Conceptos y modelos

INTRODUCCIÓN

Existen tres grandes niveles de trabajo y análisis:

Teórico -> representaciones simbólicas y manejo de símbolos. Se distinguen dos

medios de trabajo medios estrictamente conceptuales

medios materiales y/o tecnológicos

Finalidad: crear conceptos, proyectas actividades, valoraciones, etc…

Experimental -> ejecución de todos los proyectos formulados en el nivel anterior.

Finalidad: obtener conocimientos que puedan ser verificables y crear medios de

trabajo nuevos, tanto en lo conceptual como en lo material

Técnico -> realización de las ideas generadas en los niveles anteriores.

Finalidad: conseguir los cambios implícitos en esas ideas

Diferencia de conceptos del nivel teórico:

- CRITERIO: normar, regla o propiedad, que guía el conocimiento respecto de un objeto concreto
- MODELOS:
1º incluye tanto la definición del objeto mismo como de los procederes técnicos y metodológicos
más adecuados para abordarlo
2º toma ciertos conceptos de otros campos, que después se aplicarán. Es un modo de representación
de la realidad que se quiere conocer y será útil en la medida en que permita responder a las
preguntas que interesan a quien lo utiliza
3º modo concreto de abordar el objeto de estudio, así como de problemas que se plantean y las
clases de información y metodología que se pueden utilizar

INDETERMINACIÓN CONCEPTUAL qué es la psicopatología y por qué catalogamos

ciertos modos de actividad

RELATIVIDAD SOCIOCULTURAL porqué de la diversidad/disparidad de modelos

y criterios para explicar lo psicopatológico

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CRITERIOS

- ESTADÍSTICO -> las variables que definen psicológicamente a una persona, poseen una distribución
normal en la población general de referencia de esa persona
- SOCIALES E INTERPERSONALES -> consenso social que se alcance al respecto en un momento y lugar
determinados. Lo psicopatológico no sería más que una construcción social y una convención que la
comunidad adopta en un momento, lo que en un contexto cultural social o histórico se considera
normal, en otro no, y viceversa.
 Adaptación: la adecuación a su rol social constituye muchas veces el marco de referencia para
catalogar la normalidad.
- SUBJETIVOS O INTRAPSÍQUICOS -> el propio individuo es el que dictamina sobre su estado o
situación. Implica que la persona sea consciente de su problema
 Alguedónico: sufrimiento personal, propio o ajeno, como elemento definitorio de una
psicopatología
- BIOLÓGICOS -> las diferentes psicopatologías son la expresión de alteraciones y/o disfunciones en el
modo normal de funcionamiento, bien de la estructura, bien del proceso biológico que las sustenta
- DE ANORMALIDAD -> para determinar algo como anormal:
1. No hay ningún criterio que por sí mismo sea suficiente para definir algo como anormal
2. Ningún pensamiento ni comportamiento es psicopatológico por sí mismo
3. La presencia de psicopatologías representa un obstáculo en el desarrollo individual
4. Esas dificultades impiden lograr niveles óptimos de desarrollo social, afectivo, intelectual y/o
físico
5. Más correcto adoptar criterios dimensionales
6. Presencia de psicopatologías no conlleva ausencia de salud mental
7. La salud no implica ausencia de enfermedad, sino también presencia de bienestar

MODELOS

- BIOLÓGICO -> trastorno mental como enfermedad y está relacionado con alteraciones celulares del
cerebro que pueden ser anatómicas o bioquímicas. Se distinguen tres tipos de enfermedades:
 Enfermedad infecciosa: un microorganismo ataca a un órgano
 Enfermedad sistemática: mal funcionamiento
 Enfermedad traumática: fractura de un brazo o producto de ingerir una sustancia tóxica

