REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE YARACUY
INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO HERRAMIENTA PARA LA

DISMINUCIÓN DE PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA COMUNIDAD
LAS TAPIAS NORTE I, MUNICIPIO SAN FELIPE ESTADO YARACUY.

Participantes:

Kimberlyn Piñeros exp.: 29211

Génesis Hernández exp.: 29438

Rosa Sandoval exp.: 29424

Independencia, Noviembre de 2015

 ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 3
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO .................................................................. 5
JUSTIFICACIÓN Y ALCANCES DEL PROYECTO ........................................ 6
OBJETIVOS DEL PROYECTO ....................................................................... 8
Objetivo General .......................................................................................... 8
Objetivos Específicos ................................................................................... 8
LA COMUNIDAD ............................................................................................ 9
Reseña Historia De Las Tapias Norte I ....................................................... 9
PROGRAMA DE ACTIVIDADES .................................................................. 13
SUSTENTACIÓN TEÓRICA ......................................................................... 20
EDUCACIÓN AMBIENTAL ........................................................................... 23
ESTADÍSTICAS SENCILLAS ....................................................................... 24
IMPACTO SOCIAL ....................................................................................... 25
Conclusiones Y Experiencias .................................................................... 25
Conclusiones Del Servicio Comunitario ..................................................... 25
Recomendaciones Dadas A La Comunidad .............................................. 26
Recomendaciones Recibidas Por La Comunidad ..................................... 26
Beneficios Recibidos Por La Comunidad ................................................... 27
Beneficios Recibidos Por Los Bachilleres ................................................. 27
Sugerencia Para Posteriores Proyectos En La Comunidad De Las Tapias
Norte I ........................................................................................................... 27
ANEXOS ....................................................................................................... 28
REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS............................................................... 38
 INTRODUCCIÓN

El servicio comunitario son todas aquellas acciones, planes, trabajos y

labores tanto educativas como sociales que debemos propagar, argumentar,
exponer y realizar los futuros profesionales en los diferentes entornos
sociales o comunidades mediante la aplicación de los conocimientos
adquiridos en nuestra formación académica; esto con el fin de satisfacer las
necesidades detectadas en las comunidades, a la vez guiarnos a nosotros
como estudiantes para orientar la iniciativa, creatividad, protagonismo y
capacidad de participación en la comunidad para generar soluciones;
también busca promover el vínculo entre futuros profesionales y la
comunidad a través de la solidaridad, compromiso y participación comunitaria
en el marco del desarrollo ambiental y sostenible, siendo estos temas
fundamentales en el trabajo comunitario de hoy en día, ya que son los que
mayormente son aceptados por las comunidades quienes se encuentran en
la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales que la sociedad
presenta trayendo los beneficios no sociales sino educativos.

Las diversas actividades ejecutadas por jornadas de sensibilización

como charlas, entrega de trípticos, entrega de folletos, entrega de volantes,
jornadas de limpieza, mural, entre otros. Se realizaron gracias a nuestra
capacidad para el emprendimiento, al apoyo de la comunidad, a la confianza
en nosotras mismas y el trabajo en equipo que permitió sentirnos impulsoras
del cambio, ya que juntas logramos alcanzar y conseguir desarrollar los
objetivos propuestos.

La finalidad de dichas actividades tenían como propósitos inculcar

conocimientos y aptitudes a las personas de la comunidad, ayudarlos a la

3
toma de conciencia del cuidado del ambiente en general y de los problemas
en concordancia, ayudar a la comunidad a adquirir valores promoviendo una
ética ambiental relacionada con los procesos del ambiente y la calidad de
vida, y avivar la participación y responsabilidad ambiental que les permitan
llevar a cabo las mejoras del ambiente, las comunidades y su conservación.

En síntesis, las actividades de educación ambiental aplicadas

lograron que los habitantes tomaran otras percepciones e ideas del
ambiente y se interesaran por él, de manera que adquieran los
conocimientos, las actitudes, aptitudes, la motivación y la voluntad
necesarios para mejorar las condiciones y problemas ambientales.

