CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DIVERSIFICADOS DEL ÁREA COMUNICACIÓN PARA EL

QUINTO AÑO “A-B-C-D-E-F-G-H-I-J” -2018

I.- COMPETENCIAS
Comprende textos orales
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Se expresa oralmente
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en función de propósitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Comprende textos escritos
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias
Produce reflexivamente diversos Interactúa reflexivamente con expresiones
tipos de textos escritos en variadas literarias de diversas tradiciones.
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.

II.- NIVELES DE LOGRO

Ciclo VII
COMPRENDE TEXTOS ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS
NIVELES DE LOGRO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Interpreta las intenciones del interlocutor. Reflexiona y evalúa sobre lo que
escucha de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Se expresa adecuándose al propósito, a su interlocutor, al género discursivo y a los registros, usa vocabulario especializado. Organiza y
desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona mediante recursos cohesivos. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para producir
efecto en el interlocutor.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que
está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando la información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiendo
de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las
relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes y de su conocimiento del contenido histórico y socio-cultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar
o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto literario. Explica las relaciones
entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios. Explica la relación entre el
conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos. Fundamenta su interpretación
sobre la propuesta estética, las representaciones sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros textos,
movimientos literarios y contextos socioculturales. Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución, con personajes principales
y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. Elabora poemas considerando el ritmo,
organizándolos en estrofas o en forma libre, con la intención de construir imágenes poéticas. Compara tópicos, géneros y estilos de textos
literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural. Participa periódicamente en actividades literarias, intercambiando
nuestras interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularnos con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
III.- ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
UNIDAD/SITUACIONES COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO INDICADORES PRODUCTOS BIM
SIGNIFICATIVAS TEMÁTICO
UNIDAD 1: Comprende críticamente ● Escucha 1. Bienvenida,  Practica normas culturales que permiten la comunicación oral. ●Historia personal
diversos tipos de textos activamente diversos expectativas y  Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el de lectura, escritura
Todos los bentinianos
orales en variadas textos orales. presentación del área tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. y mapa literario. I
unidos para una situaciones comunicativas, de Comunicación. ●Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral ●Discurso sobre la
convivencia pacífica. poniendo en juego 2. El discurso. utilizando estratégicamente organizadores gráficos. convivencia
procesos de escucha Estructura.Exposición. pacífica.
. activa, interpretación y ●Recupera y organiza 3. La discriminación  Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos
reflexión. información de lingüística. en el texto oral con temática especializada.
diversos textos orales. 4. El Tema. Subtema  Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto
y las ideas oral.
principales.  Reordena información explícita estableciendo relaciones de
5. Propiedades secuencia, comparación, causa-efecto, e identificando la postura,
textuales: adecuación, tesis, argumentos y contraargumentos.
coherencia y  Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
cohesión. complementaria.
6. Preparación
literaria: Primera
etapa del Concurso
de Declamación.

●Infiere el significado 7. Estrategia de  Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir
de los textos orales. producción textual: de información explícita e implícita en los textos que escucha.
textualización y  Deduce el tema específico, la idea central, conclusiones y la intención del emisor en
revisión del discurso. los textos que escucha.
8. Gramática:  Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos y
Oraciones ambigüedades en los textos que escucha.
compuestas  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de
coordinadas. recursos no verbales.
Características.

 Reflexiona sobre 9.. Ortografía:  Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al
la forma, contenido Acentuación: Uso de propósito del texto.
y contexto de los reglas ortográficas.  Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al contexto
textos orales. 10. Estrategia de y al propósito del hablante
texto oral: Exponiendo  Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que
mi discurso. escucha para construir su postura propia.

UNIDAD 2: Se expresa oralmente en  Adecúa sus textos 11. El canon literario.  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, ● Poemas.
forma eficaz en diferentes orales a la situación El lector dentro de la de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo ● Declamación.
Desarrollamos nuestro
situaciones comunicativas comunicativa. obra. El personaje. previsto.
talento celebrando el en función de propósitos 12. El mapa literario  Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados
LXVI aniversario. diversos, pudiendo hacer colectivo. para apoyar su texto oral según su propósito.
uso de variados recursos  Expresa con 13. Literatura: El  Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus
expresivos. claridad sus ideas. ensayo literario. Tema saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y
literario: El destino. vacíos de información.
Hitos literarios de la  Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
literatura clásica: cohesivos.
Grecia y Roma.  Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
● Utiliza 14. Estrategias de  Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
estratégicamente producción textual de ejemplificaciones.
variados recursos textos  Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
expresivos. argumentativos. significado de su texto.
15. Gramática:  Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
Oraciones corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
compuestas  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
subordinadas: estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
 sustantivas y
adjetivas.