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TRASTORNOS MENTALES ORGÁNICOS TRASTORNOS MENTALES FUNCIONALES

Los trastornos funcionales son patrones de conductas anormales sin claros indicios de alteraciones
orgánicas cerebrales -> Sin embargo, hay varios como la ansiedad, depresión y esquizofrenia que
tienes disfunciones orgánicas en el cerebro
 Si un determinado trastorno ocurre con relativa frecuencia en una familia quizás es
porque alguno de los miembros ha heredado una predisposición genética a padecerlo.
POSTULADOS
 SIGNO: indicador objetivo de un proceso orgánico anómalo (la fiebre puede ser un signo de
un proceso inflamatorio)
 SÍNTOMA: indicador subjetivo de un proceso orgánico y/ funcional (sensación de tener
fiebre)
 SÍNDROME: conjunto de signos y síntomas que aparecen en forma de cuadro clínico
 ENFERMEDAD MENTAL: estructura totalizante en la que adquieren sentido los fenómenos
particulares
 DISCONTINUIDAD ENTRE LO NORMAL Y ANORMAL
EVALUACIÓN -> problemas
1º Nuestra vida mental es una interacción de factores biológicos y no biológicos, por lo que explicar
dicha interacción es más relevante que centrarse solo en unas u otras variables
2º Hay dificultades para generalizar la validez de las conclusiones a la conducta humana:
 Tiende a considerar al individuo como algo pasivo -> no es el agente responsable del inicio y
posterior curación del trastorno
 El trastorno mental es una enfermedad con causa orgánica -> hay trastornos que no tienen
esas causas
 El diagnóstico se establece sobre la base de la existencia de una serie síntomas
- CONDUCTUAL -> como alternativa al biológico
1º Debilidad de la teoría biomédica: al haber trasplantado el modelo médico de enfermedad física al
campo de los trastornos mentales
2º Problemas asociados al diagnóstico médico: baja fiabilidad, baja validez y escasa utilidad
3º Problemas relacionados con el tratamiento: a la hora de perfilar técnicas apropiadas de
tratamiento, excepto en los trastornos con fuerte base biológica
La perspectiva conductual supuso el establecimiento de una re conceptuación sobre la conducta
alterada, sobre el diagnóstico y sobre la terapia.
La base del modelo conductual se encuentra en el desarrollo y aplicación de los principios de
aprendizaje llevados a cabo en EEUU por Watson, Thorndike, Hall, Tolman y Skinner. Además de
Sechenov y Pavlov.

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El modelo europeo se centró más en la conducta neurótica mientras que el análisis experimental
también abordó la conducta psicótica. Características comunes:
1. Objetividad -> se centra en el fenómenos objetivos, en relaciones causales entre ambiente y
conducta
2. Principios del aprendizaje como base teórica -> el tratamiento debe basarse en la aplicación de
los propios principios del aprendizaje para extinguir las conductas indeseables
3. Rechazo del concepto de enfermedad -> no asume la existencia de causas subyacentes a los
síntomas, rechaza el concepto de enfermedad
4. Aproximación dimensional -> entre la conducta normal y anormal hay diferencias cuantitativas,
no cualitativas
5. Relevancia de los factores ambientales -> la causa de trastornos de comportamiento obedece a
factores ambientales
6. Teoría científica -> explicación sobre las causas y el tratamiento, definiendo variables de forma
objetiva y operacional, e hipótesis contrastadas empíricamente
ERRORES
Solo los factores ambientales son responsables de la conducta anormal
La conducta humana es demasiado compleja como para solo explicarla en
base a estímulos y respuestas
- COGNITIVO -> el estudio de la actividad mental y de la conciencia han sido objetivos de investigación
para autores como Wundt o James. También el interés por la cognición y sus procesos: percepción,
atención, memoria, pensamiento …
Miller desarrollo la analogía mente – ordenador que incluye conceptos mentalistas tales como
imágenes mentales, planes, metas, estructuras, estrategias… Esto permitía admitir que el cerebro es
un dispositivo capaz de tratar con información y no algo que solo sirve para responder ante
estímulos.
 Cognición social: cómo y por qué se producen los problemas y anomalías que presentas las
personas, sin olvidar que éstas son, ante todo, seres sociales.
 Gestalt: los procesos mentales intervienen entre los estímulos y respuestas
 Psicología de la personalidad: rasgos de la personalidad como categorías cognitivas
 Teorías cognitivas sobre la emoción: todo estímulo o situación debe ser primero identificado,
reconocido y clasificado antes de que pueda ser evaluado y de que suscite o active una
respuesta emocional

