EL AULA
Grupo de Prácticas de Conocimiento del
Medio Natural, Social y Cultural de 2º de
Magisterio de la especialidad de Lengua
Extranjera.
Trabajo presentado al Proyecto de
Innovación “Virtus Inter Pares” de la
Universidad de Jaén.
Normas de clase y el
respeto. Bases de la Presentación del valor principal, el
RESPETO Septiembre convivencia.
trabajo del año tendrá presente el
respeto
“Sabemos respetar”
Todos, formamos parte de la clase
DEMOCRACIA Octubre “Asamblea infantil” y tomamos decisiones, respetando
a los demás.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“El tren de la diversidad”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Entender el concepto de tolerancia como el respeto y consideración hacia las
opiniones y prácticas de los demás, aunque sean distintas a las nuestras.
Mejorar la convivencia en el centro con la aplicación y cumplimiento de todas las
normas, desde el fomento de actitudes positivas que desarrollan los valores más
importantes de nuestra sociedad
Desarrollar la atención y el interés ante el hecho de la diversidad de las
personas y de las culturas de los pueblos, reconociendo y potenciando esa
diversidad como un gran valor, y actuando frente a ella con una actitud abierta,
respetuosa y tolerante.
Crear un clima de armonía, paz y diálogo en el ámbito escolar y, en general, en
todas nuestras relaciones personales cotidianas y en las relaciones con el medio
ambiente.
COMPETENCIAS:
Competencia lingüística: los niños y niñas describirán a cada personaje
que hayan decidido que forma parte del “tren de la diversidad” y nos
dirán que les ha llamado la atención de cada uno.
Competencia artística: recortarán con tijeras a los personajes de la
revista y los pegarán en el mural del tren.
Competencia de aprender a aprender: el alumnado tendrá que decidir
que personajes quieren que vayan en el tren, por lo que tendrán que
buscar en revistas y seleccionar los que más le llamen la atención.
METODOLOGÍA:
En clase hablaremos sobre la diversidad de personas que existen en
todo el mundo, pero que por muy diferentes que aparentemos ser,
todas las personas, necesitan ser respetadas y aceptadas por los
demás.
El alumnado tendrá que coger revistas o periódicos y llevar a clase
aquellos en los que aparezcan los personajes que más le hayan llamado
la atención, bien por ser de otra raza, por tener rasgos diferentes,
distintas formas de vestir, etc.
En clase y todos juntos recortaremos a los personajes y los pegaremos
en “ El tren de la diversidad”.
Antes de pegarlos tendrán que explicar porqué han elegido a esos
personajes.
TEMPORALIZACIÓN:
Esta actividad la realizaremos durante el mes de marzo, destinado a la
tolerancia, será una de nuestras primeras actividades para poder poner el
mural y verlo todos los días, de este modo decoramos la clase y tenemos
presente, durante el curso, “El tren de la diversidad” .
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Para el comienzo de esta actividad empezaremos con una pequeña charla
acerca de toda la diversidad de gente que hay en el mundo, ya sean altos,
bajos, gorditos, delgados, blancos, negros, amarillos, feos, guapos, etc.
Para motivarlos le dejaremos la libre elección de coger cualquier revista o
periódico y recortar a la persona que más le haya llamado la atención, bien
por ser de otra raza, de tener rasgos diferentes, diferente forma de
vestir, etc.
Los niños y niñas tendrán que llevar las revistas a clase y durante la hora de
educación plástica se dedicaran a recortar los personajes. En la próxima
sesión pegaremos los personajes en el mural de “El tren de la diversidad” y
MATERIALES:
Para el tren: papel de embalar, rotuladores y celo para pegarlo en la pared.
Para las personas: papel de revista, tijeras y pegamento.
EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación a seguir:
Entiende el concepto de tolerancia.
Mejora la convivencia en el centro con la aplicación y cumplimiento de las
normas.
Desarrolla la atención y el interés ante la diversidad de personas y culturas.
Crea un clima de armonía, paz y dialogo en el ámbito escolar.
Escucha y respeta a sus compañeros y compañeras.
Criterios de calificación:
Se realizará, a partir de los objetivos propuestos y mediante la observación del
alumnado en el desarrollo de las actividades, una calificación numérica del uno al
cinco, siendo estos los siguientes: uno = muy poco; dos = poco; tres = adecuado;
cuatro = bueno; cinco = muy bueno.
Instrumentos de evaluación:
Realizaremos una tabla de control que recoja los diferentes criterios de evaluación
y así podremos llevar un seguimiento de las actitudes y procedimientos que
muestra el alumnado.
DRAMATIZACIÓN
TEATRO
Una gota, dos gotas
y tres gotas
Ambientación
El espacio escénico se divide en cuatro partes:
Primera: al fondo, en lo alto, se ve pintada una gran nube; en
ella, tres gotas de agua juguetonas; son tres niños/as cubiertos
con una gran camisa blanca sobre la que está pintada una gota.
Segunda: a la derecha del público, varios niños/as representan
corporalmente un surtidor de agua; llevan túnicas de colores,
cintas, etc., que pueden ayudar a crear ambiente.
Tercera: a la izquierda varios niños/as forman el mar, el inmenso
océano; unas telas azules, un ritmo acompasado, indica lo que
quiere representar.
Cuarta: en el centro, en primer plano, una hermosa flor formada
por niños/as. Con sus manos enlazadas en diversos círculos y
alturas pueden dibujar una flor. A medida que transcurra la acción,
esta flor se irá marchitando hasta que de nuevo tome vida en el
desarrollo final.
Música ambiental: Al comenzar la acción, la fuente, el mar y la
forma ya están formados. Se mueven lentamente al compás de la
música.
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