4
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Este programa pretende formar ciudadanos conscientes de las

acciones cotidianas en la comunidad y de cómo afectan los problemas
ambientales en el área social, cultural y en la salud de todos sus habitantes.
Al mismo tiempo está basado en los temas ambientales y la participación
comunitaria con actividades primeramente informativas y otras que permitan
crear reflexión en los habitantes para que puedan vivir en un ambiente sano.

Presenta una alternativa sencilla ya que permite unificar y controlar el

cumplimiento de las actividades diseñadas y evitar mayores riesgos de la
contaminación ofreciéndole a los habitantes de la comunidad, enseñanzas y
capacitación para ejercer su compromiso y así aprender que mediante la
educación ambiental pueden instruirse en qué consiste la conservación y
cuáles son las medidas que podemos tomar para proteger el ambiente.

De igual manera permitirá ayudarlos a que desarrollen un sentido de

responsabilidad y a la vez tomen conciencia de la necesidad de prestar
atención a los problemas del ambiente. También busca aumentar el interés
de los habitantes y su motivación por la limpieza de su entorno. Permitir la
adquisición, ampliación e intercambio de conocimientos, combinado con la
práctica de una manera vivencial, activa y directa. En ese mismo sentido
mejorar las relaciones interpersonales y la formación de convivencia para
orientar a los habitantes a disminuir sus problemas ambientales,
permitiéndoles elevar su calidad de vida y lograr una conducta favorable
hacia el cuidado del ambiente.

5
 JUSTIFICACIÓN Y ALCANCES DEL PROYECTO

El ambiente es entendido por algunos, como aquellos que hace

referencia a la naturaleza; otro lo entienden en un sentido más amplio, como
todo aquello que engloba los problemas que tocan la vida, el bienestar y
tranquilidad de los hombres.

La educación ambiental es un proceso pedagógico dinámico y

participativo, que busca despertar en la población un nivel de reflexión donde
perciban diversas problemáticas ambientales tanto a nivel general (mundial),
como a nivel especifico (medio donde vive). Por ello, la educación ambiental
se manifiesta como una corriente internacional de pensamiento y acción,
donde su meta fundamental es procurar cambios individuales y sociales que
provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible.

De igual manera este tema no puede ser tratado sin tomar en cuenta
la participación ciudadana, la cual constituye uno de los principios
fundamentales de derecho social, puesto que proclama la inserción de la
población en toda actividad que se refiera a mejoras ambientales; ya que
estos son afectados directamente por todos aquellos factores contaminantes
y por las decisiones que el Estado toma en relación con estos.

Finalmente, este programa traerá como beneficio sensibilizar a la

comunidad con respecto a su entorno ambiental y al mismo tiempo para
disminuir los problemas ambientales y así mismo mejorar la calidad de vida
de su entorno social.

Por lo tanto, la educación ambiental es un proceso continuo en el cual

los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio ambiente y
adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlo capaces

6
de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuro del medio
ambiente.

Es así que, en la comunidad Las Tapias Norte I del Municipio San

Felipe estado Yaracuy, se pudo detectar a través de un proceso de encuesta
y posteriormente observación se evidenció la presencia de problemas
ambientales como la mala disposición de los residuos y desechos sólidos
acumulados en la canalización de las aguas pluviales, los residuos y
desechos sólidos en las calles, la falta de agua potable y el derroche de esta,
, así como la quema de basura por algunos habitantes; por ende, se presume
que esto se debe a la falta de información o de conocimiento en lo referente
a Educación Ambiental.

De igual manera al ver el mal estado en la que se encontraba las áreas

verdes y al ver que podríamos desarrollarla de forma sustentable y ecológica
para mejorar el paisaje y crear espacios para la recreación de los habitantes
de la comunidad integrándolos a participar en las actividades para lograr
nuestro objetivo. También aportar nuevos conocimientos para que se siga
cumpliendo la conservación y mantenimiento de las áreas verdes.

