Pembelajaran PKN Di SD

BB03–RK18-RII.
0
27 Mei 2015
LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL
Kode / Nama Mata Kuliah : PDGK 4201 / Pembelajaran PKN di SD
Program Studi / Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Pengembang : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.
Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.
Tahun Pengembangan : 2017.1
Poso, 6 Maret 2017
Penelaah,
Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.

NIP. 198307232008122004
Kepala UPBJJ-UT Palu
Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

NIP. 19580304 198303 1 004
BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL
(RAT)
Mata Kuliah : Pembelajaran PKn di SD

Kode Mata Kuliah / SKS : PDGK 4201/ 4 SKS
Nama Pengembang : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini akan membahas tentang Pembelajaran PKn di SD yang meliputi: hakikat, fungsi dan tujuan PKn di SD/MI,
karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral, keterkaitan PKn dengan IPS dan mata pelajaran lain, konsep serta
prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela Negara, konsep HAM dalam UUD NRI 1945,
konsep penegakan hukum di Indonesia, konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi, hubungan konsep, nilai,
moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga Negara, model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II dan III SD/MI, model
pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V dan VI, karakteristik warga Negara Indonesia dalam konteks individu
yang berbineka tunggal ika, penilaian dalam PKn SD/MI.
Kompetensi Umum : Setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan yang komprehenship tentang pembelajaran
PKn di SD, baik pada tingkat satuan pendidikan, regional, maupun nasional.
Metode Daftar
No. KompetensiKhusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tugas Tutorial Tutorial Ke
Tutorial Pustaka
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Mahasiswa dapat menjelaskan

