UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

TALLER

ESTUDIANTE

MARIA PAULA OSPINA VERGARA

PROFESORA
BEATRIZ ELENA VÁSQUEZ

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Y TALENTOS EXCECIONALES

MEDELLÍN-ANTIOQUIA
2016
1. La Fonología se ocupa en el estudio de los sonidos de la expresión lingüística en un
punto de vista funcional y abstracto en un lenguaje determinado.

2. La Fonética es el estudio del material sonoro recogiendo la información posible

sobre sus propiedades fisiológicas y físicas.

3. Características para el valor sonoro de los fonemas:

4. La producción
5. La transmisión
6. La percepción

7. La Fonología Segmental se relaciona con:

El estudio de los fonemas atendiendo su función distintiva u opositiva.

8. La fonología no Segmental se relaciona con:

Analiza cómo las palabras y las oraciones pueden decirse modificando el tono, la
intensidad, el grado de sonoridad, la velocidad y el timbre.

9. Ejemplos:

10. Una unidad fonémica es un sonido o varios sonidos que se relacionan formando un
grupo de sonidos que se emplean para expresar significados mediante la
organización de un sistema de contraste.

11. Las variantes de los fonemas son normalmente 3 realizaciones diferentes de los
fonemas dependiendo del estilo de habla y contexto fonético.

1. Las variantes combinatorias son producidas cuando dos o más unidades

fonéticas que tienen entre sí una semejanza articulatoria o acústica, no se
presentan nunca en el mismo contexto.

2. Las variantes libres se producen cundo dos o más variantes fónicas aparecen el
mismo contexto.

3. Las variantes individuales son producidas cuando las realizaciones de un

fonema pueden dar indicaciones sobre el hablante, pero no son el resultado de su
elección.
 - En el análisis fonológico se tiene en cuenta los rasgos distintivos o pertinentes
los cual está relacionado con:

12. Los rasgos prosódicos son aquellos, también llamados suprasegmentales, que
afectan a las sílabas completas. Son el acento y la entonación.

13. Una dificultad fonológica es un problema con el procesamiento auditivo, con la

representación léxica y con la producción fonológica que afectan su inteligibilidad.
Es una dificultad en la organización de los sonidos que no permite establecer
contrastes en el lenguaje y conlleva a problemas de carácter funcional o fonemático.

14. Una dificultad fonológica se evidencia mediante diferentes características entre

ellas están:

- Limitaciones en la estructura silábica, es decir ausencia de grupos

consonánticos.
- Persistencia de patrones de error escases de procesos de omisión,
reduplicación, consonantes iniciales, entre otros.
- Desproporción cronológica, es decir, detectar un numero de tipos de error en el
habla de los niños y niñas que ocurre rara vez en periodos de tiempos breves de
sujetos con el desarrollo fonológico normal.

15. Los errores Fonéticos están vinculados a distorsiones o incapacidades en la

producción articulatoria de los fonemas

16. Los errores Fonológicos están vinculados con la pérdida de la capacidad para
establecer oposiciones entre fonemas en contextos determinados.

17. Los objetivos de la evaluación fonológica son: Analizar en profundidad el

conocimiento que el sujeto tiene del sistema Fonológico y de cómo se lleva a cabo
su proceso de adquisición y desarrollo y las características de los contextos en los
que está inmerso. Detectar aquellos niños y niñas que presentan dificultades en este
ámbito para empezar adecuadamente con el proceso de estimulación. Analizar las
dificultades específicas del sistema fonológico.

18. Se evalúa:

- El repertorio de fonemas que son encontrados en el lenguaje, es decir, los sonidos

que funciona para señalar en cambio de significado.
- Las alteraciones que los fonemas experimentan cuando ocurren en contextos
fonéticos diferentes.
- Las limitaciones fonotácticas, es decir, las combinaciones de sonidos que pueden
ocurrir en el lenguaje.
 - El sistema de reglas o procesos fonológicos.
-El nivel en el que están ocurriendo los problemas.
- La consistencia en la producción.

19. El contenido fonológico se evalúa mediante:

- La imitación: intentar que el sujeto repita una lista de palabras en las que se
encuentra representados los fonemas.
- La denominación: Se presenta la imagen de un objeto o acción para que se
emita el nombre del referente.
- Las muestras de habla espontánea: Utilización de estrategias como la
descripción de eventos a partir de secuencias presentadas en diferentes láminas,
entre otros.

20. Las Actividades de intervención Fonológica son:

- Juegos para hablar mejor: Se parte de situaciones donde el niño produce

palabra y frases pero integradas en juegos sencillos apoyados en estímulos
visuales.
- SCRIPS: Es ideal para trabajar de manera global todos los componentes del
lenguaje. Se trata de representar acontecimientos que siguen una secuencia
ordenada de acciones y apoyos.
- Actividades de imitación y denominación: Se trata de imitar sonidos,
reproducir listas de palabras, canciones, trabalenguas, entre otros, que permitan
los ejercicios de denominación a través de tarjetas con dibujos o acciones.

21. Las dislalias son dificultades o trastornos de la articulación de los fonemas,

caracterizadas por una manifiesta incapacidad para pronunciar de forma adecuada
los fonemas esperados para la edad. Por lo general se presenta en niños y niñas de
corta de edad, alrededor de los 3 años.
Se manifiestan mediante la ausencia o retraso para emitir palabras esperadas a su
edad cronológica, ausencia o alteración de algunos sonidos o sustitución de estos
por otra de forma improcedente, así como la falta de atención y concentración en el
estímulo sonoro.

22. Las dislalias se clasifican en:

Fisiológicas

Son debidas a la inmadurez de los órganos del habla cuando los niños todavía son
pequeños, por lo que todos pasan por una fase de dislexia, que debe preocupar a los
padres si continúa después de los 4 años de edad, porque entonces podría estar
motivada por causas orgánicas.
 Audiógenas

Están asociadas a un defecto en la audición que impide al niño adquirir la facultad

de expresarse con normalidad (si su percepción auditiva es defectuosa, también lo
será su pronunciación), y dificulta su aprendizaje en la escuela.

Funcionales

Se trata de un defecto de la articulación del lenguaje originado por un

funcionamiento anormal de los órganos periféricos del habla. Los fonemas que se
omiten, sustituyen o deforman con mayor frecuencia son: r, s, z, l, k y ch. Este tipo
de dislalia es el más común, y los afectados no tienen ningún defecto orgánico que
la provoque.

Entre otras causas, las dislalias funcionales pueden ser debidas a una educación
insuficiente o un entorno familiar o social poco favorable para el niño (bajo nivel
cultural y económico, desinterés de los padres...).

Orgánicas

También conocidas como disglosias, se dice que son orgánicas cuando los fallos en
la pronunciación están asociados a ciertos defectos de los órganos que intervienen
en el habla. Se clasifican en función de la zona defectuosa:
 Labiales.
 Linguales.
 Dentales.
 Palatinas.
 Nasales.
 Mandibulares.

Cibergrafía: http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/logopedia/las-dislalias
http://cpllogoterapia.com/trastornos-del-lenguaje-la-dislalia/