RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

“LARUTAN ASAM DAN BASA”

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Perencanaan Pengajaran Kimia

Dosen Pembimbing:

Dr. Hj. Atiek Winarti, M.Pd, M.Sc

Dra. Hj. Sunarti, M.Pd

Oleh:

Fedinafaliza

NIM. A1C314061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA

FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARMASIN

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Banjarmasin

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/ Semester : XI/ 2

Materi Pembelajaran : Larutan Asam Dan Basa

Submateri Pembelajaran : Sifat Larutan Asam Basa

Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

I. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
 II. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menujukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggungjawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.
4.10 Mengajukan ide atau gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam atau basa atau titrasi asam atau basa.
III. Indikator
Siswa mampu:

1. Menjelaskan sifat larutan asam dan basa dengan tepat.

2. Mengidentifikasi larutan asam dan basa menggunakan indikator bahan alam

dengan benar.

3. Menyebutkan contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah diberikan apersepsi, siswa mampu menjelaskan sifat larutan asam dan
basa dengan tepat.

2. Setelah dilakukan percobaan menggunakan indikator alami, siswa mampu

mengidentifikasi larutan asam dan basa dengan benar.
3. Setelah terlibat dalam proses belajar mengajar, siswa mampu menyebutkan
contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
V. Materi Ajar
1. Fakta
 Larutan Asam memiliki rasa yang masam.
  Larutan Basa memiliki rasa yang pahit.
2. Konsep
 Pelarut
 Zat Terlarut
3. Prinsip
 Indikator
 Asam
 Basa
4. Prosedur
 Langkah kerja percobaan sifat asam dan basa dalam larutan.
VI. Pendekatan, Model, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Eksperimen, Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab,
Diskusi dan Pemberian Tugas
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
VII. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan

Kegiatan
No Kegiatan Guru Waktu
Siswa
1. Salam pembuka.
2. Mengajak peserta didik berdo’a bersama
menurut keyakinannya masing-masing.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik dan
menanyakan kesiapan peserta didik untuk 15
belajar. menit
4. Memberikan apersepsi untuk memunculkan
pertanyaan yang bersifat menuntun dan
menggali dengan menampilkan video orang
sedang gosok gigi. “Apa yang dapat kalian
 sampaikan dari tayangan tersebut?” – “Jeruk
itu asam, obat maag itu basa”
“Bagaimana kalian bisa menentukan bahwa
jeruk itu asam dan obat maag itu basa?” –
“Jeruk itu rasanya masam, obat maag itu bisa
mengobati asam lambung”
“Lalu bagaimana mengetahui itu termasuk asam
atau basa tanpa mengetahui rasanya atau
mencicipinya?”
“Lalu apakah asupan makanan kita sehari-hari
lebih dominan bersifat asam, basa atau netral?”
(mengamati, menanya)
(nilai yang ditanamkan: rasa ingin tahu, menjadi
pendengar yang baik dan komunikatif).
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah sehingga dapat
mengetahui sifat dari bahan-bahan yang ada
dilingkungan sekitar. Selain itu juga dapat
menyelidiki bagaimana sifat asam dan basa
tersebut ada dalam suatu bahan.
(nilai yang ditanamkan: menjadi pendengar
yang baik).
6 Mengorganisir kerjasama peserta didik dalam
membentuk kelompok-kelompok yang heterogen
(4-5 orang) untuk menyelesaikan proyek.
(nilai yang ditanamkan: kerja sama,
bertanggungjawab dan komunikatif)
 7 Memberikan informasi kepada peserta didik
tentang kegiatan yang harus dilakukan, yaitu
untuk mendiskusikan bagaimana cara mengenali
sifat larutan, bahan alam apa saja yang dapat
digunakan sebagai indikator larutan asam dan
basa serta menganalisis asupan sayuran dan
buah-buahan yang biasa kita makan lebih
dominan yang bersifat asam atau basa. Hal ini
dilakukan melalui diskusi dengan guru atau
siswa lain serta kajian literatur berupa buku
maupun searching di internet. (mengumpulkan
data, mengasosiasi)
(nilai yang ditanamkan: kerja sama, rasa ingin
tau dan komunikatif)

B. Kegiatan Inti

Kegiatan
No Kegiatan Guru Waktu
Siswa
1. Membimbing penyelidikan peserta didik untuk
mendiskusikan cara mengenali sifat larutan, bahan
alam apa saja yang dapat digunakan sebagai
indikator larutan asam dan basa serta menganalisis
asupan sayuran dan buah-buahan yang biasa kita
makan lebih dominan yang bersifat asam atau basa.
(mengumpulkan data, mengasosiasi)
(nilai yang ditanamkan: menjadi pendengar yang
baik dan kritis).