7
 OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General

Orientar a la comunidad de Las Tapias Norte I del municipio San

Felipe estado Yaracuy sobre los problemas ambientales a través de la
Educación Ambiental.

Objetivos Específicos

 Identificar los niveles de conocimiento que posee la comunidad en relación

a la Educación Ambiental.

 Determinar el nivel de conocimiento que poseen los habitantes de la

comunidad de Las Tapias Norte I sobre los problemas ambientales
ocasionados por falta de educación ambiental.

 Implementar jornadas de sensibilización en la comunidad de Las Tapias

Norte I sobre los beneficios que origina una buena educación ambiental.

8
 LA COMUNIDAD

RESEÑA HISTÓRICA DE LAS TAPIAS NORTE I

Antes de constituirse en comunidad, estas tierras eran utilizadas como

potreros o parcelas para sembrar algunos rubros agrícolas. Don Severiano
Giménez, Tras el terremoto ocurrido en san Felipe, en el año 1812, toma
estos terrenos para la cría de ganado, pasando por varios dueños
desconocidos, hasta llegar a manos del Sr. Yanino Serva, y luego el vendió
al Banco de trabajadores (B.T.V), quienes tenían planteado un complejo
habitacional, el cual no pudieron llevar a cabo debido a que dicho banco se
declaro en quiebra. Según documento protocolizado en la oficina Subalterna
del registro del distrito san Felipe del estado Yaracuy, bajo el N*41, protocolo
primero, tomo cuarto, cuarto trimestre 1978, estas tierras en un total de (50)
cincuenta hectáreas, fueron vendidas en partes iguales a las empresas
módulos estructurales variables prefabricados compañía anónima
MAVEPRECA y a inversiones REPICA compañía anónima.

En el año 1979, bajo el gobierno de Luis Herrera Campíns, se da inicio

a un ambicioso proyecto habitacional de una viviendas de platabanda por
parte de las empresas antes nombradas.

Al haber concluido el primer año de la construcción, de la obra, las

empresas no logran mantener a flote y se declaran en quiebra y no realizan
los trabajos de construcción, dejando una deuda de salario con los obreros
que participaban en la obra quedando 85 padres de familia en manera de
hacer presión a las empresas para que se les cancelara lo adeudado,
tomaron la decisión de ocupar las viviendas junto con sus familias las cuales
inconclusas estaban para el momento.

9
 Durante los siguientes 3 años, estos obreros padres de familia,
cansados de esperar que les pagaran las deudas, se organizan y surge la
junta de rescate para proceder a invadir el resto de las tierras donde no se
había construido nada.

El 30 de agosto de 1983, se consolida esta junta de rescate conformada por:

 Blas Antonio Bracho, como presidente

 Antonio Vera, vicepresidente
 Marina Parra, secretaria
 Nilda Gil de Bracho, tesorera
 Guillermo Arcila, Flor Maria Franco, Cheo Torrez, Luis león Arocha.

Todos estos hombres y mujeres, lucharon hasta consolidar la

completa invasión de “Las Tapias”. Nombre que se le dio como referencia a
la estación de servicios, ubicada en la adyacencia del sector.

Consolidada ya, la invasión, la junta de rescate finaliza sus funciones y

la comunidad aun organizada procede a la creación de la primera junta de
vecinos para continuar la lucha social y traer beneficios a la comunidad.

Es así como llega a la lucha social la señora Valentina Pinto

(Fallecida), quien de la mano con los habitantes de Las Tapias se alcanza la
realización del sistema de cloacas y servicio eléctrico en la comunidad, junto
al servicio de un primer teléfono público.

La construcción de viviendas por medio del instituto INAVI, la junta de

vecinos procede a habitar un terreno ubicado del lado NORTE, único de 2,3
hectáreas, porque no fue invadida por parte de la junta de rescate por
pertenecer a una persona de nombre: Jose Maria Alcalá Arraez. Quien en el

10
momento de la invasión hizo acto de presencia para que se le respetara su
propiedad y al pasar el tiempo no hacer uso productivo de este lote de
terreno la junta de vecinos liderada por Valentina Pinto procede a ceder
parcelas a personas que tenían la necesidad de viviendas.