Diskusi
proses pembelajaran secara Membahas materi esensial Memberikan motivasi Udin S.
Pendahuluan Kelompok, 1
mendalam selama tutorial pembelajaran PKn di SD semangat belajar Winataputra
presentasi dan
berlangsung. 1. kepada mahasiswa.
ceramah
2 Mahasiswa dapat menjelaskan Hakikat, Fungsi dan 1. Hakikat, fungsi dan Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 2
hakikat, fungsi dan tujuan PKn di Tujuan Pendidikan tujuan PKn di SD. Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
SD, ruang lingkup PKn di SD, Kewarganegaraan 2. Ruang lingkup PKn di SD. Diskusi Kelompok
tuntutan pedagogis PKn di SD, di SD Serta 3. Tuntutan pedagogis PKn
pendekatan PKn sebagai Karakteristik PKn di SD.
pendidikan nilai dan moral di SD, sebagai Pendidikan 4. Pendekatan PKn sebagai
pendidikan nilai dan moral dalam Nilai dan Moral pendidikan nilai dan
standarisi PKn di SD, hubungan moral di SD.
interaktif pengembangan nilai dan 5. Pendidikan nilai dan moral
moral dalam PKn SD. dalam standarisi PKn di
SD.
6. Hubungan interaktif
pengembangan nilai dan
moral dalam PKn SD.
3 Mahasiswa dapat menjelaskan Keterkaitan 1. Gambaran umum dan Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 3
gambaran umum dan karakteristik Pendidikan karakteristik pendidikan Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
pendidikan kewarganegaraan serta Kewarganegaraan kewarganegaraan serta Diskusi Kelompok
mata pelajaran IPS dan mata dengan IPS dan mata pelajaran IPS dan
pelajaran lainnya di SD, Mata Pelajaran mata pelajaran lainnya di Evaluasi Memberikan tugas I
keterkaitan pendidikan Lain. SD. kepada mahasiswa
kewarganegaraan dengan IPS, 2. Keterkaitan pendidikan penguasaan konsep
hubungan bidang studi pendidikan kewarganegaraan dengan dengan menjawab
kewarganegaraan dengan mata IPS. soal-soal tertulis.
pelajaran lainnya. 3. Hubungan bidang studi
pendidikan
kewarganegaraan dengan
mata pelajaran lainnya.
4 Mahasiswa dapat menjelaskan dan Konsep Serta 1. Konsep dan prinsip Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 4
menerapkan konsep dan prinsip Prinsip Kepribadian kepribadian nasional. Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
kepribadian nasional, konsep dan Nasional, Semangat 2. Konsep dan prinsip Diskusi Kelompok.
prinsip semangat kebangsaan, Kebangsaan, Cinta semangat kebangsaan.
konsep serta prinsip cinta tanah air Tanah Air dan Bela 3. Konsep serta prinsip
dan bela Negara, Pengertian HAM, Negara serta cinta tanah air dan bela
HAM dalam UUD NRI 1945, Konsep HAM Negara.
Kasus-kasus yang berkaitan dalam UUD NRI 4. Pengertian HAM.
dengan HAM. 1945. 5. HAM dalam UUD NRI
1945.
6. Kasus-kasus yang
berkaitan dengan HAM.
5 Mahasiswa dapa tmenjelaskan Konsep Penegakan 1. Pengertian hukum. Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 5
pengertian hukum, penegakan Hukum di 2. Penegakan hukum di Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
hukum di Indonesia, kasus-kasus Indonesia, Konsep Indonesia. Diskusi Kelompok
yang berkaitan dengan hukum, dan Praktik 3. Kasus-kasus yang Evaluasi
konsep demokrasi, pendidikan Demokrasi serta berkaitan dengan Memberikan tugas II
demokrasi sebagai esensi PKn, Pendidikan hukum. kepada mahasiswa
sekolah sebagai laboratorium Demokrasi. 4. Konsep demokrasi. penguasaan materi
demokrasi. 5. Pendidikan demokrasi yang diberikan
sebagai esensi PKn.
6. Sekolah sebagai
laboratorium
demokrasi.
6 Mahasiswa dapat menjelaskan Hubungan Konsep, 1. Konsep, nilai dan Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 6
konsep, nilai dan norma (KNMN) Nilai, Moral dan norma (KNMN) dalam Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
dalam hubungan warga Negara Norma dengan hubungan warga Negara Diskusi Kelompok
dengan Negara, konsep, nilai dan Tuntutan Perilaku dengan Negara.
norma (KNMN) dalam Warga Negara. 2. Konsep, nilai dan
hubungannya dengan sesama norma (KNMN) dalam
warga negara, konsep, nilai dan hubungannya dengan
norma (KNMN) dalam sesama warga negara.
pengembangan komitmen bela 3. Konsep, nilai dan
Negara. norma (KNMN) dalam
pengembangan
komitmen bela Negara.
7. Mahasiswa dapat menjelaskan Model 1. Model pembelajaran PKn Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 7
model pembelajaran PKn tematis Pembelajaran PKn tematis di kelas I, II & III Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
di kelas I, II & III SD/MI, model Tematis di Kelas I, SD/MI. Diskusi Kelompok.
pembelajaran PKn tematis di SD, II dan III SD/MI 2. Model pembelajaran PKn Evaluasi
langkah - langkah model dan Model tematis di SD. Memberikan tugas III
pembelajaran PKn SD berbasis Pembelajaran PKn 3. Langkah-langkah model kepada mahasiswa
portofolio, model pembelajaran SD Berbasis pembelajaran PKn SD penguasan konsep
PKn SD berbasis portofolio di Portofolio di Kelas berbasis portofolio. menjawab soal-soal
kelas IV, V & VI. IV, V dan VI. 4. Model pembelajaran PKn yang diberikan oleh
SD berbasis portofolio di tutor.
kelas IV, V & VI.
8 Mahasiswa dapat menjelaskan Karakteristik Warga 1. Warga Negara yang Diskusi Menjadi Mediator Udin S. 8
warga Negara yang cerdas, warga Negara Indonesia cerdas. Kelompok dan Fasilitator dalam Winataputra
Negara yang partisifatif, warga dalam Konteks 2. Warga Negara yang Diskusi Kelompok
Negara yang bertanggung jawab, Individu yang partisifatif.
warga Negara yang relegius dan Berbineka Tunggal 3. Warga Negara yang Tutor memberikan
penuh toleransi, konsep dan Ika dan Penilaian bertanggung jawab. kiat-kiat kepada
prinsip penilaian PKn SD/MI, dalam Pendidikan 4. Warga Negara yang mahasiswa dalam
berbagai alat penilaian dalam PKn Kewarganegaraan relegius dan penuh menghadapi Ujian
SD/MI, model-model alat SD. toleransi. Akhir Semester
penilaian PKn SD/MI, penggunaan 5. Konsep dan prinsip (UAS).
model alat penilaian PKn SD/MI penilaian PKn SD/MI.
berbasis portofolio. 6. Berbagai alat penilaian
dalam PKn SD/MI.
7. Model-model alat
penilaian PKn SD/MI.
8. Penggunaan model alat
penilaian PKn SD/MI
berbasis portofolio.
BB03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL

(SAT)
Tutorial Ke : 1
Kode Mata Kuliah / SKS : PDGK 4201 / 4 SKS
Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.Pd.
Setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa
diharapkan memiliki pengetahuan yang
komprehenship tentangPembelajaran PKn di SD, baik
Kompetensi Umum :
pada tingkat satuan pendidikan, regional, maupun
nasional.
Mahasiswa dapat menjelaskan proses pembelajaran

Kompetensi Khusus :
secara mendalam selama tutorial berlangsung.
Pokok Bahasan : Pendahuluan
Sub Pokok Bahasan : Membahas materi esensial Pembelajaran PKn di SD
No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Tutor membuat bahan overview
2. Tutor menyiapkan materi diskusi
1 Persiapan Tutorial 3. Tutor menyiapkan alat dan media pembelajaran
4. Tutor mengkaji materi modul dan sumber belajar lain
tentang Pembelajaran PKn di SD.
1. Tutor memperkenalkan diri dan
berusaha mengenal seluruh
mahasiswa.
2. Memberi pemahaman kepada
mahasiswa tentang SPTJJ dan
belajar mandiri.
3. Menyampaikan tujuan, materi,
White-
Kegiatan pembelajaran, dan evaluasi
2 board, 15 Menit
Pendahuluan pada mata kuliah Pembelajaran
Spidol.
PKn di SD.
4. Menjelaskan skenario tutorial
(diskusi kelompok)
5. Menyampaikan manfaat mata
kuliah begitu pentingnya
Pembelajaran PKn bagi
generasi muda.
1. Mahasiswa berdiskusike-
lompok, dan membuat rangkum-
an hasil diskusi. Dalam proses
diskusi ini tutor bertindak sebagai White-
3 Kegiatan Penyajian mediator dan fasilitator. board, 90 Menit
2. Tutor menjelaskan kembali Spidol
semua hal yang telah
didiskusikan oleh mahasiswa.
1. Tutor bersama mahasiswa me-