 Reflexiona sobre la 16. Estrategia de  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
forma, contenido y texto oral: La propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
contexto de sus exposición  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
textos orales. argumentativa. vacíos de información.
17. Estrategias de  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
comprensión y  Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
producción y significado de su texto oral.
producción de  Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales,
poemas, anagramas, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
caligramas, etc.
 Interactúa 18. Ortografía: La tilde  Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
colaborativamente en palabras eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
manteniendo el hilo compuestas.  Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
temático. 19. Lecturas literarias. interlocutor para profundizar el tema tratado.
Plan lector.  Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información
20. Concurso de adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
declamación.
UNIDAD 3: Comprende críticamente Recupera información 21. Literatura: Hitos  Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, ● Prácticas
diversos tipos de textos de diversos textos literarios de la vocabulario variado y especializado. literarias
Valoramos nuestras
escritos en variadas escritos. literatura medieval,  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de vernáculas (cuento, II
costumbres y situaciones comunicativas renacentista y textos. historieta, ensayo
tradiciones a través de J. según su propósito de contemporánea.  Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado literario).
M. Arguedas. lectura, mediante procesos 22. El ensayo literario, y especializado.
de interpretación y propósito.
reflexión.  Reorganiza 23. Gramática:  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
información de Palabras que cambian especializado.
diversos textos su función.  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
escritos. 24. Lenguaje plástico, musical, audiovisual).
audiovisual: usamos  Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
el lenguaje mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de
cinematográfico: estructura compleja.
movimiento y cámara.  Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
 Infiere el significado 25. Ortografía: La tilde  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
de los textos en palabras texto.
escritos. compuestas.  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
26. El ensayo literario: irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
Estrategias de  Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y
redacción. lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
27. Concurso  Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción
Nacional de narrativa entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y
y ensayo “José María especializado.
Arguedas”.  Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
28. Lecturas literarias.  Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
29. Plan lector.
 Reflexiona sobre la 30. Informe Ficha de  Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
forma, contenido y lectura: “Los Ríos textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
contexto de los Profundos”.  Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
textos escritos. conocimiento y del contexto sociocultural.
UNIDAD 4: Produce reflexivamente  Planifica la 31. Literatura: Hitos  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los ●Entrevistas
diversos tipos de textos producción de literarios: Literatura recursos textuales y las fuentes de ● Nota de prensa.
Nos identificamos con
escritos en variadas diversos textos neoclásica y  consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. ● Informativo local
nuestra selección: situaciones comunicativas, escritos. romántica.  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de ● Anuario de 5to de
“Contigo Perú”. con coherencia y cohesión, 32. Cuestiones acuerdo con su propósito comunicativo. secundaria
utilizando un vocabulario literarias: lo fantástico,  Ajusta de manera autónoma el registro (planificación).
pertinente y las lo real y lo mítico.  (formal e informal) de los textos que va
convenciones del lenguaje Estructura. Yo  a producir, en función del tema, canal o propósito.
escrito, mediante procesos poético.
 de planificación, Representaciones
textualización y revisión. sobre el sentido de la
vida y
representaciones del
otro.
 Textualiza sus ideas 33. La entrevista.  Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
según las Partes. Clases. compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
convenciones de la 34. Estrategias de  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
escritura. creación literaria: contradicciones o vacíos de información.
Micro ficción  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
fantástica y poema  Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación,
vanguardista. pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
35. Lecturas literarias.  Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
36. Plan lector. necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
 Reflexiona sobre la 37. Álbum familiar.  Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
forma, contenido y 38. Anuario escolar. planificado.
contexto de sus (planificación).  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
textos escritos. 39. Informativo local,  Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
nota de prensa u otro contradicciones o vacíos de información.
género periodístico  Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
relativo a las relacionar las ideas contenidas en el texto.
incidencias y  Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
resultados de los separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
partidos del Mundial corrección al texto que produce.
Rusia 2018).  Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes
campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos
que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
