Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah

Mata Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Mengamati Observasi: 28 JP Buku teks
Menerima  Mendengarkan lagu yang  Pengamatan Buku
kebersamaan dalam berkaitan dengan hidup rukun sikap tentang penunjang
keberagaman contohnya Dari Sabang perilaku Internet
sebagai anugerah Sampai Merauke, Ruri toleransi, Lingkungan
Tuhan Yang Maha Abangku, dll. kasih sayang,
Esa di lingkungan jujur, disiplin,
rumah dan sekolah

- 105 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
2.1  Mengamati varisi gerak tanggung
Menunjukkan mengayun lengan/memutar jawab, santun,
perilaku toleransi, lengan ke berbagai arah dan peduli, dan
kasih sayang, jujur, kecepatan yang diperagakan percaya diri
disiplin, tanggung oleh guru saat interaksi
jawab, santun,  Mengamati gambar-gambar dengan teman
peduli, dan percaya tentang kerukunan di rumah dan
diri dalam  Membaca teks atau wacana sekolah
berinteraksi dengan yang berkaitan dengan hidup menggunakan
keluarga, teman, dan rukun daftar cek
guru sebagai  Mengamati gambar-gambar  Pengamatan
perwujudan moral gerak jalan, lari, dan lompat perilaku
Pancasila dari berbagai sumber santun dan
3.3  Makna keberagaman  Mengamati kalimat-kalimat jujur dalam
Memahami makna karakteristik individu yang menggunakan teks percakapan
keberagaman di rumah dan di permohonan maaf dari wacana saat interaksi
karakteristik sekolaH yang telah dibaca tentang dengan teman
individu di rumah hidup rukun di sekolah
dan di sekolah  Mangamati variasi gerak  Pengamatan
4.3 Berinteraksi melempar/menggulirkan, sikap tentang
dengan beragam menangkap, menendang, dan sifat terbuka,
teman di lingkungan memberhentikan bola yang obyektif,
rumah dan sekolah diperagakan olah guru/teman menghargai
Bahasa 1.1  Membaca teks permohonan pendapat dan
Indonesia Menerima anugerah maaf yang ada dalam wacana karyateman
Tuhan Yang Maha  Siswa membaca teks sebaya
Esa berupa bahasa percakapan yang telah diamati  Pengamatan
Indonesia yang tentang sikap
 mengamati teks rumpang
dikenal sebagai percaya diri
bahasa persatuan dalam
dan sarana belajar di  Mengamati berbagai garis,
melakukan
tengah keberagaman warna, bentuk, dan tekstur
bahasa daerah

- 106 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
2.5 dalam menggambar di berbagai
Memiliki perilaku lingkungan sekitar kegiatan
santun dan jujur  Mendengarkan lagu yang  Kemampuan
dalam percakapan berkaitan dengan tema (misal membedakan
tentang hidup rukun satu-satu aku sayang ibu) berbagai garis,
dalam kemajemukan  mengamati barisan bilangan warna,
keluarga melalui berdasarkan gambar bentuk, dan
pemanfaatan bahasa  mengamati contoh dan tabel tekstur
Indonesia dan/atau cara membaca lambang gambar
bahasa daerah bilangan ekspresi
 Siswa mengamati gambar cara  Kemampuan
3.3 Mengenal teks Bentuk dan ciri-ciri menghitung jumlah buku mengetahui
buku harian bahasa buku harian dengan menggunakan sistem pola irama
tentang kegiatan blok dari
anggota keluarga mendengar-
dan dokumen Menanya kan lagu
milik keluarga  Tanya jawab tentang lagu yang  Pengamatan
dengan bantuan didengar perilaku
guru atau teman  Tanya jawab tentang gambar sportif,
dalam bahasa yang diamati disiplin,
Indonesia lisan  Menanya tentang pengaruh kerjasama dan
dan tulis yang gerak jalan yang tidak baik toleransi
dapat diisi dengan terhadap postur tubuh selama
kosakata bahasa  Tanya jawab tentang hidup melakukan
daerah untuk rukun baik di rumah, di aktivitas fisik
membantu sekolah, dan di masyarakat
pemahaman secara lisan Unjuk kerja

- 107 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.5  Teks permintaan maaf  Membuat pertanyaan tentang  Proses
Mengenal teks tentang sikap hidup hidup rukun baik di rumah, di membuat
permintaan maaf rukun sekolah, dan dimasyarakat gambar
tentang sikap hidup secara lisan ekspresi
rukun dalam  bertanya kepada teman bertekstur
kemajemukan tentang kegemarannya dan  Praktek
keluarga dan teman kegemaran anggota menyanyikan
dalam bahasa keluarganya yang lain dengan lagu dengan
Indonesia lisan dan teliti pola irama
tulis yang dapat diisi  Menanya otot-otot yang bervariasi dan
dengan kosakata dominan yang digunakan alat musik
bahasa daerah dalam gerak ritmis
untuk membantu melempar/menggulirkan,
pemahaman

- 108 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
menangkap, menendang, dan Hasil karya
4.3 Mengungkapkan memberhentikan bola  Gambar
teks buku harian  Tanya jawab tentang bilangan ekspresi
tentang kegiatan yang sudah dihitung, tentang dengan
anggota keluarga urutan bilangan, bilangan tekstur
dan dokumen milik loncat, bilangan sesudahnya,
keluarga secara bilangan sebelumnya, bilangan
Jurnal:
mandiri dalam diantara dua bilangan  Catatan
bahasa Indonesia  Membuat pertanyaan tentang pendidik
lisan dan tulis yang hidup rukun baik di rumah, di
tentang
dapat diisi dengan sekolah, dan di masyarakat perilaku
kosakata bahasa secara lisan toleransi,
daerah untuk  Menanya berbagai garis, kasih sayang,
membantu penyajian jujur, disiplin,
warna, dan bentuk yang dapat
dijadikan gambar ekspresi tanggung
4.5 Menggunakan dengan tekstur jawab, santun,
teks permintaan  peduli, dan
Tanya jawab tentang lagu yang
maaf tentang sikap didengar percaya diri
hidup rukun dalam saat interaksi
kemajemukan Mengumpulkan Informasi dengan teman
keluarga dan teman  Mengelompokkan gambar- di sekolah
secara mandiri gambar yang menunjukkan  Catatan
bahasa Indonesia sikap hidup rukun dengan tentang
lisan dan tulis yang gambar sikap hidup tidak `perilaku
dapat diisi dengan rukun santun dan
kosakata bahasa  Melakukan permainan urutan jujur
daerah untuk bilangan
membantu penyajian

- 109 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Matematika  Mengisi garis bilangan yang  Catatan
2.1 Menunjukkan sudah disediakan dengan tentang sifat
sikap cermat dan angka – angka terbuka,
teliti, jujur, tertib  Mengikuti gerakan lokomotor obyektif,
dan mengikuti sesuai dengan irama lagu menghargai
aturan, peduli,  Mempraktikkan variasi gerak pendapat dan
disiplin waktu melempar/menggulirkan bola karya teman
serta tidak (melempar menggunakan sebaya
mudah menyerah tangan kiri/kanan lurus, ke  Catatan
dalam atas, ke bawah, melemparkan tentang rasa
mengerjakan bola cepat dan lambat) percaya diri
tugas  Mengikuti gerakan non  Catatan
lokomotor sesuai dengan pendidik
2.3 irama lagu yang dinyanyikan tentang sikap
Memiliki sifat  Mencari kata-kata dari lagu peserta didik
terbuka, obyektif, yang ada hubungannya saat di
menghargai dengan hidup rukun sekolah
pendapat dan karya  Mempraktikkan variasi gerak maupun
teman sebaya dalam berjalan (jalan dengan langkah informasi dari
diskusi kelompok pendek dan langkah panjang, orang lain
maupun aktivitas berjalan lurus, menyamping,
sehari-hari

- 110 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Sifat terbuka, obyektif, mudur, berjalan cepat dan
Mengenal bilangan menghar-gai pendapat pelan) Tes Tertulis
asli sampai 500 dan karya teman  Memainkan pola irama secara  Menjawab
dengan sebaya bervariasi sesuai dengan lagu pertanyaan
menggunakan blok  Bilangan asli sampai yang dinyanyikan dengan tentang hidup
dienes (kubus 500 tema hidup rukun rukun di
satuan)  Ukuran panjang dan  Menyanyikan lagu daerah rumah,
3.10 berat yang sederhana secara sekolah dan
Menentukan nilai  Pola bilangan kelompok masyarakat
terkecil dan terbesar  Operasi hitung penjum  Mempraktikkan variasi gerak  Membuat
dari hasil  lahan, pengu mengayunkan/memutar kalimat
pengukuran panjang  rangan, perkalian atau lengan dan (mengayun lengan permohonan
atau berat yang pembagi-an ke depan, ke samping, ke atas maaf
disajikan dalam dan kebelakang,
 Pola bilangan
bentuk tabel
sederhana

