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TÉCNICA DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Casi no existe un ámbito de la vida humana que no requiera de la necesidad de

elegir o seleccionar elementos que consideremos mejores o adecuados
para el logro de un fin. Para iniciar la vida académica, por ejemplo, los padres
deben elegir la escuela en que su hijo estudiará la primaria o secundaria; luego
éstos, mediante un proceso de selección, deben decidir dónde seguir una carrera
profesional y finalmente, por qué especialidad optar.

La capacidad para seleccionar también es útil cuando necesitamos comunicarnos con los demás: debemos elegir,
con rapidez mental, las palabras adecuadas y las frases necesarias para expresar nuestras ideas. De
modo semejante, cuando deseamos informarnos de la actualidad, debemos escoger, de entre muchos medios de
comunicación. Aquel de contenido claro y objetivo así como seleccionar de todo un cúmulo de informaciones,
aquellas que resulten realmente valiosas.

Cuando un estudiante realiza un trabajo de investigación, deberá seguir el siguiente proceso: Primero debe
recopilar todo tipo de información concerniente al tema que quiera desarrollar, a continuación, debe poner
en práctica su capacidad de selección para discriminar aquellos planteamientos intrascendentes que no
le van a servir para sustentar sus ideas. Precisamente, los ejercicios de eliminación de oraciones constituyen una
etapa de este proceso, en la cual el estudiante tiene que depurar el texto, para así obtener un conjunto de
oraciones unitarias y con sentido lógico. Así, los ejercicios de eliminación de oraciones constituyen un
instrumento importante para cultivar nuestra tendencia al orden y a la priorización de aspectos importantes de la
realidad y la postergación de lo irrelevante, lo intrascendente, lo secundario y lo subjetivo, que por su naturaleza
generalmente son prescindibles.

Con esta teoría de eliminación de oraciones, desarrollaremos un conjunto de habilidades como: el análisis, la
síntesis y la selección de ideas, las cuales, en última instancia, permiten manejar un discurso claro, coherente
y conciso.

ACTIVIDAD:

I. De acuerdo a lo leído anteriormente, podrás desarrollar los siguientes ejercicios.

II. Escoge la alternativa correcta que exprese la oración que eliminarías.

1.
I. Todo escritor tiene derecho a que busquemos en su obra lo que en ella ha querido poner.
II. Al entender la obra se disfruta plenamente.
III. Después que hemos descubierto su voluntad e intención nos será lícito aplaudirla o denostarla.
IV. No es lícito censurar a un autor porque no abriga las mismas intenciones estéticas que nosotros.
V. Antes de juzgar tenemos que entender adecuadamente.
a) I b) III c) IV d) II e) V

2.
I. El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la cabeza en ángulo recto con el eje del tronco.
II. Cuando nace y empieza a andar, su cabeza apunta hacia adelante, en la forma requerida.
III. Con la evolución adquirió pleno equilibrio sobre su cuerpo.
IV. Si el animal echara a andar sobre sus traseras, en posición vertical, su cabeza apuntaría hacia arriba, miraría al
cielo.
V. Para un animal vertical, como el mono cazador, tenía gran importancia mantener el ángulo fetal de la cabeza,
quedando ésta en ángulo recto con el cuerpo, de modo que mirase hacia adelante.
a) V b) IV c) III d) II e) I

3.
I. El campo estaba en silencio.
II. Ahora, grandes insectos que zumban un instante.
III. Los grillos abren su coro rítmico: comunes, en notas rápidas y afanosas; los reales en una larga, amplia y
sostenida nota sonora.
IV. De pronto parpadea a lo lejos una fogata.
V. Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor de un tren que pasa.
a) V b) IV c) I d) II e) III

4.
I. Dentro de la prensa infantil ocupan un lugar destacado los comics.
II. En las últimas décadas están sumamente influenciados por los héroes televisivos.
III. Son justamente ellos los que contribuyen al ascendente prestigio de este medio en la vida de los niños y los
jóvenes.
IV. Así, el avance y el mejor de los métodos psicológicos nace más sofisticado en este medio.
V. Absorbiendo su concentración a veces de forma peligrosa.
a) II b) III c) IV d) V e) I

5.
I. En una montaña azul habitada una linda doncella.
II. Con su cantar alegraba el bosque.
III. Lamentablemente, cada día los bosques son depredados.
IV. Su sonrisa encantaba a las aves.
V. Las flores deseaban despertar con su melodía.
a) I b) II c) III d) IV e) V

6.
I. La amistad es una manifestación de amor.
II. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.
III. El amigo nunca debe criticar.
IV. La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.
V. Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.
a) IV b) III c) II d) I e) V

7.
I. La libertad es trascendente para el ser humano.
II. Significa ejercer nuestra capacidad de decisión.
III. También supone asimilar sus consecuencias.
IV. Todo acto vivencial supone una relación de causa-efecto.
V. Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente.
a) III b) I c) IV d) V e) II

8.
I. Los mensajes de los medios de comunicación tienen un matiz educativo.
II. Toda publicidad es un mensaje.
III. Permite una fuerte emisión, que es la firma a la que pertenece el producto lanzado (y alabado).
IV. Involucra un punto de recepción, que es el público.
V. El canal de transmisión es lo que se denomina el soporte publicitario.
a) I b) V c) IV d) III e) II

9.
I. La ballena azul es el animal más grande del planeta.
II. La jirafa es el animal más alto del mundo con unos 6,6 m de altura.
III. El albatros viajero es el ave de mayor envergadura de punta a punta de las alas mide 3,5 a 4m.
IV. El elefante africano es el más pesado de los animales terrestres.
V. El insecto palo tropical es el más largo de los insectos en el mundo.
a) V b) II c) IV d) I e) III

10.
I. El estudio de las frutas, como el guayabo, es impresionante, dada la variedad de su existencia.
II. EL guayabo, llamado también shahuinto, es un árbol que alcanza más de cinco metros.
III. Sus frutos son bayas de regular volumen, cuya parte comestible es dulce.
IV. El estudio de esta fruta es asombroso, ya que descubrimos en él gran cantidad de azúcares que
nuestro organismo necesita.
V. Su coloración varía según las especies, pudiendo ser crema, amarilla, rosada o morada.
a) I b) II c) III d) IV e) V

11.
I. Mis dos abuelos eran italianos.
II. De pequeño, recuerdo haber oído hablar de este idioma en mi casa.
III. Una de mis abuelas procedía de Pisa y la otra había nacido en la ciudad de Nápoles.
IV. A mi abuelo paterno creo que lo vi una sola vez: largo, oscuro, tirado en la cama.
V. Ni sé ahora su cara ni puedo en la memoria reconstruir su voz.
a) III b) II c) IV d) V e) I

12.
I La palabra eutanasia viene del griego eu que significa bueno, y thanatos que significa muerte.
II La legalización de la eutanasia en Holanda abre las controversias nuevamente.
III La eutanasia aplica el criterio cualitativo.
IV. Es mejor una buena vida que una vida larga y mala, con dolor y sufrimiento.
V. Se entiende como el derecho individual a saber cuándo morir.
a) V b) III c) II d) IV e) I

13.
I. Durante la época del trueque no existía moneda.
II. Pero como esta operación suponía muchas dificultades, el hombre con su ingenio creó la moneda.
III. Ésta cumple numerosas e importantes funciones que proporcionan muchas utilidades.
IV. Pero su naturaleza, puede ser metálica o de papel.
V. Siempre estuvo presente en las actividades humanas.
a) II b) IV c) V d) III e) I