Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en

plataforma y otras fuentes los contenidos de la Unidad IV:

 Luego de analizar la concepción de enseñanza en la

educación a distancia, construya un cuadro sinóptico de
las características que presenta la enseñanza a
distancia.

Cuadro comparativo.
Docencia Es la actividad de enseñar.

Enseñanza Es la acción y efecto de enseñar (instruir,

adoctrinar y amaestrar con reglas y preceptos).
Semejanza Es que el objetivo de ambos procesos es el
aprendizaje del estudiante, alumno o
participante.
Diferencia En la docencia el objetivo principal es la
capacidad y la ética que debe tener el Docente
para impartir docencia. Es la acción de
enseñar.
Por tanto la enseñanza es la acción y efecto del
arte de instruir, en donde interactúa el docente
o maestro y el alumno, estudiante o
participante para desarrollar el conocimiento,
tomando en cuenta la pedagogía. Pero la nueva
corriente pone al participante como un ente
activo y responsable a su propio aprendizaje.
 Tomando como base la información del libro de texto y
las que pueda localizar en la Web, elabore un breve
ensayo sobre el concepto de METACOGNICIÓN. Como
conclusión presente una reflexión respecto a las
habilidades y dificultades que se le presentan cuando
está aprendiendo un contenido educativo.

La metacognición, también conocida como teoría de la

mente, es un concepto que nace en la psicología y en
otras ciencias de la cognición para hacer referencia a
la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas
ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.

El concepto, aunque es usado de manera bastante

frecuente en diversos ámbitos científicos, no es aceptado
por la Real Academia Española (RAE).
Los especialistas suponen que esta capacidad
es connatural (de nacimiento). Cuando una persona
cuenta con metacognición, está capacitada para entender
y cavilar sobre el estado de la mente propia y de terceros.
La metacognición también supone la capacidad de
anticipar la conducta (propia y ajena) a partir de percibir
emociones y sentimientos.
Entre los investigadores más reconocidos de la teoría de
la mente, aparece el psicólogo y antropólogo británico-
estadounidense Gregory Bateson, quien comenzó a
investigar sobre estas cuestiones en los
animales. Bateson advirtió que los cachorros de perros
jugaban a tener peleas y descubrió que, mediante señales
 e indicios, advertían si estaban ante una pelea simulada
en el marco de un juego o frente a un enfrentamiento real.

 Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de

aprendizaje de competencias.
 3.1 Estrategias de enseñanza por
resultado: Jonassen y Tessmer (1996) elaboraron una
taxonomía muy práctica, que parte de una primera
operación, consistente en clasificar cada objetivo
específico en uno de los diez tipos de resultados posibles.
Para tipificar un objetivo de aprendizaje en términos de
resultado se atiende a tres aspectos, la descripción
conceptual del mismo, el proceso cognitivo que supone o
necesita y el efecto derivado de su logro.

 3.2 Estrategias ajustadas a la secuencia de

aprendizaje: De la reflexión sobre las estrategias de
enseñanza de la anterior clasificación cabe deducir, por
una parte, que muchas de ellas se trata de
microestrategias, mientras que otras aluden a fenómenos
más complejos y discrecionales, debiendo ser
consideradas como macroestrategias. Por otro lado, se
observa que estrategias como la presentación de los
contenidos o la utilización de ejercicios prácticos, por
ejemplo, se refieren directamente a alguna forma de
conocimiento, cuando otras trascienden la materia
objeto, poniendo la atención en el proceso personal de
cada aprendiz, cual es el caso del uso de las estrategias
de organización o la reflexión sobre el propio aprendizaje.

 3.3 Estrategias de formato logístico: La diversificación

progresiva de los métodos didácticos, en cuyo fenómeno
es necesario citar la contribución que supone la enorme
variedad existente de recursos multimedia, como
consecuencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación, presta argumento a la
 clasificación de las estrategias de enseñanza por el
formato organizativo y logístico que adopten.

 ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas

usted utiliza para aprender los contenidos educativos,
describirlas de manera breve?

La interacción de los individuos en su ambiente natural es

fundamental en la construcción de aprendizajes, Vigotsky
(1987) ha resaltado la importancia de la interacción social en
el aprendizaje; en sus postulados da especial relevancia a la
manera cómo los individuos desarrollan sus procesos
mentales, y cómo estos se mediatizan en el entorno a través de
los signos, las herramientas, o los diferentes conceptos;
elementos que combinados orientan la actividad psicológica
humana y facilitan el desarrollo de los procesos superiores del
pensamiento - atención, memoria, lenguaje, etc.

Desde los planteamientos de Vigotsky el estudiante cumple un

papel activo en la construcción del conocimiento, al cual se
llega a través de diferentes medios a saber:

 Prácticas educativas que motivan la reflexión, la crítica y

la participación.
 Estrategias que utilizan los estudiantes para desarrollar
una tarea.
 Estrategias propuestas por los docentes para guiar a los
estudiantes a realizar actividades de forma autónoma.
 Planteamiento de diferentes tipos de tareas y la
intencionalidad de las mismas