2. Membantu investigasi mandiri dan kelompok

70
dengan mendorong peserta didik untuk
menit
mendapatkan informasi yang tepat, melaksanakan
 eksperimen, dan mencari penjelasan dan solusi.
(mengamati, mengumpulkan data, mengasosiasi,
menanya)
(nilai yang ditanamkan: kritis, rasa ingin tau,
kerja sama dan komunikatif)
3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
dengan membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan hasil karya yang
tepat, seperti laporan dan model-model, dan
membantu mereka untuk menyampaikannya
kepada orang lain. (mengumpulkan data,
mengasosiasi)
(nilai yang ditanamkan: komunikatif, kerja sama)
4. Menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi
masalah dengan membantu peserta didik untuk
melakukan refleksi terhadap penyelidikannya dan
proses-proses yang mereka gunakan.
(mengasosiasi)
(nilai yang ditanamkan: kerja sama,
bertanggungjawab dan komunikatif)
5. Diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan
masalah dan menyamakan persepsi. Tiap kelompok
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
dan kelompok lain diminta menanggapi secara
bergantian. (mengamati, menanya,
mengkomunikasikan)
(nilai yang ditanamkan: rasa ingin tau, menjadi
pendengar yang baik)
6 Menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami atau dimengerti.
 7 Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang telah dipelajari dan hasil diskusi

C. Penutup

Kegiatan
No Kegiatan Guru Waktu
Siswa
1. Menyampaikan pesan bahwa dari sifat larutan
asam dan basa kita dapat belajar tentang perbedaan
karakter masing-masing individu sehingga kita
harus saling menghargai, menghormati dan
toleransi terhadap sesame manusia karena
segalanya diciptakan untuk saling melengkapi
sehingga menumbuhkan rasa syukur terhadap
5
Tuhan YME terhadap pemberian nikmat dan
menit
angerah-Nya kepada kita.
2. Memberi pekerjaan rumah untuk mengetahui
tingkat pemahaman dan penguasaan siswa
terhadap materi yang sudah disampaikan serta
membaca tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
3. Salam penutup

VIII. Sumber Pembelajaran

Alat dan Media : Laptop, LCD, Power Point (Ppt), Papan Tulis dan Simulasi
Sumber : 1. Buku kimia untuk SMA Kelas XI, (pegangan utama guru
karangan Unggul Sudarmo).
2. Lembar Penilaian Afektif Peserta Didik dilengkapi
rubrik.
3. Silabus pembelajaran Kimia SMA Kelas XI Semester II.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
IX. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Kognitif (penguasaan konsep) kimia menggunakan peng-skoran
secara individu.
2. Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan lembar penilaian afektif.
X. Daftar Pustaka
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA kelas XI. Jakarta. Erlangga
http://kimia.upi.edu/utama/bahanajar/kuliah_web/2007/Anten_045481/depan.swf
https://belajar.kemdikbud.go.id/file_storage/materi_pokok/MP_462/Flash/asamb
asa.swf
Lampiran 1
MATERI AJAR
1. Sifat Larutan Asam dan Basa
Secara umum, zat-zat yang berasa masam mengandung asam, misalnya asam
nitrat pada jeruk, asam cuka pada cuka makan, serta asam benzoat yang digunakan
sebagai pengawet makanan. Basa merupakan senyawa yang mempunyai sifat licin,
rasanya pahit, dan jenis basa tertentu bersifat caustic atau membakar, misalnya
natrium hidroksida atau soda api.
Ciri-ciri umum larutan asam, yaitu:
1. Terasa masam,
2. Bersifat Korosif,
3. Dapat memerahkan kertas lakmus biru,
4. Dapat melarutkan berbagai jenis logam, seperti logam seng dan logam
magnesium.
Contoh larutan asam: asam nitrat pada jeruk, asam cuka pada cuka makanan,
serta asam benzoate yang digunakan sebagai pengawet makanan.
Ciri-cir umum larutan basa, yaitu:
1. Terasa pahit
2. Bersifat licin
3. Dapat membirukan kertas lakmus merah
4. Jenis basa tertentu bersifat caustic atau membakar, seperti Natrium Hidroksida
atau soda api
Contoh larutan basa:
2. Indikator Larutan Asam dan Basa
 Identifikasi Larutan Asam-Basa Menggunakan Kertas Lakmus
Kertas lakmus akan mengalami perubahan warna jika dimasukkan
(dicelupkan) ada larutan yang memiliki pH antara 5.0-9.0, yang mana pada pH
dibawah 7.0 (larutan asam) kertas lakmus akan berwarnamerah sedangkan
pada pH diatas 7.0 (larutan basa) kertas lakmus akan berwarna biru.
Teori: Larutan asam dapat memerahkan kertas lakmus, artinya jika kertas
lakmus biru dicelupkan pada larutan yang bersifat asam maka warna kertas
 lakmus tersebut akan berubah menjadi merah sedangkan jika kertas
lakmus merah yang dicelupkan warna kertas lakmus akan
tetap merah. perhatikan gambar dibawah ini!

