SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

RECONOCEMOS LOS TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN

DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: MERCEDARIO “SAN PEDRO PASCUAL” Área: COMUNICACIÓN
2. Profesor (a): OMAR PINTO VARGAS Grado: CUARTO
3. Nivel: SECUNDARIA Sección: A /B
4. Duración: 2 HORAS Fecha: 21 / 08 / 2017

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa la adecuación de las oraciones compuestas
escritos y contexto de sus textos escritos subordinadas al propósito comunicativo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
Motivación:
El profesor presenta un texto que sea de interés de los alumnos y les pide que lo lean

Recuperación de saberes previos:

 El profesor indica a los alumnos que determinen cuántas oraciones tiene el texto leído
 El profesor interroga: ¿Qué son las oraciones compuestas?, ¿cuántas de las oraciones que conforman
el texto leído son oraciones compuestas?

Conflicto Cognitivo:
El docente interroga:
¿Qué es una oración compuesta por subordinación?
¿Cuáles son las oraciones compuestas por subordinación?

DESARROLLO (55minutos)

PROCESO
Procesamiento de la Los alumnos recepcionan información a
información (búsqueda través de la lectura de la pág. 11 5de su libro.
recepción y construcción
de conocimientos )

El profesor realiza preguntas a los alumnos relacionadas a la lectura realizada

El profesor pide que se formen en grupos y sinteticen la información a través de un organizador visual
El profesor realiza la exposición del tema aclarando los puntos complejos.
Los alumnos escriben información importante en el cuaderno

Aplicación de lo aprendido:
 El profesor pide a los alumnos que elaboren un texto donde empleen oraciones compuestas por
 subordinación
 Los estudiantes presentan en plenario el texto elaborado. Se evalúa la pertinencia, concordancia y
coherencia en la redacción del texto e identifican los enlaces utilizados.

 El profesor conduce las participaciones, evalúa el trabajo realizado por cada grupo y aclara las dudas.
Luego, reflexiona con los estudiantes que el empleo de este tipo de oraciones puede ayudarle a
mejorar su estilo y evitar redundancias en la redacción de textos.

CIERRE (10 minutos)

 Los alumnos reciben las indicaciones para realizar los ejercicios propuestos de su libro de actividades
(pág. 115-117)
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Realizan los ejercicios propuestos en su libro de actividades.

MATERIALES O RECURSOS
- Libro 5 de Comunicación
- Cuaderno de trabajo personal
- Copia “La hoja de los recuerdos”
- Guía de planificación y textualización

EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Reflexiona sobre la Revisa la adecuación de las oraciones yuxtapuestas y coordinadas
forma, contenido y al propósito comunicativo. Lista de cotejos
contexto de sus textos
escritos

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro Santillana
- Plumones
- Cuaderno de trabajo personal

_________________________________ __________________
OMAR PINTO VARGAS COORDINADOR
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Fecha: ……/…../…..
Nombre y apellidos: ………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas al propósito comunicativo.

ASPECTOS SÍ NO
1. Utilicé los enlaces coordinantes de adición acorde al propósito comunicativo.
2. Utilicé los enlaces coordinantes de oposición acorde al propósito comunicativo.
3. Utilicé los enlaces coordinantes de opción acorde al propósito comunicativo.
4. Mi texto tiene redundancias de ideas.
5. El estilo de la redacción de mi texto facilita la lectura.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Fecha: ……/…../…..
Nombre y apellidos: ………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas al propósito comunicativo.

ASPECTOS SÍ NO
6. Utilicé los enlaces coordinantes de adición acorde al propósito comunicativo.
7. Utilicé los enlaces coordinantes de oposición acorde al propósito comunicativo.
8. Utilicé los enlaces coordinantes de opción acorde al propósito comunicativo.
9. Mi texto tiene redundancias de ideas.
10. El estilo de la redacción de mi texto facilita la lectura.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Fecha: ……/…../…..
Nombre y apellidos: ………………………………………………………………………………….
Revisa la adecuación de las oraciones coordinadas al propósito comunicativo.

ASPECTOS SÍ NO
11. Utilicé los enlaces coordinantes de adición acorde al propósito comunicativo.
12. Utilicé los enlaces coordinantes de oposición acorde al propósito comunicativo.
13. Utilicé los enlaces coordinantes de opción acorde al propósito comunicativo.
14. Mi texto tiene redundancias de ideas.
15. El estilo de la redacción de mi texto facilita la lectura.