NÚMERO DE SESIÓN

63

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 63

TÍTULO DE LA SESIÓN
WHAT’S THE MATTER?

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SEMANA

63 (45 minutos) UA 07 18

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Se hace entender con
Expresión y comprensión  Expresa con claridad ideas,
expresiones breves cuando da
oral sentimientos y hechos.
recomendaciones.
 Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de
Comprensión de textos diferentes textos escritos.
textos escritos.
 Utiliza estructuras gramaticales
 Elabora textos escritos con
y lexicales para dar
Comprensión de textos adecuación, cohesión y
recomendaciones sobre
coherencia.
problemas de salud.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo: Good morning / Good afternoon,
según sea el caso.
 El docente solicita a los estudiantes formar grupos de tres o cuatro para realizar una actividad,
luego escribe en la pizarra la palabra ILLNESSES.
 Pide a los estudiantes que mencionen algunos nombres de enfermedades que recuerden. Si los
estudiantes no recuerdan, el docente puede mostrarles flashcards como ayuda memoria. El
docente anota las respuestas en la pizarra .Se consolida la información e indica que en la sesión de
hoy aprenderán a dar recomendaciones utilizando imperativos.

DESARROLLO (30 minutos)

 el docente coloca en la pizarra o en un papelógrafo, de ser posible, letras en desorden y explica a

los alumnos que deben ordenarlas y formar palabras relacionadas con “Illnesses”. El docente
modela la actividad con un ejemplo:

A E H A D E H C HEADACHE

 Algunos estudiantes voluntarios son elegidos para que digan la respuesta o la escriban en la
pizarra. Toda la clase corrige el ejercicio.
 Los estudiantes realizan la actividad en grupos.

* O O C H A E H T T * TOOTACHE
* D O L C * COLD
* C S O T A M C A H C H E * STOMACHACHE
* C H E A E R A * EARACHE
* V E E R F * FEVER

 El docente solicita voluntarios para que ordenen / escriban las palabras en la pizarra. Todos
corrigen el ejercicio, los estudiantes realizan una repetición coral.
 Se coloca en la pizarra (o se escribe en un papelógrafo) la siguiente conversación y el docente lee
en voz alta a sus estudiantes.
Luis: What’s the matter?
Maria: I have a terrible headache.
Luis: I have an idea. Take an aspirin.
 El docente realiza preguntas de comprensión a sus estudiantes, a lo que ellos responden:
T: Is Maria OK? SS: No.
T: What’s the matter with Maria? SS: She has a terrible headache.
T: What is Luis’ recommendation? SS: Take an aspirin.
 Para entender el significado de aspirin, el docente puede llevar una aspirina real o enseñarles una
imagen.
 El docente reparte a sus alumnos una ficha de aplicación para que ellos puedan descubrir el
vocabulario que utilizará en la sesión.
 Se recomienda llevar a la clase envases reales de medicina para ayudar a los alumnos a entender el
significado de las palabras nuevas.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
 Toda la clase corrige los ejercicios y realizan una repetición coral del vocabulario aprendido.
 Se indica a los estudiantes que copien el siguiente cuadro en sus cuadernos:

WHAT’S WRONG?
ILLNESS RECOMMENDATION

 Mientras los estudiantes copian el cuadro, el docente coloca en la pizarra o escribe en un papelote
lo siguiente:
 ILLNESS RECOMMENDATION
1. Stomachache a. Rest in bed.
2. Red eyes b. Don’t eat candies.
3. Headache c. Go to the doctor.
4. Toothache d. Take an antiacid.
5. Fever e. Use some eye drops.
6. Sore throat f. Take some pills.

 El docente solicita a los estudiantes que completen el cuadro con las recomendaciones adecuadas
para cada problema de salud y realiza un ejemplo con ellos para que la actividad se entienda
mejor.

ILLNESS RECOMMENDATION
1. Stomachache * Don’t eat candies.
* Go to the doctor.
* Take some pills.
* Other students’ recommendation.

 En esta actividad las respuestas pueden variar, por lo que el docente deberá considerar las
opciones que den los estudiantes.
 El docente solicita a los estudiantes que creen su propia recomendación y la añadan a la lista.
 Toda la clase corrige la actividad.

CIERRE (10 minutos)

 Utilizando la conversación de Luis y María, el docente solicita a los estudiantes que se agrupen en
pares para que practiquen la conversación.
 Luego, el docente indica a los estudiantes que cambien la conversación usando otras
enfermedades y otras recomendaciones. De ser posible, borrar o tapar las palabras headache y
Take an aspirin de la conversación.
 Los estudiantes escriben dos conversaciones en sus cuadernos siguiendo el modelo dado.

Metacognición:
Los alumnos reflexionan y completan y responden a las siguientes preguntas.

WHAT’S THE MATTER?

What I learned How did I learn? How do we feel?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 ➢ En esta sesión no se asigna tarea para la casa.

RECURSOS

 http://busyteacher.org/12287-health-problems-worksheet.html
 https://www.youtube.com/watch?v=WNJRl3BZ204
 Flashcards
 Pizarra
 Plumones o tizas
 Papelógrafos con diversa información escrita
 Ficha de aplicación
 WORKSHEET

“WHAT’S THE MATTER?”

Name ________________________________________________ Date

___________________________
A. Look at the pictures and match the Illnesses.
 Taken from: http://busyteacher.org/12287-health-problems-worksheet.html
.

B. Fill in the gaps with the correct medication:

1. Her eyes are red. She needs some eyes________________________.

2. Your cough sounds terrible. Take some cough _____________ or some cough
_______________.
3. I have a headache, so I’m going to buy an _______________________.
4. Kristina has a stomachache. I’m going to give her an ________________________.
5. Arnold has a terrible cold. He’s going to take some cold _______________________.

C. IMPERATIVES. Write two pieces of advice for each problem. You can use the verbs from the
box:

USE GO TAKE REST DRINK DON’T GO

1. I have a cold. Take a pill.

Don’t go to school today.
2. I have a toothache. ________________________________________________
_______________________________________________
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3. I have a sore throat. ________________________________________________
_______________________________________________
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4. I have an earache. ________________________________________________
_______________________________________________
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5. I have a stomachache. ________________________________________________
_______________________________________________
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6. I have sore eyes. ________________________________________________
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