NÚMERO DE SESIÓN

62

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 62

TÍTULO DE LA SESIÓN

REVIEW AND CONSOLIDATION

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SEMANA

62 (45 minutos ) UA 07 18

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Discrimina información
relevante.
Expresión y comprensión
oral
 Interactúa mostrando
interés en su interlocutor.
 Elabora textos escritos
utilizando la teoría
Produce textos escritos
gramatical y el léxico
apropiado.
INDICADORES
 Completa información específica
referente a sus preferencias y
fechas de nacimiento.
 Intercambia información oportuna
con su interlocutor sobre sus
preferencias y fechas de
nacimiento.
 Utiliza diversas estructuras
gramaticales y lexicales para
expresar sus preferencias y fechas
de nacimiento.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo: Good morning / Good afternoon, según sea el
caso.
 El docente coloca palabras en la pizarra (o las escribe en un papelote) para que los estudiantes las ordenen
formando preguntas y/o oraciones. Se les pide a los estudiantes que formen grupos de tres para que
conversen e intercambien ideas.
 love / I / poems / writing
 mother / in / born / My / Ayacucho / was / .
 you / do / What / doing / hate / ?
 born / 1955 / My / was / in / father / .
 don’t / sisters / beds / making / their / like / My / .
 you / were / Where / born / ?
 El docente solicita voluntarios para que ordenen / escriban las oraciones en la pizarra. Todos corrigen el
ejercicio.
 El docente consolida e indica que en la sesión de hoy realizarán un repaso de todo lo trabajado a lo largo de la
semana.

DESARROLLO (20 minutos)

 El docente divide a la clase en dos grupos, A y B, o en grupos de 4 ó 5, y les indica que jugarán “Charadas”. El
docente modela un ejemplo con un alumno voluntario para que el resto de la clase comprenda lo que deben
hacer.
 El docente enseña al alumno una imagen para que lo represente a través de mímicas. A la vez le indica en
una tarjeta lexical si le gusta o no realizar la acción.
 Sus compañeros deberán estructurar oraciones completas, por ejemplo: She loves swimming., para que
ganen un punto.
 El equipo que estructure y diga correctamente más oraciones gana la competencia.
➢Los estudiantes siguen trabajando en 2 grupos o divididos en grupos de 4 ó 5.
➢El docente solicita un participante de cada grupo para modelar la siguiente actividad:
 El docente le dicta un año a los estudiantes y ellos tendrán que escribir el año en números en la pizarra.
 El docente recalca que deben permanecer sentados y en silencio para no molestar a los estudiantes de los
otros salones.
 De preferencia hacer participar a los alumnos que no lo hicieron en la actividad anterior.
 El grupo que escriba más años correctamente gana el concurso.
 Al final del concurso y con la lista en la pizarra, los alumnos hacen una repetición grupal.
CIERRE (10 minutos)

➢El docente solicita a los estudiantes que copien la siguiente información en su cuaderno (si está en las
posibilidades del docente, puede imprimir y fotocopiarlo):

INTERVIEWING MY FRIENDS

Me Classmate 1 Classmate 2
Name

Place of birth

Year of birth

Love doing

Hate doing

➢El docente explica lo que los estudiantes deben hacer para desarrollar la actividad y al final de la explicación
modela un ejemplo:
 El alumno deberá llenar la primera columna con sus datos, pero no deberá escribir su nombre, sino de
algún personaje famoso (cantante, actor, deportista, etc.) que sea de su agrado.
 Luego, procederá a colocar el lugar y el año de nacimiento del personaje famoso que ha escogido.
 Después, completará la columna con actividades que le agraden o no hacer al personaje. En estos
espacios, el estudiante puede inventar.
 Finalmente, el docente motiva a los estudiantes a elaborar las preguntas adecuadas para los cinco puntos
que necesitan averiguar y así completar las otras dos columnas. Las preguntas pueden ser escritas en la
pizarra para que sirvan como referencia a los estudiantes.

Name What’s your name?

Place of birth Where were you born?

Year of birth When were you born?
Love doing What do you love doing?
 Hate doing What do you hate doing?

 Los alumnos realizan repetición coral de las 5 preguntas.

➢El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.

Metacognición:
Los alumnos reflexionan y completan y responden a las siguientes preguntas.

REVIEW AND CONSOLIDATION

What did I learn? How did I learn? How do I feel?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

➢ No se asigna

RECURSOS

 Oraciones en desorden (en papelógrafo o en tarjetas lexicales)

 Flashcards
 Pizarra
 Plumones o tizas.
 Ficha de trabajo
 WORKSHEET

REVIEW AND CONSOLIDATION

Name ________________________________________________ Date ___________________________

A. Read and answer the questions then circle True (T) or False (F):

He’s Lionel Messi. He was born in Argentina,

in 1987. He loves playing football and he hates
dancing salsa.

She’s Beyoncé. She was born in the USA,

in 1981. She loves dancing and singing and
she hates eating fast food.

1. Messi is Argentinian. T F
2. Messi loves dancing. T F
3. Beyoncé is American. T F
4. She hates singing. T F
5. She hates eating fast food. T F

B. Write two short paragraphs about your classmates. Use the information obtained in the
“Interviewing your friends” activity:

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