FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
POR
ANDREA NATHALIE VASQUEZ SERRANO
PREVIO A CONFERÍRSELE
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AGRADECIMIENTOS
A DIOS: O a aquel ente o fuerza natural superior que va más allá de lo visible y tangible
y que se presentó, se presenta y se presentará a lo largo de mi vida como guía, como
buena vibra y bendición. Por el seguimiento, por las pruebas en el camino y sobre todo
por las oportunidades y posicionarme en donde ahora estoy.
A MIS TIOS: Renato Serrano, Mauricio Serrano y Oswaldo Serrano. Por retomar el
papel de padres en mi vida. Por ser ejemplos de éxito, pasión y amor a la vida y a Dios.
Por los consejos, las oportunidades, los ánimos, pero sobre todo el amor durante mi
camino.
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DEDICATORIA
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INDICE
I. Introducción 10
1.1 Antecedentes 11
1.2 Marco Teórico 17
1.2.1 Adopción 17
1.2.2 Instituciones Dedicadas a la Adopción 26
1.2.3 Documental 33
II. Planteamiento del Problema 54
2.1 Objetivo general 55
2.2 Objetivos específicos 55
2.3 Público objetivo 55
2.4 Medio a Utilizar 56
2.5 Elementos de Contenido 57
2.6 Alcances y Límites 58
2.7 Aporte 59
III. Marco Metodológico 61
3.1 Fuentes y Sujetos 62
3.2 Instrumentos 63
3.3 Ficha Técnica o Perfil de Proyecto 65
3.4 Procedimiento 66
3.5 Cronograma 67
3.6 Presupuesto 68
IV. Resultados 70
V. Discusión de Resultados 75
VI. Recomendaciones 81
VII. Referencias Bibliográficas 82
Anexos 87
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Resumen
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I. INTRODUCCIÓN
En Guatemala, existe infinidad de niños y niñas que, por diferentes razones, han
sido separados de sus padres o han sido abandonados y sumado a estos casos,
lamentablemente no tienen otros parientes que velen por ellos y ellas. Es por eso que
existen instituciones que toman la libertad y por ende, la responsabilidad de abrigar a
estos niños y niñas; con la posibilidad de sustentarlos y así ser entregados y
entregadas a familias que no solamente cumplan con los requisitos de la ley, sino que
brinde el interés y amor incondicional al pequeño o pequeña integrante de la familia.
Antes de esta ley, los trámites y papeleos de las adopciones duraban entre cuatro y
cinco meses y no se llevaba un registro o seguimiento de las y los niños adoptados, por
lo que prácticamente luego de las adopciones no se tenía conocimiento de su paradero
o forma de vida.
El Programa de Naciones Unidas para la Infancia fue de las instituciones que hizo
más presión respecto a la aprobación de la ley, puesto que Guatemala, estando en el
cuarto lugar a nivel mundial donde surgen más adopciones, sus leyes han sido muy
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frágiles y poco confiables. Es por eso que la responsabilidad de protección y tutela de
los niños y niñas de Guatemala se le ha otorgado directamente al Estado.
1.1 Antecedentes
11
en la que se encuentran. La pre-adopción (los procesos antes de), la adopción (la
acción) y post adopción (la llegada a la familia).
El adoptar a un niño o una niña es un acto de amor hacia los mismos. Así es como
lo explica Grass (2007) en su artículo “La maravillosa experiencia de adoptar a un niño”.
Pueden existir factores que desalienten el acto, como las complicadas leyes del Estado
que no siempre garantizan un bienestar integral al niño, o el chantaje por parte de las
familias biológicas. Sin embargo, es un acto extraordinario al que muchas familias
deberían atreverse. Independientemente de los tipos de adoptantes; los que adoptan a
niños con problemas físicos, los que ponen condiciones como niños a la carta, los que
adoptan por status social, entre otras; no deja de ser un acto de amor. Y como Grass
menciona, es un fruto más para la sociedad.
Tanto los adoptantes como quienes dan en adopción necesitan de una asistencia
psicológica. Pero el centro de esto, es el bienestar del infante. Y esto es lo que se ha
buscado en Guatemala a partir de la Ley de Adopciones aplicada en el 2007. De la
Roca Hernández (2009) enfoca su investigación en los beneficios que la Ley de
Adopciones aplica a las necesidades sujetas a la niñez. Tomando como referencia la
regulación del Código Civil, el cual abarcaba esta situación en un modo más general,
provocando en sí injusticias como la violación de los derechos del niño y de la niña.
Esto, entonces no permitía las garantías mínimas ni necesarias que beneficiara a un
niño o niña en proceso de adopción. Como objetivo principal entonces, fue el de
investigar si las necesidades de la niñez son beneficiadas por las características del
Decreto 07-2007; y concluye que efectivamente La Ley de adopciones pone en práctica
estas garantías. Expresando que la seguridad del niño y niña en proceso de adopción
es el acto que protege y prevale.
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observación del proceso de asistencia y acompañamiento que se lleva a cabo en la
Consejo Nacional de Adopciones por medio de cuatro psicólogas en el área de
asistencia a la madre y al niño. A pesar que se considera insuficiente el personal al
tratar esta problemática, las personas en conflicto logran llegar a superar su
problemática de forma positiva. Esto conlleva a que tomen decisiones tales como, a
quién dar en adopción al hijo o hija y así garantizar el bienestar de la o el menor.
El Dr. Barreda (2011) en su artículo Adopción: Guía para padres, explica que es
importante desde un inicio de la adopción prepararse para dar apoyo moral y
psicológico al niño o niña que es adoptado. Durante el camino se le presentarán
situaciones complicadas como preguntas ‘¿De quién sacaste tus ojos?’, ‘¿A quién te
pareces más?’ que lo puede llevar a confusiones o sentimiento de culpa. Es tanto una
obligación para padres como derecho para hijos, el conocimiento del pasado y no solo
esto, sino la aceptación. Una vida junta sin secretos garantizará una vida mejor, lo cual
es el objetivo de la adopción. Es importante la búsqueda de ayuda profesional para
manejar este tipo de circunstancias, y sobre todo para el apoyo de aquellos padres que
están adoptando.
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objetivamente aplica los parámetros dados. Llegó a la conclusión que efectivamente las
leyes nacionales respectivas a la adopción aplicadas en Guatemala, cumplen con lo
establecido por la Convención de la Haya. Dicha investigación se basó mediante el
instrumento de la entrevista; misma realizada a asesores legales y abogados que
establecen que los resultados más importantes es la mejora de ubicación en diferentes
hogares de niños y niñas en adopción. Y que al mismo tiempo le dan prioridad a las
adopciones nacionales por cuestiones de cultura y raíces.
Fundación Sobrevivientes (2012) hace mención de una situación similar se dio con
la recién nacida Arlene Escarleth López López, de tan solo 40 días. Mientras Olga
Angélica López y López dejaba a su hija con su madre, fue a prestar un andador a la
casa de una amiga. En este lapso de tiempo, una desconocida llega al hogar para
llevarse a la pequeña. A pesar que ese mismo día se realiza la denuncia en el
Ministerio Público, no se logra establecer el paradero de Arelene. Es buscada en casas
hogares sin éxito alguno. Pasando el tiempo, el MP presenta a Olga Angélica registros
migratorios de los pasaportes de menores del año 2007 y encuentra a la niña Cindy
Colwell Thomas con rasgos similares a su hija, al igual que edad y tiempo en que fue
robada. Los datos presentaban que su salida fue el mes de diciembre del 2006 a
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Estados Unidos. Se logró contactar con la familia con quien residía y se les solicitó
realizar pruebas de ADN lo cual no fue posible realizarlas ya que la familia no accedió.
Hoy en día se siguen recopilando datos que permitan avanzar con el caso.