Teori: Larutan basa dapat membirukan kertas lakmus, artinya jika kertas
lakmus merah dicelupkan pada larutan yang bersifat basa, maka warna kertas
lakmus tersebut akan berubah menjadi biru. Sedangkan jika kertas
lakmus biru yang dicelupkan, warna kertas lakmus akan tetap biru. perhatikan
gambar dibawah ini!

3. Tabel Indikator Larutan Asam dan Basa

Warna dalam Larutan
Nama Indikator
Asam Basa
Fenolftalaen Tidak Berwarna Merah Ungu
Fenol Merah Kuning Merah
Metil Merah Merah Kuning
Metil Kuning Merah Kuning
Metil Jingga Merah Jingga Kuning
Lampiran 2
Lembar Penilaian 1: KARAKTER
LP 1 : KARAKTER
Mata Pelajaran :.................................................................................
Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Lampiran 3
Lembar Penilaian 2: KETERAMPILAN SOSIAL
LP 2: KETERAMPILAN SOSIAL
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan
sosial siswa berdasarkan rubrik penilaian yang telah disediakan.

Rincian Tugas Kinerja:

1 = Pendengar yang baik
2 = Mengkomunikasikan
3 = Bekerjasama

Rincian Tugas Kinerja Skor

No Nama Penilaian
1 2 3 Total
1

3.

10

11

12
Lampiran 4
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN SOSIAL
Rincian Tugas
No. Kriteria Skor
Kinerja (RTK)
1. Menjadi  Siswa mampu mendengarkan penjelasan 3
pendengar yang guru serta mampu mendengarkan pendapat
baik teman (pada saat diskusi) dengan baik dan
tidak melakukan keributan yang dapat
mengganggu proses pembelajaran.
 Siswa tidak mendengarkan penjelasan guru
dengan baik dan tidak mendengarkan 2
pendapat teman (pada saat diskusi) tetapi
tidak melakukan keributan yang dapat
mengganggu proses pembelajaran.
 Siswa tidak mendengarkan penjelasan guru
dengan baik dan tidak mendengarkan
pendapat teman (pada saat diskusi) serta 1
melakukan keributan yang mengganggu
proses pembelajaran.

