UNIDAD DIDÁCTICA N°2

“Nos comprometemos a cumplir nuestras normas de

convivencia dentro y fuera de nuestra I.E.”

DURACIÓN: Del 02 al 30 de Abril del 2018
DOCENTE: Kethy Moreno Huaringa.

2018
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 1.1 DATOS DE LOS DOCENTES DE 5° GRADO
Johanna Espinoza Cortez 5° A
María Gloria Haro Miñano 5° B
Número y/o nombre de la Institución Educativa:
N°122 “ANDRÉS AVELINO CÁCERES ”
Ciclo: V Grado: 5°
1.2 DATOS DEL DIRECTOR : YRENE EDUARDO CHAVEZ
1.3 DATOS DEL SUBDIRECTOR: VERONICA TORREBLANCA SOTO
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Interpreta información del
texto oral.
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Morayma Aliaga Marmolejo 5° B
Kethy Moreno Huaringa 5° D
UGEL/ Región:
N° O5-EA - Lima Metropolitana
Sección: A-B-C-D Turno: Mañana
Duración: Del 02 al 30 de Abril de 2018
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
APRENDIZAJE? OS DE
EVALUACIÓN
 Recupera información explícita de textos orales (diálogo, debates) que Ficha de
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información Debaten sobre las normas de observación
cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen convivencia del aula y su cumplimiento
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos para adecuar sus espacios de
y términos propios de los campos del saber. aprendizaje.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo. Elige el registro formal e informal de acuerdo Dialogan y elaboran propuestas sobre
con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia la importancia de respetar las normas
y a algunas fuentes de información complementaria. en la vida diaria.
 Participa en diversos intercambios orales (diálogo, debates) alternando
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para explicar y complementar las ideas expuestas.
Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
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 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
PERSONAL  Autorregula sus emociones.
SOCIAL  Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Identifica información explícita, relevante que se encuentra en distintas Elaboran organizadores con Lista de
partes del texto narrativo. Selecciona datos específicos e integra información sobre la importancia de cotejo
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto. las normas de convivencia.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como título, Utiliza estrategias cooperativas en la
subtítulos, índice, tipografía, negritas, subrayado, imágenes, lectura de los textos narrativos
fotografías, reseñas, etc. sumillado, recorte de párrafos, viñetas
 Explica el tema, el propósito del texto sintetizando la información para para comprenderlos.
interpretar el sentido global del texto. Los estudiantes extraen información
 Opina sobre el contenido del texto, la intención de algunos recursos relevante, de textos y otras fuentes,
textuales (negritas) a partir de su experiencia. sobre la buena convivencia dentro y
fuera.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Proponen sus planes y metas para el Rúbrica
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. año escolar. Los estudiantes describen
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los sus intereses, aspiraciones y metas
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información personales, con el propósito de
complementaria. identificar compañeros que comparten
 Escribe textos narrativos (normas de convivencia, metas personales y sus mismos intereses o tienen otros
cuentos) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno complementarios. Escriben carteles
a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las decorativos con el nombre de sus
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. equipos, las Normas de convivencia y
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia, mensajes para la superación personal.
a través de algunos referentes y conectores.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente sus textos, para determinar si se ajustan
a la situación comunicativa, si existe coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
 Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y Dialoga de manera grupal sus
limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con cualidades, fortalezas y debilidades. Lista de
relación a su familia. Identifica sus características y comprende a cotejo
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. sus demás compañeros.
Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización).
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 Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
EDUCACIÓN digna, libre y trascendente,
RELIGIOSA comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
CIENCIA Y conocimientos
TECNOLOGÍA • Genera y registra datos e
información: obtener,
organizar y registrar datos
fiables en función de las
variables, utilizando
instrumentos y diversas
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y Contribuyen en el cumplimiento de Escala de
propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión normas de convivencia y la función de valoración
sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus los representantes del aula. Los
deberes. estudiantes dialogan, escuchan y
 Muestra interés por participar en actividades que le permitan comprenden las opiniones de los
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para demás; así determinar las
conocer sus costumbres. responsabilidades, los deberes y las
 Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del funciones a cumplir durante el
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su desarrollo de la unidad.
cumplimiento.
 Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que
los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con
los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección
de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
posición basándose en fuentes
Lista de
 Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación Manifiesta interés por descubrir formas para cotejo
conocer y amar más a Dios. Leyendo pasajes
respetándose a sí mismo y a los demás. de la Biblia.Identifica algunos rasgos que nos
asemejan a Dios.
 Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y
fortalece su identidad como hijo de Dios. Promueve formas de admirar y amar a Dios, a
través del análisis de las escrituras del antiguo
y nuevo testamento.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en los Investigan sobre cómo funciona su Lista de
alimentos, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis organismo en cuanto a la cotejo
que expresan la relación causa-efecto. alimentación adecuada y el cuidado
del sistema digestivo. Indagación
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a mediante diversas fuentes,
fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona acompañándolo de dibujos y gráficos
materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información que le permitan explicar sus resultados
científica. y conclusiones.
Investigan cómo funciona su
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 técnicas que permitan
comprobar o refutar las
hipótesis.
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones 
numéricas
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Resuelve problemas de
MATEMÁTICA
regularidad, equivalencia y cambio
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Crea objetos virtuales en
COMPETENCIA diversos formatos.
TRANSVERSAL
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
organismo en el cuidado de sus
sistema respiratorio, circulatorio y
excretor.
Diseña diversas estrategias para Lista de
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, resolver problemas de adicción, cotejo
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para sustracción y multiplicación aplicados
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, a situaciones cotidianas.
sustracción, multiplicación y división con números naturales.
Lista de
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su Representan el uso de patrones en cotejo
comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, series numéricas según metas de los
así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad estudiantes.
como un cambio constante. Resuelven problemas de combinación
y comparación.
 Representa las características de una población en estudio, las que asocia Registra los datos de sus compañeros, Lista de
a variables cualitativas (por ejemplo, el deporte favorito de los alumnos, mediante encuestas sobre las cotejo
etc. preferencias (deportivas, artísticas en
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas el aula.
de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información del
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de Elabora cuadros de doble entrada con
representación y de la situación estudiada. los resultados y expone los resultados.
 Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
 Elabora documentos, presentaciones u organizadores gráficos para Registran su proceso de indagación en Lista de
explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas sus cuaderno con explicaciones con cotejo
fuentes, y los comparte con sus pares. dibujos o gráficos (Paint, Word, Excel).
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Lista de
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan Proponen sus planes y metas para el cotejo
lograr la tarea. año escolar. Los estudiantes describen
sus intereses, motivaciones y se
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  Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien común
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del plantean metas personales.
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y
ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Enfoque de Derechos  Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su
derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de
la institución educativa.
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus
compañeros.

Enfoque de Atención a la diversidad  Docentes y estudiantes incentivan a reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión,
discriminación y desigualdad de oportunidades.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de quinto grado “D”de la I.E. N° 122 presentan dificultades en el cumplimiento de las normas en el aula, dentro de la I.E. y fuera de ella,
considerando que están en la etapa de inicio de la pubertad y que dichos cambios los convierten en individuos más independientes, puedan asumir
compromisos, esto exige retarlos para cumplir sus normas y tener un mejor clima. Frente a lo señalado se plantean los siguientes retos: ¿Cuáles serían las
evidencias del cumplimiento de las normas dentro y fuera de la I.E.? ¿Cómo difundimos nuestras investigaciones sobre las normas dentro y fuera del aula?

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 3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: COMUNICACIÓN:“NOS ORGANIZAMOS DENTRO DEL
AULA PARA TRABAJAR ARMONIOSAMENTE”
Los estudiantes se organizan con la maestra en las diversas
actividades cotidianas del aula, comprendiendo que tienen
deberes que cumplir así como en el hogar en un clima de
cooperación y respeto.
Sesión 3: TUTORIA: “EL PODER DE LAS PALABRAS EN UN
TRABAJO EN EQUIPO”
Los estudiantes reflexionarán sobre cuán importante es la forma
en que usamos las palabras para lograr amabilidad, cortesía,
apoyo de los demás, ponen en práctica como se sienten si las
utilizan con frecuencia y qué efectos tiene si no las empleamos.
Sesión 5: MATEMÁTICA: “USAMOS PATRONES DENTRO Y
FUERA DE LA ESCUELA, NUESTRA VIDA DIARIA”.
Los estudiantes interpretan problemas de la vida diaria, plantean
de forma literal y simbólica para identificar la ley de formación
en las sucesiones.
Comprenden a que se refiere ley de formación de forma básica y
compleja en la comprobación de sus resultados.