INAVI entra en negociación con el dueño del terreno, procede a

construir viviendas que hoy existen allí. Fue así como se dio la primera
invasión, un 30 de agosto se celebra en esta fecha el aniversario de la
comunidad “Las Tapias” y como este es el día de Santa Rosa de Lima, se
celebran las festividades en honor a ella y se toma como patrona de la
comunidad.

En la historia organizacional de Las Tapias, en sus primeros años la

junta de vecinos representaba todos los sectores y rincones de la
comunidad. Con la llegada de la revolución y otorgamiento de el poder a las
comunidades por el presidente Hugo Rafael Chávez Frías. Surgen los
consejos comunales donde según la ley se pueden organizar por
determinadas cantidades de viviendas y habitantes y de ahí cada sector de
Las Tapias se conforma en un consejo comunal.

En el sector I, de nuestra comunidad por ser grande se divide en 2

consejos comunales, donde se toma como ámbito Geográfico la mitad del
sector, que va desde el lado norte. La vía San Felipe-Morón denominada
avenida San Felipe El Fuerte; Sur Av. Bolívar. Las Tapias Sector II Este vía
la marroquina, Oeste Avenida Farriar Entrada La Camburera.

Este Ámbito geográfico se ha Mantenido aproximadamente desde el

2006, y desde la conformación del consejo comunal “Las Tapias Norte I” en
el año 2010 se ha mantenido dentro de este ámbito geográfico el nombre del
consejo comunal en la comunidad por ser el lado Norte del sector I.

11
 Esta misma división del consejo comunal se tomo para la creación del
comité de tierras y adopto el mismo nombre siendo “Las Tapias Norte I” el
único sector con comité de tierras organizado y activo con el objetivo obtener
las titularidades de las tierras que por tantos años hemos habitado.

Dentro del ámbito geográfico del sector “Las Tapias Norte I” solo
contamos con la existencia del simoncito comunitario sagrado corazón de
Jesús, el cual en sus orígenes hace 23 años comenzó su funcionamiento en
una vivienda alquilada por SENIFA y para ese entonces era Multihogar
Sagrado Corazón de Jesús.

Todo lo que antes fueron “Hogares de Cuidados Diarios” y

“Multihogares” que estaban bajo la dirección de SENIFA, y ahora en la
actualidad son parte del Ministerio de Educación y son Simoncitos
Comunitarios. En la actualidad Corremos el riesgo de perder este lugar, por
no poseer una sede propia para su funcionamiento. Siendo este una de las
fortalezas de nuestra comunidad.

12
 PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº ACTIVIDADES RECURSOS DURACIÓN FECHA

1. Encuesta para Hoja, lápiz, 5 horas 06/02/2015
determinar la recursos
problemática ambiental humanos.
que vive la comunidad
en la actualidad, en la
calle 1 del sector Las
Tapias norte I

2. Jornada de charlas Tríptico y 5 horas 12/03/2015

sobre el ambiente, su recursos
importancia y humanos.
sugerencias para
preservarlo realizada
en la calla 1 del sector
Las Tapias norte I
3. Encuesta para Hoja, lápiz, 4 horas 20/02/2015
determinar la recursos
problemática ambiental humanos.
en la calle 2 de la
comunidad Las Tapias
Norte I
4. Entrega de trípticos Trípticos, 3 horas 27/02/2015
alusivos al ambiente y recursos
su conservación en la humanos.
calle 2 del Sector Las
Tapias Norte I