Es evidente que por casos como estos, la imagen de los abogados ya no ha sido la
misma. En la tesis de Aragón (2012) se plantea que a partir de la aplicación de La Ley
de Adopciones, los notarios y abogados se han visto afectados. Las razones son por las
situaciones expuestas anteriormente por autores con título de abogacía; lo que ha
conllevado a dejar a un lado a las adopciones en responsabilidad de personas
individuales. Este consiste en que la facultad de ser auxiliares de administración de
justicia que la Ley de Jurisdicción les había otorgado, ha sido sustituida por un trámite
mixto que consta de una fase administrativa y una fase judicial. Esto por medio del
Consejo Nacional de Adopciones el cual se encarga de las adopciones nacionales. Esta
situación implica que no solamente, el labor ante proceso de adopción de un notario,
sea sustituido sino que implica la falta de credibilidad hacia él o ella.
Sin embargo, hay casos que si se han podido resolver, tal es la historia de Esther
Sulamitha Rivas Escobar. Según el artículo especializado en este caso por la
Fundación Sobrevivientes (2012) el 26 de marzo del 2007, Esther es sustraída de su
madre Ana Judith Morales. Hombres armados la amenazan y la retienen en un sanitario
para huir con su hija. Morales hace la denuncia al Ministerio Público sin éxito alguno
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sobre el paradero de su hija. Busca el apoyo de Fundación Sobrevivientes y junto con
otras madres hacen presión política por medio de una huelga de hambre, con la que se
logra tener acceso a la revisión de expedientes de voluntariado de adopción por
personas de la Procuraduría General de la Nación y el Consejo Nacional de
Adopciones. Para el 9 de mayo del 2008, es reconocida Esther entre estos expedientes.
Ante esto se localiza y se realizan exámenes de ADN, dando como resultados positivos,
lo cual da el paso a que la pequeña Esther sea entregada a su madre.
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1.2 Marco Teórico
1.2.1 ADOPCIÓN
a. ¿Qué es la adopción?
Para Gombau, Serra, Bargadá, Gastaminza & Tomás (1997) la adopción es una
institución que puede considerarse como una práctica nueva, sin embargo, esta ha
existido desde tiempo atrás. Tan atrás como en la práctica de culturas babilónicas,
egipcias, chinas, romanas e indias. La razón de esta iniciativa era proveer un heredero
asegurado a aquellas familias ricas.
A mediados del siglo XIX, en 1851, la adopción en América se hizo legal. Los
intereses de esta ley creada en Massachusetts, Estados Unidos, no era precisamente el
de ser sucesor en la herencia de los bienes, sino buscar el bienestar de los niños y
niñas. Es aquí donde se inicia entonces, la idea de la conveniencia del y la infante, lo
que le da un nuevo giro a la concepción del concepto ‘adopción.’
Iglesias & Trias (2010) definen a la adopción como ‘una figura legal que,
constituida judicialmente, crea entre la madre y/o el padre adoptantes y a la hija o al hijo
adoptado, las mismas obligaciones y derechos que la filiación natural.’ (p. 14). Una
búsqueda no solamente, como bien mencionan, natural, sino normativa.
Lo que se busca hoy en día, es que los niños, niñas y adolescentes sean respetados
en base a sus características naturales, siendo los más desprotegidos y dependientes
de una sociedad. La búsqueda de la protección y bienestar se caracteriza por el
derecho de ser cuidados, educados y criados bajo la tutela de una familia.
17
medio a como resultado de brindar un hogar y una familia al infante en condiciones de
abandono, indigencia, orfandad, o no deseado.
Una adopción simple es aquella que no existe la necesidad de una unión, es decir, la
inexistencia de un matrimonio. Los requisitos requeridos es el de contar con los
suficientes bienes económicos para subsistir y para proveer una buena educación al
adoptante. Este tipo de adopción permite la revocación de la acción y regresar al
adoptante en el estado que estaba antes de ser adoptado.
Según Gombau, et. al. (1997) existen diferentes razones del porqué se adopta. Las
modalidades más comunes son: por parejas estériles, finalidades humanitarias, por
personas solas, padres con hijas e hijos biológicos.
Otra de las modalidades que se presenta es la adopción por parte de una sola
persona. Caracterizada por la dificultad de formar pareja, falta de identidad sexual o
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bien, tener una personalidad narcisista. Muchos consideran que no es conveniente ser
adoptado por una persona ya que, si en una familia que adopta aún se presentan
problemas en los niños o niñas, con una persona sola, puede suceder más.
Otro de los casos son los que tienen la perspectiva de sí mismo como padres
exitosos. Tienen éxito criando a sus hijos e hijas biológicas, por lo que consideran que
pueden realizar lo mismo con los niños y niñas en abandono o en conflicto.
b. Contexto en Guatemala
El conflicto armado interno fue, seguramente, el medio para que las adopciones
internacionales principiaran, y que paulatinamente se produjeran demandas extremas,
especialmente a partir de la falta de control por parte del Estado y los actos de
corrupción.
Según un informe de la UNICEF (2007) del año 1977 para el 2007, el 99% de las
adopciones se dieron por medio de manera notarial. El 95% de estás adopciones, para
el año 2006, eran de carácter internacional.
Asignados por jueces de la Niñez y Adolescencia, en el año 2007, había 5,600 niños
y niñas protegidos y cuidados en diferentes hogares, con características de abandono,
maltrato y abuso infantil. Datos confirman que, a pesar de esto, solamente un 10 por
ciento de los procesos mediante notarios fueron a causa de abandono. Para este
19
mismo año, 5110 niños fueron dados en adopción, los cuales poseían las
características que se demandaban.
Hoy en día, los niños y niñas institucionalizados, siendo estos más de 5,000, se
encuentran en el mismo escenario. Es por esto que se confirma que los infantes dados
en adopción no estaban forzosamente en estado de abandono o de adoptabilidad.
Casa Alianza (2000) hace mención que las consecuencias de esta situación, fue el
fortalecimiento de redes delictivas que ofrecían grandes sumas de dinero tanto a los
secuestradores, ‘jaladoras’, así como a las propias madres a cambio de niños o niñas
para ser dados en adopción. La falta de legislación, el descontrol, la corrupción por
funcionarios públicos e incluso de miembros de instituciones del Estado, permitieron
fortalecer la capacidad de estas redes.
Mundialmente, en el año 2005, Guatemala era considerada uno de los países con
más problemas en las regulaciones en el procesamiento de adopciones. Por estas
razones países como Alemania, España, Francia, Reino Unido entre otros, prohibieron
a los ciudadanos adoptar niños o niñas guatemaltecas en el lapso que Guatemala
regulara sus leyes y bien, implementar el Convenio de la Haya Relativa a la Protección
del Niño y la Cooperación en Materia de Adopción Internacional. Es por esto que
Guatemala fue visitada por funcionarios de la Conferencia de la Haya, del Comité para
los Derechos del Niño y designados de las Naciones Unidas.
20
Unidos a una cantidad de 4,122. Dejando a China en segundo lugar con 3911 y a Rusia
en tercer lugar con 1857.
Mientras se han dado estas circunstancias, han aumentado los casos a los cuales no
se les han dado seguimiento, o se desconoce su paradero. Por estas situaciones y por
las mencionadas anteriormente se originó la iniciativa de crear una ley. El Decreto
Número 77-2007 del Congreso de la República, Ley de Adopciones. La cual se propuso
en diciembre del año 2007 y entró en vigencia a partir del 31 de diciembre del mismo
año.
Dicha iniciativa, que hoy en día se practica, ha dejado a cargo al Estado por medio
del Consejo Nacional de Adopciones (CNA) (2007), entidad encargada de llevar a cabo
el proceso de adopciones. Dicha institución depende de un Consejo Directivo, un Jefe
Administrativo, un Equipo Multidisciplinario, y Registro.
Para el proceso de adopción se debe aplicar las leyes establecidas, siendo estas el
Decreto Número 77-2007 Ley de Adopciones y el Decreto Número 23-2003 Ley de
protección integral de la niñez y adolescencia.
