INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD (PLAN NUEVO)

Unidad 1, 2 y 3: Evaluación Final

ROSA INES MORALES

Código: 106672208
MARIA ANDREA BULA
Código: 1067291821
GINA MARCELA CALLEJAS
Código:1066182601
LINDA GREY FERRER
Código:

Tutor: MALCOLM VELEZ CAMARGO

Grupo: 403040_22

Universidad nacional abierta y a distancia- UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
11-12-2017
 INTRODUCCIÓN
Desde que el mundo existe la inteligencia y la creatividad han sido factores determinantes
en el desarrollo superior del hombre frente a otras especies; los seres humanos se han
interesado por desafiar sus habilidades y capacidades para enfrentar los retos que le impone
el mundo y su entorno próximo, es así con se dan las competencias para medir quien es más
rápido, o más fuerte, más ágil; todo da a pensar que estas competencias y formas de medir
capacidades se darían con respecto a lo físico pero también era evidente que se daba en la
creatividad para elaborar utensilios herramientas y armas y que de acuerdo al desarrollo de
estas capacidades algunos grupos humanos superaban a otros, quizá en algún momento de
la historia del hombre se encontraron estrategias efectivas de las cuales la fuerza no era lo
primordial como en la utilización del fuego o en la creación de organizaciones o
agrupaciones sociales, esto implicó ver con quienes se podía comunicar y como se
organizaban para una tarea común lo cual implicaba: comunicación, comprensión,
estrategias, entre otros aspectos, si esto se lograba se podía hacer ese grupo social para
alcanzar una meta, el ser humano está evaluando su entorno y a las demás personas que le
rodean o que se relacionan entre sí para poder responder y estar preparado en cualquier
circunstancia de la vida.

La Psicología como ciencia, analizar e intervenir en los contextos en los que se desarrolla el
individuo, intentando comprender como los percibe, identificando recursos tanto en el
individuo como en cada contexto para potenciar su desarrollo; haciendo uso de los recursos
en el ambiente que tienen efectos sobre el comportamiento de la persona. En este caso
centrando especialmente la atención en la forma de estimular la creatividad de la
comunidad, como alternativa de fortalecimiento en la capacidad para afrontar situaciones
generando respuestas nuevas, propias e innovadoras.

Si bien el ejercicio de identificar nuevas e innovadoras ideas de negocios implica ante todo
un amplio conocimiento de la realidad que nos rodea, es necesario utilizar técnicas
adecuadas para estimular ideas creativas.
En está a actividad realizaremos Propuesta para el desarrollo de procesos de la Inteligencia
y la creatividad desde diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva Bio-Psico-
Socio-Cultural en su desarrollo como ser humano, generando escenarios reflexivos para el
empoderamiento de sí mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad, en los
ámbitos culturales específicos con los elementos de la inteligencia y los creativos existentes
con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo.
Fortalezas Debilidades
 Excelente calidad de la fruta  exporta de manera indirecta a Canadá
Estados Unidos y Holanda.
 Gran potencial del suelo para el cultivo
de la papaya  impedimento en la exportación por el
mal estado de las vías.
 Participación activa de los cultivadores
de papaya
 No hay puentes, el embalse es por un
 Participación activa de personas con
planchón y esto dificulta el cruce de
pensamientos divergentes y los camiones.
convergentes
 es necesario invertir en
 Personal preparado infraestructura.
 Conocimiento acerca del siembra y
manejo de los químicos para el buen
desarrollo de la fruta
 Genera empleo, a desplazados, madres
cabeza de familia, campesinos,
reinsertados
 Una de las fortalezas seria la
unión que mantienen todos los
integrantes ante cualquier situación
de peligro que se les presente esto
los hace ser más unidos
y fortalecerse como grupo.
Oportunidades Amenazas
 Disposición de ayuda de la  Es necesario contar con certificaciones
especiales y un centro de acopio
universidad de Córdoba una de las más
certificado para el manejo de la fruta.
prestigiosas del país, por la facultad de
 Falta apoyo de las escuelas
ingeniería de alimentos, en congelar la
municipales, para que los jóvenes
fruta, cristalizar la pulpa y conozcan de este proyecto
deshidratarla.
 Presencia de grupos armados, esto
 Exportación de la fruta a otros países genera desconfianza en las persona de
otros partes del país.
 Crecimiento del mercado internacional
 Apoyo de la alcaldía municipal
 Asistencia a exposiciones de la fruta en
otros países
Objetivos

Lograr la comercialización directa de la papaya Tainung y otros productos agrícolas,

pecuarios y forestales del municipio, con destino al mercado nacional e internacional.

Objetivos Específicos

 Generar redes de apoyo entre productores y escuelas que fomenten las actividades
creativas, científicas y agropecuarias en estudiantes del municipio de Valencia –
Córdoba

 Realizar jornadas de capacitación donde el tema se sobre creatividad e inteligencia

 Concienciar a la población en general de los beneficios del buen uso de la tierra

para toda clase de cultivos.

