Anda di halaman 1dari 13

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK / MAK


Mata Pelajaran : SIMULASI DIGITAL
Kelas :X
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di
alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Menganalisis jenis-jenis materi digital Materi Digital Mengamati Tugas 6 JP  Simulasi Digital,
4.1 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis  Jenis materi digital SEAMOLEC
materi digital Membuat daftar jenis, Menemukan
 Aplikasi pembuat 2013
karakteristik, kelebihan dan contoh sebuah
materi digital  Buku teks
kekurangan materi digital materi digital
pelajaran
Menanya Observasi  Lembar Kerja
 Mendiskusikan aplikasi Lembar  Lembar
yang dapat digunakan pengamatan hasil pengamatan
untuk membuat materi eksplorasi siswa
digital Portofolio
 Mendiskusikan
Laporan
perangkat/aplikasi yang
dapat digunakan untuk Tes
membaca materi digital Tertulis bentuk
Mengeksplorasi pilihan ganda
Melakukan ujicoba terhadap tentang materi
fitur dan tool pada aplikasi digital
pembuat materi digital
Mengasosiasi
Membuat daftar nama dan
fungsi tool pada aplikasi
pembuat materi digital
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
hasil pengamatan dan
diskusi

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.2 Menganalisis jejaring sosial pendidikan Jejaring Sosial Mengamati Tugas 6 JP  Simulasi Digital,
4.2 Menyajikan hasil analisis penggunaan SEAMOLEC
Pendidikan  Mengamati beberapa jenis Menemukan
jejaring sosial pendidikan 2013
 Contoh situs-situs
jejaring sosial pendidikan beberapa contoh
penyedia jejaring  Mengamati pelbagai  Buku teks
jejaring sosial
sosial pendidikan layanan dalam jejaring
pelajaran
pendidikan
 Karakteristik pelbagai  Lembar Kerja
sosial pendidikan Observasi
jejaring sosial  Mengamati karakteristik  Lembar
pendidikan dari beberapa jejaring Lembar pengamatan
sosial yang berbeda pengamatan hasil siswa
 Mengamati prosedur eksplorasi
untuk berpartisipasi dalam Portofolio
jejaring sosial pendidikan Laporan
Menanya Tes
 Menanyakan beberapa Tertulis bentuk
jenis-jenis jejaring sosial pilihan ganda
pendidikan tentang jejaring
 Mendiskusikan kelebihan sosial pendidikan
dan kekurangan beberapa
jenis jejaring sosial
pendidikan

Mengeksplorasi

 Berpartisipasi dalam
beberapa jenis jejaring
sosial pendidikan
 Beraktifitas secara aktif
dalam jejaring sosial
pendidikan
Mengasosiasi
Membuat daftar nama
beberapa jenis jejaring sosial

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pendidikan beserta
karakteristiknya masing-
masing
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
hasil pengamatan dan
diskusi
3.3 Memahami cara pengunaan kelas virtual Kelas Virtual Mengamati Tugas 18 JP  Simulasi Digital,
4.3 Mengolah layanan kelas virtual  Definisi kelas virtual SEAMOLEC
 Mengamati contoh Berpartisipasi
 Berpartisipasi dalam 2013
layanan penyedia kelas dalam salah satu
kelas virtual  Buku teks
virtual kelas virtual
 Mengakses materi pelajaran
 Mengamati prosedur Observasi
 Berbagi pakai sumber  Manual tentang
untuk berpartisipasi dalam
belajar Lembar kelas virtual
 Forum diskusi kelas virtual
 Mengamati fitur-fitur yang pengamatan hasil  Lembar Kerja
 Evaluasi  Lembar
terdapat dalam kelas eksplorasi
virtual Portofolio pengamatan
 Mengamati prosedur siswa
Laporan
untuk beraktifitas di
Tes
dalam kelas virtual
Tertulis bentuk
Menanya
pilihan ganda
 Menanyakan fitur-fitur tentang kelas
dalam kelas virtual virtual
 Menanyakan prosedur
untuk berpartisipasi
dalam kelas virtual
 Menanyakan prosedur
untuk beraktifitas dalam
kelas virtual
Mengeksplorasi
 Berpastisipasi dalam kelas
virtual
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa
lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Beraktifitas secara aktif di
dalam kelas virtual
Mengasosiasi
Menyajikan hasil analisis
tentang kegiatan dalam kelas
virtual

