Introducción

En el presente trabajo expreso las experiencias reales del desarrollo de mi

práctica docente considero que la práctica profesional se constituye como un
generador de conocimientos y es un elemento primordial para nuestra
formación como orientadores. La orientación es fundamental para el
desenvolvimiento adecuado del proceso educativo del alumno ayudándolo a
lograr concordancia posible entre sí.
Saludo cordial estimado participante,
Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de
abordar a profundidad las Prácticas Docentes, es vital conocer qué son,
para qué sirven, cómo impactan en el aprendizaje de los estudiantes, por
esta razón te invito a leer el contenido de esta unidad:

Fundamentación de las Prácticas docentes

Definición de las Prácticas Docentes.

La noción de práctica docente no tiene una única definición ni puede
explicarse en pocas palabras. El concepto es muy amplio y refiere a
la actividad social que ejerce un maestro o un profesor al dar clase. La
práctica docente, por lo tanto, está influenciada por múltiples factores: desde
la propia formación académica del docente hasta las singularidades de
la escuela en la que trabaja, pasando por la necesidad de respetar un
programa obligatorio que es regulado por el Estado y las diversas respuestas
y reacciones de sus alumnos.

1.1 La acción docente en el centro educativo.

La acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo

docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras
funciones dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que es
esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo
humano de las nuevas generaciones, su misión es importante porque gracias
a su función es posible la evolución de la especie humana.
Desde un punto de vista filosófico educativo: "... el ser humano se diferencia
de los animales por una serie de características esenciales, entre las que
destaca su particular forma de aprender. El ser humano depende de sus
padres durante mucho más tiempo que el resto de los animales, y su
educación resulta prolongada, al ocupar gran parte de su tiempo en aprender
a desarrollar sus múltiples facultades naturales. Sin embargo, esto se debe a
que el ser humano posee una capacidad ilimitada de aprendizaje y a que el
proceso por medio del cual se adquieren conocimientos durante toda su vida
Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro
de enseñanza, centro educativo, colegio, institución educativa o "centro de
participación; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza,
aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria.
La escuela es una institución considerada especialmente educativa, el marco
donde se materializan las teorías cuantificase la educación. Su función es
"condensadora y seleccionadora" de las distintas influencias que confluyen
sobre el educando.
La Existencia de la escuela se justifica por varias razones: a) evolución y
complejidad del saber; b) especialización de las técnicas educativas; c)
división del trabajo en las sociedades avanzadas; d) insuficiencia de
las acciones educativas de la familia y el medio informal para
logar objetivos sistemáticos de formación. Todo esto ha motivado que a
pesar, de las críticas que despierta- la escuela sea considerada como una
institución consustancial con la organización social compleja.

1.2 Perspectivas de las prácticas docentes dominicanas

Se aborda el vasto proceso de gestación del Plan Decenal de Educación,
desde la cosecha de los primeros frutos, hasta el momento actual. El autor
piensa que es necesario analizarlo a partir de un punto de vista crítico y
propositivo que permita superar las experiencias de reformas anteriores
Independientemente de los avances alcanzados en cuanto a aprendizaje de
modo general, la correlación que existe entre los fundamentos filosóficos
conceptuales del Plan Decenal como tal, y la formación docente como pilar
del mismo, abre el espacio a preocupaciones basadas en hipótesis
actualmente verificables en la actualidad Coexisten la anarquía y la
dispersión con el discurso actualizado de avanzada, condiciones que
obstaculizan el diseño y puesta en marcha de procedimientos que generen
prácticas de producción, creación y saber propositivo Hay elementos claves
de la cultura dominicana que deben ser tomados en cuenta en el análisis de
los procesos educativos, de modo que los planes no se enmarquen en el
aspecto curricular de forma parcial y tradicional, como lo confirman
disposiciones vigentes en lo relacionado con la separación entre contenidos
y disciplinas Es necesaria la reformulación del perfil del maestro y la maestra
acorde con las necesidades de desarrollo, aprendizajes significativos y
capacitación transformadora que supere las políticas tradicionales y
obsoletas Las experiencias de seguimiento y continuidad a los programas
universitarios ofrecen resultados desalentadores, pues las estrategias
educativas implementadas giran en torno a prácticas tradicionalmente
didácticas que han sido superadas. Los paradigmas fundamentalmente
tradicionales continúan orientando el proceso La formación de maestros
debe incorporar una visión amplia y variada de la sociedad, relacionada a la
cotidianidad, permitiendo y propiciando la creatividad e implementación de
elementos culturales como medios e instrumentos de pedagogía formativa.
Urge una verdadera transformación educativa, que relacione a nivel orgánico
el funcionamiento de las escuelas con el aula y la vida diaria, enfocando el
individuo como sujeto de su entorno. Urge dar pasos de avance, de verdadera
transformación, de actualización de conceptos, dejar a un lado el pasado,
retomando de éste sólo las experiencias de aprendizaje Las propuestas
realizadas por INTEC y el Centro Poveda partiendo del enfoque del maestro
y la maestra como intelectual transformador/a y la capacitación de éste/a en
torno a los ejes Saberes y Conocimiento, Ambiente Natural, Social y sus
Relaciones y Corrientes Educativas Contemporáneas, nos acercan a una
perspectiva menos hegemónica en términos disciplinarios.