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CONCEPTOS

1. LIMITACIONES EN LA CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO -> el cerebro humano es un sistema de

capacidad limitada. Los procesos cognitivos requieren de un esfuerzo para poder funcionar
2. PROCESAMIENTO SELECTIVO -> nuestra mente selecciona ciertos estímulos, situaciones o tares y
a la vez elimina o ignora otras ATENCIÓN SELECTIVA
3. ETAPAS DE PROCESAMIENTO ->
 Identificar cuáles son los subprocesos más simples
 Elaborar hipótesis verificables acerca de cómo están organizados esos subprocesos -> los
subprocesos son etapas o fases de procesamiento, independientes entre sí, lineales y
secuenciales, esto es, una vez acabada una, comienza la siguiente
4. PROCESAMIENTO EN PARALELO -> se analizan varios aspectos a la vez. Esto implica:
5. PROCESAMIENTO PARALELO CONTINGENTE -> la eficacia en la realización de las tareas de las
últimas fases depende de que se hayan completado con éxito las tareas de las fases anteriores.
 Feedback: la actividad cognitiva tiene una metas que alcanzar, está guiada por esas
metas u objetivos y tanto si el resultado es satisfactorio como si no, suponemos que se
producirá un retorno de la información hacia las primeras etapas
 La mente y el cerebro humanos funcionan con ciertos bucles y circuitos
Modelo abajo – arriba
Modelo arriba – abajo
 Esquemas: contienen información que es válida para la situación o momento específico
6. JERARQUÍAS DE CONTROL -> en el vértice está lo que controla todo el proceso de organización.
A su vez, las estructuras de debajo controlarían otras inferiores, y así sucesivamente.

Determina
el rumbo y destino CONCIENCIA
al que dirigirnos

Ejecuta las maniobras

precisas para lograr el objetivo
deseado

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7. PROCESOS AUTOMÁTIVOS VS CONTROLADOS ->

AUTOMÁTICOS: secuencias fijan que no requieren atención o
esfuerzo consciente, funcionan de manera independiente
CONTROLADOS: secuencias temporales o momentáneas de
operaciones cognitivas que una persona activa de manera consciente
y/o intencional
8. DEL PROCESAMIENTO DE LA INFO A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA -> la organización que imponen
las estructuras de control, y las metas u objetivos que se plantean en cada nivel, serán más o
menos idiosincrásicas en la medida en que algunas de las secuencias de procesamiento se
vuelvan automáticas
PSICOPATOLOGÍA COGNITIVA -> análisis de las estructuras y los procesos de conocimiento que
controlan la aparición de los comportamiento y las experiencias extrañas o anómalas, y no tanto las
conductas anormales en y por sí mismas.
POSTULADOS:
1. OBJETO DE ESTUDIO -> experiencias, sentimientos y/o actividades, mentales o
comportamentales que son anómalas, dañinas, inadaptadas y deterioran el desarrollo personal
2. En qué grado se presentan , qué variables median en su incremento y en qué grado difieren de la
normalidad
3. Diferencias entre normalidad y psicopatología -> cuantitativas
4. OBJETIVO -> funcionamiento de los procesos de conocimiento anómalos
5. Investigaciones en situaciones naturales como en condiciones artificiales
6. SALUD MENTAL ->
a) Habilidad para adaptarse a los cambios y demandas externas y/o internas
b) Búsqueda de novedades y cambios que supongan retos
c) Sentimiento de autonomía funcional y capacidad de autodeterminación

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