Mengomunikasikan

 Membuat laporan tertulis


tentang prosedur
berpastisipasi dalam kelas
virtual
 Membuat laporan tertulis
tentang prosedur untuk
beraktifitas aktif dalam
kelas virtual
3.4 Memahami komunikasi online Komunikasi Online Mengamati Tugas 6 JP  Simulasi Digital,
4.4 Mengolah aplikasi komunikasi online  Definisi dari SEAMOLEC
Mengamati jenis layanan Berpastisipasi
komunikasi online 2013
komunikasi online dalam salah satu
 Jenis layanan aplikasi  Buku teks
Menanya layanan
komunikasi online pelajaran
komunikasi online
 Mendiskusikan jenis –  Aplikasi
jenis komunikasi online Observasi komunikasi
 Mendiskusikan layanan- Lembar online
layanan dalam aplikasi pengamatan hasil  Lembar Kerja
komunikasi online eksplorasi  Lembar
Mengeksplorasi Portofolio pengamatan
siswa
Menggunakan aplikasi untuk Laporan

komunikasi online Tes


Tertulis bentuk
Mengasosiasi
pilihan ganda
Menganalisis jenis-jenis tentang
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa
lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
layanan dalam aplikasi komunikasi online
komunikasi online
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis


tentang prosedur untuk
menggunakan aplikasi
komunikasi online
3.5 Memahami konsep pembuatan video Video Presentasi Mengamati Tugas 12 JP  Simulasi Digital,
presentasi  Sinopsis SEAMOLEC
4.5 Menyajikan hasil pembuatan video  Treatment  Mengamati contoh Membuat video
2013
presentasi sinopsis sebuah video presentasi tentang
 Teknik presentasi  Buku teks
suatu produk
 Perangkat video  Mengamati contoh pelajaran
sederhana treatment sebuah video Observasi  Aplikasi
 Mengamati teknik-teknik Lembar pembuat video
presentasi pengamatan  Lembar Kerja
 Mengamati contoh kegiatan  Lembar
eksplorasi pengamatan
perangkat video
Portofolio siswa
sederhana
Menanya  Laporan
 Mendiskusikan teknik- Sinopsis
teknik presentasi  Laporan
 Mendiskusikan tahapan Treatment
membuat video presentasi
 Mendiskusikan kebutuhan
 File video
perangkat sederhana presentasi
untuk mengambil gambar Tes
video Tertulis bentuk
Mengeksplorasi uraian/pilihan
 Mengambil gambar video ganda tentang
dengan peralatan video presentasi
sederhana

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi

Menganalisis tahapan
pembuatan video presentasi

Mengomunikasikan

Mempresentasikan
3.6 Memahami teknik editing dalam video Editing Video Presentasi Mengamati Tugas 18 JP  Simulasi Digital,
presentasi  Spesifikasi aplikasi SEAMOLEC
4.6 Menyajikan hasil editing video presentasi Membuat video
pengolah file video  Mengamati contoh presentasi hasil
2013
 Komposisi video presentasi yang  Buku teks
aplikasi pengolah
 Efek Video mengadung animasi pelajaran
 Efek Transisi video
 Mengamati penggunaan  Aplikasi
 Sound tool animasi dalam Observasi pembuat
 Rendering
presentasi Lembar presentasi
 Mengamati penggunaan pengamatan  Lembar Kerja
tool transisi dalam kegiatan  Lembar
presentasi eksplorasi pengamatan
Portofolio
siswa
Menanya
File video
 Mendiskusikan
presentasi
penggunaan tool-tool
pada aplikasi pengolah Tes
video Tertulis bentuk
 Mendiskusikan prosedur uraian/pilihan
untuk memproduksi file ganda tentang
video presentasi editing video
presentasi
Mengeksplorasi
 Mengolah gambar video
dengan aplikasi pengolah
video
 Memproduksi file video

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi

Menganalisis kebutuhan
untuk membuat sebuah
produk video presentasi

Mengomunikasikan

Mempresentasikan produk
video presentasi
3.7 Memahami konsep simulasi 2 dimensi Simulasi 2 Dimensi Mengamati Tugas 15 JP  Simulasi Digital,
4.7 Menyajikan hasil pembuatan simulasi 2  Model obyek 2 dimensi SEAMOLEC
dimensi  Mengamati produk Membuat
 Animasi tweening 2013
simulasi 2 dimensi rancangan
 Animasi frame by  Buku teks
 Mengamati cara simulasi 2
frame pelajaran
pembuatan model obyek dimensi untuk
 Narasi teks  Lembar Kerja
 Narasi audio 2 dimensi menggambarkan
 Mengamati cara  Lembar
peristiwa dalam
pembuatan animasi pada pengamatan
kehidupan sehar-
aplikasi animasi 2
siswa
hari
dimensi
 Produk simulasi
Observasi 2 dimensi
 Mengamati cara
menambahkan narasi Lembar  Manual book
berupa teks dan audio pengamatan aplikasi animasi
kegiatan 2 dimensi
Menanya
eksplorasi
 Mendiskusikan
Portofolio
perbedaan animasi
tweening dan frame by File simulasi 2
frame dimensi
 Mendiskusikan aplikasi Tes
apa saja yang dapat
Tertulis bentuk
digunakan untuk
uraian/pilihan
membuat simulasi 2
ganda tentang
dimensi
simulasi 2 dimensi
 Mendiskusikan kriteria
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa
lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
untuk menggunakan
narasi berupa teks atau
audio
Mengeksplorasi
 Membuat model obyek 2
dimensi
 Menambahkan animasi
terhadap model obyek 2
dimensi
 Membuat narasi berupa
teks
 Membuat narasi berupa
audio
Mengasosiasi
Menganalisis kebutuhan
untuk membuat sebuah
produk simulasi 2 dimensi