A partir de estas leyes, se debe pasar por ciertas fases. La fase A, siendo esta la
fase para el menor donde se presenta al niño o niña al Juez, donde se recibe el
expediente del infante y donde se realiza la primera audiencia. La fase B, es la fase
para Padres, la cual se da a conocer la solicitud al Consejo Nacional de Adopciones, se
presenta los expedientes del adoptante y se inicia el proceso administrativo en el CNA.
21
La aplicación de la Ley de Adopciones ha permitido la reducción de casos de
adopciones ilegales. Al mismo tiempo esta ley cumple con lo establecido con las
políticas del Convenio de la Haya relacionado con la seguridad integral del infante.
c. Causas principales
Para Merchante (1993) en su libro La adopción, expone que existen casos en los
que niños y niñas, al momento del nacimiento, son abandonados por sus padres que no
desean afrontar la maternidad ni la paternidad. Un acto voluntario por parte de los
progenitores que lo llevarían a este caso, como un suceso violento por el hecho que es
deseo de los padres.
Hay una ruptura en el nexo que los unía, siendo el resultado de ese proceso
biológico no anhelado. En la mayoría de casos, es el padre quién inicialmente se aleja
durante la gestación de la mujer, a manera de no afrontar el nacimiento. Pero la mujer
es quién toma la decisión final, desligándose de su hijo o hija en el momento de quedar
libre físicamente y así romper cualquier nexo con él o la recién nacida.
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derecho a una familia y guiado a principios constitucionales como se afirma en que…
“la patria potestad ha dejado de ser un fin en sí mismo para transformarse en una
institución en interés del hijo” (Álvarez, 1988, p. 18)
Ronchietto menciona que la prevención del aborto es, quizá, una de las causas que
sobresalen. Como razón al derecho a la vida de la persona humana concebida. En
conflicto por el cual la madre o el padre están pasando; como un embarazo no
deseado, no justifica el acto de abortar, ya que esto podría llevarlos a complicaciones
legales. Es por eso que es necesario el conocimiento por parte de los progenitores, la
posibilidad legal de dar a sus hijos e hijas en adopción a voluntad.
Que no exista una descendencia puede ser, en muchos casos, un gran problema
para aquellas parejas estériles. No solamente provocaría problemas psicológicos y
morales, sino estigmas sociales. Es necesaria la ayuda por parte de expertos y saber
que la adopción es una forma de tener un hijo o una hija en su familia. Que la
paternidad o la maternidad no es necesariamente un vínculo biológico, sino el cuidado
un niño o una niña. Darles a conocer las situaciones por las que viven los infantes en
abandono y motivarlos a brindar ese amor que tanto desea dar, pero que al mismo
tiempo saber que él o la menor necesitan más de ellos. Responder a ese auténtico
deseo de adoptar e incorporar un nuevo hijo o hija.
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El chantaje a madres y padres, a jaladoras y personas roba niños, es una estrategia
de redes delictivas, que hace un negocio convertido en dólares. La existencia de estas
acciones demuestra que no se hace le esfuerzo suficiente para que se den adopciones
internas ni seguras.
d. Leyes Aplicables
Anterior a la Ley de Adopciones, iniciativa en el año 2007, aún eran aplicables las
normativas como el Código Civil de Guatemala y su decreto ley número 106. Este
decreto regulaba, entre cuestiones de carácter judicial, los resultados entre el adoptante
y el adoptado, el tratamiento de la patria potestad del adoptante, la adopción entre un
matrimonio, la revocación de la misma, entre otras. El código civil procedía con la
mayor parte en relación a los casos de adopción.
Hoy en día, solamente se hacen aplicables tres leyes. De las primeras leyes a
mencionar y válidas a la institución de la adopción, se puede iniciar con la Constitución
política de la República de Guatemala. El artículo 54 manifiesta la responsabilidad del
Estado de Guatemala a con el menor o la menor de edad. Dicha entidad tiene la
obligación de proteger a los sujetos participantes de este proceso, de manera de
implementar las normativas necesarias.
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El artículo 54 expresa lo siguiente: ‘El Estado reconoce y protege a la adopción. El
adoptado adquiere la condición de hijo del adoptante. Se declara de interés nacional la
protección de los niños huérfanos y los niños abandonados.’ (Asamblea Nacional
Constituyente decreto 1-85 Constitución Política de la República de Guatemala, 1985.
Artículo 54)
Con el propósito de, no solamente velar por la protección del niño, niña y del
adolescente, también se centra en el desarrollo integral mediante la unión familiar y la
promoción social. En su artículo 18 y 24 hace referencia a que todo niño y niña tiene
derecho a una familia, lo que conlleva entonces al derecho de la crianza, la educación.
Esto, como una aseguración de la convivencia dentro de la familia sustituta.
25
Como objetivo del decreto 77-2007 es “Regular la adopción como institución de
interés nacional y sus procedimientos judicial y administrativo”. Es entonces que al dejar
sin procedimiento al Código Civil y la Ley reguladora de la tramitación Notarial de
Asuntos de Jurisdicción Voluntaria, es una forma de buscar y asegurar la protección del
infante, basándose con lo establecido por el Convenio de la Haya.
26
la Ley de Adopciones para construir el presupuesto institucional de la CNA, así como la
estructura institucional.
Esta entidad está conformada por una cadena de valores que permiten caracterizar
a la asociación. La humanización al servicio, como principal valor que es velar por el
interés superior del niño o niña y asegurar su protección y desarrollo. La integridad en la
que acciona la institución basada en la ética, el respeto, equidad y colaboración. La
transparencia al cumplir con procedimientos claros y ligados a la ley. Y por último pero
no menos importante, la responsabilidad de cumplir adecuadamente las funciones de la
institución.
b. UNICEF
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Guerra Mundial. La misma evolucionó a países en desarrollo con el fin de proteger a los
infantes. Hoy en día, después de 60 años, tiene sede en 57 diferentes países.
La UNICEF (2004) hace énfasis en una nota periodística sobre su papel como
identidad en el tema de adopciones. Es la autoridad principal de la Convención sobre
los Derechos del Niño haciendo referencia que cada niño o niña tiene derecho al
cuidado de sus progenitores y de su familia extendida cuando quepa en la posibilidad.
Al no entrar en la posibilidad, el Estado tiene la obligación de ubicarlos en un ambiente
familiar alternativo, de manera que se le brinde un cuidad institucional.
Al mismo tiempo, la UNICEF tuvo un papel importante sobre las legislaturas de las
adopciones al hacer un llamado a las autoridades para aprobar las normativas como la
Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, y la Ley de adopciones.
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Infantiles SOS tiene presencia en más de 130 países, incluyendo Guatemala desde
hace 35 años.
-“Cada niño y niña pertenece a una familia”, “Cada niño y niña crece con amor”, “Cada
niño y niña crece con respeto”, “Cada niño y niña crece con seguridad”.
29
como la salud sexual y reproductiva, mejoramiento de autoestima, alfabetización y
sobre todo la crianza con cariño.
El Programa de Acogimiento Familiar es una alternativa para que los niños y niñas
disfruten el derecho de formar parte de una familia y que al mismo tiempo reciban
atención integral para un mejor desarrollo. Este programa tiene un título llamado ‘Madre
SOS’, dado a aquellas madres con vocación que reciben una preparación profesional
para orientar a los niños y niñas a una vida independiente mediante sus necesidades y
habilidades.
Hope For Tomorrow (s/f) es un hogar de niños iniciado en el año 2003 en Guatemala
que proporciona un ambiente acogedor para aquellos niños en abandono y huérfanos.
Formada por un grupo familiar que busca satisfacer las necesidades físicas, educativas,
médicas psicológicas, nutricionales y espirituales de cada uno de los niños y niñas.
God Bless the Children`s (2012) es un hogar para niños y niñas que han sufrido el
abandono, la orfandad, maltrato físico y emocional. Las necesidades de estos niños, de
diferentes regiones del país, son cubiertas física, mental, educacional y espiritualmente.