2. Berkomunikasi  Siswa secara aktif mampu mengemukakan 3

seluruh jawaban/solusi pemecahan masalah
dengan baik, jelas dan tepat.
 Siswa secara aktif mampu mengemukakan 2
beberapa jawaban/solusi pemecahan
masalah dengan baik dan jelas tetapi tidak
tepat. 1
 Siswa tidak mampu mengemukakan
jawaban/solusi pemecahan masalah dengan
baik, jelas dan tepat.
3 Bekerjasama  Siswa secara aktif bekerjasama dengan 3
kelompoknya dan ikut memberikan
jawaban/solusi pemecahan masalah
 Siswa secara aktif bekerjasama dengan 2
kelompoknya tapi tidak ikut memberikan
jawaban/solusi pemecahan masalah
 Siswa tidak secara aktif bekerjasama 1
dengan kelompoknya dan tidak ikut
memberikan jawaban/solusi pemecahan
masalah
4 Disiplin  Siswa secara aktif menyelesaikan 3
pemecahan masalah dengan kelompoknya
dengan tepat waktu
 Siswa secara aktif menyelesaikan 2
pemecahan masalah dengan kelompoknya
dengan tepat waktu tapi tidak ikut
memberikan jawaban/solusi
 Siswa tidak secara aktif menyelesaikan 1
pemecahan masalah dengan kelompoknya
dengan tepat waktu
5 Jujur  Siswa menyelesaikan pemecahan masalah 3
melalui percobaan dengan kelompoknya
berdasarkan data yang sesuai dengan hasil
pengamatan
 Siswa menyelesaikan pemecahan masalah 2
melalui percobaan dengan kelompoknya
berdasarkan data yang sesuai dengan hasil
pengamatan tapi sedikit meniru kelompok
lain
  Siswa menyelesaikan pemecahan masalah 1
melalui percobaan dengan kelompoknya
berdasarkan data yang sesuai dengan hasil
pengamatan kelompok lain
6 Bertanggung  Siswa mampu memegang peran sebagai 3
Jawab ketua kelompok dan mengelola kelompok
dalam menyelesaikan pemecahan masalah
secara efektif
 Siswa mampu memegang peran sebagai 2
ketua kelompok dan mengelola kelompok
tetapi dalam menyelesaikan pemecahan
masalah tidak secara efektif
 Siswa tidak mampu memegang peran 1
sebagai ketua kelompok dan mengelola
kelompok dalam menyelesaikan
pemecahan masalah secara efektif
Penilaian:
Merupakan konversi skor total yang diperoleh dari penilaian keterampilan sosial
siswa.
A = 4,68 – 6 Baik
B = 3,34 - 4,67 Kurang Baik
C = 2 - 3,33 Buruk
Lampiran 5
Lembar Penilaian 3: Keterampilan Kognitif
LP 3: Keterampilan Lognitif
Indikator:

1. Menjelaskan sifat larutan asam dan basa dengan tepat.

2. Mengidentifikasi larutan asam dan basa menggunakan indikator bahan alam

dengan benar.

3. Menyebutkan contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat.

Butir Soal:

1. Suatu indikator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih. Indikator
ini akan berwarna merah juga dalam ...
A. Larutan Cuka D. Larutan Gula
B. Air Jeruk E. Air Sabun
C. Larutan Garam Dapur
2. Untuk mengukur derajat keasaman larutan asam atau basa, paling tepat
digunakan indikator ….
A. Fenolftalein D. bromtimol biru
B. Metil Jingga E. universal
C. Metil Merah
3. Suatu indikator kertas lakmus warna merah diuji dengan suatu larutan
sehingga kertas lakmus berwarna merah. Kemudian kertas lakmus warna biru
diuji dengan larutan yang sama sehingga kertas lakmus berwarna biru. Hal
tersebut menunjukkan bahwa larutan tersebut ialah larutan ….
A. Larutan Acar D. Air Mineral
B. Air Sabun E. Obat Maag Sirup
C. Air Jeruk
 4. Beberapa larutan diuji dengan kertas lakmus didapat hasil sebagai berikut.
Larutan Lakmus Merah Lakmus Biru
1 Merah Merah
2 Biru Biru
3 Merah Biru
4 Biru Merah
Berdasarkan data di atas, larutan yang bersifat asam dan basa secara berturut-
turut adalah ….
A. Larutan 1 dan 2 D. Larutan 3 dan 4
B. Larutan 1 dan 3 E. Larutan 1 dan 4
C. Larutan 2 dan 3
5. Seorang siswa melakukan pengujian air sungai dengan indikator kertas
lakmus dan menggunakan indikator alami. Data yang diperoleh sebagai
berikut.
Indikator A B
Lakmus Merah Tidak Ada Perubahan Tidak Ada Perubahan
Lakmus Biru Tidak Ada Perubahan Merah
Kunyit Tidak Ada Perubahan Merah Bata
Perubahan warna indikator dari air sungai yang diuji menunjukkan bahwa
sifat air sungai tersebut secara berturut-turut ….
A. Basa dan Asam D. Netral dan Asam
B. Asam dan Basa E. Nertal dan Basa
C. Asam dan Netral

