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TEORÍA DE LA GESTALT

Término alemán, sin traducción directa al castellano, pero que aproximadamente significa "forma", "totalidad", "configuración".
CONCEPTO Significa tratar de llevar un todo a algo completo y no dividir ese todo en pedazos iguales.
OBJETO DE  La conducta como acto mismo y consecuencia de todos los componentes que tuvieron parte para su desarrollo.
ESTUDIO  Importancia de La conciencia como de la conducta.
 Se interesaron en la percepción y en los procesos de resolución de problemas, y en estudiar cómo el sujeto elabora
Köhler (1925) soluciones posibles a un problema.
REPRESENTANTES  El aprendizaje es un fenómeno secundario.
Wertheimer (1945)
 Lo que se aprende es producto de las leyes de organización perceptual y está determinado por ellas.
KurtKoffka.  La solución de problemas pero desde otra perspectiva: como un proceso de reorganización de los elementos de la tarea que
resulta en una comprensión estructural.
 Consideraron el análisis de aspectos internos del comportamiento.
*Estructuralista: porque parte de la consideración de totalidades organizadas.
*Dinámica: explica la conducta en función de un campo regulado por fuerzas que lo organizan según leyes determinadas.
CARACTERÍSTICAS
*Ahistórica: toma en cuenta solo los fenómenos coexistentes en el momento actual. Describe los fenómenos pero no explica sus causas.
*Anti-empirista: afirma que los procesos psicológicos se estructuran según las leyes del campo y que la experiencia anterior no cumple un papel
importante.
SUJETO QUE
APRENDE  Responde a su entorno al ser motivado por una situación problemática.
ROL DEL
DOCENTE  Orientador de la conducta en base a relaciones que motivan alumno a resolver situaciones problemáticas.

 Énfasis en la evaluación final, en la solución de los problemas.


EVALUACIÓN
 Por comprensión busca repentina de una totalidad (invision o discernimiento).
APRENDIZAJES
PAPEL DE LOS
CONTENIDOS  Herramienta para crear y resolver situaciones instrumentales (problemas).
MÉTODO  La experiencia, que permite analizar los acontecimientos de la conducta en base a la sensación primaria que trasmiten los sentidos.
(perfección).
 Estudia la estructura de la mente en un todo.
*La relación figura-fondo.
*La ley de la proximidad.
LEYES *La ley de la similitud.
PERCEPTUALES *La ley de la dirección común.
*La ley de la simplicidad.
Vive ahora. Preocúpate por el presente en vez de preocuparte por el pasado o el futuro.
Vive aquí. Trata con lo que está presente en vez de con lo que está ausente. El aquí.
Deja de imaginar. Experiencia. Lo real.
Deja el pensar innecesario. Más bien prueba y ve.
Expresa en vez de manipular, explicar, justificar o juzgar.
REGLAS DE ORO Entrégate a lo desagradable y doloroso tanto como al placer. No restringas tu darte cuenta.
Arriésgate.No aceptes otros "deberías" que los tuyos. Debeísmo.
Toma completa responsabilidad por tus acciones, sentimientos y pensamientos. Responsabilidad.
Entrégate a ser como eres. Sé espontáneo.
Perciben un énfasis un tanto distorsionado acerca del aprendizaje como los siguientes:
INFLUENCIA DE 1. Práctica: La repetición de una experiencia se acumula sobre las experiencias anteriores solo si el segundo evento se reconoce como una
LA TEORÍA DE recurrencia del anterior.
LA GESTALT EN 2. Motivación: Aceptaron la ley empírica del efecto, acerca del papel de las recompensas y los castigos. Creían que los efectos secundarios no
EL actuaban de “modo automático e inconsciente” para fortalecer los actos previos. Más bien, el efecto tenía que percibirse como perteneciente al acto
DESARROLLO previo. Las recompensas y castigos actuaban para confirmar o desconformar las soluciones propuestas a los problemas.
DEL 3. Comprensión: Aprendizaje más rápido, mayor retención.
APRENDIZAJE. 4. Transferencia: Transposición. Un patrón de relación dinámica descubierto o comprendido en una situación es aplicable a otra.
5. Olvido: Se relaciona con el curso de los cambios en la huella.

Actividad a realizar:
Se aplica por equipos la dinámica de dígalo con mímica.
Consiste en poner en práctica sus sentidos y habilidades que ha logrado desarrollar a lo largo de su vida.
En una mesa habrá papeles doblados con personajes, caricaturas, películas, actores, cantantes, su trabajo consiste en hacer señas y gestos para que sus demás compañeros
adivinen lo que trata de decir.
El alumno podrá expresar con su cuerpo manejándolo de tal forma que sus demás compañeros entiendan que es lo que quiere dar a entender.
En esta actividad el niño demuestra sus aprendizajes por medio de los sentidos y la expresión corporal por el motivo que tiene que ocupar todo lo relacionado a su aprendizaje
escolar y social.