- 111 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1 mengayunkan lengan secara  Mengerjakan
Memprediksi pola- lambat atau cepat) soal tentang
pola bilangan  Menanggapi lagu yang telah bilangan asli
sederhana dinyanyikan oleh kelompok
menggunakan lain
bilangan-bilangan  Membuat kalimat permohonan Tes Lisan:
yang kurang dari maaf dengan kata-katanya  Menceritakan
100 sendiri sifat-sifat
4.3  Menuliskan kalimat anggota
Mengurai sebuah permohonan maaf dengan keluarga
bilangan asli sampai bahasa yang benar  Menceritakan
dengan 500 sebagai  Siswa memperagakan ucapan karya seni
hasil penjumlahan, permohonan maaf
pengurangan,  Siswa melanjutkan membuat Praktik:
perkalian atau dua dialog lagi dari  Bermain peran
pembagian dua buah percakapan yang telah dibaca tentang hidup
bilangan asli lainnya  Bermain peran tentang rukun
dengan berbagai permohonan maaf dengan  Bermain peran
kemungkinan kegiatan menghitung bilangan tentang
jawaban asli sampai 500 permohonan
4.8  Membaca membaca lambang maaf
Merepresentasikan, bilangan sampai 500.  Menyanyikan
mengembang lagu anak-
kan, dan membuat anak dengan
 Menuliskan bilangan-bilangan
pola yang berulang, irama dan
sampai dengan 500
serta menemukan
pola dasar

- 112 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Seni Budaya 1.1  Melakukan permainan secara birama yang
dan Prakarya Menikmati kelompok dengan membuat benar
keindahan alam dan garis lurus di luar kelas  Menyanyikan
karya seni sebagai  Memperagakan variasi gerak lagu daerah
salah satu tanda- mengayunkan/memutar dengan irama
tanda kekuasaan lengan dan (mengayun lengan dan birama
Tuhan ke depan, ke samping, ke atas yang benar
2.1 dan kebelakang,  Menyanyi
Menunjukkan rasa mengayunkan lengan secara dengan
percaya diri untuk lambat atau cepat) dalam memainkan
berlatih permainan sederhana secara alat musik
mengekspresikan individual, berpasangan, atau ritmis
diri dalam mengolah berkelompok dengan  Menceritakan
karya seni menunjukkan nilai kerjasama, karya seni
2.2 disiplin, dan toleransi  Mempraktik-
Menunjukkan rasa  Membuat hiasan dinding kan variasi
ingin tahu untuk dengan urutan bilangan yang pola gerak
mengenal alam di dibuat dari bahan-bahan dasar non-
lingkungan sekitar bekas, kertas, lem, gunting, lokomotor
sebagai sumber ide dan benang
dalam berkarya seni

- 113 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Gambar ekspresi  Memilih media untuk  Mempraktik-
Mengenal bahan dan dengan mengolah membuat karya gambar kan gerak
alat serta tekniknya garis, warna, bentuk ekspresi dengan tekstur dasar
dalam membuat dan tekstur  Memainkan pola irama secara manipulatif
karya seni rupa  Lagu anak-anak bervariasi dari lagu yang  Mempraktik-
3.2 dengan pola irama dinyanyikan kan ucapan
Mengenal pola irama yang bervariasi permintaan
lagu bertanda  Karya seni tak benda Menalar/Mengasosiasi maaf
birama tiga, pola dan bahasa daerah  Menemukan hubungan
bervariasi dan pola setempat ayunan lengan dengan
irama rata dengan kelancaran gerak berjalan Portofolio:
alat musik ritmis  Menemukan hubungan cara  Membuat dan
3.5 memegang bola dengan memajang
Memahami budaya lajunya jalannya bola hiasan dinding
dan bahasa daerah
di tempat tinggalnya

- 114 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  menjelaskan keberagaman  Hasil karya
Menggambar anggota keluarganya gambar
ekspresi dengan berdasarkan sifat-sifat yang ekspresi
mengolah garis, dimiliki dengan
warna, bentuk dan  melengkapi teks rumpang tekstur
tekstur berdasarkan dengan kata-kata yang
hasil pengamatan di tersedia Unjuk Kerja
lingkungan sekitar  Mengubah syair lagu menjadi  Membuat
cerita berkreasi kalimat
 Menuliskan pola-pola bilangan permohonan
4.3 Menggambar yang ada dan menentukan maaf
imajinatif dengan bilangan selanjutnya  Menulis
memanfaatkan  Membuat pola-pola bilangan bilangan
beragam media sederhana secara kelompok sampai 500
4.5  melengkapi barisan bilangan  Mengerjakan
Menyanyikan lagu berpola soal tentang
anak-anak dengan  Mengisi pola-pola bilangan bilangan asli
pola irama yang yang dibuat oleh kelompok menggunakan
bervariasi lain secara bergantian operasi hitung
 Membuat gambar ekspresi bilangan
4.8 Memainkan pola  Menuliskan
hidup rukun sesuai
irama bervariasi lagu tentang
pengalaman dengan tekstur
bertanda birama tiga karakteristik
 menempel gambar alat musik
ritmis yang ada pada koran individu di
4.17 Menceritakan rumah dan
atau majalah pada kolom yang
karya seni budaya sekolah
telah tersedia di buku siswa
tak benda dan  Menulis teks
 menghias gambar yang telah
bahasa daerah buku harian
ditempel dengan gambar-
setempat

- 115 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 gambar imajinatif  Mengubah
Jasmani, Menghargai tubuh menggunakan pensil warna syair lagu
Olah Raga dengan seluruh atau krayon. menjadi cerita
dan perangkat gerak dan  Menyanyi lagu sesuai tema berkreasi
Kesehatan kemampuannya dengan pola irama bervariasi  Membaca
sebagai anugrah dan alat musik ritmis lambang
Tuhan. bilangan
2.1 Mengkomunikasikan  Mengelom-
Berperilaku sportif  Memperagakan variasi gerak Pokkan
dalam bermain. berjalan (jalan dengan langkah gambar sikap
2.4 pendek dan langkah panjang, hidup rukun
Menunjukkan berjalan lurus, menyamping, dan tidak
kemauan mudur, berjalan cepat dan rukun
bekerjasama dalam pelan) dalam permainan  Menulis
melakukan berbagai sederhana secara individual, pertanyaan
aktivitas fisik. berpasangan, atau pada kartu
2.5 berkelompok dengan soal
Toleransi dan mau menunjukkan nilai kerjasama,
berbagi dengan disiplin, dan toleransi  Menempel
teman lain dalam  Berdiskusi tentang sikap yang gambar alat
penggunaan baik terhadap perbedaan – musik ritmis
peralatan dan perbedaan (suku, agama, jenis dari majalah
kesempatan. kelamin, budaya, dll) atau koran
2.6  Siswa membacakan  Mempraktik-
Disiplin selama percakapan yang telah dibuat kan variasi
melakukan berbagai pola gerak
aktivitas fisik.

- 116 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Variasi gerak  Siswa menyimpulkan teks dasar
Mengetahui konsep lokomotor percakapan bermain peran lokomotor
gerak variasi pola  Variasi gerak non dengan menjawab beberapa
gerak dasar lokomotor pertanyaan Sikap :
lokomotor dalam  Variasi gerak  Memajang hiasan dinding yang Penilaian Diri
berbagai bentuk manipulatif telah dibuat  Peserta didik
permainan  Memperagakan variasi gerak mengisi daftar
sederhana dan atau melempar/menggulirkan dan cek tentang
tradisional. menangkap bola dalam sikap mereka
3.2 permainan sederhana secara saat di rumah,
Mengetahui konsep individual, berpasangan, atau dan di sekolah
gerak variasi pola berkelompok dengan
gerak dasar non- menunjukkan nilai kerjasama,
lokomotor dalam disiplin, dan toleransi Penilaian
berbagai bentuk  Menceritakan gambar ekspresi antarpeserta
permainan tekstur yang telah dibuat didik:
sederhana dan atau  Menyampaikan tentang pola  Peserta didik
permainan irama bervariasi dari lagu yang mengisi daftar
tradisional. dinyanyikannya cek tentang
3.3  menceritakan kebersamaan sikap peserta
Mengetahui konsep dalam keluarga yang berbeda didik lain
gerak variasi pola sifat/karakter dengan percaya (temannya)
gerak dasar diri saat di
manipulatif dalam  bercerita kepada teman sekolah
berbagai bentuk tentang cara menjaga
permainan kebersamaan dalam keluarga
sederhana dan atau yang berbeda kegemaran
permainan
 Siswa menyalin kalimat yang
tradisional.
telah dibuat dalam huruf
tegak bersambung
3.6 Mengetahui
 Siswa menceritakan
konsep penggunaan
kebersamaan dengan anggota
variasi pola gerak
keluarga yang berbeda jenis
dasar lokomotor dan
kelamin
- 117 -pada teks buku
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Variasi gerak  membaca lambang bilangan
Mempraktikkan lokomotor yang ada pada tabel dengan
variasi pola gerak  Variasi gerak non teliti
dasar lokomotor lokomotor
yang dilandasi  Variasi gerak
konsep gerak dalam manipulatif
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.2
Mempraktikkan
variasi pola gerak
dasar non-lokomotor
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional.
4.3
Mempraktikkan
variasi pola gerak
dasar manipulatif
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional.