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Esta institución, ubicada en la zona 15 de la ciudad de Guatemala, fue fundada en el
año 2010 por Cinthya Vallejo Morales, actual directora de la institución. La inquietud de
Vallejo para la creación de una casa hogar, surgió en el año 2004 en obras sociales, al
tener contacto con niños y niñas de diferentes comunidades en áreas rurales. Observó
los problemas mayores siendo estas el maltrato físico y mental y el abandono, por lo
que su propósito fue el de cubrir las necesidades de abrigar, cuidar y educar a los
infantes. Luego del proceso de autorización legal, hoy en día alberga a 14 niños que
han sido referidos por el Juzgado de Menores de Guatemala.
Amor del Niño (s/f) es una institución que brinda una atención integral y apoyo al
desarrollo de niños y niñas con necesidades especiales, y que han sido abandonados,
huérfanos o maltratados. Ofrecen tiempo completo y atención médica de calidad para la
mitad de sus niños con necesidades especiales mentales, físicas y emocionales.
Tiene como objetivo principal el permitir a los infantes, a través de relaciones con
adultos y niños, el convertirse en portadores de una imagen sana y completa de Dios,
para tener un efecto positivo en su cultura y su contexto.
Desde entonces esta entidad vela por aquellos niños y niñas con dificultades
emocionales y físicas de manera que los hace inclusivos en un ambiente familiar y que
al mismo tiempo les permite un desarrollo integral.
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g. FUNPRONI Casa Bernabé
Adicional a estas casas, se encuentran otras áreas como lo es una iglesia, una
clínica médica, clínica de trabajo social y psicologia, una escuela, un laboratorio de
computación, carpintería, herrería, panadería, salón de belleza y un área de deporte.
El Hogar ‘Jesucristo es mi Casa’ (s/f) fue fundado en abril del año 2000 por Araceli
de Aguilar. En experiencia de Araceli, menciona que Dios le habló en un sueño en el
que le hizo el llamado a servir a los niños y niñas huérfanas o desamparadas y dar paso
a comprar la casa en donde ahora habitan.
La misión del hogar es proporcionar bienestar a los niños y niñas que son huérfanas
y abandonadas, así como maltratadas y bajo la tutela legal y protección. También está
el de proporcionar los elementos básicos en un ambiente cristiano. La visión es el de
enseñar valores éticos y morales, así como espirituales que permitan a los niños
alcanzar una mejor calidad de vida y hacer de ellos y ellas personas serviciales.
32
El ambiente del hogar es seguro en donde, no solamente la alimentación y la
educación es el pan diario, sino también la enseñanza de la biblia y el temor a
Jesucristo. Esto, para prepararlos y convertirse en mejores hombres y mujeres que
también sirvan a su prójimo.
‘Jesucristo es mi Casa’: forma parte de los tres ministerios creados por Araceli. Los
otros ministerios, como el Centro de Alimentación ‘Jesucristo Pan de Vida’, se dedica a
dar comida caliente de lunes a viernes a viudas, niños y personas sin hogar, así como
enfermos y hambrientos de edad avanzada. El Centro ‘Jesucristo es mi Refugio’ es
donde se proporciona un hogar para ancianas desprotegidas y abandonadas con la
necesidad de amor y una mejor calidad de vida, que incluye su alimentación y atención
a su salud básica.
La manera en que recibe ayuda esta asociación, es por medio del voluntariado, las
donaciones y apadrinar a un niño o niña. El voluntariado consiste en la dedicación,
esfuerzo y compromiso de ofrecer tiempo, conocimientos y experiencias sin costo, así
como involucrarse desinteresadamente en las actividades sociales. Las donaciones es
apoyar financieramente o en especie, en el que se brinda una lista de las necesidades
diarias del hogar. El apadrina a un niño implica en una contribución mensual que ayuda
a mejorar las condiciones de vida del niño, así como en el ambiente en que se
desenvuelven.
1.2.3 DOCUMENTAL
a. ¿Qué es un documental?
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Es calificado como el cine de la no-ficción, aún que en este se presenten películas
de naturaleza, temas educativos, científicos, entre otras. Rabiger enfatiza que cualquier
película que no sea ficción, indudablemente será un documental. Lo denomina lo que
no es. Aun qué en algunos proyectos se dé el caso de patrocinio por agencias de
viajes, o de compañías de cuidados a animales; un verdadero documental será el que
dedique a los asuntos humanos, a los valores humanos.
-“Una forma que enfatiza las relaciones sociales” (Lindsay Anderson, s/f, p.151)
-“Una historia cotidiana porque trata cómo viven las personas, lo que quieren y cómo
tratan de alcanzarlo” (Rouch, s/f, p.151)
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La mayoría de los documentales se producen en escenarios reales, con gente real,
sin personajes y sin escenografías montadas e incluso ni diálogos escritos o efectos de
sonido. Dan mensajes con diferentes ideologías, expresados de una forma especial, de
una forma artística, por lo que el documental si es considerado como un arte.
Es una herramienta que rara vez no tiene la intención de persuadir, pero que sin
embargo si influye en la sociedad y en su cambio. Rabiger, nombrando a Barsam
(1973) dice que el documentalista debe persuadir, influir y también hacer cambiar al
público. De cierta forma, este tipo de producción contiene elementos que representan
fuerzas sociopolíticas más que fuerzas de una sola persona, por lo que tiene sus
momentos y deja marcas en la historia. El realizar un documental con personajes y
situaciones reales, no solamente caracteriza que no puede ser reconstruido, sino que
dice la verdad.
Es sabido que, a pesar de los títulos que recibe de ser un cine pobre, es de recordar
que por medio de esta producción, logramos profundizar en las diferentes culturas,
costumbres humanas y sus formas de vida. Y haciendo referencia a Mendoza (1999)
saber que logra ser un apoyo para otras labores, que siendo una fuente historiográfica
puede apoyar al ámbito del derecho y a la investigación científica. El documental tiene
un valor testimonial representado en imagen y sonido.
35
b. Historia del documental
Según Breu & Ambros (2011) la historia del documental comienza con los hermanos
Lumiére en 1895 cuando lograron fabricar un cinematógrafo sencillo y práctico el cual
llevaban consigo siempre. Salían a las calles de París para filmar a sus alrededores.
Momentos de la vida cotidiana de los parisinos, como la salida de los obreros de las
fábricas e incluso la llegada del tren a la estación. Escena famosa por que hacía pensar
a los espectadores que este se saldría de la pantalla. Lo que ellos filmaban, duraba
alrededor de un minuto, capacidad de almacenamiento de un rollo en ese entonces.
“El regador regado” fue uno de los experimentos que más tarde, los hermanos
Lumiére pusieron en escena. Un hombre tratando de regar su jardín y siendo
interrumpido por otro hombre quitándole el agua como broma. Esta pieza se centró en
la producción y la comercialización y luego crearon otras que se acercaban más a un
periodismo en la que este género más tarde sería la base de lo que hoy es un
documental.
Para los años 40`s y 50`s lo documentales volvieron a adentrarse a la sociedad pero
difundidos por medio de la televisión. A lo que era evidente que se debían realizar
algunos cambios, tanto en el lenguaje utilizado a con el tiempo. Estas producciones
debían convertirse a piezas de entre cuarenta o cuarenta y cinco minutos como máximo
para así ser transmitidos en una hora y dejar quince minutos para la publicidad. Ser
divididos por bloques de cierta duración y hacer los cortes para la comercialización.
36
Todo esto, entonces significaba que debían dejar de producirse documentales a estilo
largometraje.
En la década de los 80’s e inicios de los 90’s con la entrada de la televisión por
cable, se dio la posibilidad de segmentación de públicos por lo que también nacieron los
canales dedicados a este género del documental. De los más famosos e importantes a
mencionar son Discovery Channel, Animal Planet, People & Arts de la famosa red
Discovery Networks.
