DESCRIPCIÓN DEL ÁNIMO DEL NIÑO DE TERCERO BÁSICO

En el tercero básico los niños entran en su décimo año. En este punto

suceden cambios significativos en lo físico, lo psicológico y lo cognitivo. Estos
cambios, los que son referidos como el Rubicorn, pueden comenzar antes o
después de los nueve años.

El niño desarrolla una postura más firme y equilibrada; cambia la forma de

formar los sonidos para el habla que ahora se forman hacia el medio de la cavidad
bucal; la constitución del niño se nota más firme. El corazón aumenta de tamaño y
es capaz de recibir mayor volumen de sangre y se establece una nueva relación
entre la respiración y el pulso, que es de una respiración por cuatro pulsaciones.
El crecimiento se localiza mayormente en los miembros y el sistema metabólico y
hay un crecimiento en la respiración del tronco. En algunos niños esta fase del
desarrollo está marcada por algunos síntomas que incluyen cansancio, dolores de
estómago y cabeza, nausea, mareo, apetito variable, asma, eczema, y patrones
de alteración del sueño.

Steiner habla de la metamorfosis en la vida anímica del niño. A los siete

años hay una metamorfosis en el pensar del niño. En el tercero básico el niño
experiencia una dualidad en su percepción del mundo, en su sentir. Un proceso
comienza a desenvolverse a través del cual el niño experiencia, con incrementada
fuerza, un sentido de objetividad, que va de la mano con una creciente
subjetividad. La experiencia interior subjetiva y la realidad objetiva del mundo se
contraponen en su alma. Cuestionarse, dudar, soledad, y una tendencia hacia la
crítica, son características emergentes en el paisaje psicológico del niño.

A veces un poco antes, otras un poco después, los niños dan un paso
significativo en la percepción de sí mismos durante este año. Se tiene la
experiencia de una percepción de estar separado de su entorno en cuanto a los
demás seres humanos y su entorno, junto con una distinción entre un mundo
interior y uno exterior. Los sentimientos contrastantes de un sentido de pérdida de
la unidad previa con en mundo y un sentido de admiración al ver el mundo de una
nueva forma, generalmente llevan a confusión e inseguridad. Esto puede ser
expresado en marcados cambios de comportamiento que varían
considerablemente de acuerdo al temperamento y la personalidad del niño.

Las imágenes de Antiguo Testamento, sus leyes y guía, promueven de

seguridad interior durante este periodo de inestabilidad, y las épocas de la
construcción, la historia del pan, los oficios, las medidas, etc., ayudan al niño a
establecer una nueva relación con su entorno. Al llevar a los niños a la experiencia
de trabajar en conjunto en la construcción, en la agricultura y otros proyectos, se
ayuda al niño a transformar en sentimiento inicial de separación del mundo físico,
hacia un sentido de responsabilidad por éste. Se hace muy importante establecer
reglas claras de comportamiento para dar al niño la confianza en la autoridad, no
sólo de los profesores sino también de los padres.