4.6 Mempraktikkan
- 118 -
- 119 -
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun dengan Teman Bermain

Mata Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Mengamati Observasi: 28 JP Buku teks
Menerima  Mendengarkan lagu yang  Pengamatan Buku
kebersamaan dalam berkaitan dengan hidup rukun sikap tentang penunjang
keberagaman contohnya” Dari Sabang perilaku Internet
sebagai anugerah Sampai Merauke” toleransi, Lingkungan
Tuhan Yang Maha  mengamati gambar yang kasih sayang,
Esa di lingkungan menunjukan sikap hidup jujur, disiplin,
rumah dan sekolah rukun tanggung
2.1 jawab, santun,
Menunjukkan  Mengamati varisi gerak peduli, dan
perilaku toleransi, mengayun lengan/memutar percaya diri
kasih sayang, jujur, lengan ke berbagai arah dan saat interaksi
disiplin, tanggung kecepatan yang diperagakan dengan teman
jawab, santun, oleh guru di rumah dan
peduli, dan percaya  Mengamati gambar-gambar sekolah
diri dalam tentang kerukunan menggunakan
berinteraksi dengan  Membaca teks atau wacana daftar cek
keluarga, teman, dan yang berkaitan dengan hidup  Pengamatan
guru sebagai rukun perilaku
perwujudan moral  mengamati gambar seri santun dan
Pancasila  mengamati gambar anak-anak jujur dalam
3.3  Makna keberagaman dengan keberagaman fisik percakapan
Memahami makna karakteristik individu  membaca teks bacaan yang saat interaksi
keberagaman di rumah dan di memuat nomor rumah dan dengan teman
karakteristik sekolaH mengamati no rumah di sekolah
individu di rumah
dan di sekolah

- 120 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.3 Berinteraksi  mengamati gambar yang  Pengamatan
dengan beragam memuat sebuah bilangan dan sikap tentang
teman di lingkungan membaca bilangan tersebut sifat terbuka,
rumah dan sekolah  mengamati gambar blok obyektif,
Bahasa 1.1 dienes bilangan yang dibaca menghargai
Indonesia Menerima anugerah  mengamati pola-pola pendapat dan
Tuhan Yang Maha bilangan dari berbagai sumber karyateman
Esa berupa bahasa  mengamati gambar mengenai sebaya
Indonesia yang nilai tempat  Pengamatan
dikenal sebagai  Mengamati gambar-gambar tentang sikap
bahasa persatuan gerak jalan, lari, dan lompat percaya diri
dan sarana belajar di dari berbagai sumber dalam
tengah keberagaman  Mengamati kalimat-kalimat melakukan
bahasa daerah yang menggunakan teks berbagai
2.5 permohonan maaf dari wacana kegiatan
Memiliki perilaku yang telah dibaca tentang  Kemampuan
santun dan jujur hidup rukun membedakan
dalam percakapan  Mangamati variasi gerak berbagai garis,
tentang hidup rukun melempar/menggulirkan, warna,
dalam kemajemukan menangkap, menendang, dan bentuk, dan
keluarga melalui memberhentikan bola yang tekstur
pemanfaatan bahasa diperagakan olah guru/teman gambar
Indonesia dan/atau ekspresi
bahasa daerah

- 121 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.5  Teks permintaan maaf  Membaca teks permohonan  Kemampuan
Mengenal teks tentang sikap hidup maaf yang ada dalam wacana mengetahui
permintaan maaf rukun  Mengamati berbagai garis, pola irama
tentang sikap hidup warna, bentuk, dan tekstur dari
rukun dalam dalam menggambar di mendengarka
kemajemukan lingkungan sekitar n lagu
keluarga dan teman  Mengamati berbagai judul lagu  Pengamatan
dalam bahasa  Mendengarkan lagu yang perilaku
Indonesia lisan dan berkaitan dengan tema (misal sportif,
tulis yang dapat diisi satu-satu aku sayang ibu, disiplin,
dengan kosakata peramah dan sopan) kerjasama dan
bahasa daerah toleransi
untuk membantu Menanya selama
pemahaman  Tanya jawab tentang lagu yang melakukan
4.5 Menggunakan didengar aktivitas fisik
teks permintaan  Tanya jawab tentang gambar
maaf tentang sikap yang diamati Unjuk kerja
hidup rukun dalam  Menanya tentang pengaruh  Proses
kemajemukan gerak jalan yang tidak baik membuat
keluarga dan teman terhadap postur tubuh gambar
secara mandiri  Tanya jawab tentang hidup ekspresi
bahasa Indonesia rukun baik di rumah, di bertekstur
lisan dan tulis yang sekolah, dan di masyarakat  Praktek
dapat diisi dengan secara lisan dan tulis menyanyikan
kosakata bahasa lagu dengan
 Membuat pertanyaan tentang
daerah untuk pola irama
hidup rukun baik di rumah, di
membantu penyajian

- 122 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Matematika 2.1 sekolah, dan di masyarakat bervariasi dan
Menunjukkan sikap secara lisan dan tulis alat musik
cermat dan teliti,  bertanya kepada teman ritmis
jujur, tertib dan tentang keberagaman suku
mengikuti aturan, bangsa Hasil karya
peduli, disiplin  menemukan makna yang  Gambar
waktu serta tidak terkandung berdasarkan teks ekspresi
mudah menyerah yang dibaca dengan
dalam mengerjakan  menerima keberagaman teman tekstur
tugas. berdasarkan makna dari teks
2.3 yang dibaca Jurnal:
Memiliki sifat  Menanya otot-otot yang  Catatan
terbuka, obyektif, dominan yang digunakan pendidik
menghargai dalam gerak tentang
pendapat dan karya melempar/menggulirkan, perilaku
teman sebaya dalam menangkap, menendang, dan toleransi,
diskusi kelompok memberhentikan bola kasih sayang,
maupun aktivitas jujur, disiplin,
sehari-hari

- 123 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Sifat terbuka, obyektif,  Tanya jawab tentang bilangan tanggung
Mengenal bilangan menghar-gai pendapat yang sudah dihitung, tentang jawab, santun,
asli sampai 500 dan karya teman urutan bilangan, bilangan peduli, dan
dengan sebaya loncat, bilangan sesudahnya, percaya diri
menggunakan blok  Bilangan asli sampai bilangan sebelumnya, bilangan saat interaksi
dienes (kubus 500 diantara dua bilangan dengan teman
satuan)  Ukuran panjang dan  Menanya berbagai garis, di sekolah
3.10 berat warna, dan bentuk yang dapat  Catatan
Menentukan nilai  Pola bilangan dijadikan gambar ekspresi tentang
terkecil dan terbesar  Operasi hitung penjum dengan tekstur `perilaku
dari hasil  lahan, pengu  Tanya jawab tentang lagu yang santun dan
pengukuran panjang  rangan, perkalian atau didengar (mis : judul) jujur
atau berat yang pembagi-an  Catatan
disajikan dalam Mengumpulkan Informasi tentang sifat
 Pola bilangan
bentuk tabel terbuka,
sederhana

- 124 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Mengelompokkan gambar- obyektif,
Memprediksi pola- gambar yang menunjukkan menghargai
pola bilangan sikap hidup rukun dengan pendapat dan
sederhana gambar sikap hidup tidak karya teman
menggunakan rukun sebaya
bilangan-bilangan  Melakukan permainan urutan  Catatan
yang kurang dari bilangan tentang rasa
100  Mengisi garis bilangan yang percaya diri
4.3 sudah disediakan dengan  Catatan
Mengurai sebuah angka – angka pendidik
bilangan asli sampai  Mengikuti gerakan lokomotor tentang sikap
dengan 500 sebagai sesuai dengan irama lagu peserta didik
hasil penjumlahan,  Mempraktikkan variasi gerak saat di
pengurangan, melempar/menggulirkan bola sekolah
perkalian atau (melempar menggunakan maupun
pembagian dua buah tangan kiri/kanan lurus, ke informasi dari
bilangan asli lainnya atas, ke bawah, melemparkan orang lain
dengan berbagai bola cepat dan lambat)
kemungkinan  Mengikuti gerakan non
jawaban lokomotor sesuai dengan Tes Tertulis
4.8 irama lagu yang dinyanyikan  Menjawab
Merepresentasikan,  Mencari kata-kata dari lagu pertanyaan
mengembang yang ada hubungannya tentang hidup
kan, dan membuat dengan hidup rukun rukun di
pola yang berulang, rumah,
 Mempraktikkan variasi gerak
serta menemukan
berjalan (jalan dengan langkah
pola dasar