13
5. Entrega de volantes Volantes, 4 horas 6/03/2015
alusivos a la recursos
contaminación del humanos.
agua en la calle 3 del
sector Las Tapias
Norte I
6. Encuesta sobre la Hoja, lápiz, 4 horas 7/03/2015
problemática ambiental cuaderno de
actual en la calle 3 de notas.
la comunidad Las
Tapias norte I
7. Jornada de charlas Carteles, 4 horas 14/03/2015
ecológicas casa por recursos
casa en la calle 4 del humanos.
Sector Las Tapias
Norte I sobre la
ecología.
8. Entrega de folletos Folletos, 4 horas 21/03/2015
alusivos a la recursos
contaminación humanos.
atmosférica y sus
consecuencias en la
calle 4 de la comunidad
Las Tapias Norte I.
9. Encuesta sobre la Hoja, lápiz, 4 horas 28/03/2015
problemática ambiental cuaderno de
actual de la comunidad anotación.
en la calle 4 de la

14
 comunidad Las Tapias
Norte I.
10. Recolección de Cepillo de 4 horas 02/04/2015
desechos sólidos barrer, pala,
acumulados en las bolsas
primeras calles de la plásticas.
comunidad Las Tapias
Norte I
11. Construcción del Mural Cepillo, lija y 5 horas 03/04/2015
I: acondicionamiento de recursos
la pared para la humanos.
construcción del mural
(limpiar, raspar y
cepillar la superficie a
pintar).
12. Construcción del mural Cepillo, cal, 5 horas 10/04/2015
I: aplicación de pintura recursos
blanca base (una humanos,
capa), limpieza de la pala y
acera frente a la pared escardilla.
del mural (eliminación
de la maleza,
recolección de residuos
y desechos sólidos).
13. Construcción del mural Pintura, 5 horas 17/04/2015
I: Aplicación de colores pinceles,
según el diseño del recursos
mural (diseño basado humanos,

15
 en un mapamundi con esponjas y
naturaleza). brochas.
14. Construcción del mural Pintura, 5 horas 24/04/2015
I: Estructura del pincel,
mensaje en el mural, brochas,
retoque en la aplicación esponjas y
de colores, finalización recursos
de la construcción del humanos.
mural I.
15. Recolección de Bolsas 3 horas 01/05/2015
semillas y plántulas en plásticas
las áreas verdes de la vacías.
comunidad Las Tapias
Norte I.
16. Siembra y plantación Pala, 3 horas 02/05/2015
de plantas machete, pico
ornamentales y y otros
medicinales en un instrumentos.
terreno baldío en la
comunidad Las Tapias
Norte I.
17. Construcción del mural Cepillo, lijas, 5 horas 08/05/2015
II: Acondicionamiento recurso
de la pared (limpiar, humano.
raspar y cepillas la
superficie de la pared).
18. Construcción del mural Cepillo, cal, 5 horas 15/05/2015
II: Aplicación de la base pala, brocha,

16
 (pintura blanca, una machete y
capa), limpieza de la escardilla.
acera y eliminación de
la maleza frente a la
pared del mural.
19. Construcción del mural Pinturas, 5 horas 22/05/2015
II: Aplicación de colores pinceles,
según el diseño del esponjas y
mural basado en una brochas.
gota de agua animada
20. Construcción del mural Pinturas, 5horas 29/05/2015
II: Elaboración de la pinceles,
estructura del mensaje brochas y
reflexivo, retoques en la esponjas.
aplicación de los
colores
21. Elaboración y Hoja, 5 horas 5/6/2015
establecimiento de marcadores,
aviso alusivos a la toma adhesivo,
de conciencia avisos
ambiental en los postes impresos.
de energía eléctrica en
las primeras calles de
la comunidad Las
Tapias Norte I.
22. Elaboración de Bloques, 5 horas 19/6/2015
compost a base de desechos
materia y desechos orgánicos,

17
 orgánicos en la bolsas, rocas,
comunidad Las Tapias palas y
I: Recolección de embases.
desechos orgánicos en
la comunidad.
23. Mantenimiento del Pala, 4 horas 17/7/2015
compost: mezclado e manguera y
hidratación del agua.
compost.
24. Tamizado del compost: Malla, bolsas, 5 horas 28/8/2015
separación de las recipientes.
partículas grandes y
mediana, embasado del
compost. Utilización del
abono orgánico en las
áreas verdes de la
comunidad para el
mantenimiento de las
plantas.
25. Recuperación de las Pala, 5 horas 18/09/2015
aéreas verdes de la escardilla,
comunidad: siembra de machete,
plantas ornamentales. plantas
ornamentales.
26. Acumulación de Cepillo de 5 horas 09/10/2015
residuos y desechos barrer,
sólidos para la recipiente,
recolección de los bolsa de

