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PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFOMATIVOS:
G.R.E. U.G.E.L. I.E. ÁREA CICLO GRADO SECCIÓN H. S.

Arequipa Castilla “Libertador Castilla” EPT VII QUINTO A-B 4

DIRECTOR COORDINADOR (A) PROFESOR(A)

Prof. Edmundo E. Fernández Nina Prof. Deysi M. Quintanilla López Prof. Rubén A. Álvarez Quispe

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes
emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o
generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora.

La especialidad de computación e informática desarrolla capacidades y habilidades cognitivas, psicomotrices y afectivas


logrando en el educando su participación en las actividades de su comunidad a través del trabajo individual y colectivo,
utilizando herramientas los mismos que se insertan en una educación formadora con capacitación tecnológica,
formarlos para que utilicen la comunicación digital para la recopilación, análisis, interpretación y uso de la información
pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. Desarrollar un juicio crítico, con el fin
de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas pertinentes para la elaboración de proyectos
innovadores, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales.

En este marco, el área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan
desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o prestación de servicios y
capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para
adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas
de producción.

Además el Área de Educación para el trabajo en las instituciones educativas de la JEC se desarrolla en el marco de dos
criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje que
combinan la formación técnica especifica con el desarrollo de competencias socioemocionales y de
emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el uso de las TIC,
programas informáticos y tecnología.

Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes:


 Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo, Adaptabilidad y
Autorregulación de las emociones.
 Diseño y gestión de emprendimientos.
 Operatividad y aplicación de las TIC.

Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos científicos,
tecnológicos y artísticos a los procesos productivos, capacidades para utilizar las tecnologías de la información para
desarrollar los diversos procesos de la actividad productiva en una especialidad ocupacional.
II. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Identifica analiza e infiere procesos básicos de estudios de mercado para la creación de programas utilizando
lenguajes de programación.
2. Identifica y analiza las funciones del servicio en el entorno local.
GESTIÓN
DE PROCESOS 3. Planifica las actividades para ofrecer el producto y servicio terminado.
4. Diseña la publicidad del taller y de los servicios que presta.
5. Organiza el área de trabajo para la creación de programas utilizando lenguajes de programación.
1. Utiliza Internet, correo electrónico, publicar e interactuar información.
2. Analiza las utilidades de macros en hoja de cálculo para facilitar la operatividad de esta aplicación.
3. Desarrolla, define y elige la estructura de una macro utilizando el lenguaje y estructura adecuada para resolver
EJECUCIÓN un problema planteado.
DE 4. Aplica técnicas de programación lineal y programación web.
PROCESOS
5. Maneja información almacenada con ayuda de sistemas manejadores de base de datos, definiendo,
actualizando, consultado, reportando y exportando o importando información.
6. Analiza, evalúa e infiere los procesos de producción y prestación de servicios.
1. Diseña idea de negocio para resolver problemas y necesidades económicas, sociales y ambientales de su
entorno.
2. Formula planes de negocios e idéntica las normas y procedimientos para la constitución de una micro
empresa.
COMPRENSIÓN Y
3. Realiza diseños y/o dibujos de su empresa utilizando herramientas informáticas.
APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS 4. Idéntica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral.
5. Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y
control de calidad.
6. Elabora el plan financiero y la estrategia publicitaria de un plan de negocio.

III. EJES TEMÁTICOS: “ESCUELA ACOGEDORA”


EJES TEMATICOS SUBPROYECTOS

1) Promovemos la puntualidad y la limpieza incidiendo en la propia presentación personal y desarrollando


Escuela Acogedora
hábitos y costumbres que permitan ir construyendo una verdadera educación para la vida.

2) Promovemos una relación armoniosa de respeto y afecto, destacándose el buen trato entre todos los
Escuela amable
integrantes de la comunidad educativa
3) En la I. E. Libertador Castilla cuidamos lo que tenemos, preservamos el medio ambiente y contribuimos a
Escuela bonita
construir un ambiente agradable y acogedor.
4) En la I. E. Libertador Castilla fortalecemos el perfil estudiantil, a pesar de las adversidades que están
Escuela Resiliente
expuestos nuestros estudiantes.