Analisis:

Setelah melakukan percobaan siswa dapat, membedakan sifat asam, basa dan netral
suatu larutan yang dibuktikan melalui percobaan menggunakan indikator Minimal
90% benar. Soal ini termasuk dalam C3, K3 (menganalisis prosedural kimia).
Lampiran 6
Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Nama Peserta Didik :

Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

Hasil
No. Sikap Kriteria Pengamatan
Ya Tidak
1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Bekerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Nilai = Skor perolehan × 100%

10
Lampiran 7

Lembar Kerja Siswa

Sifat Asam dan Basa

Dalam eksperimen ini, akan diamati larutan yang bersifat asam dan larutan yang
bersifat basa secara sederhana menggunakan indikator kertas lakmus dan indikator
yang terbuat dari bahan alam yang ada disekitar kita.

1. Alat dan Bahan

Alat Jumlah Bahan
Pipet Tetes 2 buah Air Suling
Rak Tabung Reaksi 1 buah Air Kapur
Gelas Kimia 25 mL 1 buah Larutan Cuka Dapur
Pelat Tetes 1 buah Air Jeruk
Lumpang dan Alu 1 buah Air Sabun
pH Meter Larutan Gula
Ekstrak Bunga Sepatu Merah
Ekstrak Kol Ungu
Ekstrak Kunyit
Ekstrak Buah-buahan*
Ekstrak Sayuran*
Kertas Lakmus Merah dan Biru
*) Berdasarkan bawaan masing-masing kelompok
2. Cara Kerja
a. Letakkan potongan kecil kertas lakmus merah pada salah satu lekukan pelat
tetes dan kertas lakmus biru pada lekukan yang lain. Kemudian, teteskan air
kapur pada kedua kertas lakmus tersebut dengan menggunakan pipet tetes.
Amati yang terjadi.
b. Ulangi langkah diatas, menggunakan larutan lain yang sudah disediakan serta
ekstrak buah-buahan dan sayuran yang telah dihaluskan menggunakan
lumpang dan alu. Amati yang terjadi.
 c. Tumbuklah bunga sepatu merah sampai halus, kemudian tambahkan beberapa
tetes air. Ambilah airnya.
d. Letakkan air bunga sepatu tersebut ke dalam dua lekukan pelat tetes. Teteskan
air kapur pada lekukan pertama dan larutan cuka pada lekukan kedua. Amati
yang terjadi.
e. Lakukan langkah (c) dan (d) dengan menggunakan bahan lain yang disediakan
(kol ungu dan kunyit).
3. Tabel Pengamatan
Perubahan warna kertas lakmus
Kertas Lakmus Sifat Larutan
No. Bahan
Merah Biru Asam Netral Basa pH
1. Air Suling (akuades)
2. Larutan Cuka
3. Air Kapur
4. Larutan Gula
5. Air Jeruk
6. Air Sabun
7. ……………………..
8. ……………………..
9. ……………………..
10. ……………………..
11. ……………………..
12. ……………………..
13. ……………………..
14. ……………………..
 Indikator bahan alam
Warna Warna Ekstrak Ditetesi
Ekstrak Bahan
No. Ekstrak
Alam Cuka Air Kapur
Bahan Alam
1. Bunga Sepatu Merah

2. Kunyit

3. Kol Ungu

4. Bahan Diskusi
a. Air suling bersifat netral, cuka bersifat asam, dan air kapur bersifat basa.
Berdasarkan percobaan diatas, bagaimana cara mengenali sifat larutan?
b. Dari pengujian ekstrak bunga sepatu merah, kunyit dan kol ungu terhadap asam
cuka dan air kapur, bahan alam apa saja yang dapat digunakan sebagai
indikator asam dan basa?
c. Berdasarkan percobaan diatas, buah-buahan dan sayuran yang biasa kita makan
lebih banyak yang bersifat asam atau basa atau netral?
 LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Banjarmasin, 14 Oktober 2014

Guru Pamong Mahasiswa

Nama Guru Pamong Fedinafaliza

NIP. NIM. A1C314061