Con el paso del tiempo y por las condiciones en las que se ha presentado el género
documental, se ha tenido la noción que solamente se presenta en un formato televisivo
y no algo relacionado al cine. Pero la concepción del documental se va alejando de ser
un patrimonio de la televisión y adentrándose a los espacios de, no solamente de la
37
cinematografía, sino del imaginario social de las personas y el juicio que tienen ante lo
que es cine y documental.
c. Elementos de un documental
La función de la cámara
Para Llorenç (1998) el encuadre es un elemento que marca límites. Excluye parte de
la realidad al solamente dar una visión limitada y dar importancia a lo que se muestra.
En el cine antiguo, se usaba de 1/1’33 entre la altura y la base del cuadro. Para el siglo
XX de 1/1’66 para luego desarrollarse a 1/1’85 con un formato panorámico. Hoy en día
se utiliza con características HD, a un equivalente a 9/16. Estos encuadres no
solamente se enfocan en conocer la realidad, sino como el documentalista la ve.
38
lenguaje corporal, el plano americano y general permiten observar al personaje y su
relación con el contexto. Es importante que se le brinde una simetría conjunto a los
planos para darle una composición ordenada y equilibrada.
Dentro de estos encuadres y planos se le puede dar una profundidad de campo para
que se haga un refuerzo en la imagen. El desenfoque de fondos u objetos permitirán
atraer la vista.
El montaje
39
con estilo, desde un punto de vista gramático y léxico para ampliar el interés del
espectador.
El Sonido
El plano sonoro, también llamado el plano sonoro integral, se define por integrar no
solamente el sonido que se está filmando simultáneamente, sino todo aquel audio que
se encuentra fuera del plano visual. Este elemento es llamado, por algunos teóricos,
como el superplano, mencionado anteriormente. Así como existen planos de imágenes,
también existen planos de audio, como lo es el plano sonoro general, el plano sonoro
40
medio, el primer plano sonoro. Con la función de intensificar o disminuir las sensaciones
de proximidad o distancia de lo que se está presentando.
La Iluminación
La iluminación es otro aliado de las producciones. Esta permite crear los ambientes
e intensificar lo que los personajes expresan. Pero en una producción documental, el
tratamiento de la iluminación es diferente. La luz es un factor que se debe tomar en
cuenta en cuestiones de intencionalidad. Es decir, con la luz dar una intención
dramática a lo que se está relatando. Tiene un papel de aportación que llevará a la
expresividad de las imágenes estructuradas. ‘Iluminar es, sobre todo, encontrar el tono,
el nivel, la calidad de la luz adecuada, en función de la globalización del proyecto y de
las intenciones del realizador’ (Llorenç, 1998, p. 11)
Existen dos tipos de luz; la luz natural y la luz artificial. La luz natural es aquella
generada por el sol. En casos de producciones donde se utilicen este tipo de luz, se
debe colocar al sujeto en contra luz, para que en su rostro caiga sombra y el sol
destaque su silueta. La luz artificial creada por la energía eléctrica, usadas
generalmente en interiores o exteriores oscuros. Son utilizadas lámparas que también
son aplicables a bombillas convencionales de casas. También son manejados aquellos
aparatos de lámparas de descarga, que tienen características sofisticadas, con muy
buena calidad y con altos precios.
41
d. El Guionismo de un Documental
La búsqueda de una idea es el inicio de una película documental, pero resalta que
una buena idea se reconoce cuando se basa en una narración o el desarrollo latente. Si
no contiene esto, no funciona. La idea debe tener una historia, ya que un documental
debe decidirse a contar algo que resalte esas características de la realidad que poco a
poco va construyendo.
Algo muy interesante, son las cinco clases de ideas que establece Guzmán y que se
emplean en un cine documental. Estas ideas son utilizadas para darle título al proyecto
y que permiten dar una imagen concreta y dan soporte a la sinopsis. Por ejemplo; la
idea número uno es elegir a un personaje como el documental: El Misteriosos Picasso
(1956) de Henri-Georges Clouzot. La idea número dos es elegir un acontecimiento:
Olimpia (1963) de Leni Reifensthal. La idea número tres es elegir una situación
concreta como Morir en Madrid (1963) de Fréderic Rossif. La cuarta idea es hacer un
viaje: Ruta número uno (1989) de Robert Kramer. Y como última idea, es el de volver al
punto de partida, ejemplificando con Chile, la memoria obstinada (1997) del mismo
Patricio Guzmán.
42
libertad creativa en el momento de la producción, dependerá de la profundidad de la
investigación.
Guzmán (1998) hace mención que una investigación es la segunda versión del guión,
con las características de que es mucho más extenso y complejo. Una investigación útil
para los realizadores, no solamente para percibir los fallos de la historia y de su
tratamiento, sino para hacer un trabajo prospectivo.
Un guión documental también cuenta con recursos narrativos, lo cual permite contar
la historia. El lenguaje del realizador es el que predomina, pero hay otros tipos de
lenguajes que tienen importancia, así como los secundarios. Esto son: los personajes,
los sentimientos y emociones, la acción, la descripción, la voz del narrador, la voz del
autor, las entrevistas, las imágenes de archivo, las ilustraciones fijas, la música, el
silencio, los efectos sonoro, la animación y algunos trucajes ópticos. Estos son, en sí,
los que Guzmán utiliza en sus documentales.
43
y la interacción en ellas. Con estos apuntes en mano, se puede dar inicio al rodaje,
tomar en cuenta la flexibilidad del guión y darle importancia también a los imprevistos.
Una de las facultades del cineasta documental es tener un balance entre lo nuevo y lo
ya previsto.
Dejando al lado las experiencias del cine documental de Guzmán, para Bedoya
(2011) el guión es una historia que se cuenta con imágenes y con diálogos y que tiene
la intención de ser traslada por medio de un audiovisual. Es el soporte de las
producciones que conllevan a la acción y el comportamiento. Utiliza lo que son las
unidades narrativas, siendo estas la escena y la secuencia. La escena es todo aquello
que se realiza en un mismo escenario, y la secuencia es el conjunto de escenas.
Otra de las últimas fases es la creación del guión. Según Bedoya, existen diferentes
tipos de guiones pero que no necesariamente llevan una normativa rígida, esto quiere
decir que hay guiones particulares dependiendo el tipo de producción, como los guiones
para producciones de ficción, guiones más parciales como los documentales y aquellos
44
guiones donde los sujetos o protagonistas son al azar por lo que llevaría un guion
abierto.
Los más comunes son el guión literario, técnico y story board. En el literario es
donde se coloca la sucesión de escenas y diálogos y que conlleva a una explicación de
las acciones del personaje, sus ubicaciones y características principales de la escena.
El guión técnico es aquel que se enfoca en la descripción y planificación de elementos
técnicos como las escenas, los tipos de planos y ángulos. Esto puede cargar también al
área semiótica de la historia. El Story Board es el guión técnico pero de manera gráfica,
es decir se dibuja el encuadre y el ángulo y acción que se está describiendo en el guión
técnico.
Para las producciones que no necesitan de un guión estricto, sino uno más abierto,
utilizan lo que se denomina escaleta. Esta escaleta tiene un desarrollo basado en
secuencias, no tanto por escenas. Describe la temporalidad que la imagen puede tener,
así como la descripción muy breve de la acción de quienes intervienen en las
secuencias. Este tipo de guión es aplicado también para los documentales.