18
 mismos en la basura.
canalización aledaña a
las primeras calles de
la comunidad Las
Tapias I.
27. Jornada de Trípticos y 4 horas 23/10/2015
sensibilización en la folletos.
comunidad Las Tapias
Norte I (a través de
charlas casa por casa)
acerca de la basura y la
mala deposición de
estas.
28. Elaboración de cartel Madera, 4 horas 30/10/2015
para la canalización pintura
con el mensaje “no blanca.
botar basura en este
lugar”, fijación del
cartel.

19
 SUSTENTACIÓN TEÓRICA

 Conciencia ambiental: La conciencia ambiental puede definirse como el

entendimiento que se tiene del impacto de los seres humanos en el
entorno. Es decir, entender cómo influyen las acciones de cada día en el
medio ambiente y como esto afecta el futuro de nuestro espacio. Sin ser
alarmista, conciencia ambiental, por ejemplo, es entender que si yo,
ciudadano común, derrocho algún recurso natural, como puede ser el
agua, mañana cuando quiera volver a utilizarlo ya no voy a poder.
Muchas veces, al hablar de problemas ambientales se nos viene a la
cabeza la destrucción de la capa de ozono, el calentamiento global, el
alarmante aumento de la generación de residuos. Pero no vemos una
relación directa entre nuestras acciones diarias y estos acontecimientos.

 Mantenimiento de las áreas verdes: Los procedimientos de

mantenimiento de áreas verdes se han desarrollado para controlar las
descargas de contaminantes mediante el uso de procedimientos de rutina
para el mantenimiento del césped y el control de basura. Es sumamente
importante que empleados del Municipio y contratistas practiquen tales
procedimientos de rutina en el mantenimiento de áreas verdes.

 Desarrollo sustentable: El desarrollo sustentable es un proceso integral

que exige a los distintos actores de la sociedad compromisos y
responsabilidades en la aplicación del modelo económico, político,
ambiental y social, así como en los patrones de consumo que determinan
la calidad de vida.

20
  CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Del Capítulo VI

Artículo 107: La educación ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, así como también en la educación
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
públicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseñanza de la lengua
castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del
ideario bolivariano.

 LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE:

“Artículo 2 : Educación ambiental: Proceso continuo, interactivo e

integrador, mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y
experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en
comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar
protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable”

De la Educación Ambiental

"Artículo 34. La educación ambiental tiene por objeto promover,

generar, y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad,
que se reflejará en alternativas de solución a los problemas socio-
ambientales, contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en
la gestión del ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo
la premisa del desarrollo sustentable".

21
 Lineamientos para la Educación Ambiental

Artículo 35. Los lineamientos para la educación ambiental son:

1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carácter obligatorio,

como constitutivo del pensum, en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo
humano, con el propósito de formar ciudadanos y ciudadanas
ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y socio
cultural en el marco del desarrollo sustentable.

2. Vincular el ambiente con temas asociados a ética, paz, derechos

humanos, participación protagónica, la salud, el género, la pobreza, la
sustentabilidad, la conservación de la diversidad biológica, el patrimonio
cultural, la economía y desarrollo, el consumo responsable, democracia y
bienestar social, la integración de los pueblos, así como la problemática
ambiental mundial.

3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el ámbito de la no

formal que promuevan y fortalezcan el derecho a la participación de
ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una
gestión del ambiente en forma compartida.

4. Incorporar la educación ambiental para el desarrollo endógeno

sustentable, desde una perspectiva participativa, crítica, influyente,
transformadora de los sistemas productivos que reconozca la diversidad
cultural y ecológica en el ámbito de la organización social.