Sesión 7: MATEMÁTICA: “RESOLVEMOS PROBLEMAS QUE SE
DAN NUESTRA VIDA DIARIA Y JUGAMOS CON LOS NÚMEROS
NATURALES”:
Los estudiantes interpretan problemas con distancias y
habitantes, extraen los datos numéricos ubicando
correctamente en el TVP para resolver los problemas planteados
Sesión 9: CIENCIA Y TECNOLOGIA: INVESTIGAN SOBRE CÓMO
FUNCIONA LA ALIMENTACIÓN ADECUADA Y EL CUIDADO DEL
SISTEMA DIGESTIVO. Los estudiantes conocen las funciones del
aparato digestivo y las enfermedades causadas por los malos
hábitos alimenticios.
Dialogan sobre la lectura “La dieta”. Elaboran de manera grupal,
conclusiones del funcionamiento de cada parte del sistema
digestivo.
Sesión 11: COMUNICACIÓN: ““ESCRIBIMOS UN TEXTO Y
NARRAMOS COMO NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA: ”PARTE 2
Los estudiantes revisan su texto narrativo, editan y lo publican.
Los estudiantes con el apoyo de la maestra revisan
minuciosamente la coherencia, ortografía y gramática de sus
textos; .además reconocen diferentes tipos de textos por su
formato revisando fuentes de información de UMC.
Sesión 13: PERSONAL SOCIAL: “REGULAMOS NUESTRA
EMOCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”
Los estudiantes reconocen que situaciones alteran sus
emociones y que pueden hacer con respecto a las reacciones
más difíciles. Practican ejercicios básicos de relajación para
regular sus emociones en situación de conflicto.
Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA: “CONVERSO CÓMO DIOS SE
ORGANIZÓ PARA EXPRESARNOS SU AMOR DIVINO Y HOY
DISFRUTAMOS DE SU CREACIÓN”
Los estudiantes valoran el plan de Dios para con cada ser y
elemento que existe sobre la tierra.
Sesión 17: CIENCIA Y TECNOLOGIA: “INVESTIGAN SOBRE CÓMO
FUNCIONA Y EL CUIDADO DEL SISTEMA RESPIRATORIO” Los
estudiantes conocen el funcionamiento del sistema respiratorio
desde la respiración, el proceso de oxigenación a todo el cuerpo
como un acto involuntario y vital para la vida.
Sesión 2: PERSONAL SOCIAL: “ SOMOS PÚBERES INDEPENDIENTES
Y ORGANIZADOS EN LA ESCUELA Y EN EL HOGAR . Los estudiantes
observan los cambios físicos, caracteres, emociones, intereses y
cualidades, comparan como eran el año anterior y actualmente e
identifican que sus cambios se deben a la etapa de la pubertad.
Sesión 4: EDUCACION RELIGIOSA: “DIOS NOS EXPRESA SU AMOR
DIVINO Y LO LEEMOS EN SUS SAGRADAS ESCRITURAS-LA BIBLIA ”
Los estudiantes valoran las sagradas escrituras como un mandato
de amor para todo lo que El creó con bondad y justicia. Gracias a la
organización de Dios expresada en la sagrada Biblia en el Antiguo y
Nuevo testamento conocemos su valor.
Sesión 6: PERSONAL SOCIAL: “IDENTIFICAMOS LAS HABILIDADES
SOCIALES QUE NOS AYUDAN A MEJORAR LA CONVIVENCIA”
Los estudiantes reconocen que para ser comprendidos por los
demás deben expresar lo que sienten, piensan y desean, así lograr
que los alumnos puedan llegar a acuerdos, sabiendo los intereses
de los demás y evitar posibles conflictos por la falta del dialogo
acertado.
Sesión 8: CIENCIA Y TECNOLOGÍA:” NOS ORGANIZAMOS PARA
RECONOCER LONCHERAS NUTRITIVAS ”
Los estudiantes clasifican los alimentos que consumen en la I.E.,
explican cuales son beneficiosos para su salud y cuales debe evitar.
Conocerán el contenido nutricional que aportan los diversos
alimentos. Al finalizar la sesión elaboraran un plan de lonchera
nutritiva para cada día de la semana y tratarán de cumplirlo por su
salud.
Sesión 10: COMUNICACIÓN: “ESCRIBIMOS UN TEXTO Y
NARRAMOS COMO NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA: PARTE 1 Los
estudiantes brindan sus ideas acerca de la organización en el aula
¿Qué responsabilidades tenemos? Se recoge los datos de las
sugerencias y junto con la maestra elaboran turnos y encargados en
las responsabilidades del aula.