nyimpulkan proses dan hasil
tutorial. White-
4 Kegiatan Penutup 2. Tutor menyampaikan kepada board, 15 Menit
mahasiswa agar modul yang telah Spidol
dibagikan supaya dibaca dan
berusaha dimengerti isinya.
3. Tutor menginformasikan pokok
bahasan yang akan dibahas pada
tutorial berikutnya yaitu hakikat,
fungsi dan tujuan pendidikan
kewarganegaraan di SD serta
karakteristik PKn sebagai
pendidikan nilai dan moral.
4. Tutor meminta kepada mahasiswa
mempelajari modul 1 dan 2 dan
sumber-sumber lain yang relevan
dengan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
BB03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 2
Nama Pengembang/Tutor : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.
Nama penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.Pd.
Setelah mempelajarimodul ini, mahasiswa diharapkan
dapat menjelaskanhakikat, fungsi dan tujuan
Kompetensi Umum :
pendidikan kewarganegaraan di SD serta
karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat, fungsi dan
tujuan PKn di SD.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan ruang lingkup PKn
di SD.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan tuntutan pedagogis
PKn di SD.
Kompetensi Khusus :
4. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan PKn
sebagai pendidikan nilai dan moral di SD.
5. Mahasiswa dapat menjelaskan pendidikan nilai
dan moral dalam standar isi PKn di SD.
6. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan interaktif
pengembangan nilai dan moral dalam PKn SD.
Hakikat, Fungsi dan Tujuan Pendidikan
Pokok Bahasan : Kewarganegaraan di SD Serta Karakteristik PKn
sebagai Pendidikan Nilai dan Moral
7. Hakikat, fungsi dan tujuan PKn di SD.
8. Ruang lingkup PKn di SD.
9. Tuntutan pedagogis PKn di SD.
10. Pendekatan PKn sebagai pendidikan nilai
Sub Pokok Bahasan : dan moral di SD.
11. Pendidikan nilai dan moral dalam standar isi
PKn di SD.
12. Hubungan interaktif pengembangan nilai dan
moral dalam PKn SD.

1. Membuat bahan overview mata kuliah.
2. Tutor memeriksa kesiapan ruang alat dan
menyiapkan media pembelajaran
1 Persiapan Tutorial 3. Mengkaji materi modul 1 dan 2 dan sumber belajar
lain tentang hakikat, fungsi dan tujuan Pendidikan
Kewarganegaraan di SD serta karakteristik PKn
sebagai pendidikan nilai dan moral.
White-
1. Menjelaskan skenario tutorial board,
Kegiatan 2. Meminta mahasiswa untuk Spidol,
2 15 Menit
Pendahuluan menyampaikan pertanyaan dan / Laptop
atau topik yang perlu &
didiskusikan Infokus
1. Mahasiswa berdiskusi White-
kelompok, dan membuat board,
rangkuman hasil diskusi. Dalam
Spidol,
3 Kegiatan Penyajian proses diskusi ini tutor bertindak 90 Menit
Laptop
sebagai mediator dan fasilitator.
&
2. Tutor menjelaskan kembali
semua hal yang telah Infokus
tutorial.
tutorial berikutnya yaitu White-
karakteristik PKn sebagai board,
pendidikan nilai dan moral. Spidol,
4 Kegiatan Penutup 15 Menit
3. Tutor meminta kepada Laptop
mahasiswa mempelajari modul &
3serta sumber-sumber lain yang Infokus
relevan dengan pokok bahasan
yang akan dipelajari.
4. Tutor menginformasikan juga
bahwa pada tutorial ke-3 akan
diadakan evaluasi (Tugas I)
BB03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 3
Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa
diharapkan dapat menjelaskan keterkaitan
Kompetensi Umum :
pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata
pelajaran lain.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan gambaran
umum dan karakteristik pendidikan
kewarganegaraan serta mata pelajaran IPS dan
mata pelajaran lainnya di SD.
Kompetensi Khusus : 2. Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan
pendidikan kewarganegaraan dengan IPS.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan bidang
studi pendidikan kewarganegaraan dengan mata
pelajaran lainnya.
Keterkaitan Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Pokok Bahasan :
IPS dan Mata Pelajaran Lain.
4. Gambaran umum dan karakteristik pendidikan
kewarganegaraan serta mata pelajaran IPS dan
mata pelajaran lainnya di SD.
Sub Pokok Bahasan : 5. Keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan
IPS.
6. Hubungan bidang studi pendidikan kewarga-
negaraan dengan mata pelajaran lainnya.

