UNIVERSIDAD SEK

FACULTAD DE PATRIMONIO CULTURAL Y EDUCACIÓN

NOMBRE DE LA CARRERA

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO

Programa de los cursos o asignaturas

Nombre de la Asignatura
ORIENTACION Y TRABAJO CON LA FAMILIA EN DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Pre-requisitos
No tiene

Ubicación dentro del plan de estudios (Semestre o año) 4° semestre

Carácter de la Asignatura (obligatoria/Electiva) Obligatoria

Nª de horas pedagógicas presenciales a la semana (Horas de 45 9

minutos)
Nº de horas pedagógicas no presenciales a la semana. 1,8

Nº de créditos de la asignatura 2

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La descripción de los objetivos de la asignatura deber ser suficientemente clara como
para señalar una meta o propósito general y al mismo tiempo especificar capacidades
operativas a alcanzar.

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Asignatura teórica y de aplicación que entrega al estudiante conceptualizaciones

teóricas respecto de la familia, distinguiendo roles y funciones, importancia de la
familia en la sociedad y en la educación.

Muestra los procesos familiares que se desarrollan al existir un miembro de ella con
alguna necesidad educativa especial, cómo abordarlos y guiarlos dentro del quehacer
pedagógico. Abarca diversas relaciones entre discapacidad y familia como:
discapacidad-pobreza, discapacidad-salud, discapacidad- abandono, entre otros.

Entrega estrategias de trabajo colaborativo con otros profesionales y de participación e

inclusión de la familia en el proceso pedagógico de un alumno o alumna con DI.

Objetivo General
 Reconocer tipos de familia, su ciclo vital y la influencia en los procesos
educativos de niños, niñas y jóvenes.
 Reconocer variables que interfieren en la dinámica familiar y en particular en
familias en situación de vulnerabilidad, como pobreza, violencia intrafamiliar,
entre otros.
 Identificar los procesos familiares que ocurren con la llegada de un integrante
que presenta DI y sus diversas formas de abordaje pedagógico.

ASIGNATURA
La descripción de los contenidos de la asignatura corresponde a las unidades
temáticas y sus respectivos ítems.

UNIDAD 1: Concepto de familia, clasificación, funciones y ciclo vital

• Conceptos de familia. evolución y cambios.

• Clasificación.
• Funciones de la familia en la sociedad actual
• Ciclo vital

Unidad 2: Familia y vulnerabilidad

• Integrantes de la familia, roles.

• Ambientes facilitadores y obstaculizadores.
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• Enfoque de derecho
• Familia y vulnerabilidad.
• Estrategias para la participación: respuesta de los padres frente al desafío de
participar.

Unidad 3: Familia y Educación Especial, estrategias de trabajo colaborativo e

inclusión.

• Diagnóstico de la familia, en la elaboración del proyecto de aula.

• Procesos emocionales en la llegada de un integrante con Discapacidad
Intelectual.
• Impacto en la economía y en procesos de salud.
• Instancias para la participación de las familias en Educación Especial.
• Instrumentos para recogida de información: anamnesis, entrevistas, focus group
entre otros.
• Rol del Educador Diferencial en la familia y la comunidad
• Talleres interactivos y dinámicas grupales
• Mediación y liderazgo del educador.

METODOLOGÍAS QUE SERÁN USADAS EN LA ASIGNATURA:

La metodología usada en la asignatura está de acuerdo a la descripción de la

asignatura, centrada en los y las estudiantes y en la construcción de
aprendizajes desde lo teórico a la aplicación de conceptos, contenidos y
destrezas, por lo que se usarán estrategias como:

 Clases expositivas a través de Ppt.

 Uso de medios digitales de apoyo: videos, galerías fotográficas, navegación por
la web
 Lectura y análisis de texto.
 Construcción de productos educativos, como talleres de familia, portafolio de
la asignatura, representaciones, entre otros.
 Creación y diseños de metodologías estratégicas.

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MODALIDAD DE EVALUACIÓN:

Las evaluaciones realizadas en la asignatura podrán ser tanto de carácter

sumativas como formativas. El docente deberá considerar las evaluaciones dentro
de su planificación e informarlas al inicio de cada asignatura.

Además el docente podrá usar diversas formas de evaluación, como la

autoevaluación, la evaluación de pares, la co-evaluación, entre otros y
dependiendo del carácter de la asignatura podrá realizar pruebas escritas,
exposiciones orales, trabajos de investigación, o lo que considere pertinente a los
temas tratados en el curso.

De acuerdo al Reglamento Académico General, en su título X, artículos 67 y 68 las

ponderaciones de evaluaciones serán las siguientes:

• 60% para evaluaciones parciales, se realizarán al menos dos evaluaciones

parciales, y
• 40% para evaluación final.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica (máx. 5 títulos)

 Bohórquez H., 2010, Formemos seres extraordinarios, Instituto Misionero Hijas de San Pablo, Colombia.

 Barreto A., 2011, Dinámicas para divertir y educar, editorial Paulinas, Colombia.

 Sapacostti M., Villalobos C., 2013, Familia-Escuela-Comunidad II: Herramientas para un trabajo colaborativo, Editorial Universitaria,
México D.F.

 Santelices L., Seagliotti J., 2005, El Educador y Los Padres, editorial UC, Santiago, Chile.

 Guías: Escuela, Familia y Discapacidad, MINEDUC, disponible en:

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=2568&id_contenido=9307

 Documento Autorización de la familia para la evaluación, Decreto 170, disponible en:

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2012/OTROSFORMULARIOS/AUTORIZACION_EVALUACION_
2010.pdf

 Documento Anamnesis, Decreto 170, Mineduc, disponible en:

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2012/OTROSFORMULARIOS/ANAMNESIS_2010.pdf