IV. VALORES INSTITUCIONALES:


Responsabilidad Identidad Respeto Solidaridad

V. CALENDARIZACIÓN:
HORAS
BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° SEMAN. N° DÍAS HRS EFEC.
SEMAN.
I 12 -03- 18 18 - 05- 18 10 44 04 40
II 21 - 05 - 18 27 - 07 - 18 10 46 04 40
VACACIONES 30 - 07 - 18 10 - 08 - 18
III 13 - 08 - 18 19 - 10 - 18 10 46 04 40
IV 22 - 10 -18 20 - 12 - 18 09 42 04 36
T O T A L E S 39 178 16 156 Hrs
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL
COMPRENSION Y APLICACIÓN

SEMANAS SESIONES
GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS
DE TECNOLOGIAS

DURACIÓN EN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

CAPACIDAD 1

CAPACIDAD 2

CAPACIDAD 3

CAPACIDAD 4

CAPACIDAD 5

CAPACIDAD 1

CAPACIDAD 2

CAPACIDAD 3

CAPACIDAD 4

CAPACIDAD 5

CAPACIDAD 6

CAPACIDAD 1

CAPACIDAD 2

CAPACIDAD 3

CAPACIDAD 4

CAPACIDAD 5

CAPACIDAD 6
Unidad de Proyecto N° 1
Título PROGRAMACIÓN WEB
CREACIÓN DE PÁGINA WEB DE LA I.E.
- Descripción del código HTML
CON LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN HTML
- Creación Web con códigos
Situación Significativa HTML
La I.E. “Libertador Castilla”, es una - Formato de página.
- Animaciones y efectos a
institución JEC y la más representativa de la
gráficos y texto.
Provincia de Castilla, razón suficiente para - Creación y uso de
que los estudiantes del Quinto Año desean 10
hipervínculos y marcadores de Proyecto de
dejar un cimiento de gratitud a su colegio sesiones X X X X X
texto Página Web IE
(40H)
con la elaboración de una Página Web - Maquetación web.
Institucional, donde se detalle las acciones - Conceptos básicos de
técnicos pedagógicos en cada una de las Dreamweaver CC
áreas curriculares, departamentos de - HTML desde Dreamweaver
coordinación entre otros. ¿Qué software - Capas
- Comportamientos
será el apropiado para su construcción?
- Estilos CSS Avanzados
¿Harán uso de software alternativo para - Páginas dinámicas
alimentar la página? ¿Será una página web - Cómo crear un Blog
estática o dinámica?
Unidad de Proyecto N° 2
CREA Y EMPRENDE
Título - Descubriendo mi perfil
Lienzo de
CREANDO NUESTRA IDEA DE NEGOCIO emprendedor.
propuesta de
- Plan estratégico, Clientes:
Situación significativa 10 valor elaborada.
Descripción de la oportunidad,
Los estudiantes del 5to año de secundaria de la sesiones
X X X X X X X X X X perfil del cliente
I.E. “Libertador Castilla” se organizan en equipos, (40H)
- Planificación y presupuesto.
observan su contexto e identifican diversos
- Aprendiendo a emprender.
problemas y necesidades económicas para
- Valor agregado.
planificar actividades, tareas y producir la
- Metodología del lean canvas.
propuesta de valor de un bien o servicio,
- Nuestro plan financiero.
desarrollando las habilidades técnicas a través de
la Opción Ocupacional correspondiente, aplican - Diagrama de operaciones del
permanentemente el uso de las TICS. ¿Será proceso.
necesario establecer ideas de negocio en nuestro - Elaboración de afiches. Plan Financiero,
entorno?, ¿Qué habilidades empresariales - Lugar de venta. Idea de Negocio
podemos tener?, ¿Mi idea de negocio será - Estrategias de venta.
factible? - Impacto social y ambiental.

Unidad de Proyecto N° 3
Título
HOJAS DE CÁLCULO Y
CREANDO BASES DE DATOS DE MI INSTITUCIÓN
BASES DE DATOS
Situación Significativa - Creación y manipulación de Documentos
La I.E. “Libertador de Castilla”, como institución Bases de Datos con Excel. Administrativos:
de prestigio en nuestra provincia de Castilla, - Variables, Operadores (Planillas,
maneja grandes cantidades de información razón - Formulas y funciones Boletas,
10
por la cual el uso manual se hace más complicado - Estructura de datos Facturas,
sesiones X X X X X X X X X
a la hora hacer consultas sobre informaciones - Filtros Avanzados. Registros)
(40 H)
pasadas. Los estudiantes del 5to de secundaria, - Validación de datos.
tienen la consigna de ordenar digitalmente toda - Funciones de Bases de Datos
esa información a fin de dosificar y hacer más - Tablas Dinámicas. Bases de Datos
óptimo el trabajo en bien de nuestro colegio. - Configuración de Campos. I.E.
¿Qué software será el pertinente para elaborar - Segmentación de Datos. Libertador
bases de datos?, ¿Será importante la dosificación - Introducción a Macros y VB Castilla.
de información?, ¿Sabemos en qué consiste una
base de datos?
Unidad de Proyecto N° 4 PROGRAMACION
- Técnicas de programación:
Título
algoritmos, diagrama de flujo y
DESARROLLO DE APLICACIONES CON VISUAL BASIC
pseudocódigo (procesos Diseño de
Situación significativa secuenciales, de decisión y Aplicaciones
El mundo de las tecnologías ya no es ajeno, los sw. repetición). Programas: Tipos
han evolucionado y esto ha llevado a encontrar de programas. Control de
respuestas solo con un clic. Detrás de todo esto 09 - Crea un nuevo proyecto en VB. Inventario
es desconocido para muchos, es por eso que los sesiones X X X X X X X X X X - Tipos de variables en VB.
estudiantes de 5to de secundaria de la I.E., (36 H) - Trabajar con controles. Juegos
haciendo uso de software de programación, - Trabajar propiedades del
crearán otras alternativas de respuesta inmediata control. POO
cliente-usuario, bajo la modalidad programación - Administración de Datos.
orientada a objetos. ¿Qué son aplicaciones y - Operadores lógicos y
cómo nos pueden ayudar?, ¿Qué te gustaría matemáticos.
crear?, ¿Conoces algún programa desarrollador - Sentencias de Control,
de códigos? Repetitivas, Select Case.
Total de semanas, sesiones y número de veces 39
3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 1 3 1 1 2
que se trabaja cada capacidad sesiones
VII. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES
LA UNIDAD I se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el
interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia. También las actividades planteadas para esta
unidad se vinculan con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus
fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo.