Llorenç (1998) menciona que es difícil realizar una escritura en este tipo de
proyectos. Según Llorenç, en muy pocas ocasiones puede ser escrito previamente un
texto de una producción documental. En un guion documental se debe realizar para
agregar la información complementaria de las imágenes, es decir, expresar lo que las
imágenes no logran explicar. Las imágenes conjuntas a los sonidos naturales o efectos
de sonidos de por sí, ya es un texto audiovisual. En este tipo de guiones, se debe ser
directo, claro y utilizar frases cortas.
e. Tipos de Documental
El documental de tipo expositivo es aquel que se dirige al público tanto en voz sobre,
como una voz en off describiendo el contexto que se presenta frente a ellos. Los textos
expositivos van tomando forma cuando son expuestos en manera de comentario y que
al mismo tiempo es apoyado por imágenes. Esto también permite que el análisis ya sea
dado, pero que al mismo tiempo pueda crear incertidumbre. Otra de las características
es que el espectador espera un final o una conclusión del problema o tema investigado.
46
f. Etapas de un Documental
Pre-Producción
Se considera que la teroría de Rabiger (2005) es más acertada por sus detalles, ya
que menciona que en la etapa de la pre-producción se toman todas las decisiones y se
preparan las cosas necesarias para el futuro rodaje. Se debe tener una idea de lo que
se quiere realizar. Tener diferentes puntos de vista que permitan encontrar la
particularidad del tema y hasta donde se puede profundizar en el mismo. Luego de
esto, se debe hacer una investigación, y comenzar a desarrollar un guion.
Rabinger hace notar los diferentes elementos en una preproducción. Los tres, que
se considera más importantes son: La investigación, la propuesta, y el tratamiento.
Luego de dar por sentado el tema, la investigación preliminar nos permitirá llegar a una
propuesta escrita. Esta investigación nos hará reconocer con qué medios contamos y
con qué medios no. Nos permite ser realistas.
Los pasos que considera Rabinger importantes en una investigación son los
siguientes: Definir un modo hipotético de abordar el tema, saber si se tiene la
posibilidad de hacer una película documental coherente en relación de las secuencias
de acción, comprobar que la idea documental está acorde a la realidad, que las
personas involucradas estén a la disposición, si el presupuesto es el adecuado, leer
documentaciones relacionadas al tema, desarrollar un punto de vista personal sobre el
tema, definir los objetivos, entre otros.
47
La propuesta nos lleva a que podamos expresar las intenciones con este proyecto
documental, aparte de la búsqueda de un apoyo financiero con una presentación oral.
Esto permitirá reforzar el argumento del proyecto y aclarar los puntos en los que se
necesita la ayuda financiera. También permitirá a que se prepare una mejor dirección
del documental con el hecho de presentar una propuesta con los puntos más
interesantes.
Los siguientes aspectos son los que engloban una buena propuesta en un
documental: La historia es interesante, tiene una perspectiva crítica y personal de las
situaciones humanas, los personajes son interesantes, la estructura del proyecto es
correcta así como la información dada, la duración es adecuada según el contexto, hay
momentos de intriga para el espectador que permiten expresar un juicio de valor,
profundidad de los personajes o la situación principal, el clímax, y la resolución.
48
Producción
La producción inicia con la elección del equipo y las cuestiones técnicas según
Rabiger (2005).
-Se debe escoger una cámara portátil que permita una estabilidad en la imagen.
-La selección del objetivo se basa si el zoom se da en milímetros, desde una distancia
más corta a una más larga. Lo ideal es que sea de 15-60mm. Si es menor de 15, más
que perfecto, ya que permite una amplia vista a un lugar muy encerrado.
-No dejar a un lado el equipo de sonido. No es muy recomendable el uso del micrófono
de cámara. Alquilar un equipo que sea el ideal para entrevistas, ya sea para exteriores,
interiores, o lugares donde haya mucho ruido.
-Los aparatos de iluminación son esenciales si son necesarias y si se cuentan con ellas.
Esto para conseguir la exposición adecuada. Se debe buscar un contraste y una
temperatura de color dependiendo el contexto en el que se desarrolla la grabación, sin
dejar a lado el objetivo de la producción. Se pueden utilizar luces duras y suaves o bien,
solo contar con la iluminación ambiental.
49
cuerda? ¡Pues depende de lo que se quiera atar! (Rabinger, 2005, p.129). La cuestión
está en aprovechar el material rodado.
Hay que tomar en cuenta que pueden existir tanto fallos de equipo, a como fallos
humanos. En fallos de equipo se dan los casos de baterías bajas en cámaras,
micrófonos con problemas, fallos de luces. En fallos humanos se da el abandono del
rodaje, la inasistencia de algunas personas, o los voluntarios que apoyan y dejan de
apoyar cuando lo desean. Al tener estas posibilidades, lo ideal está en tener
alternativas. Tener equipo alternativo, ya sea prestado u otra empresa de alquiler. Y así
como el fallo humano, tener en mente algunas personas alternas para una sustitución.
Otro de los puntos a tomar en cuenta en una producción, y de los que se consideran
más importantes, es la entrevista. La entrevista es el alma del documental.
Para Rabiger (2005) las entrevistas en un documental es algo esencial, por lo que el
entrevistador debe estar preparado. Parte del papel del director o entrevistador es el
mostrarse natural al realizar las preguntas, sonreír, mostrar extrañeza, mantener
contacto visual y dirigirse con respeto. Esto permitirá a que el entrevistado entre en
confianza y hable con naturalidad y facilidad.
50
casa, lo que permitirá una comunicación más íntima e individual. Otras pueden ser en
lugares públicos o en calles, que permite la sensación de ser otra persona más entre
los que lo rodean.
Post-Producción
51
necesita de apoyo de una persona totalmente creativa e independiente para darle valor
al proyecto.
El primer montaje ya concluido servirá para que sea visualizado de nuevo por el
montador y tomar nota de los cambios que se deben realizar, también es visualizado
por los participantes de producción, así como el director para dar opiniones o
comentarios de mejoras o agregados a la edición. Es importante hacerse preguntas que
abarquen los objetivos del proyecto y tomarlas en cuenta para realizar un segundo
montaje con los cambios. Una tercera edición dependerá de la decisión del director si
desea realizar un screening del mismo al cierto público objetivo, y dependiendo los
puntos de vista y reacciones, se pueden realizar cambios.
Es importante que la producción del sonido haya sido la correcta para no tener
problemas en la post-producción o edición del mismo, ya que el montaje del sonido se
52
facilita. Hay que tomar en cuenta que el audio primordial en un documental es la voz,
sobre todo si hay entrevistas. Tomar en cuenta también que los niveles de audio estén
iguales a los demás cortes.
Para este tipo de investigación social, la teoría presentada sobre la adopción y sobre
el documental es una base que obtiene un carácter de sostén, y pilar para el proyecto
investigativo. La importancia y función que tiene la teoría, es el comprender el
fenómeno estudiado y, según Sampieri (2006), prevenir algunas futuras faltas, ser la
guía para la realización del estudio y ampliar los puntos de vista.
53
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Siendo el 56% de la población guatemalteca, los niños y niñas tienen, más que
necesidad, el derecho de ser protegidos por aquellos que tienen la obligación y la
posibilidad de hacerlo, ya que son la población más vulnerable del país, no
solamente por naturaleza, sino por las condiciones sociales que vive Guatemala.
Según un estudio realizado en el año 2007 por distintas instituciones, entre ellas,
“El Movimiento Social por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia”, Guatemala
se encuentra en el puesto número cuatro respecto a proveer niños y niñas en
adopción. Después de China, Rusia, y Corea del Sur. “Además es el número uno en
relación con la población total, es decir, si se toma en cuenta la relación entre el
número de habitantes y el número de niños y niñas dados en adopción. Por ejemplo,
en el 2006 se adoptaron 37 niños por cada 100 mil habitantes…” (UNICEF, 2007,
p.18)
Este es un proceso con muchas regulaciones, pero más allá de los procesos de
adopción, se encuentran problemas sociales que los contextualizan; como son la
trata de personas que incluyen el robo y desaparición de niños y niñas, y la compra-
venta de los mismos. Esto como fines de explotación sexual, pornografía infantil,
robo de órganos y sobre todo adopciones internacionales e ilegales.