Luego, realiza la tarea de esta unidad que te presento a continuación:

Actividad 1

Redacta un informe que contenga:

1-Una definición de lo que es la práctica docente y la importancia de
ejecutar prácticas con un enfoque constructivista.

Definición de Práctica Docente. La Práctica Docente es la demostración experimental

de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula. La
Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases prácticas en los
establecimientos de nivel primario y medio de manera obligatoria como requisito legal
previo a la obtención del título de profesor de 2da enseñanza

El enfoque constructivista
La racionalidad técnica no ha podido explicar cómo se toman decisiones en
situaciones prácticas caracterizadas por la incertidumbre, la singularidad, los
conflictos de valores. Es necesario que el práctico reconozca y evalúe la
situación y a partir de conocimiento elabora nuevas respuestas para cada
situación profesional. La racionalidad práctica representa entonces una
concepción constructivista de la misma.
Para poder entender este concepto, lo primero que debemos tener en cuenta
es su significado. En principio, este concepto se define como una actividad
social que ejerce un maestro o profesor al dar clase. Es obvio que al docente
le va a influir la formación académica, la escuela en la que ejerza, y el país
en el que viva. Además, está determinada por el contexto social, histórico e
institucional. En la práctica docente, se han de desarrollar soluciones
espontáneas, funciones pedagógicas y un escenario social.
Lo importante es que el comunicador, además de por sus conocimientos,
tenga la capacidad para hacer llegar su asignatura, el mensaje de lo que tiene
que enseñar, de una manera clara al alumno y que tiene que ser capaz de
hacerlo llegar de una manera activa. Con esto queremos decir que el receptor
no tiene que ser un mero espectador de lo que se enseña, sino que el mensaje
tiene que animar a la persona que lo reciba y le incite a preguntar, intervenir,
dialogar, etc. para que el mensaje llegue claro, y que esa participación anime
de una manera positiva al alumno, despertando en él sus ganas de
aprendizaje.

Es por ello que la práctica docente implica que el profesor no sólo debe saber
de lo que habla, sino también conocer técnicas para hacer llegar la sabiduría
que ha acumulado durante sus años de aprendizaje, tanto durante la carrera
como, paralelamente, fuera de ella. La práctica docente bien enfocada puede
despertar en el alumnado algo tan importante y positivo como la necesidad
de aprender y el gusto por buscar nuevos retos dentro de los estudios.

2. Observa los siguientes vídeos y luego reflexiona tomando en cuenta

los criterios dados a continuación:

a. Contenido del vídeo.

cantidad de energía necesaria para la fabricación y suministro de

aprendizaje

b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo.

Los maestros le tenían varia mitología a ello como en la hoja de

maquinilla con palabra escrita y ello iban leyendo.

Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo.

3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos

observados y de cómo se aprende a leer y a escribir.

Yo observo que los profesores tienen un método para enseñar a los niño en
este sentido el método es que los maestros le enseña a los niño a leer es
repitiendo la letras y poniéndoles la vocales y así más fácil aprender a leer,
y también la maestra le puso en una hoja a unos niños para que ellos los lean
solo y ellos estaban leyendo por cada bocal porque ello no sabían y la
profesora lo estaba enseñando de ese métodos para que ellos aprendan a leer
y a escribir bien, y también los profesores buscan la manera para que los
niños siempre este contento y para que más rápido aprendan a leer y a
conocer más palabra contándoles cuento y leyéndoles libro para así ello se
enfoquen a leer más y tener más motivo para estudiar, y también observe que
la maestra a cada alumno lo ponía a leer y a escribir y a participar porque
cada niño debe de participar para que ellos así aprendan más.

4. Subir a la plataforma en el espacio para colgar y enviar actividad #

1. Recuerda que:

 La coherencia es vital en las tareas, así como evitar las faltas

ortográficas.
 La tarea debe incluir hoja de presentación, introducción, desarrollo
y conclusión.

Con afecto especial,

Facilitador/a
 Conclusión

La práctica docente, por lo tanto, nos permite desarrollar destrezas,

habilidades, conocimientos académicos y personales, que nos preparan para
ejercer el papel de un buen profesional de la enseñanza y la orientación en
los colegios. Que para realizar un buen trabajo es necesario organizarse de
manera correcta por medio de una planificación didáctica ya que nos indica
objetivos y las actividades que debemos realizar para lograrlos.