 Prestar el servicio de asistencia técnica especial a pequeños productores

agropecuarios y desarrollar las actividades de distribución y comercialización de
insumos agrícolas, pecuarios, forestales.
 Marco Teórico

Cualquier actividad que el hombre desarrolle en la sociedad está cargada de un fuerte

componente motivacional. Sin motivación no hay solución de problemas por consiguiente
no hay desarrollo ni progreso social. Los principales descubrimientos que hoy muestra la
humanidad aparecieron en condiciones de una motivación intrínseca del ser humano. Un
hombre motivado es capaz de llegar a conclusiones novedosas, ofrecer respuestas
originales, proponer varias alternativas de solución a un mismo problema, o sea, que la
creatividad es directamente proporcional a la motivación, por lo tanto, la motivación es el
motor impulsor de la creatividad profesional.

La estimulación para la creatividad debe ser responsabilidad no sólo de las 19 Instituciones

educativas sino también de las familias quienes deben proporcionar sus hijos un ambiente
adecuado para estimular este aspecto desde temprana edad, a través de: Empleo de juegos
didácticos, entretenimientos del saber y situaciones problémicas, Reforzar los aspectos
prácticos de cada área de estudio, Promover la solución de problemas profesionales que
revelen la contradicción técnica., Promover la generación de la mayor cantidad de ideas
posibles acerca de cualquier situación planteada, Implicar al estudiante en el proceso de
aprendizaje profesional como sujeto activo del mismo. Pág. 22-módulo de inteligencia y
creatividad

En un artículo publicado en el 2005 en la Mente Científica Americana (Scientific American

Mind), Ulrich Kraft doctor y escritor médico de origen Alemán, intenta indagar cuáles son
los mecanismos que activan o no la creatividad y donde reside la capacidad inventiva. 21
Las investigaciones parten del trabajo del neurólogo Bruce Miller que durante años estudió
el comportamiento de personas enfermas con demencia, presentando daños en la parte
izquierda del cerebro. Los comportamientos de estos pacientes, que empezaron a
desarrollar una "explosión de creatividad" con aptitudes para actividades de tipo artístico
como la música, la pintura o la invención que antes nunca habían demostrado.

Según Guilford, el pensamiento divergente constituye un importante factor de la

creatividad; muchas veces este tipo de pensamiento se manifiesta en una forma brillante y
original de resolver los problemas. Las situaciones que no tienen una solución única,
requieren de un enfoque sensible y de inventiva del pensamiento divergente

Mednick (1962) citado Graña (2003) define la creatividad “como una transformación de
elementos asociativos creando nuevas combinaciones que responden a exigencias
específicas o que de alguna manera resultan útiles”. “El pensamiento creador consiste en
asociaciones orientadas a combinaciones nuevas, útiles y adecuadas a unas exigencias
específicas”. La teoría del asociacionismo tiene su fundamento en que la creatividad de los
individuos depende de las capacidades de éstos para hacer asociaciones. Las personas
tienen una tendencia natural a asociar, todo lo que se decide o piensa está asociado con otro
elemento, que podría ser material o intelectual. Estas asociaciones dependen de la
percepción de los individuos, de los estímulos recibidos por éstos y de la enseñanza a la que
fueron expuestos para estimularlos a que puedan realizar las asociaciones. Mientras más
alejadas, remotas y mayor sea el número de las asociaciones se considerará más creativo lo
generado o creado, por lo cual mayor será el grado de creatividad de la persona.

La Teoría Behaviorista, que se ocupa del conocimiento y la conexión de ideas derivadas de

la experiencia. Se establece que la creatividad está relacionada con el proceso de prueba y
error y el pensamiento creativo en la activación de las relaciones mentales, combinaciones
de elementos e ideas que pueden dar paso al proceso creativo o a la solución que se estaba
buscando a un problema en particular. Pág. : 33 módulo de inteligencia y creatividad

Malzman (1960) y otros citados por Graña (2003) determinaron a través de sus estudios que
la creatividad de los individuos depende de los estímulos que estos puedan recibir para ser
creativos (producir pensamientos originales y nuevos) y que tan expuestos hayan sido en su
entorno a la práctica de ejercicios que los inciten a realizar asociaciones y combinaciones,
especialmente las poco comunes. También intervienen directamente las influencias
negativas que puedan recibir del ambiente en el que se desarrollan. Pág. 34- módulo de
inteligencia y creatividad
Propuesta de talleres

Procesos de capacitación y organización comunitaria con apropiación y construcción del

conocimiento.

Fortalecer la capacidad creativa de la comunidad a través de talleres para generar

respuestas y soluciones innovadoras y particulares.

Realizar talleres de visualización creativa, con el fin de que la comunidad aprenda a una
utilización rápida de la memoria, utilizando materiales como cartulina, colores, videos, etc.

Reforzar conocimientos técnicos necesarios en la elaboración de abonos orgánicos e

insecticidas botánicos.

Escribir con los participantes las reglas que prevalecerán en el transcurso de las
capacitaciones, como apoyo grupal, reglas de participación activa, respeto a los
compañeros, respeto al horario del taller, puntualidad, entre otros que los participantes
puedan sugerir

Para las actividades grupales o visitas a parcelas de campo se sugiere formar grupos con un
máximo de 10 participantes, esto con el objetivo de facilitar la participación activa y
mejorar el proceso de aprendizaje.
Bibliografía

http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11740
Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo
Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/11741
Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado
de:http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lect
uras%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00
De Bono, E., & Castillo, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paidós., Pág.: 56 a
115. Recuperado de:http://www.utntyh.com/alumnos/wp-content/uploads/2013/04/El-
Pensamiento-Creativo_De-Bono.pdf
Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado
de:http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1
Morales N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unidad 3 UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742