5. Promover el diálogo de saberes, como base del intercambio, productivo

y difusión de información en los procesos educativos ambientales para
generar acciones colectivas en el abordaje y solución de problemas socio
ambientales.

22
 Generación de Procesos de Educación Ambiental

“Artículo 36. Las personas naturales o jurídicas, públicas y privadas,

responsables en la formulación y ejecución de proyectos que impliquen la
utilización de los recursos naturales y de la diversidad biológica, deben
generar procesos permanentes de educación ambiental que permitan la
conservación de los ecosistemas y el desarrollo sustentable”.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

La Educación Ambiental se define como el proceso mediante el cual

se conduce la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad
producida en el ambiente por la interacción de sus componentes naturales y
socioculturales, a la vez que le permite emitir juicios de valor y adoptar
normas de comportamiento, implicando un proceso continuo de adquisición
de conocimientos, cambios de conducta en relación con el ambiente.

Dentro de las actividades de actividades de educación ambiental

orientadas a concientizar sobre la importancia de un buen ambiente e
incentivar a los habitantes de la comunidad, podemos nombrar:

 Jornada de charlas sobre el ambiente, su importancia y sugerencias su

preservación.
 Jornada de charlas ecológicas casa por casa en el Sector Las Tapias
Norte I sobre la ecología.
 Elaboración y de aviso alusivos a la toma de conciencia ambiental en los
postes de energía eléctrica

23
  Entrega de folletos alusivos a la contaminación atmosférica y sus
consecuencias
 Jornada de sensibilización en la comunidad acerca de la basura y la
mala deposición de la misma.

ESTADÍSTICAS SENCILLAS

Al llegar a la comunidad mediante la inspección ocular pudimos evidenciar

algunas problemáticas ambientales, para mayor determinación de estos
problemas decidimos realizar encuesta como instrumento de recolección de
datos aplicándola solo al 30% de la comunidad de Las Tapias Norte I con el
fin de obtener una muestra poblacional, este 30% de la comunidad equivale
a 46 casas siendo el 100% de la comunidad 153 casas.

Con la aplicación de esta encuesta se determinaron todos los problemas

ambientales tales como brotes de aguas servidas, quema de la basura,
desechos y residuos sólidos en las calles y avenidas, y también se
determino que las áreas verdes se encontraban en un gran deterioro ya que
estas estaban con poca vegetación y los terrenos que están destinados a las
áreas verdes se encontraban baldíos.

Durante el servicio comunitario pudimos compartir conocimientos sobre la

conservación de las áreas verdes y su importancia para así dejar una semilla
que esperamos que de fruto para que estas áreas verdes sean conservado
por su mismos habitantes y en especial por los niños que son el futuro del
país. Además elaboramos un compost e integramos a la comunidad a
participar en él, para que así puedan posteriormente abonar a la plantas para
su desarrollo y crecimiento.

24
 De igual manera, se repartió material alusivo a los temas relacionados con
la educación ambiental, como folletos, volantes y trípticos que se entregaron
solo al 30% de la comunidad de Las Tapias Norte I, también se colocaron
avisos en los postes de luz eléctrica con mensajes que fomente la reflexión y
conciencia ambientales de los habitantes.

IMPACTO SOCIAL

CONCLUSIONES Y EXPERIENCIAS

Las prestadoras de este servicio comunitario concluimos que el servicio

prestado fue de gran para la comunidad ya que se reflejó el cambio de los
habitantes una vez terminado el servicio comunitario.

1. Fueron actividades que lograron involucrar a la comunidad Las Tapias

Norte I donde también se estableció el contacto directo con los
problemas ambientales de la comunidad
2. Se impartieron conocimientos a la comunidad acerca del ambiente, y
temas alusivos a los problemas ambientales de la comunidad.
3. En la realización de los murales algunos habitantes de la comunidad
participaron de manera espontanea ayudándonos a pintar los murales.
4. En la siembra y plantación de plantas ornamentales y frutales algunos
niños del sector estuvieron presentes y colaboraron.
5. El dia de la recolección de desechos y residuos sólidos algunos
integrantes del consejo comunal de Las Tapias Norte I se unieron a
esta jornada, logrando así terminar la actividad satisfactoriamente.