UNIDAD 5: Interactúa reflexivamente ● Interpreta textos 40. Personajes  Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen ● La hoja de vida
III
con expresiones literarias literarios en relación literarios: arquetipo y el sentido global del texto literario. (funcional e
Juntos contra la
de diversas tradiciones. con diversos representaciones.  Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, imaginaria).
violencia escolar. contextos. 41. Lo romántico y lo transformaciones y acciones en diversos escenarios. ● Anuario de 5to
costumbrista.  Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la de secundaria
42. Comprensión y tensión en la trama (textualización).
producción de textos:  de textos narrativos y dramáticos.
Hoja de vida.  Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto literario.
● Interpreta textos 43. Creación literaria:  Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización
literarios en relación La hoja de vida de los versos
con diversos imaginaria de tu  Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones
contextos. personaje favorito. sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros
textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
 Crea textos literarios 44. monólogos y  Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
según sus diálogos teatrales significados en la composición de su texto literario.
necesidades entre personajes  Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución
expresivas. diversos.  con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas
45. Marathon de acciones transcurren en escenarios diversos.
lectura.  Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas
 o de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas.
 Se vincula con 46.Estrategias de  Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre
tradiciones literarias comprensión y temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado.
a través del diálogo producción de textos:  Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos
intercultural. el testimonio y el de distinta procedencia cultural.
memorial. El artículo  Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
de opinión. interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con la tradición local,
regional, nacional e internacional.
UNIDAD 6: Comprende críticamente ● Escucha 47. Literatura: Hitos  Practica normas culturales que permiten la comunicación oral. ● Poemas.
diversos tipos de textos activamente diversos literarios: Poesía  Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el ● Declamaciones.
Participo en mi I. E.:
orales en variadas textos orales. contemporánea. tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. ● Canciones.
Escribo y declamo. situaciones comunicativas, Literatura clásica y ●Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral ● Grafittis poéticos
poniendo en juego peruana utilizando estratégicamente organizadores gráficos. o con ideas
procesos de escucha contemporánea. inspiradoras.
activa, interpretación y ●Recupera y organiza 48. Estrategias y  Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos
reflexión. información de recursos de Creación en el texto oral con temática especializada.
diversos textos orales. Literaria: Poema.  Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto
49. Comprensión oral.
lectora: Inferencias.  Reordena información explícita estableciendo relaciones de
50. Texto funcional: secuencia, comparación, causa-efecto, e identificando la postura,
resoluciones, tesis, argumentos y contraargumentos.
decretos, memorial,  Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
edicto. complementaria.
●Infiere el significado 51. Producción de  Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir
de los textos orales. textos y expresión de información explícita e implícita en los textos que escucha.
oral: Plan de vida.  Deduce el tema específico, la idea central, conclusiones y la intención del emisor en
Exposición. los textos que escucha.
51. Producción de  Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos y
textos: Anuario de 5to ambigüedades en los textos que escucha.
de secundaria.  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
 Reflexiona sobre 52. Ortografía:  Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al
la forma, contenido Palabras de doble propósito del texto.
y contexto de los acentuación, juntas y  Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al contexto
textos orales. separadas. Tipos de y al propósito del hablante
tildación.  Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que
53. Concurso de escucha para construir su postura propia.
ortografía.
54. Concurso de
declamación.
UNIDAD 7: Se expresa oralmente en  Adecúa sus textos 55. Literatura: Hitos  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, ● Plan de vida.
IV
forma eficaz en diferentes orales a la situación literarios: El realismo de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo ● Poema.
Cuidando nuestro
situaciones comunicativas comunicativa. y el simbolismo. previsto. ● Anuario de 5to
ambiente aprendemos en función de propósitos 56. El modernismo:  Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados de secundaria
mejor. diversos, pudiendo hacer Generación del 98: para apoyar su texto oral según su propósito. (revisión y
uso de variados recursos Unamuno y Juan publicación).
expresivos. Ramón Jiménez.
 Expresa con 57. Teoría del texto:  Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus
claridad sus ideas. cualidades de la saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y
redacción de un vacíos de información.
artículo.  Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
● Utiliza 58. Prácticas letradas:  Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
estratégicamente leemos y analizamos ejemplificaciones.
variados recursos discursos.  Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
expresivos. 59. Escribimos un significado de su texto.
discurso de  Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
graduación. corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
60. Recursos para  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
destacar y reformular estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
las ideas u opiniones.

