MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING

BERBANTUAN DIORAMA MINI DAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER

BELAJAR UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI BERBICARA DI KELAS V
SD NEGERI RACI 02 SEMESTER 2/2012-2013

Oleh
Sri Arofah, S.Pd.SD
NIP. 197102051993032007

SD NEGERI RACI 02
DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN BATANGAN
KABUPATEN PATI
2013

i
 SURAT PERNYATAAN

Saya, yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Sri Arofah, S.Pd.SD
NIP : 197102051993032007
Pangkat/Gol. : Pembina TK 1/ IV B
Unit Kerja : SD Negeri Raci 02 Kec. Batangan Kab. Pati
NUPTK : 7537749650210052

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa karya inovasi pembelajaran yang

berjudul :
“Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbantuan Diorama Mini dan
Lingkungan Sebagai Sumber Belajar untuk Peningkatan Kompetensi Berbicara di
Kelas V SD Negeri Raci 02 Semester 2/2012-2013” adalah:
1. Karya inovasi ini buatan saya sendiri dan bukan karya orang lain.
2. Diciptakan pada tahun 2013
3. Belum pernah diikutsertakan dalam lomba sejenis baik tingkat nasional
maupun internasional.

Apabila terbukti tidak sesuai dengan pernyataan tersebut di atas, saya

bersedia menerima sanksi sesuai peraturan dan perundangan yang berlaku.
Surat pernyataan ini saya buat secara sadar, sehat jasmani dan rohani.

Pati, 25 Agustus 2013

Yang membuat pernyataan

Sri Arofah, S.Pd.SD

NIP.197102051993032007

PENGESAHAN
ii
Yang bertanda tangan di bawah ini, mengesahkan karya inovasi pembelajaran
berjudul:

MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING

BERBANTUAN DIORAMA MINI DAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER
BELAJAR UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI BERBICARA DI KELAS V
SD NEGERI RACI 02 SEMESTER 2/2012-2013

Adalah karya inovasi pembelajaran yang dibuat oleh Sri Arofah, S.Pd.SD
Guru SD Negeri Raci 02 Kec. Batangan Kab. Pati

Pati, 25 Agustus 2013

Yang mengesahkan,
Kepala Sekolah SD Negeri Raci 02

Agus Budi Santoso, S.Pd

NIP. 196408071986081001

KATA PENGANTAR

iii
 Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan penelitian ini dengan baik.
Laporan penelitian tindakan kelas dengan judul “Model Pembelajaran
Kancing Gemerincing Berbantuan Diorama Mini dan Lingkungan Sebagai Sumber
Belajar untuk Peningkatan Kompetensi Berbicara di Kelas V SD Negeri Raci 02
Semester 2/2012-2013” ini disusun dalam rangka untuk diajukan pada Lomba
Inovasi Pembelajaran Bagi Guru SD Tahun 2013 Direktorat Pembinaan Pendidik
Dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar Direktorat Jenderal Pendidikan
Dasar Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai
pihak tidak akan mampu menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas ini
dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. Sarpan,S.H.MM selaku Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati.
2. Bapak Drs. Edi Cahyono selaku Kepala Dinas Pendidikan Kec. Batangan.
3. Bapak Agus Budi Santoso, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Raci 02 Kec.
Batangan Kab. Pati yang telah memberi motivasi kepada penulis untuk
mengikuti kegiatan ini.
4. Rekan – rekan guru SDN Raci 02 Kec. Batangan Kab. Pati yang telah
memberikan bantuan yang sangat berharga pada penulis.
5. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah
membantu tersusunnya karya tulis ini.
Penulis berharap saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak
demi kesempurnaan karya tulis ini.
Akhirnya semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu meridhoi kita. Amin