2. Mengkaji materi modul 3 serta sumber belajar lain
1 Persiapan Tutorial
yang berkaitan dengan keterkaitan pendidikan
kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain.
1. Menjelaskan skenario tutorial White-
2. Meminta mahasiswa untuk board,
Kegiatan menyampaikan pertanyaan Spidol,
2 15 Menit
Pendahuluan dan/atau topik yang perlu Laptop
didiskusikan &
Infokus
1. Mahasiswa berdiskusi ke-
an hasil diskusi. Dalam proses White-
diskusi ini tutor bertindak board,
sebagai mediator dan fasilitator. Spidol,
3 Kegiatan Penyajian 60
2. Tutor menjelaskan kembali Laptop
Menit
semua hal yang telah &
didiskusikan oleh mahasiswa. Infokus
3. Tutor memberikan tugas I
kepada mahasiswa
1. Tutor bersama mahasiswa me- White-
nyimpulkan proses dan hasil board,
tutorial. Spidol,
2. Tutor menginformasikan pokok Laptop
bahasan yang akan dibahas pada &
tutorial berikutnya yaitu Infokus
keterkaitan pendidikan
kewarganegaraan dengan IPS
dan mata pelajaran lain.
3. Tutor meminta kepada
mahasiswa mempelajari modul
4 dan 5 dan sumber-sumber lain
yang relevan dengan pokok
bahasan yang akan dipelajari.
BB03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 4
diharapkan dapat menjelaskan konsep serta prinsip
Kompetensi Umum : kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta
tanah air dan bela Negara serta konsep HAM
dalam UUD NRI 1945.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan
prinsip kepribadian nasional.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan
prinsip semangat kebangsaan.
Kompetensi Khusus : 3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep serta
prinsip cinta tanah air dan bela Negara.
4. Pengertian HAM.
5. HAM dalam UUD NRI 1945.
6. Kasus-kasus yang berkaitan dengan HAM.
Konsep Serta Prinsip Kepribadian Nasional,
Pokok Bahasan : Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air dan Bela
Negara serta Konsep HAM dalam UUD NRI 1945.
7. Konsep dan prinsip kepribadian nasional.
8. Konsep dan prinsip semangat kebangsaan.
9. Konsep serta prinsip cinta tanah air dan bela
Sub Pokok Bahasan : Negara.
10. Pengertian HAM.
11. HAM dalam UUD NRI 1945.
12. Kasus-kasus yang berkaitan dengan HAM.

2. Mengkaji materi modul 4 dan 5 dan sumber belajar
lain tentang konsep serta prinsip kepribadian
nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan
bela Negara serta konsep HAM dalam UUD NRI
1945.
2 15 Menit
didiskusikan. &
Infokus
lompok, dan membuat rangkum- White-
board,
diskusi ini tutor bertindak sebagai
Spidol,
3 Kegiatan Penyajian mediator dan fasilitator. 90 Menit
Laptop

tutorial. Spidol,
tutorial berikutnya yaitu konsep Infokus
serta prinsip kepribadian
nasional, semangat kebangsaan,
cinta tanah air dan bela Negara.
6 dan 7 serta sumber-sumber
lain yang relevan dengan pokok
4. Tutor mengimformasikan juga
diadakan evaluasi (Tugas II)
BB03-RK16-RII.0
27 mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 5
diharapkan dapat menjelaskan konsep penegakan
Kompetensi Umum :
hukum di Indonesia, konsep dan praktik demokrasi
serta pendidikan demokrasi.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian
hukum.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan penegakan
hukum di Indonesia.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan kasus-kasus
yang berkaitan dengan hukum.
Kompetensi Khusus :
4. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep
demokrasi.
5. Mahasiswa dapat menjelaskan pendidikan
demokrasi sebagai esensi PKn.
6. Mahasiswa dapat menjelaskan sekolah sebagai
laboratorium demokrasi.
Konsep Penegakan Hukum di Indonesia, Konsep
Pokok Bahasan : dan Praktik Demokrasi serta Pendidikan
Demokrasi.
7. Pengertian hukum.
8. Penegakan hukum di Indonesia.
9. Kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum.
Sub Pokok Bahasan :
10. Konsep demokrasi.
11. Pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn.
12. Sekolah sebagai laboratorium demokrasi.