Mengomunikasikan

Mempresentasikan produk
simulasi 2 dimensi
3.8 Memahami konsep simulasi 3 dimensi Simulasi 3 Dimensi Mengamati Tugas 15 JP  Simulasi Digital,
4.8 Menyajikan hasil pembuatan simulasi 3  Model obyek 3 dimensi SEAMOLEC
dimensi  Mengamati produk Membuat
 Animasi obyek 3 2013
simulasi 3 dimensi rancangan
dimensi  Mengamati cara  Buku teks
simulasi 3 dimensi
 Narasi teks pelajaran
pembuatan model obyek untuk
 Narasi audio  Lembar Kerja
 Rendering 3 dimensi menggambarkan
 Mengamati cara  Lembar
peristiwa dalam
pembuatan animasi pada pengamatan
kehidupan sehar-
aplikasi 3 dimensi
siswa
hari
 Mengamati cara  Produk simulasi
Observasi 3 dimensi
menambahkan narasi
berupa teks dan audio Lembar  Manual book
pengamatan aplikasi animasi
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa
lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Menanya kegiatan 3 dimensi
 Mendiskusikan eksplorasi
perbedaan antara model Portofolio
2 dimensi dan 3 dimensi File simulasi 3
 Mendiskusikan aplikasi dimensi
apa saja yang dapat
Tes
digunakan untuk
membuat visualisasi 3 Tertulis bentuk
dimensi uraian/pilihan
 Mendiskusikan cara ganda tentang
membuat obyek 3 simulasi 3 dimensi
dimensi terlihat seperti
benda nyata
Mengeksplorasi
 Membuat model obyek 3
dimensi
 Menambahkan animasi
terhadap model obyek 3
dimensi
 Membuat narasi berupa
teks
 Membuat narasi berupa
audio
Mengasosiasi
Menganalisis kebutuhan
untuk membuat sebuah
produk simulasi visual 3
dimensi
Mengomunikasikan
Mempresentasikan produk
simulasi 3 dimensi

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.9 Memahami teknik pembuatan laporan Laporan Digital Mengamati Tugas 12 JP  Simulasi Digital,
digital  Cover SEAMOLEC
 Mengamati sebuah Membuat
 Daftar isi 2013
4.9 Menyajikan hasil pembuatan laporan digital produk laporan digital rancangan laporan
 Teks  Buku teks
 Mengamati cara digital dengan
 Gambar pelajaran
 Video menambahkan teks, topik tertentu
 Lembar Kerja
 Audio gambar, video dan Observasi  Lembar
audio ke dalam laporan
Lembar pengamatan
digital
pengamatan hasil siswa
Menanya eksplorasi  Aplikasi
Portofolio pembuat buku
 Mendiskusikan tipe file digital
gambar yang dapat  File Laporan  Aplikasi
ditambahkan pada digital pembaca buku
laporan digital  Laporan tertulis
digital
 Mendiskusikan tipe file Tes
video yang dapat
Tertulis bentuk
ditambahkan pada
uraian/pilihan
laporan digital
ganda tentang
 Mendiskusikan tipe file
laporan digital
audio yang dapat
ditambahkan pada
laporan digital

Mengeksplorasi

 Membuat sebuah
laporan digital yang
mengandung teks,
gambar, video dan
audio
 Membuat halaman
cover dan daftar isi
 Membuat publikasi
laporan digital

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi
 Menganalisis kebutuhan
untuk membuat laporan
digital

Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis


rancangan dan proses
pembuatan laporan digital
3.10 Memahami teknik publikasi laporan Publikasi Laporan Mengamati Tugas 6 JP  Simulasi Digital,
digital di internet Digital SEAMOLEC
 Mengamati contoh Mempublikasi
 Situs penyedia layanan 2013
4.10 Menyajikan hasil publikasi laporan digital situs-situs penyedia laporan digital
publikasi laporan  Buku teks
di internet publikasi laporan digital Observasi
digital  Mengamati prosedur
pelajaran
 Prosedur Lembar  Lembar Kerja
mempublikasikan
mempublikasikan pengamatan hasil  Lembar
laporan digital
laporan digital eksplorasi pengamatan
Menanya siswa
Portofolio
 Mendiskusikan contoh
Laporan tentang
situs-situs penyedia
tahapan untuk
layanan publikasi
mempublikasi
laporan digital
 Mendiskusikan prosedur laporan digital
mempublikasikan Tes
laporan digital Tertulis bentuk
Mengeksplorasi uraian/pilihan
Mempublikasikan laporan ganda tentang
digital publikasi laporan
digital
Mengasosiasi
Menganalisis prosedur untuk
mempublikasikan laporan
digital

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
prosedur mempublikasikan
laporan digital

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa


lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif,
penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing
pendekatan.