Pati, 25 Agustus 2013

Penulis

Sri Arofah, S.Pd.SD

ABSTRAK

iv
Sri Arofah, S.Pd. NIP. 197102051993032007. SD N Raci 02. “Model
Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbantuan Diorama Mini dan
Lingkungan Sebagai Sumber Belajar untuk Peningkatan Kompetensi
Berbicara di Kelas V SD Negeri Raci 02 Semester 2/2012-2013”
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD N Raci 02 semester
2/2012-2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1)
mendeskripsikan proses pembelajaran Bahasa Indonesia aspek
berbicara dengan diterapkannya model Pembelajaran Kancing
Gemerincing berbantuan diorama mini dan lingkungan sebagai
sumber belajar untuk peningkatan kompetensi berbicara di Kelas V
SD Negeri Raci 02 Semester 2/2012-2013”, 2) mengetahui
perubahan perilaku siswa dengan diterapkannya model pembelajaran
Kancing Gemerincing berbantuan diorama mini dan lingkungan
sebagai sumber belajar 3) mendeskripsikan besarnya peningkatan
kompetensi berbicara dengan diterapkannya pembelajaran Bahasa
Indonesia aspek berbicara dengan model pembelajaran Kancing
Gemerincing berbantuan diorama mini dan lingkungan sebagai
sumber belajar.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari sampai April
2013 di SD N Raci 02. Metode yang digunakan adalah metode
penelitian tindakan kelas, terdiri dari dua siklus. Pada setiap siklus
dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Kancing
Gemerincing berbantuan diorama mini dan lingkungan sebagai
sumber belajar. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan tindakan,
dan refleksi hasil pengamatan. Data hasil penelitian dianalisis
menggunakan analisis deskripsi komparatif yaitu membandingkan
nilai kondisi awal, nilai siklus 1, dan siklus 2, baik untuk aktivitas
belajar siswa maupun kompetensi berbicara dilanjutkan refleksi.
Berdasarkan analisis data, diperoleh hasil penelitian sebagai
berikut: 1) proses pembelajaran Bahasa Indonesia aspek berbicara
melalui model pembelajaran Kancing Gemerincing berbantuan
diorama mini dan lingkungan sebagai sumber belajar meningkatkan
aktivitas belajar siswa kelas V SD N Raci 02 semester 2/2012-2013.
Aspek kesiapan mengikuti pelajaran, keaktifan berbicara, motivasi
untuk bisa, efektivitas pemanfaatan waktu belajar, dan kemajuan
belajar semuanya mengalami peningkatan dari siklus yang satu ke
siklus berikutnya, 2) penerapan model pembelajaran Kancing
Gemerincing berbantuan diorama mini dan lingkungan sebagai
sumber belajar dapat mengubah perilaku siswa kelas V SD N Raci 02
semester 2/2012-2013 pada proses pembelajaran berbicara menjadi
lebih baik. Siswa yang kurang siap mengikuti pelajaran menjadi siap,
aktif berbicara, termotivasi, efektif memanfaatkan waktu belajar, dan
mengalami kemajuan belajar. Kerjasama siswa meningkat, siswa
saling membantu dan berbagi dalam menggunakan media
pembelajaran dan menyelesaikan tugas, 3) penerapan model
pembelajaran Kancing Gemerincing berbantuan diorama mini dan
lingkungan sebagai sumber belajar dapat meningkatkan kompetensi

v
berbicara pada siswa kelas V SD N Raci 02 semester 2/2012-2013.
Hasil tes kompetensi berbicara siswa yang mencapai KKM 75
sebanyak 21 (81%) dan hanya 5 (19%) siswa yang belum mencapai
KKM. Rata-rata kelas meningkat dari 63 pada kondisi awal, menjadi
69 pada siklus 1, dan menjadi 77 pada siklus 2.
Saran yang disampaikan kepada guru supaya meningkatkan
kemampuannya dalam kegiatan pembelajaran dan mengembangkan
kreativitasnya diantaranya dengan memanfaatkan model
pembelajaran yang inovatif dan media khususnya model
pembelajaran Kancing Gemerincing berbantuan diorama mini dan
lingkungan sebagai sumber belajar. Kancing Gemerincing
berbantuan diorama mini dan lingkungan sebagai sumber belajar
secara kolaboratif ternyata dapat meningkatkan kompetensi berbicara
siswa.

