Objetivos de Página
aprendizaje especial Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4
Página
Lección 5 Lección 6 Lección 7 especial Lección 8 Lección 9
Fichas de apoyo
Ficha de ampliación Ficha complementarias Ficha de refuerzo
Evaluación intermedia
Evaluación Evaluación inicial Evaluación final
Estrategia de lectura Reconocer la relación entre recursos gráficos e Tiempo estimado 2 horas pedagógicas
información verbal (páginas 192 y 193)
Objetivo de 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: releer lo que no fue
Aprendizaje de la comprendido; visualizar lo que describe el texto; formular preguntas sobre lo leído y responderlas;
lección subrayar información relevante en un texto
4. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita;
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; describiendo a los personajes; describiendo
el ambiente en que ocurre la acción.
6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo
la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto; formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
Objetivos de Dimensión sociocultural
Aprendizaje 14. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
Transversales cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e independiente.
Actitudes Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer información explícita
Extraer información implícita
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio •Libro digital
- Explique a los estudiantes el tema de la lección, que tratará sobre la relación entre la información entregada por •Aula digital
una ilustración y por un texto.
- Solicíteles que identifiquen qué función cumplen las imágenes en relación a las instrucciones. Propicie un
ambiente de trabajo distendido, pues deberá ejemplificar con un juego tradicional.
Desarrollo
- Explique que los recursos gráficos son complementarios para la información que entrega el texto y permiten que
los procesos se lleven a cabo de manera correcta.
- Pídales que se dividan en grupos de a cuatro y pongan atención a las instrucciones para desarrollar la actividad.
- Contextualice la actividad, explicándoles que el luche es un juego tradicional de nuestro país, que desarrolla la
motricidad, la coordinación y la precisión de los participantes.
- Invítelos al patio del colegio y pídales que junto con su grupo sigan las instrucciones sobre cómo jugar luche,
dibujando el tablero sobre el suelo con un pedazo de tiza.
- Verifique que sus estudiantes hayan comprendido las instrucciones de la actividad, tomando en cuenta la
información textual y los recursos gráficos de las páginas 192 y 193.
Cierre
- Para revisar la actividad, elija a un integrante del grupo para que demuestre cómo se debe practicar este juego.
- Luego, pídales que vuelvan a la sala ordenadamente y, una vez adentro, finalice la clase.
- Destaque la importancia de comprender las instrucciones para lograr el propósito indicado en ellas.
- Motívelos a establecer lazos de amistad a través del juego con otras personas, invitándolos a leer la cápsula Se
relacionarme de la página 193.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Durante el desarrollo de la actividad, verifique si - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
comprendieron sus pasos tanto en el diseño del tablero como información implícita del texto.
en la demostración del juego. - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
- Evalúe la disposición que tienen para trabajar en equipo en enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
base a un instructivo. - Distinguen la información proporcionada por los recursos
- A través de los Pasos 2, 3 y 4, evalúe que los estudiantes gráficos y la información verbal.
hayan comprendido la importancia de los recursos gráficos en - Reconocen la función que cumplen las imágenes e ilustraciones
relación con la información verbal. gráficos como recursos gráficos.
- Relacionan la información verbal con la información de los
recursos gráficos.
Observaciones del docente
Planificación 2
2 Extraer Identifican la función de Por lograr: Determinan incorrectamente la función de los recursos gráficos en
información los recursos gráficos en el texto u omiten la respuesta.
implícita. el texto leído. Logrado: Determinan correctamente la función de los recursos gráficos en el
texto.
3 Extraer Elaboran una Por lograr: La recomendación que entregan no es pertinente a la información
información recomendación para del texto u omiten la respuesta.
implícita. elevar un volantín con Logrado: La recomendación que entregan es pertinente a la información del
seguridad texto.
4 Extraer Infieren el significado del Por lograr: Determinan incorrectamente la función y significado del símbolo
información símbolo en las imágenes que aparece en las imágenes u omiten la respuesta.
implícita Medianamente logrado: Determinan correctamente la función y el significado
del símbolo en dos de las tres imágenes.
Logrado: Determinan correctamente la función y el significa del símbolo en
todas las imágenes.