2. Mengkaji materi modul 6 dan 7 dan sumber belajar
1 Persiapan Tutorial lain tentang konsep penegakan hukum di Indonesia,
konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan
demokrasi.
2. Meminta mahasiswa untuk White-
Kegiatan menyampaikan pertanyaan board, 15 Menit
2
Pendahuluan dan/atau topik yang perlu Spidol,
didiskusikan Laptop

an hasil diskusi. Dalam proses White-
diskusi ini tutor bertindak sebagai board,
mediator dan fasilitator. Spidol,
3 Kegiatan Penyajian 60 Menit
2. Tutor menjelaskan kembali Laptop
3. Tutor memberikan tugas II
kepada mahasiswa .
4 Kegiatan Penutup 1. Tutor bersama mahasiswa me- White- 15 Menit
tutorial. Spidol,
tutorial berikutnya Infokus
yaituhubungan konsep, nilai,
moral dan norma dengan
tuntutan perilaku warga Negara.
8serta sumber-sumber lain yang
relevan dengan pokok bahasan
yang akan dipelajari.
BB03-RK16-RII.0
27 mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 6
diharapkan dapat menjelaskan hubungan konsep,
Kompetensi Umum :
nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku
warga Negara.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep, nilai
dan norma (KNMN) dalam hubungan warga
Negara dengan Negara.
Kompetensi Khusus : dan norma (KNMN) dalam hubungannya
dengan sesame warganegara.
dan norma (KNMN) dalam pengembangan
komitmen bela Negara.
Hubungan Konsep, Nilai, Moral dan Norma dengan
Pokok Bahasan :
Tuntutan Perilaku Warga Negara.
4. Konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam
hubungan warga Negara dengan Negara.
Sub Pokok Bahasan :
hubungannya dengan sesame warganegara.
pengembangan komitmen bela Negara.

2. Mengkaji materi modul 8 serta sumber belajar lain
tentang konsep, nilai, moral dan norma dengan
tuntutan perilaku warga Negara.
2 15 Menit
didiskusikan &
Infokus
board,
diskusi ini tutor bertindak sebagai
Spidol,
3 Kegiatan Penyajian mediator dan fasilitator. 90 Menit
Laptop
&

tutorial. Spidol,
tutorial berikutnya yaitu model Infokus
pembelajaran PKn tematis di
kelas I, II dan III SD/MI dan
model pembelajaran PKn SD
berbasis portofolio di kelas IV,
V dan VI.
9 dan 10dan sumber-sumber
4. Tutor menginformasikan juga
diadakan evaluasi (Tugas III)
BB03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 7
Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran PKn SD
diharapkan dapat menjelaskan model pembelajaran
Kompetensi Umum : PKn tematis di kelas I, II dan III SD/MI dan model
pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas
IV, V dan VI.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan model

pembelajaran PKn tematis di kelas I, II & III
SD/MI.
pembelajaran PKn tematis di SD.
Kompetensi Khusus : 3. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah
model pembelajaran PKn SD berbasis
portofolio.
pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di
kelas IV, V & VI.
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan

Pokok Bahasan : III SD/MI dan Model Pembelajaran PKn SD
Berbasis Portofolio di Kelas IV, V dan VI.
5. Model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II

& III SD/MI.
6. Model pembelajaran PKn tematis di SD.
Sub Pokok Bahasan : 7. Langkah-langkah model pembelajaran PKn SD
berbasis portofolio.
8. Model pembelajaran PKn SD berbasis
portofolio di kelas IV, V & VI.

2. Mengkaji materi modul 9 dan 10 serta sumber belajar
1 Persiapan Tutorial lain tentang model pembelajaran PKn tematis di kelas
I, II dan III SD/MI dan model pembelajaran PKn SD
berbasis portofolio di kelas IV, V dan VI.

2 15 Menit
didiskusikan &
Infokus
White-
1. Mahasiswa berdiskusi ke- board, 60
3 Kegiatan Penyajian lompok, dan membuat rangkum- Spidol, Menit
an hasil diskusi. Dalam proses Laptop
diskusi ini tutor bertindak sebagai &
mediator dan fasilitator. Infokus
3. Tutor memberikan tugas III
kepada mahasiswa.

tutorial.
tutorial berikutnya yaitu
White-
karateristik warga Negara
board,
Indonesia dalam konteks
Spidol,
4 Kegiatan Penutup individu yang berbineka tunggal 15 Menit
Laptop
ika dan penilaian dalam
&
pendidikan kewarganegaraan
Infokus
SD.
11 dan 12serta sumber-sumber
BB03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

(SAT)
Tutorial Ke : 8
diharapkan dapat menjelaskan karakteristik warga
Kompetensi Umum : Negara Indonesia dalam konteks individu yang
berbineka tunggal ika dan penilaian dalam
pendidikan kewarganegaraan SD.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara

yang cerdas.
yang partisifatif.
yang bertanggungjawab.
yang relegius dan penuh toleransi.
Kompetensi Khusus : 5. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan
prinsip penilaian PKn SD/MI.
6. Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai alat
penilaian dalam PKn SD/MI.
7. Mahasiswa dapat menjelaskan model-model alat
penilaian PKn SD/MI.
8. Mahasiswa dapat menjelaskan penggunaan
model alat penilaian PKn SD/MI berbasis
portofolio.
Karakteristik Warga Negara Indonesia dalam

Pokok Bahasan : Konteks Individu yang Berbineka Tunggal Ika dan
Penilaian dalam Pendidikan Kewarganegaraan SD.
9. Warga Negara yang cerdas.

