SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. Educativa : Nº 88159 Huandoval
 Director : Prof. Heredia Cortez C
 Profesor : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire
 Fecha : 28/ 03/2018
 Unidad :I

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Leemos, comprendemos y elaboramos afiches”

III. PROPOSITO:

En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para conocer la función social de los
afiches como textos que transmiten un mensaje de interés sobre las diferentes amenazas naturales
que existen el mundo.

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

2.1. Obtiene información Obtiene información

del texto escrito. explícita y relevante ubicada
2.2 Infiere e interpreta en distintas partes del texto Lista de cotejo
Lee diversos tipos información del texto que lee, distinguiéndola de
de textos escrito. otra información con
2.3 Reflexiona y evalúa la vocabulario variado.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
3.1 Adecua el texto a la Escribe textos discontinuos,
Comunicación

situación comunicativa adecuándose al destinatario

y tipo textual de acuerdo al
3.2 Organiza y desarrolla propósito comunicativo
las ideas de forma considerando el formato y
coherente y cohesionada. termino propios de los
Escribe diversos campos del saber.
3.4 Reflexiona y evalúa la
tipos de textos forma, el contenido y Reflexiona sobre el texto
contexto del texto escrito que escribe, revisando si el
contenido se adecua al
destinatario, propósito,
tema así como la
coherencia entre las ideas y
vocabulario pertinente.
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

MATERIALES

 Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior,

donde participaron y opinaron sobre los delegados del aula.
 Se invítalos a reflexionar sobre la importancia de ser tratados con
INICIO respeto.
Palabra hablada
 Luego, se comenta que camino a la escuela encontraste un texto Afiche
(15 min) con información muy interesante sobre el cuidado de nuestra
tierra donde me gustaría compartirlo con ustedes. Pizarra
 Se pregunta: ¿qué texto será?
 Se anota sus respuestas en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y elaboraran
afiches para aprender a identificar sus elementos, características
y propósitos.
 Se propicia un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto
en la calle, en los centros comerciales u otros lugares.
 Se formula estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo
son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares?
 Se elige con los niños y las niñas dos normas de convivencia que
 contribuyan a trabajar en un ambiente armonioso y de respeto
mutuo.
 Antes de la lectura
 Se dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de
difundir por qué es importante respetar y cuidar sobre el medio
PROCESO ambiente ya que también son parte de las amenazas que
Libro de
comunicación 3.
suceden en nuestro planeta.
(100 min)  Terminado el diálogo y la reflexión, se indica que realizarán una
actividad relacionada con las ideas que intercambiaron, donde
van a elaborar afiches para concientizar su cuidado. Papelote
 Se forma grupos pequeños y entrega a cada uno un sobre con
diversos tipos de afiches.
 Se da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto de
uno de los afiches. Plumones
 Se realiza preguntas: ¿de qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere
el título? , ¿Para qué servirá?, ¿para qué lo habrán escrito?
¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en
qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en Lápices
las imágenes?
 Se anota sus respuestas en la pizarra.

 Durante la lectura Cuaderno

 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en

voz alta.
Plumones
 Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si hay
alguna cuyo significado desconocen, pide que deduzcan el
significado por el contexto del texto.
Afiches
 Se orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que
después lean los textos y dialoguen sobre la relación que hay Cinta
entre ambos.
  Después de la lectura
 Se plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto:
¿quién escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
 Se pide que expongan las observaciones identificando los
elementos comunes y la estructura del texto, así como el
mensaje de cada uno.
 Promueve un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los
elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales fueron
escritos.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué
tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.).
Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Se escribe en la pizarra las características de los afiches.
 Se entrega su cuaderno de trabajo de comunicación 3, se dirigen
a la página 99 hasta 104 donde leerán y desarrollan las
cuestiones que presenta el texto.
 En conjunto con el docente orienta al desarrollo sobre el tema del
afiche.
 En la página 105 a la 108 elaboraran un afiche alusivo al tema
que se está tratando en la unidad de aprendizaje.
 El docente acompaña en la construcción de sus afiches
indicando las partes y esquema que complementan en la
elaboración de un afiche.
 Elaboran un borrador, luego el docente en conjunto con los
estudiantes corrigen las faltas ortográficas y organización.
 Los estudiantes participan exponiendo sus producciones en sus
afiches realizados en sus libros de trabajo.
 En grupos Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo
siguiente:
¿Cuál fue el motivo por el cual fueron escritos?, ¿qué mensaje nos Preguntas de
CIERRE transmiten? ¿Tuvimos alguna dificultad al elaborar? metacognición.

 Se recuerda a todos la situación que los llevó a leer los afiches:

Difundir sobre el cuidado y protección sobre el planeta y sus
consecuencias que está teniendo con las amenazas naturales.
 Se sugiéreles acudir a algunos lugares de su comunidad para
observar afiches: posta médica, centros comerciales,
municipalidad, etc.
 Se evalúa juntos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas para esta sesión.

VI. OBSERVACIONES:
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Vº Bº DIRECCIÓN PROF. AULA
 LISTA DE COTEJO

 Área : Comunicación
 Tema : “Leemos, comprendemos y elaboramos afiches”
× Competencia:
- Lee diversos tipos de textos
- Escribe diversos tipos de textos

Escribe textos discontinuos, Reflexiona sobre el texto que

ESTUDIANTES

adecuándose al destinatario
y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo
considerando el formato y
termino propios de los
campos del saber.
PROMEDIO
escribe, revisando si el
contenido se adecua al Obtiene información explícita y
destinatario, propósito, tema
relevante ubicada en distintas
así como la coherencia entre
las ideas y vocabulario
partes del texto que lee,
pertinente. distinguiéndola de otra información
con vocabulario variado.

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