5 Conocer Identifican la palabra Por lograr: Identifican incorrectamente la palabra primitiva y el sufijo de los
recursos de primitiva y el sufijo en los términos dados u omiten la respuesta.
la lengua. términos dados. Medianamente logrado: Identifican correctamente la palabra primitiva y el
sufijo en tres de los términos dados.
Logrado: Identifican correctamente la palabra primitiva y el sufijo en todos los
términos dados.
Planificación 5
Lección 5 Escucho un juego tradicional (página 205) Tiempo estimado 2 horas pedagógicas
Objetivo de 24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticas, documentales, películas, relatos,
Aprendizaje de la anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo
lección conexiones con sus propias experiencias; identificando el propósito; formulando preguntas para
obtener; información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión; estableciendo relaciones
entre distintos textos; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita; formulando una
opinión sobre lo escuchado.
Objetivos de Dimensión sociocultural
Aprendizaje 14. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
Transversales cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e independiente.
Actitudes Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
Habilidades trabajadas Comprensión oral
Decodificar
Extraer información explícita
Extraer información implícita
Opinar fundamentadamente
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio •Libro digital
- Reactive los conocimientos previos de los estudiantes sobre las instrucciones, e indíqueles que deberán •Aula digital
reconocer los pasos de la secuencia informativa de un juego tradicional chileno.
Desarrollo
- Invítelos a escuchar, atentamente y en silencio, las instrucciones del juego “Corre la guaraca”.
- Sugiérales que tomen apuntes para recordar la información general y específica del juego.
- Recuérdeles que lo más importante en las instrucciones de un juego es responder las siguientes preguntas
básicas: ¿de qué se trata?, ¿cuántos participan?, ¿qué elementos son necesario para practicarlo?, entre otras.
- Una vez que los estudiantes hayan escuchado el juego, pídales que realicen las actividades 1 a 5.
- Revise sus respuestas, complementándolas en caso de ser necesario.
Cierre
- Finalice la lección, destacando, por una parte, la importancia de la dimensión lúdica en la vida, en el aprendizaje
y en la sociedad; y por otra, el valor de la transmisión oral de la cultura popular.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Una vez escuchado el audio, evalúe que hayan comprendido - Responden preguntas usando de manera pertinente la
en qué consiste el juego. información escuchada.
- A través de las actividades, evalúe la capacidad de los - Responden por escrito preguntas que aluden a información
estudiantes de extraer información explícita e implícita. explícita e implícita del audio.
- Mediante la resolución de la actividad 5, evalúe la capacidad - Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
de fundamentar de los estudiantes, sobre la base de sus conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
conocimientos de mundo. anteriormente.
- Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros,
sin descalificar las ideas ni al emisor.
Observaciones del docente
Planificación 7
Lección 6 La oración: núcleo del sujeto y del predicado (página Tiempo estimado 2 horas pedagógicas
206)
Objetivo de 20. Comprender la función de los artículos, sustantivos y las partes de la oración como sujeto y
Aprendizaje de la predicado.
lección 22. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en
años anteriores y usando de manera apropiada: mayúsculas al iniciar una oración y punto al finalizarla.
Objetivos de Proactividad y trabajo
Aprendizaje 23. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Transversales
Actitudes Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Habilidades trabajadas Escritura
Aplicar conocimientos de la lengua
Emplear recursos de la lengua
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio •Libro digital
- Explique a los estudiantes el tema de la lección, que tratará sobre la identificación de los núcleos del sujeto y •Aula digital
predicado.
- Reactive conocimientos previos a través de los ejemplos iniciales de la página 206, recordándoles las categorías
de sujeto y predicado, junto con la función de verbos y sustantivos.
Desarrollo
- Al explicar el contenido de la lección, entregue ejemplos sencillos y esclarecedores. A través de ellos, caracterice
las categorías de sujeto y predicado y también enséñeles a reconocer el núcleo del sujeto y el predicado.
- Pídales que realicen las actividades 1 y 2 de forma individual.
- En la revisión, enséñeles a marcar las categorías mencionadas en la oración con el objetivo de facilitar el análisis
gramatical.
