecosistemas-dinmica-de-las-poblaciones-interacciones-en-el-
ecosistema-relaciones-intra-e-interespecficas/
o https://sites.google.com/site/ecologiasiempre/_/rsrc/1370805121287/tarea/slide-3-728.jpg
o http://1.bp.blogspot.com/-DTh-
CldjXuE/UIaVVbiewwI/AAAAAAAAHc0/Xg9HbbjnUFk/s1600/RR.jpg
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EVIDENCIA Presentación enviada través de la plataforma

Participación activa en el foro
ACTIVIDAD
1:
Tipo de X X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Actividad grupal
Descripción: Con el material de apoyo, diseñar una presentación en una herramienta web 2.0 de
mínimo 5 diapositivas o fases en donde se representen los principales conceptos
relacionados con la ecología, los ecosistemas y sus componentes.

Actividad individual

Participa activamente en el foro Mi mundo… ¿Quién lo estudia? Haciendo

recomendaciones y aportes según el análisis de los documentos de apoyo.

Teniendo en cuenta las normas de n-tiqueta. Respondiendo las siguientes

inquietudes
¿Para usted porque es importante la ecología dentro de su experiencia como
estudiante?
¿Cuál el componente más importante dentro del ecosistema. Justifique su
respuesta?

Fecha de 2 Semanas
entrega:
Criterios de Presentación de diapositivas , creatividad , puntualidad, aplicación de normas APA
Evaluación:
Presentación: 50 %
%
evaluación Foro:50 %

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Biocenosis. ¿Quién soy?

Descripción:
Comprender y analizar la estructura y niveles de organización de los seres vivos, las
interrelaciones y su importancia en la dinámica de los ecosistemas.

Actividad de apropiación:

Lectura detallada del documento de apoyo capitulo IV, realizar un glosario con las ideas
principales.
Enviarla con la siguiente nomenclatura.
Nombre _ Apellido_ Actividad 2.1. documento pdf

Actividad de Acercamiento:

Realice la lectura autorregulada sobre el archivo “cadenas Tróficas”. Con base en ésta,
realice de manera grupal máximo dos estudiantes, un mapa conceptual que incluya las
generalidades y niveles de organización de los seres vivos en los ecosistemas.
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Enviarla con la siguiente nomenclatura.

Nombre _ Apellido_ Actividad. Biocenosis 2.2 Enviar Link

Recursos didácticos

Capitulo IV. http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2ESO/servivo/contenidos.htm.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Energia_ecosistemas/contenidos3.htm

http://168.176.239.58/cursos/ciencias/mtria_ensenanza/flujo/

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Entrega glosario pdf
2: Link mapa conceptual

Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Actividad Individual
Descripción:
Con base en el documento de apoyo capitulo IV, realizar un glosario con los principales
componentes bióticos de los ecosistemas.

Actividad grupal
Elaboración de un mapa conceptual en la plataforma Gocongr. En el que se
identifiquen las relaciones y la dinámica de las poblaciones en los ecosistemas.

Fecha de 2 semanas
entrega:
Criterios de Presentación de documento respetando las normas de derechos de autor, ortografía,
Evaluación: creatividad y entrega oportuna de material elaborado.
40 % Glosario
%
60 % Mapa
evaluación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3: Biotopo. ¡De quien dependo¡

Descripción:
Diferencia los factores que abióticos que influyen en la dinámica de los ecosistemas.
Con ayuda del material de apoyo.

Actividad de apropiación:
Analizar el material de apoyo participe y desarrolle los juegos y actividades
interactivas. Relacionadas con las características e importancia del biotopo en los
ecosistemas. (No entregable).

Actividad de transferencia.
Realizar una presentación en videoScribe, haciendo una comparación de los principales
factores abióticos, determinando las características y las escalase instrumentos de
medidas de estos.

Enviarla con la siguiente nomenclatura.

Nombre _ Apellido_ Actividad Abióticos 3. Enviar Link

Recursos didácticos

https://www.videoscribe.co/en/Free-Trial

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2ESO/servivo/contenidos5.htm

EVIDENCIA Link de plataforma videoScribe

ACTIVIDAD
n :3
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Con ayuda del material de apoyo y la participación en las actividades interactivas
Descripción: realizar una presentación en la plataforma video Scribe. Donde se diferencie las
características de los factores abióticos (biotopo) en los ecosistemas.
Fecha de Dos Semanas
entrega:
Criterios de Creatividad, puntualidad.
Evaluación:
Presentación en videoscribe100%
evaluación
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 4:
Biomas. Donde vivo y como me relaciono.