Kata Kunci : Kancing Gemerincing, aktivitas siswa, kompetensi

berbicara

vi
 DAFTAR ISI

Halaman
JUDUL ...................................................................................................... i
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS ................................. ii
PENGESAHAN ........................................................................................ iii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iv
ABSTRAK ................................................................................................ v
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xi

BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah...................................................... 1
B Rumusan Masalah .............................................................. 4
C Tujuan ................................................................................. 4
D Manfaat ............................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A Landasan Teori .................................................................. 7
B Kerangka Berpikir ............................................................... 15
C Hipotesis Tindakan ............................................................. 15
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A Setting Penelitian ............................................................... 16
B Teknik Pengumpulan Data ................................................. 16
C Prosedur Penelitian ……………………............................... 17
D Teknik Analisis Data .......................................................... 19
E Indikator Keberhasilan Penelitian ...................................... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A Hasil Penelitian ................................................................... 21
a Deskripsi Kondisi Awal Siswa ............................................. 21
b Deskripsi Siklus 1 ............................................................... 22
c Deskripsi Siklus 2 ............................................................... 31
B Pembahasan Antar Siklus Penelitian ................................. 40

vii
BAB V PENUTUP
A Simpulan ............................................................................. 44
B Saran …………………………………..….............................. 45
DAFTAR PUSTAKA …………………………............................................... 46
LAMPIRAN-LAMPIRAN …………...............………..................................... 47

viii
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
4.1 Analisis Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I .. 26
4.2 Hasil Tes Kompetensi Berbicara Akhir Siklus 1 ………….......... 28
4.3 Analisis Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa Siklus 2 35
4.4 Hasil Tes Kompetensi Berbicara Akhir Siklus 2 ………….......... 37
4.5 Perbandingan Nilai Tes Kompetensi Berbicara Siswa ............... 40

ix
 DAFTAR GAMBAR

Halaman
2.1 Media Diorama Mini ....................................................................... 10
3.1 Tahap-tahap Penelitian Tindakan Kelas …………………............... 17
4.1 Foto Proses Pembelajaran Kondisi Awal ………………….............. 22
4.2 Foto Proses Pembelajaran Siklus 1 ……………………….............. 24
4.3 Foto Proses Pembelajaran Siklus 2 ………………………............... 33

x
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran : Halaman

1. Surat Ijin Mengadakan Penelitian……………………………….. 47

2. Jadwal Pelajaran Kelas V SDN Raci 02………………………... 48
3. Data Kondisi Awal …………………………………………………
3. a Nilai Aktivitas Awal ………………………………………………. 50
3. b Nilai Tes Kompetensi Berbicara Kondisi Awal ………………… 51
4 Data Siklus 1………………........................................................
4. a Silabus Bahasa Indonesia Kelas V ……………………………… 52
4. b RPP Siklus 1 ………………………………………………………. 55
4. c Daftar Hadir Siklus 1 Pertemuan 1 ……………………………… 63
4. d Daftar Hadir Siklus 1 Pertemuan 2 ……………………………… 64
4. e Analisis Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I 65
4. f Analisis Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa dalam 66
Kelompok Siklus I ………………………………………………….
4. g Hasil Tes Kompetensi Berbicara Akhir Siklus 1………………… 67
4.h Lembar Observasi Guru Siklus 1..................... ………………... 68
4.l Refleksi …………………………………………………………….. 70
5. Data Siklus 2
5. a Silabus Bahasa Indonesia Kelas V ……………………………… 73
5. b RPP Siklus 2 ………………………………………………………. 76
5. c Daftar Hadir Siklus 2 Pertemuan 1 ……………………………… 84
5. d Daftar Hadir Siklus 2 Pertemuan 2 ……………………………… 85
5. e Analisis Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa Siklus 2 87
5. f Analisis Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa dalam 88
Kelompok Siklus 2 …………………………………………………
5. g Hasil Tes Kompetensi Berbicara Akhir Siklus 2………………… 89
5.h Lembar Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ………………... 90
5.l Refleksi Siklus 2……………………………………………………. 92
Contoh Jurnal Siswa 95
Contoh Jurnal Guru
Contoh Pedoman Wawancara

xi