Cierre
- Recapitule los contenidos fundamentales de la lección, ejemplificando con las respuestas de las actividades
realizadas por los estudiantes. Destaque la importancia de entender el funcionamiento de la lengua para
expresarnos y comunicarnos con claridad y propiedad.
- Pida a sus estudiantes que realicen la Ficha de ampliación de esta unidad y motívelos a trabajar de forma
personal para que pongan a prueba los conocimientos aprendidos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- A través de las actividades, verifique si aprendieron a - Reconocen y comprenden el concepto de oración.
reconocer el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. - Comprenden que las oraciones están formadas por sujeto y
- A través de la segunda actividad, constate si son capaces de predicado.
relacionar el sujeto con su respectivo predicado. - Reconocen las formas verbales en las oraciones como núcleo
- Puede utilizar la Ficha de ampliación de esta unidad como del predicado.
evaluación. - Reconocen sustantivos o pronombres en las oraciones como
núcleo del sujeto.
- Emplean adecuadamente sujeto y predicado que concuerden en
género y número.
Observaciones del docente
Planificación 8
Lección 7 Terminación -cito, -cita, -cillo y -cilla (página 207) Tiempo estimado 2 horas pedagógicas
Objetivo de 22. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en
Aprendizaje de la años anteriores y usando de manera apropiada: palabras terminadas en -cito, -cita, -cillo y -cilla.
lección
Objetivos de Proactividad y trabajo
Aprendizaje 23. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Transversales
Actitudes Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Habilidades trabajadas Escritura
Aplicar conocimientos de la lengua
Emplear recursos de la lengua
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio •Libro digital
- Refiérase brevemente al tema de la lección y explore los conocimientos previos de los estudiantes mediante la •Aula digital
primera actividad.
- Al revisarla, encamine las respuestas hacia la regla que rige las terminaciones -cito, -cita, -cillo y –cilla, señalando
el valor semántico que poseen.
Desarrollo
- Explique el contenido de la lección, entregando ejemplos para cada uno de los diminutivos.
- Estimule una discusión en torno a esta cualidad propia del registro coloquial en nuestro país.
- Invítelos a investigar el uso de estas palabras en las expresiones de personas cercanas (familiares, amigos,
profesores, etcétera).
- Posteriormente, pídales que realicen las actividades 2 y 3.
- Luego revise, corrija y retroalimente a los estudiantes. Compare las respuestas con las del Solucionario del Aula
digital.
Cierre
- Realice una síntesis de los contenidos de la lección, agregando algunos ejemplos.
- Refiérase al uso de este recurso en nuestra lengua, destacando expresiones coloquiales con diminutivos, como
amorcito o cariñito.
- Pídales a sus estudiantes que realicen la Ficha de refuerzo de esta unidad y motívelos a trabajar de forma
individual para que pongan a prueba los conocimientos aprendidos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- A través de la actividad 1, determine la capacidad de los - Comprenden reglas de ortografía asociadas a las
estudiantes para formular una regla. combinaciones -cito, -cita, -cillo y -cilla.
- Utilice las actividades 2 y 3 para verificar si comprendieron la - Escriben correctamente palabras con las terminaciones -cito,
regla y la identifican en los ejercicios. -cita, -cillo y -cilla.
- Puede utilizar la Ficha de refuerzo de esta unidad como
evaluación.
Observaciones del docente
Planificación 9
Estrategia de manejo Buscar información en Internet (páginas 208 y 209) Tiempo estimado 2 a 4 horas
de la información pedagógicas
Objetivo de 9. Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.; para
Aprendizaje de la llevar a cabo una investigación.
lección
Objetivos de Tecnología de información y comunicación
Aprendizaje 29. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
Transversales dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Habilidades trabajadas Lectura
Extraer información explícita
Extraer información implícita
Opinar fundamentadamente
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio •Libro digital
- Active los conocimientos previos de sus estudiantes sobre el uso de Internet, preguntándoles si alguna vez han •Aula digital
buscado información en la web o si conversan por chat.