10. Warga Negara yang partisifatif.
11. Warga Negara yang bertanggungjawab.
12. Warga Negara yang relegius dan penuh
toleransi.
Sub Pokok Bahasan :
13. Konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI.
14. Berbagai alat penilaian dalam PKn SD/MI.
15. Model-model alat penilaian PKn SD/MI.
16. Penggunaan model alat penilaian PKn
SD/MI berbasis portofolio.

2. Mengkaji materi modul 11 dan 12 serta sumber
belajar lain tentang karakteristik warga Negara
Indonesia dalam konteks individu yang berbineka
tunggal ika dan penilaian dalam pendidikan
kewarganegaraan SD.
White-
board,
2. Meminta mahasiswa untuk
Kegiatan Spidol,
2 menyampaikan pertanyaan 15 Menit
Pendahuluan Laptop
dan/atau topik yang perlu
&
didiskusikan.
Infokus

an hasil diskusi. Dalam proses board,
diskusi ini tutor bertindak sebagai Spidol,
3 Kegiatan Penyajian 85 Menit
mediator dan fasilitator. Laptop
2. Tutor menjelaskan kembali &
semua hal yang telah Infokus

tutorial.
2. Tutor meminta kepada White-
mahasiswa mempelajari modul board,
1 s.d 12 dan sumber-sumber Spidol,
lain yang relevan dengan materi Laptop
dan pembelajaran PKn SD. &
3. Tutor memberikan kiat-kiat Infokus
kepada mahasiswa dalam
menghadapi Ujian Akhir
Semester (UAS).
KISI-KISI SOAL TUGAS 1,2,3
Pokjar : Poso A,B

Kode/Nama MK : PDGK4201/Pembelajaran PKN di SD
SKS :4
Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.. M.I.Kom.
Deskripsi Singkat : Rancangan evaluasi ini mencakup paradigma baru PKn, individu sebagai makhluk sosial dan warga Negara, keragaman sosial budaya, hakikat dan fungsi Pancasila,
HAM, demokrasi dan penegakan hukum
Kompetensi Umum : Mahasiswa memahami apa yang terjadi disekitarnya dan menawarkan jalan keluarnya sesuai dengan perannya sebagai guru PKn.
Tugas Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas
Tutorial Pokok Bahasan dan Uraian/Deskripsi Di Di Luar
Kompetensi Khusus Waktu
Ke Sub PokokBahasan Tugas Kelas Kelas
 Mahasiswa memahami pentingnya  Hakekat, Fungsi dan 1. Jelaskan pentingnya
pembelajaran PKn di SD. Tujuan PKn di SD pembelajaran PKn di
 Mahasiswa dapat menunjukkan  KeterkaitanPKn SD
contoh keterkaitan PKn dengan dengan IPS dan 2. Jelaskan keterkaitan
IPS Mata Pelajaran lain Pembelajaran PKn
I Mahasiswa mampu menjelaskan
 Mahasiswa dapat menyadari  Konsep dan Prinsip dengan IPS
Pert 3 Di pentingnya pembelajaran PKN,
pentingnya mempertahankan Kepribadian 3. Jelaskan cara
dalam keterkaitan pembelajaran PKN
Kepribadian Nasional Nasional menanamkan
kelas dan IPS, HAM,
 Mahasiswa memahami masalah  Kasus-kasus yang kepribadian kepada
HAM berkaitan dengan anak didik?
HAM 4. Uraikan satu kasus
yang berkaitan
dengan HAM dan
cara penyelesainnya.
Mahasiswa memahami proses  Penegakan Hukum 1. Uraikan tentang
penegakan hukum di Indonesia di Indonesia konsep bahwa Negara
 Mahasiswa memahami praktek  Konsep Demokrasi Indonesia adalah
demokrasi di Indonesia  Konsep, Nilai, Moral Negara hukum
 Mahasiswa dapat menjelaskan dan Norma (KNMN) 2. Berikan satu contoh
penerapan konsep nilai, moral dalam hubungannya kasus pelaksanaan Mahasiswa mampu
dan norma dalam kehidupan warga Negara demokrasi di menguraikan konsep Negara
Diluar kelas
bermasyarakat dengan negara Indonesia Di Hukum, pelaksanaan demokrasi,
3. Berikan cara terbaik Pert 5 dalam penanaman nilai moral dan
II
penanaman nilai, kelas norma dalam kehidupan
moral dan norma berbangsa dan bernegara di
dalam kehidupan Indonesia
bermasyarakat kepada
anak didik
 Mahasiswadapat membuat  Model Pembelajaran 1. Buatlah langkah-

rencana pembelajaran tematis PKnTematis di SD langkah pembelajaran
 Mahasiswadapat membuat  Langkah-langkah tematis PKn di SD
rencana pembelajaran berbasis Model Pembelajaran 2. Buatlah langkah-
portofolio PKn berbasis langkah pembelajaran
 Mahasiswadapat menjelaskan Portofolio berbasis portofolio Pert 7
karakteristik warga Negara yang  Warga Negara yang PKn di SD Di Mahasiswa dapat membuat
III cerdas partisipatif, bertanggung partisipatif 3. Jelaskan bagaimana dalam langkah-langkah pembelajaran
jawab, religious dan penuh warga Negara yang kelas berbasis portofolio PKN di SD
toleransi. mengaktualisasikan
partisipatifnya sebagai
warga negara yang
bertanggung jawab
dalam kehidupan
sehari-hari
Pedoman Penskoran Tugas Tutorial
Mata Kuliah : Pembelajaran Pkn Di SD