Sesión 12: TUTORIA: “EL COLERÓMETRO”.
Los estudiantes reconocen que situaciones que son parte de sus
cambios de su edad y alteran sus emociones y que pueden hacer
con respecto a las reacciones más difíciles.
Sesión 14: ARTE: “IDENTIFICAMOS NUESTROS TALENTOS Y NOS
ORGANIZAMOS PARA DEMOSTRARLOS”
Los estudiantes se organizan para demostrar sus talentos,
habilidades y destrezas adquiridas para un concurso interno en el
aula.
Sesión 16: ARTE: “EXPRESAMOS NUESTRO ARTE CON LA TÉCNICA
DEL ORIGAMI Y DECORAR NUESTRA AULA”
Los niños aprenden las técnicas del plegado en papel llamado
también “origami”, seleccionan modelos para crear una
composición en materiales accesibles.
Sesión 18: COMUNICACIÓN-LECTURA DE IMÁGENES“ “UN
DOMINGO PARA RECORDAR COMPARTIENDO EN FAMILIA”
Los estudiantes con el apoyo de la maestra observan las imágenes
de la página de la Unidad 1 del Texto del MED-
 Las imágenes nos dicen algo, las imágenes tienen por objeto
comunicar. Pero si no sabemos leerlas no nos dicen nada.
Observar, identificar protagonistas, símbolos, identificar
actitudes, identificar temática.
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Sesión 19: COMUNICACIÓN: “NARRAMOS ANÉCDOTAS
FAMILIARES”
Los estudiantes comentan las anécdotas curiosas y especiales de
sus hogares, así valoraran las costumbres de otras familias y se
interrelacionan de una mejor manera en el concepto de la
tolerancia.
Sesión 21: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: “INVESTIGAN SOBRE CÓMO
FUNCIONA Y EL CUIDADO DEL SISTEMA CIRCULATORIO Los
alumnos conocen más sobre la obra maestra del funcionamiento
de su organismo, El aparato circulatorio es un sistema de
transporte que tiene como función distribuir la sangre por todos
los órganos y tejidos del cuerpo, está conformado por el corazón
y los vasos sanguíneos que son de tres tipos: las arterias, las
venas y los capilares
Sesión 23: MATEMÁTICA: ”AHORA PODEMOS RESOLVER
PROBLEMAS DE COMBINACION Y COMPARACIÓN ”
Los estudiantes combinan cantidades y comparan con sus
equivalencias respecto a los números naturales.
PLAN LECTOR.
Sesión 25: COMUNICACIÓN: “ NARRAMOS ANECDOTAS DESDE
NUESTRA EXPERIENCIA PARA ORGANIZARNOS EN EL AULA”
Los estudiantes comentan las anécdotas que pasaron el año
anterior así reestructuran los hábitos y costumbres para la
organización del aula para una mejor manera de convivir entre
sus compañeros
Sesión 27: MATEMÁTICA: “QÚE DEPORTES PREFERIMOS EN EL
COLEGIO”
Los alumnos elaboran una encuesta para determinar la cantidad
de compañeros que gustan de diferentes deportes, cuentan los
resultados y elaboran cuadros para explicarlos.
PLAN LECTOR.
Sesión 29: ARTE: “ NOS ORGANIZAMOS EXPRESANDO EL
TALENTO ARTÍSTICO DE TEATRO” PARTE 2
La maestra elabora un libreto final para practicar con sus
alumnos, desarrollando sus habilidades sociales de plasticidad,
interpretación, gestualidad, improvisación, imaginación y
creatividad para una presentación final.
Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
“INVESTIGAN SOBRE CÓMO FUNCIONA Y EL CUIDADO DEL
SISTEMA EXCRETOR
Los estudiantes aprecian las funciones del sistema excretor que
es el responsable de eliminar los desechos producidos por el
organismo y estos desechos deben ser descartados, o
excretados, para que el cuerpo permanezca saludable.
PLAN LECTOR
Sesión 33: COMUNICACIÓN: “ESCRIBIMOS UN CUENTO SEGÚN
NUESTRAS PREFERENCIAS”
Los estudiantes comprenden los elementos necesarios para
redactar un cuento, cómo realizar una composición escrita
sobre un tema determinado que se tiene en mente y para ello
Se deben tener las ideas claras, pensar, ser coherentes y
organizarse antes de escribir.
