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PROYECTO APRENDO EN INGLES DE MANERA LÚDICA

TATIANA MARCELA ACELAS MENDOZA

MARIXNEYER PEÑA SÁNCHEZ

PROGRAMA MUNICIPAL DE BILINGUISMO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA

BUCARAMANGA

2017
ANTECEDENTES

Actualmente los estudiantes del grado primero, de la Escuela Normal Superior de


Bucaramanga presente dificultad para identificar categorías gramaticales como el
sustantivo, adjetivo y el verbo, confunden el idioma inglés; ya que muchas palabras se
usan de más de una manera. Esto significa que una palabra puede funcionar como
diferentes categorías gramaticales. Además, no se cuentan con las herramientas
pedagógicas necesarias para el desarrollo de las competencias de aprendizaje de la lengua
extranjera y no hay colaboración por parte de los padres de familia en las actividades
escolares debido a la falta de educación y preparación de los mismos.

En este sentido, se propone analizar la raíz del problema teniendo en cuenta las
metodologías empleadas por los docentes, recursos didácticos, el dominio cognitivo del
estudiante en la identificación de las categorías gramaticales y estrategias lúdico
pedagógicas que fortalezcan dichos procesos.

De acuerdo a lo expuesto, surge la pregunta de investigación: ¿Cómo implementar la


lúdica en el proceso de enseñanza de la gramática en inglés?
OBJETIVOS

GENERAL

Implementar la lúdica como estrategia didáctica, para la enseñanza de la gramática en


inglés, con los estudiantes del grado primero de la Escuela Normal Superior de
Bucaramanga.

ESPECÍFICOS

 Emplear actividades lúdicas pedagógicas para la enseñanza de las categorías


gramaticales (sustantivos, adjetivos y verbos).
 Utilizar flashcards en inglés de las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos y
verbos)
 Utilizar las tics en la enseñanza de las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos y
verbos).
 Ampliar el manejo y uso de vocabulario de la lengua inglés.

 Fortalecer la capacidad del niño para interpretar el idioma inglés al escucharlo y


emplearlo en su vida cotidiana.
JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje del inglés, es un proceso de aprendizaje que requiere de motivación y


seguimiento. Por tal motivo es indispensable emplear la lúdica como una estrategia donde
el estudiante aprende de manera divertida, utilizando juegos, rondas, canciones, flashcards,
videos y juegos didácticos.

La enseñanza de una lengua extranjera beneficia el desarrollo social, cultural y cognitivo de


los niños porque fomenta el respeto a las diferencias, mejora la capacidad de interactuar, les
facilita tomar conciencia de su proceso de reconocimiento de un nuevo idioma. Para los
estudiantes tener un buen nivel de inglés facilita el acceso oportunidades educativas que
ayudan a mejorar la calidad de vida.

Según lo expuesto el “proyecto aprendo ingles de manera lúdica” busca fomentar en el


niño una formación que les posibilite comunicarse y adquirir competencias lingüísticas en
inglés en un ambiente auténtico, aprehendiendo mediante la lúdica y brindando la
oportunidad de usar el inglés con frecuencia. En este sentido, como docentes es
indispensable asegurarnos que las actividades que se realicen en el aula sean atractivas
para los estudiantes, que se diviertan aprendiendo en equipo y significativamente.
METODOLOGIA

El “proyecto aprendo inglés de manera lúdica”, tiene en cuenta las siguientes estrategias
para la adquisición de los contenidos lingüísticos.

Los ejes principales serán:

• Juegos de mímica y de reconocimiento de palabras (señalar, levantar flashcards, hacer


gestos, etc.)

• Canciones.

• Actividades de expresión plástica: colorear, recortar, pegar, etc

• Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la memoria, asociación y


agrupación.

• Actividades de imitación en cuanto a la pronunciación, de palabras y frases sencillas de su


vida cotidiana.

• Actividades de pronunciación, una vez se hayan conseguido interiorizar y memorizar


palabras y estructuras.
RECURSOS

• Pósteres y flashcards, a través de los cuales se presentarán y trabajará el vocabulario de


las categorías gramaticales (sustantivo, verbo y adjetivo)

. • Recortables, obtenidos de internet.

• Fichas.

