Octavo, unidad IV : clase: sentido global del poema

APRENDIZAJE ESPERADO (U4 AE 07): Comprender textos leídos

Comprender el sentido global de un texto lírico
CONCEPTO CLAVE: texto lírico, poema, soneto

ACTITUD: Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación

de consejos y críticas.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5

INICIO - HABILIDADES: Conocer. Comprender.

• Alumnas recuerdan en mapa conceptual en la pizarra características del texto lírico y

cómo reconocer el sentido global de un poema

DESARROLLO - HABILIDADES: Comprender. Analizar. Explicar.

Alumnas realizan lectura de texto proyectado: los sonetos de la muerte.

Alumnas realizan a manera de taller, comprensión lectora de texto "los sonetos de la muerte"
develando el sentido global del texto.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluar.

• a manera de plenario, las alumnas dan a concoer sus respuestas, corrigiendo errores
de forma grupal

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Hacen preguntas relevantes acerca de lo escuchado para profundizar y clarificar

diferentes puntos.
• Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales.
• Relacionan la información escuchada con sus conocimientos previos.
• Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado, fundamentando con datos y hechos
conocidos, y con información extraída de los textos leídos.

Clase 5: Sobre la muerte (II)

APRENDIZAJE ESPERADO (U4 AE 02): Comparar poesías sobre un mismo tema.

CONCEPTO CLAVE: Poemas.

ACTITUD: Desarrollar habilidades comunicativas y de análisis, interpretación y síntesis de la
información.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5

INICIO - HABILIDADES: Conocer. Comprender.

• Observan la imagen que acompaña al poema que leerán y plantean qué relación puede
tener con el tema de la muerte.

DESARROLLO - HABILIDAD: Comprender. Analizar. Explicar.

• Leen Romance de la luna de Federico García Lorca.

• Averiguan el significado de las palabras destacadas.
• Identifican el tema central del poema.
• Comprenden e interpretan el poema.
• Escriben una valoración personal del poema.
• En grupo hacen una comparación entre el poema de Walt Whitman y el de Lorca, y
completan una tabla.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluar.

• Identifican la visión de la muerte en los poemas leídos y escuchados.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Describen los temas que se presentan en cada uno de los poemas leídos.
• Comparan cómo se expresa el mismo tema en poemas diferentes.
• Comparan cómo se dice lo mismo mediante dos figuras literarias diferentes.
• Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma idea.

Clase 6: Escribo para opinar

APRENDIZAJE ESPERADO (U4 AE 03): Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista
sobre los textos leídos en clases: organizando varias ideas apoyadas por ideas
complementarias; marcando las conexiones entre las ideas; y utilizando un vocabulario variado
y pertinente.

CONCEPTOS CLAVE: Opinión. Exposición. Escritura.

ACTITUD: Desarrollar habilidades comunicativas y de análisis, interpretación y síntesis de la

información.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5

INICIO - HABILIDADES: Comprender. Analizar. Evaluar.

• Reflexionan y explican la aseveración de Robert Louis Stevenson, que alude la

organización de las ideas de un escrito.
• Señalan su postura en relación a la aseveración de dicho autor, fundamentando sus
opiniones.

DESARROLLO - HABILIDADES: Analizar. Aplicar.

• Leen nuevamente el poema Contra la seducción.

• Escriben un artículo de opinión a partir de unos versos extraídos del poema Contra la
seducción.
• Atienden a explicaciones del profesor sobre el artículo de opinión, su finalidad y
estructura.
• Planifican el escrito, plantean problemática y entregan su opinión al respecto, señalan
destinatario del artículo de opinión, revisan la información que poseen y averiguan datos
relevantes del poeta.
• Señalan título del artículo, fundamentan opiniones, realizan conclusiones.
• Finalmente, revisan borrador, realizan modificaciones y reescriben su texto.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluar.

• Evalúan su escrito, completando pauta de autocorrección.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Redactan un texto en el cual:

• expresan una opinión sobre un aspecto de los textos leídos en clases.
• sustentan su opinión con al menos tres argumentos debidamente ejemplificados.
• utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas ideas, incorporando
vocabulario extraído de sus lecturas que aporte al desarrollo y a la riqueza de las
ideas.

Clase 7: Mi creación literaria

APRENDIZAJE ESPERADO (U4 AE 04): Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando
problemas relacionados con adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas; identificando
problemas relacionados con repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación;
marcando los elementos que sea necesario corregir; reescribiendo sus textos hasta quedar
satisfechos con el resultado; adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

CONCEPTOS CLAVE: Literatura. Imagen.