- 125 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Seni Budaya 1.1 pendek dan langkah panjang, sekolah dan
dan Prakarya Menikmati berjalan lurus, menyamping, masyarakat
keindahan alam dan mudur, berjalan cepat dan  Membuat
karya seni sebagai pelan) kalimat
salah satu tanda-  Memainkan pola irama secara permohonan
tanda kekuasaan bervariasi sesuai dengan lagu maaf
Tuhan yang dinyanyikan dengan  Mengerjakan
2.1 tema hidup rukun soal tentang
Menunjukkan rasa  Menyanyikan lagu daerah bilangan asli
percaya diri untuk yang sederhana secara
berlatih kelompok
mengekspresikan  membuat syair lagu tentang Tes Lisan:
diri dalam mengolah kerukunan  Menceritakan
karya seni  membuat teks percakapan sifat-sifat
2.2 yang berisi tentang anggota
Menunjukkan rasa permohonan maaf keluarga
ingin tahu untuk  mengurutkan gambar seri  Menceritakan
mengenal alam di  menulis nama teman dan karya seni
lingkungan sekitar suku bangsanya
sebagai sumber ide Praktik:
dalam berkarya seni

- 126 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Gambar ekspresi  Mempraktikkan variasi gerak  Bermain peran
Mengenal bahan dan dengan mengolah mengayunkan/memutar tentang hidup
alat serta tekniknya garis, warna, bentuk lengan dan (mengayun lengan rukun
dalam membuat dan tekstur ke depan, ke samping, ke atas  Bermain peran
karya seni rupa  Lagu anak-anak dan kebelakang, tentang
3.2 dengan pola irama mengayunkan lengan secara permohonan
Mengenal pola irama yang bervariasi lambat atau cepat) maaf
lagu bertanda  Karya seni tak benda  melakukan gerakan dengan  Menyanyikan
birama tiga, pola dan bahasa daerah memperhatikan koordinasi lagu anak-
bervariasi dan pola setempat gerakan kepala, kaki, tangan, anak dengan
irama rata dengan dan badan. Gerakan dipandu irama dan
alat musik ritmis hitungan ritmik birama yang
3.5  menyanyikan lagu pilihan benar
Memahami budaya sendiri dengan gerakan tepuk  Menyanyikan
dan bahasa daerah tangan lagu daerah
di tempat tinggalnya

- 127 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  menari dengan gerakan yang dengan irama
Menggambar menarik ketika menyanyikan dan birama
ekspresi dengan lagu pilihan yang benar
mengolah garis,  Menanggapi lagu yang telah  Menceritakan
warna, bentuk dan dinyanyikan oleh kelompok karya seni
tekstur berdasarkan lain  Mempraktik-
hasil pengamatan di  membaca teks bacaan tentang kan variasi
lingkungan sekitar berlatih menari yang pola gerak
4.5 mencangkup materi dasar non-
Menyanyikan lagu permintaan maaf dan lokomotor
anak-anak dengan keberagaman suku bangsa  Mempraktikka
pola irama yang  Bertanya jawab tentang n gerak dasar
bervariasi pengalaman dalam permintaan manipulatif
maaf kepada teman
4.11 Menirukan  Membuat kalimat permohonan
gerak bermain, maaf dengan kata-katanya Portofolio:
berkebun, bekerja sendiri  Membuat dan
melalui gerak  Menuliskan kalimat memajang
kepala, tangan, kaki, permohonan maaf dengan hiasan dinding
dan badan dengan bahasa yang benar  Hasil karya
mengamati secara  membuat teks percakapan gambar
langsung atau yang berisi tentang ekspresi
dengan media rekam permohonan maaf dengan
 mengisi tabel kerukunan tekstur
4.13
berdasarkan suku bangsa dan
Membuat karya Unjuk Kerja
kegemaran dan bertanya
kerajinan sebagai  Membuat
jawab
penghias benda kalimat
 Bermain peran tentang
dengan permohonan
permohonan maaf dengan
menggunakan bahan maaf
kegiatan menghitung bilangan
alam di lingkungan  Menulis
asli sampai 500
sekitar melalui bilangan
 Menuliskan bilangan-bilangan
kegiatan melipat, sampai 500
sampai dengan 500
menggunting dan
 membaca  Mengerjakan
- 128 - teks yang mengarah
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Variasi gerak  melakukan kegiatan yang  Menuliskan
Mengetahui konsep lokomotor berkaitan dengan pemahaman tentang
gerak variasi pola  Variasi gerak non pola bilangan (mis : karakteristik
gerak dasar lokomotor menghitung jumlah kotak individu di
lokomotor dalam  Variasi gerak makanan dan membuat kartu rumah dan
berbagai bentuk manipulatif bilangan ) sekolah
permainan  Melakukan permainan secara  Mempraktik-
sederhana dan atau kelompok dengan membuat kan variasi
tradisional. garis lurus di luar kelas pola gerak
3.2  Memperagakan variasi gerak dasar
Mengetahui konsep mengayunkan/memutar lokomotor
gerak variasi pola lengan dan (mengayun lengan
gerak dasar non- ke depan, ke samping, ke atas
lokomotor dalam dan kebelakang, Penilaian Diri
berbagai bentuk mengayunkan lengan secara  Peserta didik
permainan lambat atau cepat) dalam mengisi daftar
sederhana dan atau permainan sederhana secara cek tentang
permainan individual, berpasangan, atau sikap mereka
tradisional. berkelompok dengan saat di rumah,
3.3 menunjukkan nilai kerjasama, dan di sekolah
Mengetahui konsep disiplin, dan toleransi
gerak variasi pola  Membuat hiasan dinding
gerak dasar dengan urutan bilangan yang Penilaian
manipulatif dalam dibuat dari bahan-bahan antarpeserta
berbagai bentuk bekas, kertas, lem, gunting, didik:
permainan dan benang  Peserta didik
sederhana dan atau  Memilih media untuk mengisi daftar
permainan membuat karya gambar cek tentang
tradisional.

- 129 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Variasi gerak ekspresi dengan tekstur (mis : sikap peserta
Mempraktikkan lokomotor menghias karangan yang telah didik lain
variasi pola gerak  Variasi gerak non ditulis dengan gambar-gambar (temannya)
dasar lokomotor lokomotor menarik sesuai kreasi) saat di
yang dilandasi  Variasi gerak sekolah
konsep gerak dalam manipulatif  Memainkan pola irama secara
berbagai bentuk bervariasi dari lagu yang
permainan dinyanyikan
sederhana dan atau  membaca syair lagu (mis: Hari
tradisional. Merdeka) dengan cara berpuisi
4.2  Siswa menulis isi lagu (mis :
Mempraktikkan Hari Merdeka) dalam bentuk
variasi pola gerak karangan pendek secara teliti
dasar non-lokomotor
yang dilandasi Menalar/Mengasosiasi
konsep gerak dalam
berbagai bentuk  melengkapi teks cerita
permainan rumpang
sederhana dan atau  Menemukan hubungan
permainan ayunan lengan dengan
tradisional. kelancaran gerak berjalan
4.3  Menemukan hubungan cara
Mempraktikkan memegang bola dengan
variasi pola gerak lajunya jalannya bola
dasar manipulatif  Menuliskan pola-pola bilangan
yang dilandasi yang ada dan menentukan
konsep gerak dalam bilangan selanjutnya
berbagai bentuk
 Membuat pola-pola bilangan
permainan
sederhana secara kelompok
sederhana dan atau
 Mengisi pola-pola bilangan
permainan
yang dibuat oleh kelompok
tradisional.
lain secara bergantian
 memeriksa dan menanggapi
hasil pola
- 130 - bilangan yang
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun di Sekolah:

- 131 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Mengamati Observasi: 28 JP Buku teks
Menerima  Mendengarkan dan atau  Pengamatan Buku
kebersamaan dalam mengamati lagu yang sikap tentang penunjang
keberagaman berkaitan dengan hidup rukun perilaku Internet
sebagai anugerah contohnya (mis : Dari Sabang toleransi, Lingkungan
Tuhan Yang Maha Sampai Merauke, Satu Nusa kasih sayang,
Esa di lingkungan Satu Bangsa) jujur, disiplin,
rumah dan sekolah  Mengamati varisi gerak tanggung
2.1 mengayun lengan/memutar jawab, santun,
Menunjukkan lengan ke berbagai arah dan peduli, dan
perilaku toleransi, kecepatan (gerak lokomotor percaya diri
kasih sayang, jujur, dan atau lokomotor) saat interaksi
disiplin, tanggung berdasarkan gambar atau dengan teman
jawab, santun, peagaan di rumah dan
peduli, dan percaya  Mengamati gambar-gambar sekolah
diri dalam tentang kerukunan (mis : menggunakan
berinteraksi dengan saling berbagi bekal makanan daftar cek
keluarga, teman, dan sebagai tanda kerukunan di  Pengamatan
guru sebagai sekolah) perilaku
perwujudan moral  Membaca teks atau wacana santun dan
Pancasila yang berkaitan dengan hidup jujur dalam
3.3  Makna keberagaman rukun percakapan
Memahami makna karakteristik individu  Mengamati gambar-gambar saat interaksi
keberagaman di rumah dan di gerak jalan, lari, dan lompat dengan teman
karakteristik sekolaH dari berbagai sumber di sekolah
individu di rumah  Mengamati kalimat-kalimat  Pengamatan
dan di sekolah yang menggunakan teks sikap tentang
4.3 Berinteraksi permohonan maaf dari wacana sifat terbuka,
dengan beragam yang telah dibaca tentang obyektif,
teman di lingkungan hidup rukun menghargai
rumah dan sekolah

- 132 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Bahasa 1.1  Mengamati media gambar pendapat dan
Indonesia Menerima anugerah membandingkan dua karyateman
Tuhan Yang Maha kumpulan benda melalui sebaya
Esa berupa bahasa istilah lebih banyak, lebih  Pengamatan
Indonesia yang sedikit dan sama banyak tentang sikap
dikenal sebagai  Mangamati variasi gerak percaya diri
bahasa persatuan melempar/menggulirkan, dalam
dan sarana belajar di menangkap, menendang, dan melakukan
tengah keberagaman memberhentikan bola yang berbagai
bahasa daerah diperagakan olah guru/teman kegiatan
2.5  Membaca teks permohonan  Kemampuan
Memiliki perilaku maaf yang ada dalam wacana membedakan
santun dan jujur  mengamati media teks puisi berbagai garis,
dalam percakapan dan gambar balok dienes warna,
tentang hidup rukun  Mengamati berbagai garis, bentuk, dan
dalam kemajemukan warna, bentuk, dan tekstur tekstur
keluarga melalui dalam menggambar di gambar
pemanfaatan bahasa lingkungan sekitar ekspresi
Indonesia dan/atau
bahasa daerah

- 133 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.5  Teks permintaan maaf  Mendengarkan lagu yang  Kemampuan
Mengenal teks tentang sikap hidup berkaitan dengan tema (misal mengetahui
permintaan maaf rukun satu-satu aku sayang ibu) pola irama
tentang sikap hidup dari
rukun dalam Menanya mendengarka
kemajemukan  Tanya jawab tentang lagu yang n lagu
keluarga dan teman didengar  Pengamatan
dalam bahasa  Tanya jawab tentang gambar perilaku
Indonesia lisan dan yang diamati sportif,
tulis yang dapat diisi  Menanya tentang pengaruh disiplin,
dengan kosakata gerak jalan yang tidak baik kerjasama dan
bahasa daerah terhadap postur tubuh toleransi
untuk membantu  Tanya jawab tentang hidup selama
pemahaman rukun baik di rumah, di melakukan
4.5 Menggunakan sekolah, dan di masyarakat aktivitas fisik
teks permintaan secara lisan
maaf tentang sikap  menuliskan pertanyaan Unjuk kerja
hidup rukun dalam dengan huruf tegak  Proses
kemajemukan bersambung secara rapi membuat
keluarga dan teman dengan menggunakan kalimat gambar
secara mandiri tanya apa, siapa, dimana, ekspresi
bahasa Indonesia kapan, mengapa, dan bertekstur
lisan dan tulis yang bagaimana  Praktek
dapat diisi dengan  Membuat pertanyaan tentang menyanyikan
kosakata bahasa hidup rukun baik di rumah, di lagu dengan
daerah untuk pola irama
membantu penyajian

- 134 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Matematika sekolah, dan di masyarakat bervariasi dan
2.1 secara lisan dan tulis alat musik
Menunjukkan sikap  Menanya otot-otot yang ritmis
cermat dan teliti, dominan yang digunakan
jujur, tertib dan dalam gerak Hasil karya
mengikuti aturan, melempar/menggulirkan,  Gambar
peduli, disiplin menangkap, menendang, dan ekspresi
waktu serta tidak memberhentikan bola dengan
mudah menyerah  Tanya jawab tentang bilangan tekstur
dalam mengerjakan yang sudah dihitung, tentang
tugas. urutan bilangan, bilangan Jurnal:
loncat, bilangan sesudahnya,  Catatan
2.3 bilangan sebelumnya, bilangan pendidik
Memiliki sifat diantara dua bilangan tentang
terbuka, obyektif,  Menanya berbagai garis, perilaku
menghargai warna, dan bentuk yang dapat toleransi,
pendapat dan karya dijadikan gambar ekspresi kasih sayang,
teman sebaya dalam dengan tekstur jujur, disiplin,
diskusi kelompok  Tanya jawab tentang lagu yang tanggung
maupun aktivitas didengar jawab, santun,
sehari-hari

- 135 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Sifat terbuka, obyektif, peduli, dan
Mengenal bilangan menghar-gai pendapat Mengumpulkan Informasi percaya diri
asli sampai 500 dan karya teman  Mengelompokkan gambar- saat interaksi
dengan sebaya gambar yang menunjukkan dengan teman
menggunakan blok  Bilangan asli sampai sikap hidup rukun dengan di sekolah
dienes (kubus 500 gambar sikap hidup tidak  Catatan
satuan)  Ukuran panjang dan rukun tentang
3.10 berat  Melakukan permainan urutan `perilaku
Menentukan nilai  Pola bilangan bilangan santun dan
terkecil dan terbesar  Operasi hitung penjum  Mengisi garis bilangan yang jujur
dari hasil  lahan, pengu sudah disediakan dengan  Catatan
pengukuran panjang  rangan, perkalian atau angka – angka tentang sifat
atau berat yang pembagi-an  Mengikuti gerakan lokomotor terbuka,
disajikan dalam sesuai dengan irama lagu obyektif,
 Pola bilangan
bentuk tabel menghargai
sederhana

- 136 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Mempraktikkan variasi gerak pendapat dan
Memprediksi pola- melempar/menggulirkan bola karya teman
pola bilangan (melempar menggunakan sebaya
sederhana tangan kiri/kanan lurus, ke  Catatan
menggunakan atas, ke bawah, melemparkan tentang rasa
bilangan-bilangan bola cepat dan lambat) percaya diri
yang kurang dari  Mengikuti gerakan non  Catatan
100 lokomotor sesuai dengan pendidik
4.3 irama lagu yang dinyanyikan tentang sikap
Mengurai sebuah  Mencari kata-kata dari lagu peserta didik
bilangan asli sampai yang ada hubungannya saat di
dengan 500 sebagai dengan hidup rukun sekolah
hasil penjumlahan,  menyebutkan keberagaman maupun
pengurangan, teman-teman satu kelas informasi dari
perkalian atau berdasarkan suku bangsa orang lain
pembagian dua buah  Mempraktikkan variasi gerak
bilangan asli lainnya berjalan (jalan dengan langkah
dengan berbagai pendek dan langkah panjang, Tes Tertulis
kemungkinan berjalan lurus, menyamping,  Menjawab
jawaban mudur, berjalan cepat dan pertanyaan
4.8 pelan) tentang hidup
Merepresentasikan,  Memainkan pola irama secara rukun di
mengembang bervariasi sesuai dengan lagu rumah,
kan, dan membuat yang dinyanyikan dengan sekolah dan
pola yang berulang, tema hidup rukun (mis : lagu masyarakat
serta menemukan Peramah dan Sopan)
pola dasar