 Reflexiona sobre la 61. Escribimos un  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
forma, contenido y discurso ambiental. propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
contexto de sus 62. Escribimos un  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
textos orales. texto expositivo de vacíos de información.
causa-efecto,  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
 problema-solución  Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
sobre la significado de su texto oral.
concientización del  Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales,
medio ambiente. auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
 Interactúa 63.Plan lector.  Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
colaborativamente 64. Lecturas literarias. eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
manteniendo el hilo  Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
temático. interlocutor para profundizar el tema tratado.
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
UNIDAD 8: Comprende críticamente Recupera información 65. Literatura: Hitos  Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, ● Organizadores
diversos tipos de textos de diversos textos literarios: Literatura vocabulario variado y especializado. gráficos.
Por una juventud sin
escritos en variadas escritos. del siglo XX: poesía  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de ● Proyecto de vida.
drogas. situaciones comunicativas contemporánea, textos.
según su propósito de literatura vanguardista  Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado
lectura, mediante procesos peruana y universal. y especializado.
de interpretación y  Reorganiza 66. La narrativa yla  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
reflexión. información de poesía de los 50. especializado.
diversos textos Franz Kafka y Ernest  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
escritos. Hemingway. plástico, musical, audiovisual).
67. Gramática:  Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
Función de la palabra. mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
 Infiere el significado 68. Prácticas letradas  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
de los textos y técnicas de estudio: texto.
escritos. elaboramos  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
resúmenes, fichas irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
mixtas, espina de  Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y
Ishikawa, cruz lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
categorial, diagrama  Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción
de flujo, V de Gowin. entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y
69. Proyecto de vida. especializado.
Elaboramos un  Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
manual para conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
documentos oficiales.  Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
 Reflexiona sobre la 70. Feria de letras.  Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
forma, contenido y Exposición de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
contexto de los trabajos. Evaluación  Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
textos escritos. de obras leídas. conocimiento y del contexto sociocultural.
Produce reflexivamente  Planifica la 71. Prácticas  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
diversos tipos de textos producción de mediáticas: Creamos recursos textuales y las fuentes de
escritos en variadas diversos textos un grupo en  consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
situaciones comunicativas, escritos. Facebook o página  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
con coherencia y cohesión, web promoviendo la acuerdo con su propósito comunicativo.
utilizando un vocabulario amistad, la  Ajusta de manera autónoma el registro
pertinente y las integración, la difusión  (formal e informal) de los textos que va
convenciones del lenguaje de valores en pro de  a producir, en función del tema, canal o propósito.
escrito, mediante procesos la vida y la salud.
de planificación,  Textualiza sus ideas 72. Las figuras  Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
textualización y revisión. según las literarias. compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
convenciones de la 73. Versificación  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
escritura. española. contradicciones o vacíos de información.
74. La intertextualidad  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
literaria.  Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación,
75. Graduación. pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
Prometos. Despedida  Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
y clausura del año necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
escolar.  Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
  Reflexiona sobre la  Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
forma, contenido y planificado.
contexto de sus  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
textos escritos.  Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el texto.
 Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
corrección al texto que produce.
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes
campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos
que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
Interactúa reflexivamente ● Interpreta textos  Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen
con expresiones literarias literarios en relación el sentido global del texto literario.
de diversas tradiciones. con diversos  Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la
tensión en la trama
 de textos narrativos y dramáticos.
 Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto literario.
● Interpreta textos  Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización
literarios en relación de los versos
con diversos  Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones
contextos. sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros
textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
 Crea textos  Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
literarios según sus significados en la composición de su texto literario.
necesidades  Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución
expresivas.  con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.
 Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas
 o de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas.
 Se vincula con  Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre
tradiciones literarias temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado.
a través del diálogo  Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos
intercultural. de distinta procedencia cultural.
 Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con la tradición local,
regional, nacional e internacional.

Lima, Marzo del 2018

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Director Coordinador Pedagógico Docente