Descripción:
Identificar y relacionar las características de los principales biomas del mundo,
categorizando el bioma dentro de su contexto natural.

Actividad de apropiación:
Diseñar un cuadro comparativo donde se registre la información recopilada y
relacionada con las características de biotopo y la biocenosis de los principales
ecosistemas terrestres. Teniendo en cuenta las normas APA.
Enviarla con la siguiente nomenclatura.
Nombre _ Apellido_ Actividad 4. Biomas PDF.
Actividad de Evaluacion.
Desarrollo de cuestionario identificando las características y ubicación de los
principales biomas del mundo a través de la plataformas That quiz.

Recursos didácticos
https://www.youtube.com/watch?v=JV_3S_Pp-8Q

http://www.bioenciclopedia.com/que-son-los-biomas/

EVIDENCIA Diseño de cuadro comparativo enviado a través de la plataforma .debe

ACTIVIDAD contener características del biotopo, biocenosis, ejemplos, ubicación.
n:4
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Observe el video de que se registra en el material de apoyo, realice un resumen
Descripción:
Realice la lectura del documento de apoyo los biomas del planeta, con ayuda
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de esta información organice un cuadro comparativo donde se identifiquen los

principales biomas del planeta, las características físicas y biológicas. (Flora -
fauna). Que se desarrollan en cada uno de estos.

Redacte las conclusiones, envié a través del tablero de anotaciones. Con

normas de derechos de Autor y normas APA.
Fecha de Una semana
entrega:
Criterios de Coherencia en contenidos, ortografía, derechos de Autor.
Evaluación:
Presentación de documento en Pdf.
evaluación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5:

Contaminación ambiental. Generación Verde.

Descripción:
Analizar y evaluar el impacto del hombre sobre los ecosistemas, la importancia de las
políticas para el sostenimiento ambiental y las implicaciones del desarrollo sostenible.

Actividad de apropiación:
Elaboración de un video, donde se realice un análisis del impacto del hombre
sobre el entorno que los rodea y la propuesta de mecanismos de disminución de esté.
Subirlo a la plataforma YouTube .
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Enviarla con la siguiente nomenclatura.

Nombre _ Apellido_ Actividad contaminación ambiental. Enviar Link

Recursos didácticos

https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/INEC/IGUB/Diagno
stico%20de%20salud%20Ambiental%20compilado.pdf

EVIDENCIA Link de video publicado en YouTube

ACTIVIDAD
n :5
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Con ayuda del material de apoyo y la lectura Diagnostico nacional de salud
Descripción:
ambiental, elaborar entrevistas en video a compañeros y demás miembros de
la comunidad educativa.
Realizar la organización, edición y posterior publicaciondel material
audiovisual en la plataforma de YouTube

Observar, analizar y realizar comentarios a los videos de los compañeros.

Fecha de Tres Semanas
entrega:
Criterios de Creatividad, puntualidad, versatilidad en la edición y publicación, teniendo en
Evaluación: cuenta la aplicación al contexto.
Publicación del video 60%
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Evaluación Comentarios y aportes a los videos de los compañeros. 40%

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Referencias
Barriga, F. D. (Julio de 2008). www.gc.initelabs.com. Obtenido de
http://gc.initelabs.com/recursos/files/r161r/w23828w/aprendizaje_colaborativo_EVA.pdf

Borges, F. (Mayo de 2005). www.cvudes.edu.co. Obtenido de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/05/5.pdf

CvUDES. (05 de Febrero de 2018). www.cvudes.edu.co. Obtenido de

ulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Complet
o.pdf

CvUDES. (23 de Febrero de 2018). www.cvudes.edu.co. Obtenido de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/cap2/Capitulo_
Completo.pdf

CvUDES. (13 de Marzo de 2018). www.cvudes.edu.co. Obtenido de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/cap3/Capitulo_
Completo.pdf

MARCELO, C. (Marzo de 2013). www.scielo.br. Obtenido de

http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/03.pdf

Miranda, F. V. (2003). http://www.utadeo.edu.co/es/. Obtenido de

http://avata.utadeo.edu.co/eportafolio/artefact/file/download.php?file=5046&view=1369

Osorio, D. (Febrero de 2009). ww.polired.upm.es. Obtenido de

http://polired.upm.es/index.php/relada/article/view/73/73