I. PRESENTACION
El contexto educativo actual, necesita que los directivos, asuman el Liderazgo Pedagógico como
una tarea central para la conducción de la escuela hacia el logro del aprendizaje de los
estudiantes. Por ello, debe existir una identificación personal, que aprende en forma autónoma
y considerar el conocimiento de las tecnologías de la Información y la Comunicación como
herramientas a utilizar durante su trabajo de organización escolar. Ambas dimensiones lógicas,
le permitirán asumir la responsabilidad de tomar decisiones pertinentes y oportunas, orientadas
a favorecer una buena gestión educativa, que asegure la atención de las necesidades y
expectativas de aprendizaje de los estudiantes, sus familias, sus comunidades y el país.
En este sentido, el módulo “Introductorio de técnicas de estudio, capacita al participante en el
reto de comprender las potencialidades y dificultades que se le presentan para asumir los
procesos de aprendizaje del presente programa, capacita en el uso adecuado de las principales
herramientas tecnológicas que utilizará en la Segunda Especialidad, logrando de esta manera
desarrollar ciertas competencias necesarias para su labor diaria de gestión escolar, por ultimo
proporciona un espacio para la organización personal dirigida a su propuesta de trabajo
académico.
II. SUMILLA
Este módulo está orientado a la inducción y al empoderamiento de los participantes en la
metodología del Diplomado y Segunda Especialidad y el desarrollo de diferentes estrategias de
aprendizaje autónomo. Todo ello, con la finalidad de afrontar con éxito el programa y desarrollar
habilidades y actitudes necesarias para la organización y adecuación del tiempo así como técnicas
de estudio, en el marco de los procesos de autorregulación y ajuste continuo.
Asimismo, se presentará al participante el proceso a seguir para la elaboración de su trabajo
académico denominado “Plan de acción y buenas prácticas para el liderazgo pedagógico”
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Módulo 0: Técnicas de Módulo 6: Trabajo académico Contenido Transversal
estudio y alfabetización I - Plan de acción y buena Habilidades interpersonales
digital practica
Competencia: Competencia: Competencia:
Maneja las estrategias y Diseña y planifica alternativas de Analiza, reflexiona y manej a
herramientas básicas para el solución ante problemas estrategias q ue co ntrib uyen a su
aprendizaje permanente y priorizados, a partir del análisis de desarrollo interpersonal y el de su
autónomo. la realidad de su institución comunidad educativa, en el marco de
educativa, del contexto, las su práctica directiva, a fin de
políticas y la normatividad reafirmar su vocación, identidad y
vigente; haciendo uso óptimo de responsabilidad profesional y poder
los recursos a su alcance; y se fortalecer su liderazgo pedagógico.
responsabilizándose por los
resultados de aprendizaje.
Capacidad: Capacidad: Capacidad:
Desarrolla estrategias para su Conoce y comprende las Se compromete con el desarrollo de su
aprendizaje permanente y características y el proceso de capacidad de reflexión que favorece la
autónomo, en función de sus elaboración del Trabajo búsqueda de su crecimiento personal y
propias habilidades y estilos para denominado "Plan de Acción para profesional.
aprender. el Fortalecimiento del Liderazgo
Pedagógico". Maneja estrategias para promover su
Maneja las principales crecimiento personal y profesional, así
herramientas tecnológicas de como el de los integrantes de la
gestión educativa y las que son comunidad educativa, que aporten al
propias de la formación fortalecimiento de los vínculos
laborales, la comunicación y la
convivencia armónica en la institución
educativa en el marco de su labor
directiva con liderazgo pedagógico.
2. Principales
herramientas de ayuda Plataforma USIL Análisis instrumental
individual y
a la gestión Plataforma PerúEduca: colectivo.
pedagógica.
- Exploración de la plataforma Elaboración de
- Las redes sociales y PerúEduca. esquemas de 15 horas
conocimiento
- Recursos educativos.
- Aplicativo foros.
- Aula virtuales
SIAGIE:
- Herramientas.
- Comunidad de usuarios.
- Aulas virtuales.
EXCEL PAT
- Matriz de elaboración del PAT
Motivación
5. Módulo de habilidades
interpersonales
2 horas
IV. TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES.
SESIONES CONTENIDO INDICADOR ESPECÍFICO INSTRU DURACIÓ FECHAS
ESPECIFICO MENTO N
Grupo A:
Sesión1: 5 horas 11 de junio
Conocemos la metodología Metodología del Comprende la metodología del diplomado.
del programa de diplomado. programa del Grupo B:
diplomado. 18 de junio
Grupo A:
Sesión2: 5 horas 11 de junio
Optimizamos nuestro tiempo Organización del Organiza un plan de estudio personal de acuerdo al programa
y organizamos la tiempo y de la de formación propuesto, sus potencialidades y dificultades Grupo B:
información. información. 18 de junio
para aprender y sus metas personales. Rubrica
5 horas Grupo A:
Sesión3: Utiliza técnicas de estudio de acuerdo a su estilo de Lista de 12 de junio
Reconocemos los estilos y Estilos de aprendizaje cotejo
técnicas de aprendizaje. y técnicas de estudios aprendizaje. Grupo B:
19 de junio
Grupo B:
18 de junio
Sesión 5: Plataforma USIL Grupo A:
Comprendemos el uso de las 5 horas 25 de junio
plataformas digitales del Plataforma PerúEduca: Propone alternativas de solución a casos propuestos de
programa. gestión escolar utilizando la plataforma PERUEDUCA. Grupo B:
- Exploración de la 02 de julio
plataforma
- Las redes sociales y
PerúEduca.