CONCLUSIONES DEL SERVICIO COMUNITARIO

25
1) Se tuvo una buena participación por parte de la comunidad al
momento que promovimos la facilitación de los conocimientos
2) Contribuimos en la formación de una conciencia colectiva sobre los
valores ambientales, conocimientos básicos sobre las acciones que
pueden generar problemas ambientales, la protección del ambiente, y
sobre la protección al ambiente.
3) El desarrollo de las actividades fueron realizadas con la participación y
constancia de los estudiantes de la escuela de manera organizada.

RECOMENDACIONES DADAS A LA COMUNIDAD

1) Crear grupos conservacionistas y/o brigadas ecológicas en la

comunidad.
2) Pedir ayuda a los entes gubernamentales o instituciones competentes
a fin de ayudarlos a implementar programas o proyectos que solvente
su problemática ambiental actual, y también colaboren con la
educación ambiental en la para la comunidad.
3) Realizar actividades ecológicas con habitantes de otras comunidades
para intercambiar ideas y conocimientos.
4) Realizar actividades para aprovechar los materiales de desecho como
el método de reutilización.

RECOMENDACIONES RECIBIDAS POR LA COMUNIDAD

1) Realizar el trabajo comunitario con varias comunidades.

2) Seguir prestando su colaboración y disposición para la realización de
actividades ambientales una vez concluido el servicio comunitario.

26
 3) Transmitir información a través de algunos medios de sus labores,
actividades con el fin de que los demás habitantes de la comunidad
que no se integraron a las actividades conozcan el objetivo de este
programa.

BENEFICIOS RECIBIDOS POR LA COMUNIDAD

 Colaboración para realización de actividades.

 Espacios para la realización de las actividades.
 Préstamo de materiales de limpieza.
 Rastrillo
 Cepillo de barrer
 Palas
 Machetes

BENEFICIOS RECIBIDOS POR LOS BACHILLERES

 Conocimientos
 Material informativo como: trípticos, volantes y folletos.
 Murales con mensaje reflexivo relacionado al ambiente y al agua.

SUGERENCIA PARA POSTERIORES PROYECTOS EN LA COMUNIDAD

DE LAS TAPIAS NORTE I

Se sugiere que se realice un proyecto de control y mantenimiento de las

áreas verdes en la comunidad así como operación de limpieza de cachivache
y bacheo para evitar la proliferación de plagas en la comunidad de Las
Tapias Norte I. Así como la realización de Talleres Informativos con todos los
recursos audiovisuales para que la comunidad se integre y participe.

27
 ANEXOS
Jornadas de Sensibilización en la Comunidad Las Tapias Norte I

28
Recolección de desechos sólidos acumulados en las primeras calles de
la comunidad Las Tapias Norte I

29
Construcción del Mural I:

30
31
32
.3Recolección de semillas y plántulas en las áreas verdes de la
comunidad Las Tapias Norte I.

Recuperación de las aéreas verdes de la comunidad: siembra de

plantas ornamentales.

33
Construcción del mural II:

34
35
36
Siembra y plantación de plantas ornamentales y medicinales en un
terreno baldío en la comunidad Las Tapias Norte I

37
 REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS

Marlén Rios, Johan Manuel Larrad, Christian Basabe, Donny de Gouveia.

Educación Ambiental y el Cambio Climático. Junio 2012
<educacionambientalccv2012.blogspot.com> (02 septiembre 2015).

Por Ing. Luciana Torres. Conciencia ambiental a todo nivel. 2012. <
www.ecoloquia.com> (21 febrero 2015).

Justia Venezuela, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,

Venezuela.Justia, Septiembre 2010,
http://venezuela.justia.com/federales/constitucion-de-la-republica-
bolivariana-de-venezuela/titulo-iii/capitulo-ix/ , Fecha de la consulta:
2013-06

38