KISI–KISI PENULISAN SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017-2018

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : Standar Isi 2006
Kelas : IX
Alokasi Waktu : 120 menit
Banyak Soal : 40
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

STANDAR NO.
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
KOMPETENSI SOAL
1 Memahami
1.1 Mengidentifikasi bangun-  Diberikan 4 pasang nama bangun datar, peserta didik dapat menentukan 2 pasangan 1
kesebangunan bangun Kesebangunandankong bangun yang pasti sebangun
bangun datar yang sebangun
datar dan
dan kongruen
ruensibangundatar  Diberikan ukuran sebidang tanah berbentuk persegipa njang danukuran 4 bangun 2
penggunaannya dalam persegipanjang yang berbeda, peserta didik dapat menentukansalah satu bangun
pemecahan masalah yang sebangun dengan sebidang tanah tersebut.
 Disajikan gambar dua segiempat sebangun, peserta didik dapat menentukan ukuran 3
sisi salah satu segiempat, jika ukuran yang diperlukan pada kedua segiempat
tersebut diketahui.
 Diberikan 4 pernyataan, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang 4
merupakan syarat dua bangun kongruen

1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua
segitiga sebangun dan kongruen
Kesebangunandankong  Diberikan dua gambar segitiga sebangun yang memiliki sepasang sudut bertolak 5
ruensisegitiga. belakang dan 2 pasang sudut dalam berseberangan, peserta didik dapat menentukan
pasangan sisi yang mempunyai perbandingan sama.
 Disajikan gambar dua segitiga sebangun yang salah satu sudutnya berhimpit dan 6
ukuran yang diperlukan diketahui (tidak memiliki sisi sejajar), peserta didik dapat
menentukan panjang salah satu ruas garis yang ditanyakan.
 Disajikan gambar 2 segitiga kongruen dan unsur yang diperlukan diketahui, peserta 7
didik dapat menentukan alasan (syarat) kedua segitiga itu kongruen
 Diberikan dua segitiga kongruen (tanpa gambar) denganyang diperlukan 8
diketahui,pesertadidikdapat menentukan salah satu diantara pasangan sisi yang sama
panjang atau pasangan sudut yang sama besar.
 Disajikan gambar bangun yang memuat beberapa pasang segitiga kongruen, peserta 9
didik dapat menentukan banyak pasangan segitiga yang kongruen.
 1.3 Menggunakan konsep
kesebangunan segitiga dalam
pemecahan masalah
2 Memahami sifat-sifat
2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur
tabung, kerucut dan
tabung, kerucut dan bola
bola, serta
menentukan
ukurannya
2.2 Menghitung luas selimut dan
volume tabung, kerucut dan
bola
2.3 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan tabung,
kerucut dan bola
3
Melakukan 3.1 Menentukan rata-rata,
pengolahan dan median, dan modus data
 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita menggunakan konsep kesebangunan 10
segitiga
 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita dengan menggunakan konsep 11
kesebangunan segiempat
 Disajikan 2 gambar trapesium sebangun yang kedua sudutnya berhimpit sedemikian 12
hinggaterdapat 3 ruas garis sejajar yang terbentuk, peserta didik dapat menentukan
panjang salah satu ruas garissejajar(bukan yang di dalam) jika unsur yang diperlukan
diketahui.
 Peserta didik dapat menentukan banyak sisi pada salah satu bangun ruang sisi 13
Unsur-unsurtabung, lengkung
kerucut, dan bola  Disajikan gambar satu bangun ruang sisi lengkung, peserta didik dapat menentukan 14
salah satu unsur yang ditanyakan pada bangun ruang tersebut.
 Pesertadidikdapat menghitung luas seluruh permukaan kerucut, jika tinggi dan jari- 15
Luasdan volume jari atau diameter alas diketahui
tabung, kerucut, dan  Pesertadidikdapat menghitung luas permukaan tabung tanpa tutup, jika jari-jari alas 16
bola dan tinggi diketahui
 Pesertadidikdapat menentukan volum bola terbesar yang dapat dimasukan kedalam 17
kubus, jika panjang rusuk kubus diketahui.
 Peserta didik dapat menghitung volumetabung, jika panjang diameter alas dan tinggi 18
tabung diketahui
 Peserta didik dapat menghitung volume kerucut, jika diameter alas dan garis pelukis 19
diketahui
 Pesertadidikdapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas kerucut 20
Penggunaankonsepluas  Disajikangambar bola dalamtabungdenganpanjang diameter bolasamadengan 21
dan volume
diameter dantinggitabung,pesertadidikdapatmenghitung perbandingan volum bola
untukpemecahanmasala dan tabung.
hberkaitandengantabun  Disajikan bangun gabungan tabung dan kerucut dengan unsur yang diperlukan 22
g, kerucut, dan bola diketahui, peserta didik dapat menentukan luas bangun tersebut.
 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita menggunakan satuan liter yang 23
berkaitan dengan volumtabung
 Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas bola 24
 Peserta didik dapat menentukan nilai modus dari n data ( 7 n 15 ) 25
Mean, median, dan  Peserta didik dapat menentukan nilai rata-rata dari dari n data ( 7 n 15 ) 26
modus 27
 Diberikannilairata-ratasejumlah data yang salahsatudatanyadalambentukvariabel,
 penyajian data tunggal serta penafsirannya
3.2 Menyajikan data dalam
bentuk tabel dan diagram
batang, garis, dan lingkaran
4 Memahami peluang
4.1 Menentukan ruang sampel
kejadian sederhana
suatu percobaan
4.2 Menentukan peluang suatu
kejadian sederhana
pesertadidikdapatmenentukanmedian data tersebut.
 Diberikan nilai rata-rata sejumlah data pertama dan nilai rata-rata sejumlah data 28
kedua, peserta didik dapat menentukan nilai rata-rata dari keselurahan data tersebut.
(banyak data pertama dan kedua berbeda jumlahnya)
 Disajikan data dalam tabel frekuensi, peserta didik dapat menentukan median dari 29
data tersebut
 Disajikan data dalam tabel frekuensi, peserta didik dapat menentukan banyak siswa 30
yang mendapat nilai kurang dari nilai tertentu.
 Disajikan data nilai peserta ujian dalam tabel frekuensi, peserta didik dapat 31
menentukan banyak pesertaujianyang mendapat nilai lebih dari nilai rata-rata.
 Disajikan data dengan diagram batang, peserta didik dapat menafsirkan data pada 32
kondisi tertentu.
 Diberikan diagram lingkaran dengan n juring, siswa dapat menentukan banyaknya 33
data pada salah satu juring, jika data pada juring yang lain diketahui. 3<n<6
 Disajikan diagram garis tentang nilai tukar uang, peserta didik dapat menentukannilai 34
tukar uang pada kondisi tertentu.
 Siswa dapat menentukan banyaknya anggota ruang sampel dari suatu percobaan 35
 Diberikan suatu percobaan melambungkan dua buah dadu, siswa dapat menentukan 36
banyak titik sampel kejadian tertentu
 Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian tertentu pada percobaan melempar 37
sebuah dadu.
 Pesertadidikdapat menentukan peluang muncul mata dadu berjumlah n pada 38
percobaan melempar dua buah dadu.(2 ≤ n ≤ 10).
 Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian tertentu pada percobaan melempar 39
3 buah uang logam
 Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian tertentu dalam kehidupan sehari- 40
hari.