KodeMata Kuliah/Sks : 4201/4 Sks
MasaRegistrasi : 2016/2017.2
Semester :1
Kabupaten : Poso
Tugas Tutorial Ke-3:
No Soal Skor
1. Jelaskan pentingnya pembelajaran PKn di SD? 15
Jawab :
1.Substansi PKn memiliki tuntuan pedagosis,berupa : 2
 Pengalaman belajar (learning experiences) yang diperlukan untuk mencapai 5
tujuan pendidikan kewarganegaraan,
 Ketuntasan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat 5
dalam lingkup isi dan kompetesi dasar
 Secara historis sebelum menjadi bidang studi pendidikan kewarganegaraan 3
menurut kurikulum bidang studi ini mengalami perubahan-perubahan nama
walaupun substansinya tidak berubah.
2. Jelaskan keterkaitan pembelajaran PKn dengan IPS? 35
Jawab:
1. Bila kita melihat secara historis sebelum menjadi bidang studi pendidikan 15
kewarganegaraan menurut kurikulum 1994 di beri nama bidang studi pancasila
dan kewarganegaraan dan bidang studi kewarganegaraan bagian dari bidang
studi Pendidikan Kewaraganegaraan adalah warga Negara serta pemerintahan
menurut versi kurikulum 1975 dan 1984.
2. Aspek-aspek yang menyangkut disiplin geografi,ekonomi, sejarah menjadi
bidang studi IPS dengan bagian materi pengajaran yang erat kaitannya dengan 10
Pancasila dan UUD 1945 adalah hal-hal yang menyangkut warga Negara serta
pemerintahan.
3. Terjadi pemisahan antara materi pengajaran disiplin IPS dengan materi
pengajaran pendidikan Moral pancasila. Keduanya pada dasarnya bersumber 10
dari mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan yang terdiri atas Geografi,
Ekonomi, dan Sejarah serta civics (kurikulum 1968)
3. Jelaskan cara menanamkan kepribadian kepada anak didik? 20
Jawab:
Cara menanamkan kepribadian nasional kepada anak didik:
a. Dapat memberikan pemahaman tentang konsep Prinsip kepribadian 5
nasional 5
b. Melalui pembelajran yang interaktif 10
c. Siswa diajak untuk berpatisipasi untuk mendiskusikan pelaksanaan
nilai-nilai budaya dengan mencari alternative pemecahan masalahnya.
4. Uraikan satu kasus yang berkaitan dengan HAM dan cara penyelesainya? 30
1. Contohnya:
a. Demonstrasi dengan menganggu jalur lalu lintas dan anarkis 5
,sehingga menganggu ketertiban dan pengguna jalan raya.
b. Demonstrasi tidak menganggu ketertiban umum dan tidak anarkis 5
c. Melakukan pencurian ketika pemilik rumah mengetahui adanya 20
pencuri maka dengan spontan pencuri tersebut menusuk pemilik
rumah hingga tewas. ,padahal tetangganya sendiri , cara
penyelesaiannya harus dihukum sesuai dengan aturan hukum yang
berlaku .
Jumlah skor nilai : 100
Soal Tutorial Ke-5:
No Soal Skor
1. Uraikan tentang konsep bahwa negara Indonesia adalah negara hukum 20
Jawab:
Sesuai dengan bunyi pasal 1 ayat 1 dalam UUD 1945 artinya tidak melakukan 20
tindakan sewenang-wenang setiap tindakan dibatasi oleh hukum, adanya jaminan
HAM,
2. Berikan satu contoh kasus pelaksanaan demokrasi di Indonesia 40
1. Mahasiswa yang konon menyampaikan aspirasi rakyat, selalu dibarengi dengan 20

tindakan anarkis, bahkan selalu bentrok dangan aparat kepolisian. Sementara
DPR dan pemerintah selalu kurang merespon aspirasi rakyat. Mereka selalu
hanya memikirkan kepentingan partainya atau golongannya.
2. Di masyarakat pedesaan pelaksanaan demokrasi masih nampak baik, sebagai 20
bukti bila ada masalah selalu di selesaikan secara musyawarah. Walaupun
dewasa ini sudah mulai memudar.
3. Berikan cara terbaik penanaman nilai moral dan norma dalam kehidupan 40
bermasyarakat kepada anak didik
Cara terbaik penanaman nilai, moral dan norma dalam kehidupan bermasyarakat,
kepada anak didik adalah :
a. Melalui pendekatan emosional yang bertujuan untuk menggungah perasaan 15
dan emosi siswa dalam memahami dan menghayati dan meyakini nilai yang
akan di tanamkan.
b. Pendekatan rasional bertujuan memberikan peranan akal dalam memahami 15
dan menerima kebenaran nilai tersebut.
Contohnya : Guru,orang tua, dan pejabat publik harus selalu memberikan 10
ketauladan dan melalui pembiasaan-pembiasaan baik yang dilakukan dirumah
maupun disekolah.
Jumlah skor 100

