UNIDAD 1

NÚMERO DE SESIÓN
5/8
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
orales textos orales. causa-efecto de implicación a partir de información
explicita e implícita de los videos que observa.

Deduce el tema y la intención del emisor en los videos

que observa.
Reflexiona sobre la forma, Descubre estereotipos, roles del hablante y los
contenido y contexto de los intereses que están detrás del discurso para asumir una
textos orales. posición.

Expresa con claridad sus
ideas.
Se expresa
oralmente Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir
de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar
el tema tratado.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 Se inicia el diálogo con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados hasta el momento y se recapitula con
ellos las sesiones anteriores. Se completa el cuadro siguiente:

SESIÓN PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD ¿QUÉ APRENDIERON? O

SESIÓN IMPORTANTE ¿QUÉ LOGRARON
HACER?

Primera
Segunda
 Tercera

Cuarta

 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Recuerdan cuál es el nombre de la unidad que estamos
desarrollando? De no recordar el título con exactitud, se revisa el cuadro anterior y se induce al análisis de
los propósitos de las sesiones para llegar a la respuesta: Realizamos una mesa redonda sobre los
programas de televisión.
 Y vuelve a preguntar: Sabemos ¿En qué consiste una mesa redonda? ¿Quiénes intervienen en ella? Los
estudiantes responden y se registran las respuestas en la pizarra para el contraste posterior.
 Se explica que para lograr este propósito necesitamos saber cómo se hace una mesa redonda. Por ello,
presentamos la sesión denominada: Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda.
DESARROLLO (65 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente presenta a los estudiantes el video “Mafalda: la televisión deforma la mente infantil”
https://www.youtube.com/watch?v=Uv3MGXbE_1Q

 Al término del visionado, se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:

- ¿Qué sucedió en el video?

- ¿Cuál es la intención o el propósito comunicativo del autor?
- ¿Qué situaciones te han impactado? ¿Cuáles son tus razones?
- Consideras que en algunas secuencias del discurso hay mensajes que cuestionan los medios de
comunicación? ¿Por qué?
 Los estudiantes, en dialogan y responden a las preguntas. El docente explica a los estudiantes sobre el
impacto que ejerce la televisión en la formación de los niños y el rol que los padres asumen frente a este
hecho. Se trata de reflexionar y presentar su punto de vista participando de una mesa redonda.

 Luego, el docente organiza en parejas a los estudiantes y sortea una pregunta para cada uno, entre las
cuales figuran las siguientes:
- ¿Qué personas integran una mesa redonda?
- ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora?
- ¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su rol?
- ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención?
- ¿Qué información se da en la presentación de los expertos o expertas?
- ¿Puede participar el público asistente?
- ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización?
- ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la mesa redonda?
- ¿Cómo se estructura una mesa redonda?

 El docente les indica que para responder a la pregunta podrán acceder al centro de recursos tecnológicos
(CRT) para explorar y navegar por internet.

 Cumplido el tiempo para la investigación, los estudiantes, a solicitud del docente, presentan una breve
exposición de su respuesta.
 El docente elabora un cuadro sinóptico en la pizarra considerando los aportes de cada pareja de manera que
los estudiantes pueden apreciar un esquema resumen de la organización, estructura y funcionamiento de la
 mesa redonda.

 Los estudiantes registran el cuadro sinóptico en sus cuadernos de trabajo.

CIERRE (10 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 El docente, solicita a los estudiantes que se conformen en grupos de trabajo de cinco participantes para su
presentación en la mesa redonda. También deben determinar su tema y establecer los roles que asumirán en
ella.

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve la organización de una mesa redonda?
 ¿Qué dificultades se nos presentaron?
 ¿Cómo las superamos?
 ¿A qué me comprometo para asumir mi rol en la mesa redonda?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente con la finalidad de motivar a los estudiantes a participar en la mesa redonda, les plantea la
siguiente actividad:
- Si a tu grupo de trabajo le toca organizar una mesa redonda ¿cómo lo harían?
- Seleccionen un programa de televisión en el cual se presente una mesa redonda, luego identifiquen el
tema, los participantes y los roles que asumen, además del tiempo que disponen para sus
intervenciones. Completen el cuadro siguiente o elaboren uno, donde consignarán el análisis solicitado.
El producto de esta actividad se entregará en la siguiente sesión.

Programa de TV

Tema de la mesa redonda

Aquí desagregar o aumentar
Participantes, roles y tiempo filas de acuerdo a tu necesidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

“Mafalda: la televisión deforma la mente infantil”

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Uv3MGXbE_1Q
Cuadernos de trabajo.
Lapiceros.

ANEXOS (de ser necesario)