LA UNIDAD II se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se establecen y actúan en función a las
normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia y el desarrollo de
habilidades sociales. Esta unidad, tiene como propósito determinar la viabilidad económica utilizando el método del
punto de equilibrio por ello se relaciona con la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad,
que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a
determinar cuántas veces una cantidad. También emplea sus habilidades comunicativas para transmitir sus ideas de
forma oral o escrita en relación a la elaboración de su modelo de negocio: Mini-canvas y el plan de acción.

LA UNIDAD III se vincula con el área de Matemáticas porque en la realización de la base de datos se utiliza lógicas para
la creación de la codificación, así como funciones y operadores matemáticos.

LA UNIDAD IV se vincula con el área de Matemáticas porque en la realización de la base de datos se utiliza lógicas para
la creación de la codificación, así como funciones y operadores matemáticos.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Lógicos: Activos, Inductivo, Deductivo, Analítico, Síntesis.


MÉTODOS Activos Individuales: Fichas de Práctica.
Activos Colectivos: Juego de Roles, Proyectos, Modelos Dirigidos.
Instructivos JEC: Estrategias para el procesamiento y aplicación de las prácticas.
ESTRATEGIAS Instructivos de Ejercicios, revisión y edición de texto. Estrategias guiadas del manejo
de software, Dinámica grupal.

TÉCNICAS Saberes Previos, Lluvia de ideas, Prácticas Dirigidas, Fichas de Práctica.

PROCEDIMIENTOS Observación, Comparación, Fichas de Seguimiento Práctico, Aplicación.

IX. MATERIALES Y RECURSOS


 Para el Docente
- Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.
- Manuales de Enseñanza Excel Finaciero
- Plan de Estudio nueva secundaria EPT
- Gestión Empresarial.
- Formando Emprendedores del Mañana 5
- Gestión competitiva para una pequeña y mediana empresa IBM
- Lenguaje de Programación Visual Studio- SENATI
- Excel Avanzado - SENATI
 Para el Alumno
- Manual de Enseñanza de Programación Web
- Prácticas y separatas.
- Internet
- Manual de Planes de negocio.
MEDIOS MATERIALES
Pizarra Plumones acrílicos, Texto guía, hojas de prácticas, revistas, periódicos, Papelógrafos, fiches
Computadora publicitarios, Páginas web de Internet, DVD; USB, videos y Software: Microsoft Office,
Proyector multimedia Software Educativos, Operativos y Aplicativos.

X. EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 La evaluación de capacidades se realizará mediante indicadores de desempeño.
 La evaluación de actitudes ante el área es cuantitativa, se registra en una ficha de seguimiento de actitudes.
 Se utilizara la autoevaluación y la coevaluación y tendrán carácter formativo para identificar avances y dificultades.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.

ENTRADA FORMATIVA SUMATIVA


 Permite identificar los logros de
 Se toma al inicio del año escolar. aprendizaje de los estudiantes.
 Es permanente y permite al
 Según los resultados el docente  Se da al finalizar un proceso de
docente tomar decisiones sobre
reajustará su planificación. aprendizaje (Unidad, bimestre,
sus procesos de enseñanza.
 El docente identificará a  Permite anual)
al estudiante
aquellos estudiantes que  Permite comunicar a los padres
autorregular sus procesos de
requieren reforzamiento o de familia sobre los progresos y
aprendizaje.
nivelación. dificultades de sus menores
hijos.

XI. OBSERVACIONES:
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Aplao, Marzo de 2018

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Vº Bº COORDINADORA PROFESOR

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