Sesión 35: ARTE: PROYECTO EN RECICLAJE PARA LA FAMILIA”
Los estudiantes aprovechan de la utilidad del reciclaje para
elaborar trabajos manuales para el día de la madre, por ejemplo
( tapitas de plástico, botellas de plástico, cajas de cartón,
revistas, latas, corchos, etc.)
Sesión 37: MATEMÁTICA: RESOLVEMOS PROBLEMAS
COTIDIANOS DE DIVISIÒN.
Los estudiantes interpretan problemas de la vida diaria
expresadas en cantidad, extraen los datos numéricos y resuelven
Sesión 20: PERSONAL SOCIAL: “ORGANIZAMOS INFORMACIÓN
SOBRE LA TOMA DE DECISIONES PARA UNA CONVIVENCIA EN LA
ESCUELA Y EL HOGAR”
Los estudiantes analizan lo importancia de la toma de decisiones
que puede aparecer en cualquier contexto de la vida cotidiana y
que el proceso, en esencia, permite resolver los distintos desafíos a
los que se debe enfrentar una persona o una organización.
Sesión 22: TUTORIA: “UTILIZO ESTRATEGIAS Y ME RELAJO PARA
CALMARME PARA UN BUEN CLIMA EN EL AULA Y EN NUESTRO
HOGAR”
Los estudiantes reconocen que situaciones alteran sus emociones y
que pueden hacer con respecto a las reacciones más difíciles.
Sesión 24: MATEMÁTICA: ” SEGUIMOS RESOLVIWENDO
PROBLEMAS DE COMBINACION Y COMPARACIÓN ”
Los estudiantes comparan las cantidades y sus equivalencias con
respecto a los números naturales.
Sesión 26: ARTE: “ NOS ORGANIZAMOS EXPRESANDO EL TALENTO
ARTÍSTICO DE TEATRO” PARTE 1
La maestra elabora varios bocetos de dramatización para definir la
más adecuada caracterización de acuerdo a las habilidades de los
estudiantes (plasticidad, interpretación, gestualidad, improvisación,
imaginación y creatividad).
Sesión 28: RELIGIÒN: “RECONOCEMOS A TRAVÉS DE LA PALABRA
DE DIOS NUESTROS TALENTOS Y VALORAMOS LO QUE DIIOS NOS
HA DADO”
Los estudiantes interiorizan la apreciación de sus habilidades,
fortalezas, talentos para el servicio de los demás como un don
especial.
Sesión 30: PERSONAL SOCIAL: IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN
NUESTRO DESARROLLO PERSONAL
Dialogan la necesidad de tener una familia en el desarrollo, en cada
etapa del desarrollo de los hijos así como su respaldo emocional,
moral y de afecto que proporcionan seguridad en la persona.
Sesión 32: TUTORIA: “ EL REGALO”
Los alumnos ponen en práctica el control de las emociones hasta
esperar el momento adecuado de la ejecución de sus decisiones
para así lograr un mejor desarrollo de una personalidad saludable
que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.
Sesión 34: MATEMÁTICA: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
COSECHA SEGÚN VIVENCIAS EN ZONAS ANDINAS DE NUESTRO
PAÍS”
Los estudiantes interpretan problemas con información de
cosechas y actividades comunes de la zona andina(DIVERSIDAD DE
FAMILIAS), extraen los datos numéricos ubicando correctamente en
el TVP para resolver los problemas planteados.
PLAN LECTOR.
Sesión 36: MATEMÁTICA: RESOLVEMOS PROBLEMAS COTIDIANOS
DE MULTIPLICACION.
Los estudiantes interpretan problemas de la vida diaria expresadas
en cantidad, extraen los datos numéricos y resuelven los desafíos
planteados.
Sesión 38: PERSONAL SOCIAL: TODOS SOMOS IMPORTANTES
ACTUANDO CON RESPONSABILIDAD Y CUMPLIENDO LAS NORMAS
PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
Reflexionan sobre la importancia de convivir en equipo y la
8
los desafíos planteados. necesidad de respetar normas, establecer acuerdos y organizarnos
para una convivencia en paz y superar obstáculos siendo todos
importantes.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
 Texto Matemática 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Libro Ciencia y Ambiente del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Mangomarca, 02 de Abril de 2018

KETHY MORENO HUARINGA VERONICA TORREBLANCA SOTO

5° D SUBDIRECTORA DE PRIMARIA