ACTITUD: Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación

de consejos y críticas.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5

INICIO - HABILIDAD: Conocer.

• Responden preguntas orientadas al conocimiento y experiencia de los estudiantes en

relación a la producción de textos líricos.

DESARROLLO - HABILIDAD: Aplicar.

• Observan imágenes de pinturas de artistas chilenos contemporáneos.

• Crean poema a partir de la imagen que los ha motivado.
• Escuchan explicación de los pasos a seguir en la creación literaria como:
- número de estrofas, número de versos, figuras literarias presentes, etc.
- planificación de su borrador.
- revisión del escrito.
- reescritura y edición de su producción lírica.
- realización de una coevaluación de los poemas creados.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluar.

• Escriben nuevamente el poema de acuerdo a las sugerencias realizadas en la

coevaluación.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Escriben un borrador en el cual:

• marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografía, oraciones que
no se entienden, inconcordancias e incoherencias).
• agregan detalles para profundizar ideas.
• subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia.
• agregan conectores adecuados.
• Reescriben sus textos.
• Editan sus textos, respetando aspectos formales en su escritura, manuscrita o digital,
tales como: margen, letra ligada, estructura de párrafos, sangría, etc.

Clase 8: Formas de la poesía

APRENDIZAJES ESPERADOS
(U4 AE 04): Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas relacionados con
adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas; identificando problemas relacionados con
repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación; marcando los elementos que
sea necesario corregir; reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado;
adecuando su texto al formato manuscrito o digital.
(U4 AE 06): Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al
contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde.

CONCEPTO CLAVE: Tipos de textos poéticos.

ACTITUD: Desarrollar habilidades comunicativas y de análisis, interpretación y síntesis de la

información.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5

INICIO - HABILIDADES: Conocer. Comprender.

• Responden preguntas personales que los orientarán en las actividades de producción

de los textos poéticos.
DESARROLLO - HABILIDAD: Analizar.

• Observan y revisan caligramas, acrósticos, greguerías, limerick, haiku y

quebrantahuesos.
• Eligen cuatro tipos de textos de acuerdo a sus preferencias.
• Seleccionan tema a tratar en la creación de sus textos poéticos.
• Planifican sus creaciones, teniendo en consideración rimas, figuras literarias y actitudes
del hablante lírico.
• Revisan sus creaciones, reescriben sus textos y editan sus creaciones líricas,
respetando aspectos formales en su escritura.
CIERRE - HABILIDAD: Evaluar.

• Sociabilizan sus textos y responden a preguntas orientadas a sus preferencias y

evaluación de la actividad de producción escrita.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Escriben un borrador en el cual:

• marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de ortografía, oraciones que
no se entienden, inconcordancias e incoherencias).
• agregan detalles para profundizar ideas.
• subrayan las palabras que se repiten y las cambian por elementos de correferencia.
• agregan conectores adecuados.
• Reescriben sus textos.
• Editan sus textos, respetando aspectos formales en su escritura, manuscrita o digital,
tales como: margen, letra ligada, estructura de párrafos, sangría, etc.

Clase 9: Mis apreciaciones

APRENDIZAJES ESPERADOS
(U4 AE 05): Exponer para recomendar textos literarios a sus compañeros: manteniendo la
referencia al texto abordado, fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e
inquietudes.
(U4 AE 06): Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al
contexto formal, manteniendo una actitud corporal acorde.

CONCEPTO CLAVE: Poemas.

ACTITUD: Desarrollar habilidades comunicativas y de análisis, interpretación y síntesis de la

información.

TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 5

INICIO - HABILIDADES: Conocer. Comprender.

• Responden preguntas orientadas a conocer las preferencias de los estudiantes en

relación a los textos poéticos leídos.

DESARROLLO - HABILIDAD: Analizar.

• Seleccionan dos poemas leídos, según sus preferencias para luego preparar sus
exposiciones.
• Preparan exposiciones, señalando el tema de los poemas y cómo se relacionan entre
sí.
• Explican figuras literarias presentes en ellos.
• Relatan aspectos relevantes de la vida de los poetas.
• Relacionan poemas con sus intereses e inquietudes.
• Fundamentan las opiniones presentadas.
• Exponen, respetando aspectos formales de vocabulario y dicción.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluar.

• Evalúan sus exposiciones, completando pauta de autocorrección.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Exponen sus apreciaciones sobre poemas leídos:

• enunciando el tema.
• explicando las figuras literarias presentes en el poema abordado.
• compartiendo versos que les gusten.
• relacionando el texto leído con sus intereses o inquietudes. Por ejemplo: habla
sobre la incomprensión, tiene frases que expresan lo que siente, etc.