- 137 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Seni Budaya 1.1  Menyanyikan lagu daerah  Membuat
dan Prakarya Menikmati yang sederhana secara kalimat
keindahan alam dan kelompok permohonan
karya seni sebagai  Mempraktikkan variasi gerak maaf
salah satu tanda- mengayunkan/memutar  Mengerjakan
tanda kekuasaan lengan dan (mengayun lengan soal tentang
Tuhan ke depan, ke samping, ke atas bilangan asli
2.1 dan kebelakang,
Menunjukkan rasa mengayunkan lengan secara
percaya diri untuk lambat atau cepat) Tes Lisan:
berlatih  Menanggapi lagu yang telah  Menceritakan
mengekspresikan dinyanyikan oleh kelompok sifat-sifat
diri dalam mengolah lain anggota
karya seni  Membuat kalimat permohonan keluarga
2.2 maaf dengan kata-katanya  Menceritakan
Menunjukkan rasa sendiri karya seni
ingin tahu untuk  Menuliskan kalimat
mengenal alam di permohonan maaf dengan Praktik:
lingkungan sekitar bahasa yang benar
sebagai sumber ide
dalam berkarya seni

- 138 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Gambar ekspresi  Bermain peran tentang  Bermain peran
Mengenal bahan dan dengan mengolah permohonan maaf dengan tentang hidup
alat serta tekniknya garis, warna, bentuk kegiatan menghitung bilangan rukun
dalam membuat dan tekstur asli sampai 500  Bermain peran
karya seni rupa  Lagu anak-anak  menuliskan kesimpulan isi tentang
3.2 dengan pola irama lagu dengan huruf tegak permohonan
Mengenal pola irama yang bervariasi bersambung secara rapi maaf
lagu bertanda  Karya seni tak benda  membaca teks permintaan  Menyanyikan
birama tiga, pola dan bahasa daerah maaf untuk menjaga sikap lagu anak-
bervariasi dan pola setempat hidup rukun dalam anak dengan
irama rata dengan kemajemukan teman irama dan
alat musik ritmis  menyebutkan keberagaman birama yang
3.4 teman-teman satu kelas benar
Mengetahui cara berdasarkan jenis kelamin  Menyanyikan
mengolah bahan  Berdiskusi tentang sikap yang lagu daerah
alam yang dapat baik terhadap perbedaan – dengan irama
dimanfaatkan perbedaan (suku, agama, jenis dan birama
sebagai karya kreatif kelamin, budaya, dll) yang benar
dan olahan makanan  Membaca teks bermain di  Menceritakan
sekolah dengan lafal dan karya seni
intonasi yang tepat dan  Mempraktik-
3.5 menyimpulkannya kan variasi
Memahami budaya  mengidentifikasi keberagaman pola gerak
dan bahasa daerah teman-teman satu kelas
di tempat tinggalnya

- 139 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1 berdasarkan sifat-sifat yang dasar non-
Menggambar dimiliki (pendiam, ramah, lokomotor
ekspresi dengan suka menolong, dan sabar)  Mempraktikka
mengolah garis,  Menuliskan bilangan-bilangan n gerak dasar
warna, bentuk dan sampai dengan 500 manipulatif
tekstur berdasarkan  menuliskan beberapa deret
hasil pengamatan di bilangan dengan pola tertentu
lingkungan sekitar  Melakukan permainan secara Portofolio:
4.5 kelompok dengan membuat  Membuat dan
Menyanyikan lagu garis lurus di luar kelas memajang
anak-anak dengan  Memperagakan variasi gerak hiasan dinding
pola irama yang mengayunkan/memutar  Hasil karya
bervariasi lengan dan (mengayun lengan gambar
4.13 ke depan, ke samping, ke atas ekspresi
Membuat karya dan kebelakang, dengan
kerajinan sebagai mengayunkan lengan secara tekstur
penghias benda lambat atau cepat) dalam
dengan permainan sederhana secara Unjuk Kerja
menggunakan bahan individual, berpasangan, atau  Membuat
alam di lingkungan berkelompok dengan kalimat
sekitar melalui menunjukkan nilai kerjasama, permohonan
kegiatan melipat, disiplin, dan toleransi maaf
menggunting dan  Membuat hiasan dinding  Menulis
menempel dengan urutan bilangan yang bilangan
dibuat dari bahan-bahan sampai 500
4.17 bekas, kertas, lem, gunting,  Mengerjakan
Menceritakan karya dan benang soal tentang
seni budaya tak bilangan asli
benda dan bahasa menggunakan
daerah setempat

- 140 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1  Memilih media untuk operasi hitung
Jasmani, Menghargai tubuh membuat karya gambar bilangan
Olah Raga dengan seluruh ekspresi dengan tekstur  Menuliskan
dan perangkat gerak dan  Memainkan pola irama secara tentang
Kesehatan kemampuannya bervariasi dari lagu yang karakteristik
sebagai anugrah dinyanyikan individu di
Tuhan.  Siswa membuat lagu anak- rumah dan
2.1 anak sederhana dengan kata- sekolah
Berperilaku sportif kata sendiri yang bermakna  Mempraktik-
dalam bermain.  menyanyikan lagu anak-anak kan variasi
2.4 sederhana dengan kata-kata pola gerak
Menunjukkan sendiri yang bermakna dasar
kemauan  bekerjasama dengan teman lokomotor
bekerjasama dalam sebangku membanding-kan
melakukan berbagai jumlah huruf syair lagu yang
aktivitas fisik. dibuatnya dengan yang dibuat Penilaian Diri
2.5 temannya  Peserta didik
Toleransi dan mau  melakukan tanya jawab untuk mengisi daftar
berbagi dengan menceritakan secara lisan isi cek tentang
teman lain dalam lagu menggunakan bahasa sikap mereka
penggunaan daerah masing-masing saat di rumah,
peralatan dan dan di sekolah
kesempatan. Menalar/Mengasosiasi
2.6  Menemukan hubungan
Disiplin selama ayunan lengan dengan
melakukan berbagai kelancaran gerak berjalan
aktivitas fisik.

- 141 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Variasi gerak  Menemukan hubungan cara Penilaian
Mengetahui konsep lokomotor memegang bola dengan antarpeserta
gerak variasi pola  Variasi gerak non lajunya jalannya bola didik:
gerak dasar lokomotor  mengidentifikasi penggunaan  Peserta didik
lokomotor dalam  Variasi gerak variasi pola gerak dasar mengisi daftar
berbagai bentuk manipulatif lokomotor dan nonlokomotor cek tentang
permainan sesuai irama (ketukan) tanpa sikap peserta
sederhana dan atau iringan musik dalam aktivitas didik lain
tradisional. gerak ritmik (temannya)
3.2  membedakan contoh sikap saat di
Mengetahui konsep hidup rukun dan tidak tukun sekolah
gerak variasi pola dalam kemajemukan
gerak dasar non-  Menuliskan pola-pola bilangan
lokomotor dalam yang ada dan menentukan
berbagai bentuk bilangan selanjutnya
permainan  Membuat pola-pola bilangan
sederhana dan atau sederhana secara kelompok
permainan  Mengisi pola-pola bilangan
tradisional. yang dibuat oleh kelompok
3.3 lain secara bergantian
Mengetahui konsep  membandingkan dua
gerak variasi pola kumpulan benda melalui
gerak dasar istilah lebih banyak, lebih
manipulatif dalam sedikit, dan sama banyak
berbagai bentuk
 Membuat gambar ekspresi
permainan
hidup rukun sesuai
sederhana dan atau
pengalaman dengan tekstur
permainan
 mengidentifikasi berbagai pola
tradisional.
irama lagu dengan
3.6
menggunakan alat musik
Mengetahui konsep
ritmik
penggunaan variasi
 Menyanyi lagu sesuai tema
pola gerak dasar
dengan pola irama bervariasi
lokomotor dan non-
dan alat-musik ritmis
- 142
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Variasi gerak  menceritakan tentang gambar
Mempraktikkan lokomotor aktivitas jasmani
variasi pola gerak  Variasi gerak non  Memperagakan variasi gerak
dasar lokomotor lokomotor berjalan (jalan dengan langkah
yang dilandasi  Variasi gerak pendek dan langkah panjang,
konsep gerak dalam manipulatif berjalan lurus, menyamping,
berbagai bentuk mudur, berjalan cepat dan
permainan pelan) dalam permainan
sederhana dan atau sederhana secara individual,
tradisional. berpasangan, atau
4.2 berkelompok dengan
Mempraktikkan menunjukkan nilai kerjasama,
variasi pola gerak disiplin, dan toleransi
dasar non-lokomotor  menceritakan perilaku rukun
yang dilandasi dengan teman sekolah yang
konsep gerak dalam berbeda jenis kelamin,
berbagai bentuk kegemaran, dan sifat
permainan  menceritakan pendapatnya
sederhana dan atau tentang peran permintaan
permainan maaf terhadap sikap hidup
tradisional. rukun dalam kemajemukkan
4.3 teman
Mempraktikkan  menjelaskan makna hidup
variasi pola gerak rukun dalam kemajemukan
dasar manipulatif teman
yang dilandasi  menerapkan sikap menerima
konsep gerak dalam keberagaman individu di
berbagai bentuk sekolah (mis :ketika
permainan melakukan pemungutan
sederhana dan atau suara)
permainan  menujukkan sikap
tradisional. menerapkan permintaan maaf
4.6 untuk menjaga kerukunan
Mempraktikkan hidup dalam menyikapi
- 143 -
- 144 -
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 4 : Hidup Rukun di Masyarakat