54
A pesar que a través de los medios de comunicación, se ven noticias o reportajes
sobre el tema de las adopciones en Guatemala, pocos tienen una visión relacionada
a sensibilizar sobre las implicaciones, retos y situaciones de los niños y niñas que se
encuentran en proceso de adopción. Consiguiente a esto, es importante que por
medio de productos visuales, se pueda abordar este tema.
Es por eso que se optó por realizar un documental audiovisual que pretende
documentar las actividades y situaciones (las acciones cotidianas, historias, y
vivencias) que se encuentran detrás de un proceso legal. Así mismo determinar el
procedimiento que implica la adopción y conocer las instituciones que tengan a
cargo este proceso. Se busca también impactar socialmente por medio de esta
investigación, con el fin de sensibilizar y brindar información necesaria sobre el tema
a las y los guatemaltecos e instituciones interesadas.
2.1 Objetivos
-Identificar las instituciones que tienen a su cargo estos procesos de adopción y las
implicaciones que conlleva.
-Documentar las diferentes condiciones y actividades cotidianas que enfrentan los niños
y niñas en proceso de adopción.
55
Población internacional interesada en el tema de las adopciones en Guatemala.
Centros e Instituciones que promueven la adopción.
El mismo se pretende que sea transmitido por medio de las páginas oficiales de las
instituciones así como ser proporcionado para aquellas personas que se acerquen al
Consejo Nacional de Adopciones y que estén interesadas en el tema de las condiciones
de vida de niños y niñas en proceso de adopción.
Al mismo tiempo, se les brindó dos copias a los directores de las casas hogares
Jesucristo es mi Casa y FUNPRONI Casa Bernabé, partícipes del proyecto para que,
de igual forma, sea colocada en las páginas oficiales del centro, si cuentan con las
mismas, y que sean proporcionadas a las personas interesadas que visiten en el centro
de adopción.
Para los entrevistados expertos en psicología y jurisdicción, así como las personas
entrevistadas que hayan tenido la experiencia de adoptar, se les repartió una copia, así
como al canal NTV Guatemala en petición del director general.
Dicho material puede ser utilizado para que sea transmitido por medio del internet,
las redes sociales y sobre todo ser una herramienta del tema en conferencias, charlas y
capacitaciones de las instituciones protagónicas de esta investigación.
56
2.4 Elementos de Contenido
2.4.1 Adopción
Para Iglesias, y Trias (2010) la adopción es ‘una figura legal que, constituida
judicialmente, crea entre la madre y/o el padre adoptantes y a la hija o al hijo adoptado,
las mismas obligaciones y derechos que la filiación natural.’ (Pág. 14) Una búsqueda no
solamente, como bien mencionan, natural, sino normativa. La acción de adoptar y dar
en adopción, no solamente es en base a las necesidades primarias de un niño o niña,
sino es en base a las normativas sujetas a un Estado.
Para fines de esta investigación, el concepto ‘adopción’ fue tomado con un enfoque
no solamente de la realidad legal y social, sino de una realidad personal respecto al
niño o niña en proceso de adopción. Partir de la descripción de la adopción en sí pero
contextualizada en el diario vivir del infante.
2.4.2 Niñez
UNICEF, refiriéndose a la Convención sobre los Derechos del Niño (s/f) la define
como la etapa de toda persona que es menor de 18 años, excepto para aquellos países
con leyes que reconozcan antes de la mayoría de edad.
Para Aries (1993) la infancia es una construcción histórica que termina de ser
elaborada hoy en día, por lo que considera que no es natural. Comienza a tener
importancia a partir del siglo XIV. En el siglo XVII inicia a entablarse la ternura; una
afectividad que se expresa o simboliza a través de la niñez. En la era moderna, la
pedagogía de la infancia le da lugar a la niñez en la sociedad, donde se comienza a
amar, proteger y reflexionar sobre el papel de los niños y niñas.
57
2.4.3 Documental
Rabiger (2005) enfatiza que cualquier película que no sea ficción, indudablemente
será un documental. Rabiger, haciendo referencia al británico Paul Rotha (1973)
menciona que su trabajo de documentalista se debe tomar como una labor de
artesano, ya que aplican un razonamiento más profundo en relación a las temáticas que
se manejan.
Se abarcó, como parte primordial, las anécdotas, historias y diario vivir de los niños y
niñas en proceso de adopción de las casas-hogares, al igual que las anécdotas del
personal de los centros de adopción, de manera que fueron expuestas visualmente. Al
58
mismo tiempo se incluyó entrevistas de las personas implicadas y expertas en esta
materia para exponer sobre el proceso de la adopción y las instituciones dedicas a
estos procesos.
2.6 Aporte
59
También se planeó contribuir con un documental que sea una herramienta audiovisual
para las instituciones como la Asociación Nacional de Adopciones de Guatemala y la
sede de UNICEF, para que sea utilizada en sus proyectos futuros referentes al tema de
adopciones, o bien ser compartida para aquellos públicos interesados en el tema.
60
III. MARCO METODOLÓGICO
61
3.1 Fuentes y Sujetos
62
3.1.6 Florydalma Herrera
3.2 Instrumentos
Este instrumento fue el utilizado en las casas-hogar con los niños y niñas, por lo que
fue necesaria la recolección de datos con enfoque cualitativo en la interacción para la
comprensión del contexto de la situación de niños y niñas en proceso de adopción. Se
63
pretendió, entonces, realizar una observación participativa durante las filmaciones
(trabajo de campo), en la que hubo una interacción, de la investigadora con los niños y
niñas. La interacción con los mismos fue leve debido a las restricciones por parte del
CNA y sus normativas respecto a asuntos audiovisuales y públicos. De esta manera se
ve respetada la dignidad de los derechos de los niños y niñas que aún no han sido
adoptados. Se aplicó una guía de elementos que fueron observados. (Ver anexo, 1)
64
3.2.3 Guiones
Para Bedoya (2011) el guión es una historia que se cuenta con imágenes y con
diálogos y que tiene la intención de ser traslada por medio de un audiovisual. Es el
soporte de las producciones que conllevan a la acción y el comportamiento. Para las
producciones que no necesitan de un guión estricto, sino uno más abierto, utilizan lo
que se denomina escaleta, la cual tiene un desarrollo basado en secuencias, no tanto
por escenas. Describe la temporalidad que la imagen puede tener, así como la
descripción muy breve de la acción de quienes intervienen en las secuencias. Este tipo
de guión es aplicado comúnmente en los documentales.
Esta escaleta fue una guía para la creación del video documental sobre la situación
de niños y niñas en proceso de adopción. El mismo fue utilizado durante las filmaciones
de los escenarios destinados. Fue de carácter flexible ya que durante el proceso de
producción se fueron agregando y suprimiendo elementos, así como modificando la
estructura. Esto dependió del desarrollo y las condiciones de la investigación. (Ver
anexo 6)
65
3.4 Procedimiento
Este proyecto se inició con la identificación del tema de interés a investigar, así
como identificar el tipo de investigación y elaborar tanto el objetivo general, como
objetivos específicos. Para proseguir se logró la aprobación del tema por parte de la
facultad; esto permitió adentrarse a la elaboración de la presentación del tema, el
planteamiento, la justificación, medio a utilizar y definir el público a quien va dirigido.
66
3.5 Cronograma
67
Resultados, Discusión
de Resultados, y
recomendaciones
Revisión Final de Tesis
3.6 Presupuesto
Elemento Costo
Guión (Escaleta) Q1,000.00
Copistería Q150.00
Dirección Q7,000.00
Producción Q7,000.00
Camarógrafo Q5,000.00
Edición Q7,000.00
Alquiler de Cámara Q2,700.00
Alquiler Trípode Q800.00
Alquiler Islas de Edición Q500.00
Gasolina Q1,000.00
Comidas Q1,000.00
TOTAL Q33,150.00
68
IV. RESULTADOS
Dicho documental fue realizado para exponer las situaciones de los niños y niñas en
estado de adoptabilidad, así como el proceso que conlleva la adopción y las entidades
encargadas de esto.
