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  • 2004 El Canon en La LIJ o El Debate Interminable

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    LITERATURA ESPECIAL DE LOS CLASICOS ALOS MODERNOS El canon en la Literatura Infantil INFANTIL ¥ Publicado en Primeras Noticias. Revista de Literatura. Especial “De los clasicos a fos modernos*. Nom. 205, diciembre 2004. JUVENIL o el debate interminable Jaime Garcia Padrino® El presente atticulo es fruto de una conferencia tealizada en la XV convacatoria de los Cursos de Verano que organiza la Universidad de Castilla-La Mancha y que se dedican a la Literatura Infantil y Juvenil. En este escrito, ef autor aborda la polémica del canon en la Literatura Infantil, un (ema que ya tratd en otra ponencia, titulada “Presente y futuro de la Literatura Infantil y Juvenil”, presentada en una convocatotia anterior de estos Cursos, entto de Ix particular conmemoracién de un niimero sedondo o emblensati- co quince ea los atos de las convo catorias de los Carsos de Verano, gue le Cai versidad de Castilla-La Mancha viene dedicando & la Literatura Tafentily Juveail, de- bo recordar qu, hice shor cineo aftos ~cuan- do 0s ocupamos del “Presente y fururo de la Literatura Lofantil y Juvenil”-, me encargaba también de abowdar la existencia de unas obras y unos autores elisicos dentro de ly Literanra Infantil y Javeni! espaol. En aquella confe- rencis, complementada en la publicacién co- srespondiente con un extenso sepertorio de lecturas recomendadas, oftecia una personal inverpretaciéa del debate permanente 0 inter- minable sobre [a formulaciin de los cénones en ky Literntura y so traslaci6n al ambito part- ‘cular de las ereaciones litcrarias devlicadas a fa infaneia y a lajuventud, Ahor, transcarride us. margen de tiempo adcruado y, sobre to, ce- srada ya ba transicion al siglo XXI, preocupa ion gue inspisaba entonces la propucsta de ‘quel curso, fa polémica del canon sigue -afor- tunadamente— tecibiendo aportaciones inzeze- santes, desde congresos y publicaciones a nox nas legislativas, que merecen un comeatatio a modo de valoraciin o recapitulaciin del estado actual de este debate. La primera de ellas aparecid vinculada a va. cierto afin de inventatio ante el cambio de si- gle, ¥ que, como sucedié con otras muchas manifestaciones culturales, legé también al aanbito de la Literatura Infantil. La Fundacién German Siachez Ruipére2 reunid « un amplio animero de especialistss dentro de este génera © carapo particular de Ia Literatura, convocan- do el VT Simposio Nacional de Fiteratura La- faatil (Madrid, 29 junio — 1 julio 2000) com el objetivo fiaal de eliborar un tepertorio, una “Biblioteca ideal” con cien obras de Ia ltceate- ta infantil espaiiola del siglo XX (Anexo Dj, que pudiese servic como pants orientadora para el ivubajo o los intereses de diversos mectiadores en la tehcidn de nifios y jévenes con Ins exea- clones literaries: padres, profesores, bibliot ios, edivotes, unmadores culmarales.. Después de un amplio y epasionado debate, se leg ke elaboracion de ese lstado con un centenar de » w LITERATURA INFANTIL Y JUVENILE ‘obras -setenta cteaciones literavias y neinta al- brunes de imagenes’ donde era bien aprecis- ble cl predominio de las obras més zecientes 0 publicadas en la década de los noventa. La consecveacia Idgica es que, ahora, algunas de Jas obras asi incluicas por considerarlas enton: ces como novedades validas y originales a0 han legado « comtar eon mds de una edicién, carecicado ya de esa continaidad en. el dempo que es exigencia inescnsable pata la eondicion de clasicas 0, al menos, paza reconocer tina aceptacidn destacada por parte de sus naturales Gestinatatios Por otza parte, una renovada preocupacién por lt formacién lectore justifiaba tambiéa la convocatoria de un congreso con el titulo de “Bl rexo de kx teetura en cl siglo XXI” Gocie- dad Espaitola de Didldctica de la Lengaa y la Literamza, Granada, diciembre 2000). En una de las conferencias plenatias, cl profesor Aato: io Mendoza Fillola abordaba “La tenovacisa del canon escolar, La integraciéon de Ja Litera tra Infantil y Juvenil en la formacion litera sia", ofteciendo precisas clarificaciones sobre los tipos bisicos de los cinoaes que adoprasé ‘como valiosas referencias a la hore de sbordar ea esta conferencia Ia propuesta de autotes 7 ‘obras que forman mi particular propacstz de us canon en la Litetatare Infantil y Juvenil ayy TESORO be uae ESCUELAS (sec de Mise Ba ps nua detar neds Mad Stain Ce cesin anim or abe Ee Los ae Wi fh VE i 1B El sigsiente congreso de la SEDEL (Ciudad Real, diciewsbre 2061) planted como tema especi fico “Canon, Literatura Infantil y Juvenil y ctins Ieraturas”, lo que propicié Ta presentacién de ‘varias comunicaciones con intexptetaciones Suge eates acerea del tema