Mata Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Mengamati Observasi: 28 JP Buku teks
Menerima  Mendengarkan lagu yang  Pengamatan Buku
kebersamaan dalam berkaitan dengan hidup rukun sikap tentang penunjang
keberagaman contohnya (mis : Kita Kerja perilaku Internet
sebagai anugerah Sma-sama, Amelia, Dari toleransi, Lingkungan
Tuhan Yang Maha Sabang Sampai Merauke, dll) kasih sayang,
Esa di lingkungan  Mengamati gambar tentang jujur, disiplin,
rumah dan sekolah gerakan lokomotor dan tanggung
2.1 nonlokomotor jawab, santun,
Menunjukkan  Mengamati varisi gerak peduli, dan
perilaku toleransi, mengayun lengan/memutar percaya diri
kasih sayang, jujur, lengan ke berbagai arah dan saat interaksi
disiplin, tanggung kecepatan yang diperagakan dengan teman
jawab, santun, oleh guru di rumah dan
peduli, dan percaya  Mengamati gambar-gambar sekolah
diri dalam tentang kerukunan menggunakan
berinteraksi dengan  Membaca teks atau wacana daftar cek
keluarga, teman, dan yang berkaitan dengan hidup  Pengamatan
guru sebagai rukun perilaku
perwujudan moral  Mengamati gambar-gambar santun dan
Pancasila gerak jalan, lari, dan lompat jujur dalam
3.3  Makna keberagaman dari berbagai sumber percakapan
Memahami makna karakteristik individu  Mengamati kalimat-kalimat saat interaksi
keberagaman di rumah dan di yang menggunakan teks dengan teman
karakteristik sekolaH permohonan maaf dari wacana di sekolah
individu di rumah
dan di sekolah

- 145 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.3 Berinteraksi yang telah dibaca tentang  Pengamatan
dengan beragam hidup rukun sikap tentang
teman di lingkungan  Mangamati variasi gerak sifat terbuka,
rumah dan sekolah melempar/menggulirkan, obyektif,
Bahasa 1.1 menangkap, menendang, dan menghargai
Indonesia Menerima anugerah memberhentikan bola yang pendapat dan
Tuhan Yang Maha diperagakan olah guru/teman karyateman
Esa berupa bahasa  Membaca teks permohonan sebaya
Indonesia yang maaf yang ada dalam wacana  Pengamatan
dikenal sebagai  Mengamati berbagai garis, tentang sikap
bahasa persatuan warna, bentuk, dan tekstur percaya diri
dan sarana belajar di dalam menggambar di dalam
tengah keberagaman lingkungan sekitar melakukan
bahasa daerah  Mendengarkan lagu yang berbagai
2.5 berkaitan dengan tema (mis : kegiatan
Memiliki perilaku Kita kerja Sama-Sama, satu-  Kemampuan
santun dan jujur satu aku sayang ibu, Peramah membedakan
dalam percakapan dan Sopan, dll)) berbagai garis,
tentang hidup rukun warna,
dalam kemajemukan Menanya bentuk, dan
keluarga melalui  Tanya jawab tentang lagu yang tekstur
pemanfaatan bahasa didengar gambar
Indonesia dan/atau ekspresi
bahasa daerah

- 146 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.5  Teks permintaan maaf  Tanya jawab tentang gambar  Kemampuan
Mengenal teks tentang sikap hidup yang diamati mengetahui
permintaan maaf rukun  Menanya tentang pengaruh pola irama
tentang sikap hidup gerak jalan yang tidak baik dari
rukun dalam terhadap postur tubuh mendengarka
kemajemukan  Tanya jawab tentang hidup n lagu
keluarga dan teman rukun baik di rumah, di  Pengamatan
dalam bahasa sekolah, dan di masyarakat perilaku
Indonesia lisan dan secara lisan sportif,
tulis yang dapat diisi  Membuat pertanyaan tentang disiplin,
dengan kosakata hidup rukun baik di rumah, di kerjasama dan
bahasa daerah sekolah, dan di masyarakat toleransi
untuk membantu secara lisan dan tulis selama
pemahaman  Menanya otot-otot yang melakukan
4.5 Menggunakan dominan yang digunakan aktivitas fisik
teks permintaan dalam gerak
maaf tentang sikap melempar/menggulirkan, Unjuk kerja
hidup rukun dalam menangkap, menendang, dan  Proses
kemajemukan memberhentikan bola membuat
keluarga dan teman  Tanya jawab tentang bilangan gambar
secara mandiri yang sudah dihitung, tentang ekspresi
bahasa Indonesia urutan bilangan, bilangan bertekstur
lisan dan tulis yang loncat, bilangan sesudahnya,  Praktek
dapat diisi dengan bilangan sebelumnya, bilangan menyanyikan
kosakata bahasa diantara dua bilangan lagu dengan
daerah untuk pola irama
membantu penyajian

- 147 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Matematika  Membuat pertanyaan tentang bervariasi dan
2.1 hidup rukun baik di rumah, di alat musik
Menunjukkan sikap sekolah, dan di masyarakat ritmis
cermat dan teliti, secara lisan dan tulis
jujur, tertib dan  Menanya berbagai garis, Hasil karya
mengikuti aturan, warna, dan bentuk yang dapat  Gambar
peduli, disiplin dijadikan gambar ekspresi ekspresi
waktu serta tidak dengan tekstur dengan
mudah menyerah  Tanya jawab tentang lagu yang tekstur
dalam mengerjakan didengar
tugas. Jurnal:
Mengumpulkan Informasi  Catatan
2.3  Mengelompokkan gambar- pendidik
Memiliki sifat gambar yang menunjukkan tentang
terbuka, obyektif, sikap hidup rukun dengan perilaku
menghargai gambar sikap hidup tidak toleransi,
pendapat dan karya rukun kasih sayang,
teman sebaya dalam  Melakukan permainan urutan jujur, disiplin,
diskusi kelompok bilangan tanggung
maupun aktivitas jawab, santun,
sehari-hari

- 148 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Sifat terbuka, obyektif,  Mengisi garis bilangan yang peduli, dan
Mengenal bilangan menghar-gai pendapat sudah disediakan dengan percaya diri
asli sampai 500 dan karya teman angka – angka saat interaksi
dengan sebaya  Mengikuti gerakan lokomotor dengan teman
menggunakan blok  Bilangan asli sampai sesuai dengan irama lagu di sekolah
dienes (kubus 500  Mempraktikkan variasi gerak  Catatan
satuan)  Ukuran panjang dan melempar/menggulirkan bola tentang
3.10 berat (melempar menggunakan `perilaku
Menentukan nilai  Pola bilangan tangan kiri/kanan lurus, ke santun dan
terkecil dan terbesar  Operasi hitung penjum atas, ke bawah, melemparkan jujur
dari hasil  lahan, pengu bola cepat dan lambat)  Catatan
pengukuran panjang  rangan, perkalian atau  Mengikuti gerakan non tentang sifat
atau berat yang pembagi-an lokomotor sesuai dengan terbuka,
disajikan dalam irama lagu yang dinyanyikan obyektif,
 Pola bilangan
bentuk tabel menghargai
sederhana

- 149 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Mencari kata-kata dari lagu pendapat dan
Memprediksi pola- yang ada hubungannya karya teman
pola bilangan dengan hidup rukun sebaya
sederhana  Mempraktikkan variasi gerak  Catatan
menggunakan berjalan (jalan dengan langkah tentang rasa
bilangan-bilangan pendek dan langkah panjang, percaya diri
yang kurang dari berjalan lurus, menyamping,  Catatan
100 mudur, berjalan cepat dan pendidik
4.3 pelan) tentang sikap
Mengurai sebuah  Memainkan pola irama secara peserta didik
bilangan asli sampai bervariasi sesuai dengan lagu saat di
dengan 500 sebagai yang dinyanyikan dengan sekolah
hasil penjumlahan, tema hidup rukun maupun
pengurangan,  Menyanyikan lagu daerah informasi dari
perkalian atau yang sederhana secara orang lain
pembagian dua buah kelompok
bilangan asli lainnya  Mempraktikkan variasi gerak
dengan berbagai mengayunkan/memutar Tes Tertulis
kemungkinan lengan dan (mengayun lengan  Menjawab
jawaban ke depan, ke samping, ke atas pertanyaan
4.8 dan kebelakang, tentang hidup
Merepresentasikan, mengayunkan lengan secara rukun di
mengembang lambat atau cepat) rumah,
kan, dan membuat  Menanggapi lagu yang telah sekolah dan
pola yang berulang, dinyanyikan oleh kelompok masyarakat
serta menemukan lain
pola dasar