- Recursos educativos.
- Aplicativo foros.
- Aula virtuales Rubrica
Sesión 6: SIAGIE: Lista de Grupo A:
Mejoramos nuestras Sistematiza información obtenida del SIAGIE, teniendo en cotejo 5 horas 25 de junio
habilidades en el manejo del - Herramientas. cuenta las demandas pedagógicas y administrativas de las
SIAGIE - Comunidad de unidades de gestión local. Grupo B:
. usuarios. 02 de julio
- Aulas virtuales.
Sesión 7:
Manejamos el aplicativo EXCEL PAT Grupo A:
excel para la buena gestión Aplica el Excel PAT a través de diversas casuísticas para 5 horas 26 de junio
de nuestro PAT - Matriz de
elaboración del consolidar el proceso de monitoreo.
Grupo B:
PAT 03 de julio
Autoconocimiento
Sesión 8: Grupo A:
Identificamos nuestras Identifica y practica estrategias para fortalecer sus 2 horas 25 de junio
habilidades interpersonales habilidades interpersonales como líder pedagógico.
para el liderazgo. Grupo B:
02 de julio
.
Sesión 9: Grupo A:
Comprendemos la Plan de acción. 5 horas 9 de julio
importancia del plan de Explica los procesos para la elaboración del plan de acción
acción. - Definición Grupo B:
para fortalecer su liderazgo pedagógico.
- Principios 16 de julio
- Proceso
Sesión 10:
Identificamos las buenas Buena práctica. Reconoce la buena práctica pedagógica para fortalecer su
prácticas. liderazgo. Grupo A:
- Definición 9 de julio
- Características Rubrica 5 horas
Grupo B:
- Proceso Lista de 16 de julio
- Diferencia entre plan cotejo
de acción. Buenas
prácticas y plan de
trabajo. Grupo A:
10 de julio
5 horas
Sesión 11: Caracterización y Identifica posibles problemas o situaciones con potencial de Grupo B:
Identificamos priorizando priorización de 17 de julio
nuestra problemática mejora de la gestión escolar.
problemáticas en la
institucional. Prioriza problemas o situaciones vinculados al liderazgo
escuela.
pedagógico de su institución
Grupo A:
Sesión 12: 2 horas 9 de julio
Reconocemos las Motivación Asume su compromiso para la elaboración de su plan de acción
motivaciones de un líder Grupo B:
pedagógico. y buena práctica como medios para fortalecer el liderazgo 16 de julio
pedagógico.
V. PROPUESTA METODOLÓGICA
El módulo se desarrollará en una modalidad presencial que combina los seminarios, talleres y
asesoría.
5.1. Talleres
5.3. Asesoría
Maneja las Desarrolla estrategias para Identifica sus fortalezas y debilidades para asumir procesos de aprendizaje Rubrica
estrategias y su aprendizaje permanente y continuo. Lista de cotejo
herramientas autónomo, en función de sus 15%
básicas para el Aplica estrategias para la búsqueda, selección y organización de la información
propias habilidades y estilos
aprendizaje para la autorregulación de su aprendizaje.
para aprender.
permanente y
autónomo.
Organiza un plan de trabajo para el logro de sus metas de formación que explique
Maneja las principales
los criterios considerados.
herramientas tecnológicas de 15%
gestión educativa y las que Maneja las principales herramientas de Office, navegadores y servicios
son propias de la formación tecnológicos: PerúEduca, SIAGIE, aplicativos Excel PAT de apoyo a la gestión
escolar.
MATRIZ DE COMPETENCIAS E INDICADORES DEL MÓDULO PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO PESO
GENERAL
Diseña y planifica alternativas de Conoce y comprende las Analiza el concepto de plan de acción y buena práctica. 35%
solución ante problemas priorizados, a características y el Explica los procesos de elaboración del plan de acción y buena
partir del análisis de la realidad de su proceso de elaboración práctica, para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico. Rubrica
institución educativa, del contexto, las del Trabajo denominado
Lista de
políticas y la normatividad vigente; "Plan de Acción para el
cotejo
haciendo uso óptimo de los recursos a su Fortalecimiento del
alcance; y se responsabilizándose por Liderazgo Pedagógico". Reconoce el plan de acción y buena práctica como medios para 20%
los resultados de aprendizaje. fortalecer el liderazgo pedagógico a través de la asesoría a
distancia y de los grupos de interaprendizaje. (CIAG)
MATRIZ DE COMPETENCIAS E INDICADORES DEL CONTENIDO TRANSVERSAL DE HABILIDADES INTERPERSONALES
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR GENERAL INSTRUMENTOS PESO
Bibliografía Complementaria:
Ontoria, A. (2003). Aprender con mapas mentales. Una estrategia para pensar y
estudiar. Madrid: Narcea.
Pérez Martínez, A. (2007). Para aprender mejor: Reflexiones sobre las Estrategias de
Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 43(5), 1-8.
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son el medio. Aula de Innovación Educativa, 190, 35-37.
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cuidado de los equipos que trabajan con violencia. Sistemas familiares, año 20, N°
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Barudi, J. (1999). El autocuidado de los profesionales que trabajan en programas de
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Begué, M.F. (2006). De la tolerancia al reconocimiento mutuo. En R. Rizo Patrón (Ed.)
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Fondo Editorial PUCP y Centro de Estudios Filosóficos.
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estrategias para conseguir satisfacción profesional y personal. Barcelona:
GRAÓ.
Martínez Pérez, Anabella (2010). El síndrome de Burnout. Evolución conceptual y estado
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