Por razones de protección y dignidad de los derechos del niño y niña en estado
de adoptabilidad que establece la ley de adopciones y el CNA, no fue permitida
la filmación de historias y casos específicos, como se tenía previsto en esta
69
investigación, solamente abarcar filmaciones generalizadas y como centros de
protección y abrigo.
Se tenía previsto realizar una entrevista con personal profesional del tema de
adopciones de la UNICEF; el Lic. Justo Solórzano. Sin embargo, el contacto con
dicha fuente fue sumamente difícil, así como la segunda fuente; Licda. Magda
Medina.
La adopción es una institución social sin embargo se considera que hace falta
concientizar a las personas en Guatemala respecto a este tema, así como hace
falta apoyarse en otras instituciones para fomentar la adopción.
70
El primer eje de trabajo del CNA es trabajar con madres en conflicto con su
maternidad que desean dar en adopción a sus hijos. Permite orientar a la madre
priorizando el bienestar del niño o niña y reintegrarlo a su ambiente familiar.
El tercer eje es la adopción como tal en el que se realizan los procesos básicos
de la adopción, como las evaluaciones de los adoptantes y adoptados y dar un
seguimiento post-adoptivo de más de dos años aproximadamente
71
Lamentablente la facilidad del proceso dio paso a que se desvirtuara la nobleza
de la adopción apareciendo casos de niños ‘fabricados’ para la compra-venta
alcanzando el segundo lugar a nivel mundial, después de China, en exportación
de niños o niñas.
A nivel Latinoamericano, Guatemala está siendo bien visto por esta dinámica de
transparencia en el proceso; trabajando en conjunto con otros países que
cuentan con sistemas efectivos de adopción internacional.
72
En Guatemala se tiene una información errada de la adopción, siendo notoria en
las charlas y talleres informativos, impartidos por el CNA a las personas
interesadas en adoptar.
Otra idea que surge en el entorno cultural es que la adopción es mala ya que a
través del cine y la televisión de entretenimiento se expone la noticia de la
adopción como una burla y connotación de inferioridad.
También se cree que el niño sufrirá un trauma con la noticia de la adopción y que
se debe guardar el secreto hasta su edad adulta.
El niño en estado de adoptabilidad debe generar vínculos afectivos con los y las
cuidadoras del hogar, y así mismo desligarse poco a poco del pasado para tener
una mejoría en su salud emocional.
73
Los solicitantes biparentales o monoparentales deben someterse a una
preparación psicológica en el CNA ya que los niños desconocen muchas
dinámicas de convivencia y necesitan un trato especial.
74
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
75
de protección. Por las mismas circunstancias se decidió tomar como
experiencias de situaciones de niños y niñas en estado de adoptabilidad, a dos
centros de protección y abrigo, los cuales, aún con normativas exigentes,
apoyaron la realización de este documental.
76
El proveerles estándares mínimos de calidad, y la atención necesaria al albergar
a niños y niñas en proceso de adopción, es parte del trabajo del CNA. La ley
busca velar por la seguridad del niño y la niña en estado de adoptabilidad y la
investigación de Roca Hernández (2009) concluye que efectivamente la Ley de
Adopciones pone en práctica estas garantías, en la que se le brinda el bienestar
necesario según el perfil por el que entró.
77
las Naciones Unidas para influir en las leyes de protección del Niño. Hoy en día,
a como se mencionaba antes, se ha implementado una nueva dinámica donde
se busca el bienestar del niño. Aun que actualmente Guatemala no cuenta con
proceso de adopciones internacionales se pretende en un futuro implementar las
adopciones de este tipo que llenen los requisitos legales para un proceso
genuino y transparente. Mientras tanto, a nivel Latinoamericano, Guatemala está
siendo bien visto por esta dinámica de transparencia en el proceso; trabajando
en conjunto con otros países que cuentan con sistemas efectivos de adopción
internacional.
El Dr. Barreda (2011) en su artículo ‘Adopción: Guía para padres’ explica que es
importante desde un inicio de la adopción, prepararse para dar apoyo moral y
psicológico al niño o niña. Menciona que es importante la búsqueda de ayuda
profesional para manejar estas situaciones. En Guatemala, el Consejo Nacional
de Adopciones someten a los solicitantes biparentales o mono parentales a una
preparación psicológica para que se apliquen dinámicas de convivencia y un
trato especial debido al duro pasado de los niños.
78
Gombau, et. Al, (1997). En donde mencionan que una de las modalidades es por
parte de una persona sola que tiene la dificultad de formar pareja o tiene una
personalidad narcisista, por lo que busca una compañía en otra vía, para no
quedarse sola. Otra modalidad es el de enfrentar la infertilidad, en donde se
toma como segundo plano la adopción; lo cual no está mal, sin embargo la
connotación que lleva es el estado conflictivo al tener la caracterización de
infértiles. La madre lo ve como vía de dolor, y el padre en vía de falta de
hombría, ya que la fertilidad se le concibe socialmente como la potencia.
Las necesidades básicas de los niños y niñas en proceso de adopción en los centros
de protección y abrigo están cubiertas a totalidad; siendo estas la alimentación, salud,
educación y sus actividades lúdicas. Por tanto, gracias a ley de adopciones y al
Consejo Nacional de Adopciones, la situación de estos infantes en las casas-hogar, es
adecuada.
79
La voluntad es un requisito que no aparece en los formularios y el deseo de ser
padres, no debe convertirse en afán, ya que se puede caer en actos ilegales como
encargar un niño y pagar por él. Eso no es adoptar, eso sería trata de personas.
Es por eso necesario que la adopción hoy en día sea vista como una institución
social, ya que se tiene poca información de la misma. En la actualidad, con el acto de la
adopción se buscan familias para los niños, no niños para las familias. No se busca
satisfacer una demanda. De esta manera se está devolviendo al niño y niña el derecho
de tener una familia.
80
VI. RECOMENDACIONES
81
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
82
Carillo, C (2007, miércoles 16, octubre.) Los diferentes tipos de documentales.
Recuperado de http://castanocarrillo.blogspot.com/
Casa Alianza (2000) Informe sobre la adopción ilegal. Guatemala
Cicig (2010) Informe sobre actores involucrados en el proceso de adopciones en
Guatemala. Guatemala.
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Corado, Mildred (2010) Asistencia psicológica a las madres en conflicto que dan
en adopción a sus hijos que acuden al consejo nacional de adopciones. Tesis en
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De la Roca, Paola (2009). Las garantías contempladas en la ley de adopciones
referentes a las necesidades de la niñez en el procedimiento de adopción. Tesis
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abril de 2013 de
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86
ANEXOS
87
Anexo 1
Desenvolvimientos de los niños y niñas con sus compañeros, así como personal
de la institución.
88
Anexo 2
11. ¿Cuál ha sido el factor de éxito que ha sobresalido de su papel como presidenta
del CNA / Consultora de la UNICEF en términos de adopción?
89
Anexo 3
5. ¿Qué terceras personas son un soporto psicológico para los niños y niñas en
proceso de adopción y sus razones?
90
Anexo No. 4
91
Anexo No. 5
92
Anexo No. 6
93
14 20:25 – 21:59 Situación de niños dentro de las casas Música/Voz en
hogar, así como sus características y off
necesidades durante el proceso.
Reflexiones sobre la adopción. Rushes
15 22:00 – 28:32 Entrevista con Representante Legal de Música/Audio
hogar ‘Jesucristo es mi Casa’ Araceli de Entrevista
Aguilar. Rushes que muestran la
situación de los niños y niñas que se
encuentran en dicho hogar.
16 28:33 – 28:50 Transición. Pantalla en Blanco Música
17 28:51 – 29:14 Reflexiones finales Música/Voz en
off
18 29:15 – 30:29 CRÈDITOS FINALES Música
94