que ahora nos ocup2’, ademés de inclit en su progeeme las conferen- clas plenarias de Perer Hont, “Exploding the cae non: Chikren’s Liternture and the tevolution in cities”, «de Rodesick McGilis, “What Litera. (ace was: the Canon becomes plougshaze”, que rmateston el imbito general de este debate. Un eritico siempre ta polémico en sus opiniones y juicios como Harolé Bloom ani- smaba el debate sobre la concrecion de los cf ‘ones con un particular tepertodio de sus clisi- cos, dados a eanocer como Relates y poetiar para nites estremadamente intelientes de todas Jas edades (2001), Tal como sucedié con El ca- now occtdental (998) y Camo fer y para qué (2000), esta obra de Bloom sirve para osieatar- hos en una propuesta concreta de clisicos de ‘nuestra LIF y de abi que tome ahora algunos de los conceptos que formule con extraordinaria. precisién, El primezo, ese sugerente término Ge “extremadamente inteligentes” con el que ‘exeo nos anima a cualquier adulto interesedo ‘en esta problematica, y en general com la labor educativa, a ver a los mas jévenes como posee- dores de unas capacidades intelectuales, un lesszzollo afeetivo y unos sentimientos muy supetiares a los que, a veces, solemos atrbuir- les los adultos desde una concepcida en exceso, ppeoteetioaista © pateenalista con respecto a la infancia, También la lecture de su sugerente prologo con el que presenta el amplio reperto- Ho de sus personales clisicos, Bloom ofrece propuestas clarificadoras que comentaré més ‘adelte, @ la hor: de abordar ls formmulacién ce ua canon particular de la LI] espafiols, LITERATURA ENFANTIC ¥ JUVENIL 3L También aquel primer afio del siglo XX Ana Garcalin oftecia su particular interpreta cid de To que es un canon de la Literatuea Ins fantil universal cuando en su ensayo Historia poreésil de ta Literature Infanti! (2001) abor- daba us loable intento ce ofrecer una sintética intetptetacién histirica de la evohucidn del gé- nero ~“con la mitada de su autora”, en pala. bbris de Antonio Vestur, su prologuista y di- rector de la serie donde aparecia el cottespondiente volamen-, teniendo en enenta Jas aportaciones antetiozes geindas por wn pro- pésito semejante. Pata Ix walizacibu, Ana Ga- srakin adoptaba el habitual recurso de ordenar cobras y autores en bloques temporales 0 perfo- dos de cincuenia aos ~salvo el inicial donde abaceaba desde Ios oFigeres del género a 1800— en los que cuidada le contestualizaciéa histori- cay cultural de las respectivas producciones li teratias, Fra interesante para el debate sobre obras y autores canénieas €1 apartado con el ‘que Garralén cerraba et capivalo o epigrate de- ica co el titulo de “Cajén de libros”, donde desctibia y co- estaba las creacioves snds xepresentetivas dicado a cada momento his dentro de ese determinado pesiodo. EI propésito de ofrecer una herramienta itil a los bibliocecatios y a otros mediadores necesitados de orientaciones con cierta solven- cia aparecia reflejado on la publicacion de Lié- dans infasiesy juveniles para hacer Suenos te tores (2003)', como tesultado de una investigaciéa colectiva y donde una vez més se idemiificaba el més axnplio concepto “libro”, con el més concreto de “creacion Literatia’, Tal como se explicaba en of prélogo, cl objeti- vo de ese trabajo cra la seleccién de publicacio- nes que presenasen tins vases 0 careteri- ~“gancho” as historias ers la expresion utilizada-, ademas de la indispensable calidad literaia y tun msgo in mis inconereto 0 discutible: 52 “pertinencia u oportunidad temiten ante ua nuevo tilenio”, que, en opinién de los selec cionadores, favorecen. el desateollo de habitos lectores en distintos geupos de edad”, Adn sin conocer en detalle los planteamientos de dicha investigacién, la metodologia utilizada y Ia co- rrespondiente valoracién de los datos obteni- cos, resalta en ese amplio repertorio de 160 li- bros ~ofrecido en. su edicion inspress @ modo, Ce fichas estructuradas en distintos apartados, vet ‘Drain de Sse Martel Pech enprai Mai Call a LTTERATURA eto comunes a todas lis obras reseliadas'— Is ausencia de dos géneros importantes en la LI] ‘como son la poesia yl teatro que, en mi opi hnida, entenfian valores muy importantes en esa deseada formacién de unos “Suenos lectores”, aunque este téemino ~de claro “enganche” po- polar 0 comercisl- requeriria, asimismo, una precisa conceptualizacién 6 delimitacién de sus agg. Una buena acogide por parte de fa escasa cxitca especializeda saludé la aia reciente apa. ricidn de 100 libres para sa siglo, donde et Equipo Peonza patecia mantenet los antes co- imentados propdsitos revisionistas del pasado siglo. Para ello adopraban una tan dificil como potémica decisiéa a) condicionsr ese listado con la seleceiin de un tinico libro por ao ~

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