• CD para las canciones y otras actividades de comprensión y expresión oral

• DVD con películas cortas que presentan historias y situaciones motivadoras para los niños
sobre el vocabulario.
PLAN DE ACCION DEL PROYECTO APRENDO EN INGLES DE MANERA LÚDICA

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE
EXPERIENCIAS APRENDIZAJES
OBJETIVOS PROCESOS EVALUACION
SIGNIFICATIVAS ESPERADOS

DIFERENTES PERO Sensibilizar a los  Observación del video, diferentes pero Que a través de la -Reconocimiento
IGUALES estudiantes en la iguales interacción que exige la cuando le hablan en
importancia del uso https://www.youtube.com/watch?v=4F actividad aprendan y inglés.
de una segunda GuJsuVbro adquieran el hábito de
lengua para  Dramatizado por grupos interpretando saludar a sus -Pronuncia los saludos
interactuar con otras situaciones cotidianas utilizando compañeros, familia y y sigue la secuencia del
personas. algunas expresiones que se le entregaran docentes. dialogo.
en tarjetas a cada grupo.

Desarrollar en los  Observación de la historia the jungle Que a través de la


THE JUNGLE BOOK niños la oralidad en book dinámica y el juego
ingles a través de https://www.youtube.com/watch?v=4674 aprendan vocabulario Que los niños
I sesión experiencias rN23vjg que permitan desarrollar interactúen por medio
significativas.  Comprensión y análisis de la historia a la oralidad y la de la actividad para
través del story map. comprensión en inglés. desarrollar
 Ordenar la secuencia de la historia a competencias de
través de unas imágenes. oralidad y comprensión
 Aprendizaje de vocabulario referente a en el inglés.
la historia utilizando flashcards.
 Dibujo artístico de la jungla y animales.
 Canción para motivación MARY
Identificar los HAD A LITTLE LAMB
THE JUNGLE BOOK sustantivos y https://www.youtube.com/watch? Que los estudiantes
adjetivos v=YE7PiTwhTQk identifiquen en ingles
II sesiòn mencionados en la  Repasar el vocabulario y los sustantivos y
historia como primer familiarizarse con los sustantivos adjetivos de una forma
acercamiento a la (nombres de los personajes de divertida y empiecen a
oralidad y escritura animales y personas de la historia) producir oraciones  Habilidad de
en inglés. a través del juego de una lotería en sencillas. escucha y
ingles con imagen y palabra. asociación con el
 Pasaran a relacionar el adjetivo adjetivo y sustantivo
con el sustantivo del vocabulario
visto a través de un juego de  Apropiación del
memory. conocimiento de los
 Por ultimo trabajaran en parejas adjetivos y sustantivos.
practicando la pronunciación y
respondiendo preguntas simples.
 Canción walking in the jungle Participa activamente
Aprender a través del https://www.youtube.com/watch? Que los estudiantes se en el juego de palabras
THE JUNGLE BOOK proyecto, nuevo v=GoSq-yZcJ-4 diviertan y aprendan formando oraciones
vocabulario de  Identificar los verbos de la algunos verbos en sencillas en inglés.
III sesiòn verbos en inglés para historia, ( climb, jump, run, make, ingles formando
la producción de drink, etc) a través de flashcards. oraciones sencillas para  .Refuerza con gestos
oraciones sencillas.  Mímica de las acciones para que comunicarse en inglés y sonidos lo que
adivinen la palabra en inglés. pronuncia.
 Trabajo en grupos para formar
oraciones sencillas con las
categorías gramaticales vistas.
 Ambientación previamente del
Socializar lo aula para el cierre de las
trabajado en el actividades. Adquisición del Adquisición del
proyecto presentando  Distribución de las actividades por conocimiento y la conocimiento y la
diferentes grupos: pronunciación de pronunciación de
TALENT SHOW actividades artísticas  Canción algunas categorías algunas categorías
en la actividad del  Dramatización de una escena gramaticales gramaticales
talent show.  Baile asociándolo a través de asociándolo a través de
 Títeres actividades artísticas en actividades artísticas
el idioma extranjero. en el idioma
 Adivinanzas
extranjero.
 Karaoke

 Presentación del producto final.

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