Soal Tutorial Ke-7:
No Soal Skor
1. Buatlah langkah-langkah pembelajaran tematis PKn di SD! 30
Langkah-langkahpembelajarantematisPKn di SD :
a. Mempelajari KD pada kelas dan semester yang dari setiap mata pelajaran
b. Membuat memilih teman yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi 5
tersebut untuk setiap kelas dan semester 5
c. Membuat matrik dan bagan hubungan dasar dengan tema / topik 5
d. Membuat pemetaan pembelajaran tematik dalam bentuk matrik atau jaringan 5
tema 5
e. Menyusun silabus berdasarkan matrik / jaringan tema pembelajaran tematik 5
f. Menyusun rencana pembelajaran tematik
2. Buatlah langkah-langkah pembelajaran berbasis portofolio PKn di SD! 30
a. Mengidentifikasikan masalah yang ada dalam masyarakat

-Diskusi kelas 2
-Diskusi kelompok 3
-Tugas pekerjaan rumah 5
b. Memilih masalah untuk kajian kelas
-Memilih informasi yang telah dikumpulkan yang dianggap paling penting 5
-Mengadakan pemilihan secara demokratis tentang masalah yang mereka kaji 5
dengan cara pemilihan satu masalah
c. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas
-Mengidentifikasi sumber-sumber informasi 5
-Tinjau ulang pedoman untuk memperoleh dan mendokumentasi informasi 5
-Mengumpulkan informasi 5
-Kelas dibagi dalam tim-tim peneliti yang masing-masing ditetapkan untuk 5
memperoleh informasi dikelas suatu sumber. Setiap tim bertanggung jawab
untuk mengumpulkan informasi dari sumber yang berbeda.
3. Jelaskan bagaimana warga Negara yang mengaktualisasikan partisipatifnya sebagai
warga Negara yang bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari? 40
1. Warga Negara yang mengaktualisasikanpartisipatifnya:

a. Bidang Politik : 5
Contohnya : mengkritisi secara arif terhadap kebijakan Pemerintah, 5
mengikuti pemilu secara luber dan jurdil.
b. Bidang Sosial : 5
Contohnya : bersama masyarakat memecahkan masalah yang ada, menjadi 5
motor penggerak masyarakat, turut menjaga keamanan, dan menjaga persatuan.
c. Bidang Ekonomi :
Contohnya : membayar pajak, efesien, hidup sederhana, dan mengembangkan 5
jiwa kewirausahaan. 5
d. Bidang Budaya :
Contohnya : mencintai budaya lokal, tidak sukuisme, dan mengembangkan 5
budaya daerah. 5
Jumlah skor 100

Bahasa

Selamat datang di Scribd!

Pembelajaran PKN Di SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembelajaran PKN Di SD

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

BB03–RK18-RII.

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode / Nama Mata Kuliah : PDGK 4201 / Pembelajaran PKN di SD

Program Studi / Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Pengembang : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.

Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.

Tahun Pengembangan : 2017.1

Poso, 6 Maret 2017

Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.

Kepala UPBJJ-UT Palu

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

Mata Kuliah : Pembelajaran PKn di SD

1 Mahasiswa dapat menjelaskan

SATUAN ACARA TUTORIAL

Mahasiswa dapat menjelaskan proses pembelajaran

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Tutor bersama mahasiswa me-

SATUAN ACARA TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

SATUAN ACARA TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

SATUAN ACARA TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Tutor bersama mahasiswa me- White-

SATUAN ACARA TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Mahasiswa berdiskusi ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Tutor bersama mahasiswa me- White-

SATUAN ACARA TUTORIAL

1. Mahasiswa dapat menjelaskan model

Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan

5. Model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Membuat bahan overview mata kuliah.

1. Menjelaskan skenario tutorial White-

1. Tutor bersama mahasiswa me-

SATUAN ACARA TUTORIAL

1. Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara

Karakteristik Warga Negara Indonesia dalam

9. Warga Negara yang cerdas.

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Membuat bahan overview mata kuliah.

1. Mahasiswa berdiskusi ke-

1. Tutor bersama mahasiswa me-

Pokjar : Poso A,B

 Mahasiswadapat membuat  Model Pembelajaran 1. Buatlah langkah-

Mata Kuliah : Pembelajaran Pkn Di SD

Tugas Tutorial Ke-3:

3. Jelaskan cara menanamkan kepribadian kepada anak didik? 20

2. Berikan satu contoh kasus pelaksanaan demokrasi di Indonesia 40

1. Mahasiswa yang konon menyampaikan aspirasi rakyat, selalu dibarengi dengan 20

Jumlah skor 100

2. Buatlah langkah-langkah pembelajaran berbasis portofolio PKn di SD! 30

a. Mengidentifikasikan masalah yang ada dalam masyarakat

1. Warga Negara yang mengaktualisasikanpartisipatifnya:

Beri Nilai