- 150 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Seni Budaya 1.1  Membuat kalimat permohonan  Membuat
dan Prakarya Menikmati maaf dengan kata-katanya kalimat
keindahan alam dan sendiri permohonan
karya seni sebagai  Menuliskan kalimat maaf
salah satu tanda- permohonan maaf dengan  Mengerjakan
tanda kekuasaan bahasa yang benar soal tentang
Tuhan  Bermain peran tentang bilangan asli
2.1 permohonan maaf dengan
Menunjukkan rasa kegiatan menghitung bilangan
percaya diri untuk asli sampai 500 Tes Lisan:
berlatih  membuat teks percakapan  Menceritakan
mengekspresikan sesuai dengan gambar sifat-sifat
diri dalam mengolah  Menuliskan sar anggota
karya seni  Menulis cerita pengalaman keluarga
2.2 tentang hidup rukun di  Menceritakan
Menunjukkan rasa masyrakatan berkaitan karya seni
ingin tahu untuk dengan hidup rukun di
mengenal alam di masyarakat Praktik:
lingkungan sekitar  menentukan dan menggambar
sebagai sumber ide pola-pola bilangan sederhana
dalam berkarya seni

- 151 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Gambar ekspresi dengan menggunakan  Bermain peran
Mengenal bahan dan dengan mengolah bilangan kurang dari 100 tentang hidup
alat serta tekniknya garis, warna, bentuk menentukan dan menggambar rukun
dalam membuat dan tekstur pola-pola bilangan sederhana  Bermain peran
karya seni rupa  Lagu anak-anak dengan menggunakan tentang
3.2 dengan pola irama bilangan kurang dari 100 permohonan
Mengenal pola irama yang bervariasi  Menuliskan bilangan-bilangan maaf
lagu bertanda  Karya seni tak benda sampai dengan 500  Menyanyikan
birama tiga, pola dan bahasa daerah  Melakukan permainan secara lagu anak-
bervariasi dan pola setempat kelompok dengan membuat anak dengan
irama rata dengan garis lurus di luar kelas irama dan
alat musik ritmis  Memperagakan variasi gerak birama yang
3.5 mengayunkan/memutar benar
Memahami budaya lengan dan (mengayun lengan  Menyanyikan
dan bahasa daerah ke depan, ke samping, ke atas lagu daerah
di tempat tinggalnya

- 152 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1 dan kebelakang, dengan irama
Menggambar mengayunkan lengan secara dan birama
ekspresi dengan lambat atau cepat) dalam yang benar
mengolah garis, permainan sederhana secara  Menceritakan
warna, bentuk dan individual, berpasangan, atau karya seni
tekstur berdasarkan berkelompok dengan  Mempraktik-
hasil pengamatan di menunjukkan nilai kerjasama, kan variasi
lingkungan sekitar disiplin, dan toleransi pola gerak
4.5  Membuat hiasan dinding dasar non-
Menyanyikan lagu dengan urutan bilangan yang lokomotor
anak-anak dengan dibuat dari bahan-bahan  Mempraktikka
pola irama yang bekas, kertas, lem, gunting, n gerak dasar
bervariasi dan benang manipulatif
4.8  Menggunting pola gambar dn
Memainkan pola menempelkan
irama bervariasi lagu  menggambar ekspresi dengan Portofolio:
bertanda birama tiga mengolah bentuk dan tekstur  Membuat dan
4.17  Memilih media untuk memajang
Menceritakan karya membuat karya gambar hiasan dinding
seni budaya tak ekspresi dengan tekstur  Hasil karya
benda dan bahasa  membuat lagu tentang hidup gambar
daerah setempat rukun ekspresi
Pendidikan 1.1  Memainkan pola irama secara dengan
Jasmani, Menghargai tubuh bervariasi dari lagu yang tekstur
Olah Raga dengan seluruh dinyanyikan
dan perangkat gerak dan  Menyanyi lagu sesuai tema Unjuk Kerja
Kesehatan kemampuannya dengan pola irama bervariasi  Membuat
sebagai anugrah dan alat musik ritmis kalimat
Tuhan. 

- 153 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
2.1 permohonan
Berperilaku sportif maaf
dalam bermain. Menalar/Mengasosiasi  Menulis
 Menemukan hubungan bilangan
2.2 Bertanggung ayunan lengan dengan sampai 500
jawab terhadap kelancaran gerak berjalan  Mengerjakan
keselamatan diri  Menemukan hubungan cara soal tentang
sendiri, orang lain, memegang bola dengan bilangan asli
dan lingkungan lajunya jalannya bola menggunakan
sekitar, serta dalam  Menuliskan pola-pola bilangan operasi hitung
penggunaan sarana yang ada dan menentukan bilangan
dan prasarana bilangan selanjutnya  Menuliskan
pembelajaran  mengidentifikasi contoh sikap tentang
2.4 hidup rukun dalam karakteristik
Menunjukkan kemajemukan teman individu di
kemauan  Membuat pola-pola bilangan rumah dan
bekerjasama dalam sederhana secara kelompok sekolah
melakukan berbagai  menulis bilangan yang ada  Mempraktik-
aktivitas fisik. dalam kelompok dengan kan variasi
2.5 menggunakan huruf tegak pola gerak
Toleransi dan mau bersambung dasar
berbagi dengan  Mengisi pola-pola bilangan lokomotor
teman lain dalam yang dibuat oleh kelompok
penggunaan lain secara bergantian
peralatan dan Penilaian Diri
 mengurutkan bilangan dari
kesempatan.  Peserta didik
yang terbesar sampai yang
2.6 mengisi daftar
terkecil
Disiplin selama cek tentang
melakukan berbagai sikap mereka
aktivitas fisik.

- 154 -
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
3.1  Variasi gerak  Membuat gambar ekspresi saat di rumah,
Mengetahui konsep lokomotor hidup rukun sesuai dan di sekolah
gerak variasi pola  Variasi gerak non pengalaman dengan tekstur
gerak dasar lokomotor  menentukan ketukan birama
lokomotor dalam  Variasi gerak lagu Penilaian
berbagai bentuk manipulatif  menyamakan jumlah suku antarpeserta
permainan kata yang akan dibuat dengan didik:
sederhana dan atau suku kata lagu yang disukai  Peserta didik
tradisional. mengisi daftar
3.2 Mengkomunikasikan cek tentang
Mengetahui konsep  Memperagakan variasi gerak sikap peserta
gerak variasi pola berjalan (jalan dengan langkah didik lain
gerak dasar non- pendek dan langkah panjang, (temannya)
lokomotor dalam berjalan lurus, menyamping, saat di
berbagai bentuk mudur, berjalan cepat dan sekolah
permainan pelan) dalam permainan
sederhana dan atau sederhana secara individual,
permainan berpasangan, atau
tradisional. berkelompok dengan
3.3 menunjukkan nilai kerjasama,
Mengetahui konsep disiplin, dan toleransi
gerak variasi pola  Berdiskusi tentang sikap yang
gerak dasar baik terhadap perbedaan –
manipulatif dalam perbedaan (suku, agama, jenis
berbagai bentuk kelamin, budaya, dll)
permainan  Membacakan hasil tulisan
sederhana dan atau tentang hidup rukun
permainan  Membacakan pesan yang
tradisional. terdapat dalam dongeng
3.6
 Memberikan tanggapan
Mengetahui konsep
tentang kegiatan hidup rukun
penggunaan variasi
 Memajang hiasan dinding yang
pola gerak dasar
telah dibuat
lokomotor dan non-
 Memperagakan
- 155 - variasi gerak
 Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
4.1  Variasi gerak menunjukkan nilai kerjasama,
Mempraktikkan lokomotor disiplin, dan toleransi
variasi pola gerak  Variasi gerak non  Menceritakan gambar ekspresi
dasar lokomotor lokomotor tekstur yang telah dibuat
yang dilandasi  Variasi gerak  Menyampaikan tentang pola
konsep gerak dalam manipulatif irama bervariasi dari lagu yang
berbagai bentuk dinyanyikannya
permainan  Menyanyikan lagu yang telah
sederhana dan atau dibuat
tradisional.
4.2
Mempraktikkan
variasi pola gerak
dasar non-lokomotor
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional.
4.3
Mempraktikkan
variasi pola gerak
dasar manipulatif
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional.
4.6 Mengetahui
konsep penggunaan
- 156 -
- 157 -