Desarrollo
- Explique a los estudiante los pasos a seguir para buscar información en Internet. Es probable que los estudiantes
ya sepan hacerlo, por lo tanto, motívelos a compartir lo que ya saben con el resto del curso.
- Aproveche esta instancia para profundizar sobre algunos aspectos, como la existencia de distintos navegadores y
páginas de búsqueda de información en la web. Señale la importancia de los buscadores, en cuanto ordenan la
información a partir de palabras clave.
- Posteriormente, invítelos a realizar la actividad de la página 209.
- Pídales que sigan los pasos sugeridos al buscar información acerca de un lugar de Chile que les gustaría
recorrer.
- Luego, invítelos a responder las cuatro preguntas de la página 209.
- Revise sus respuestas e invítelos a comentar frente al curso cuáles fueron sus estrategias para encontrar la
información.
Cierre
- Destaque la relevancia de los buscadores de información en Internet y la importancia que ha adquirido este
medio de comunicación en la actualidad.
- Por último, entrégueles consejos para navegar responsablemente en Internet, invitándolos a leer la cápsula final
de la página 209.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Mediante la búsqueda de información en Internet, evalúe que - Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
apliquen correctamente las estrategias aprendidas en la - Encuentran información sobre un tema en una fuente.
lección. - Escogen un explorador y un buscador determinado para
encontrar información en Internet.
- Navegan en la página de Internet señalada para encontrar la
información que necesitan.
- Comentan sobre el procedimiento de búsqueda utilizado y
evalúan, a través de comentarios, su experiencia.
Observaciones del docente
Planificación 10
Lección 9 Instrucciones para jugar (página 213) Tiempo estimado 2 horas pedagógicas
Objetivo de 28. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas en
Aprendizaje de la introducción y desarrollo; incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas; utilizando un
lección vocabulario variado; usando gestos y posturas acordes a la situación; usando material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
Objetivos de Tecnología de información y comunicación
Aprendizaje 29. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
Transversales dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
Habilidades trabajadas Expresión oral
Transmitir mensajes con claridad
Interactuar adecuadamente
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio •Libro digital
- Comience la lección explorando los conocimientos previos de sus estudiantes. Para eso puede hacerles las •Aula digital
preguntas señaladas al inicio de la página 213.
- Explíqueles que la lección tratará sobre la creación de instrucciones para realizar un juego.
Desarrollo
- Invite a los estudiantes a formar grupos de a tres para comenzar a planificar las instrucciones del juego.
- Pídales que investiguen y escojan un juego tradicional y colectivo por Internet, siguiendo los pasos de la actividad
de las páginas 208 y 209.
- Recomiéndeles escoger un juego que no utilice muchos materiales para evitar demorarse en prepararlos y
centrarse exclusivamente en la explicación.
- Una vez que hayan escogido el juego, invítelos a ensayar su presentación. Recuérdeles que ésta tiene que ser
breve y clara, y puede contar con el apoyo de material gráfico como diapositivas de power point o papelógrafos.
Cierre
- Forme un ambiente de silencio y pídale a los distintos grupos que expliquen ante el curso las instrucciones de
sus juegos.
- Fomente una instancia de diálogo entre el grupo que presenta su juego y los compañeros y compañeras
espectadores, con el fin de aclarar dudas sobre las instrucciones.
- Para concluir la lección, puede evaluar la efectividad y funcionamiento de las instrucciones, pidiéndole a los
distintos grupos que realicen el juego de sus compañeros y compañeras en base a las instrucciones.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Evalúe las habilidades de los estudiantes en el proceso de - Exponen sobre un tema.
búsqueda de información sobre juegos tradicionales y - Explican con claridad las instrucciones para realizar el juego.
colectivos en Internet. - Presentan el tema sobre el que van a hablar.
- Evalúe el cumplimiento de las indicaciones de la sección - Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Ensayo para evaluar el nivel de organización de las tareas en el - Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
grupo. - Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
-Durante la presentación, verifique que las instrucciones sean audiencia.
claras y comprensibles para poder realizar correctamente el - Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la
juego. audiencia.
- Usan material de apoyo para complementar su exposición.
Observaciones del docente
Evaluación final: Tabla de especificaciones 3