ESCRITURA

ACADÉMICA
M.SC. MARTÍN MERCADO
1-2018
ESCRITURA ACADÉMICA
• escritura alfabética Aquella en que cada signo representa un sonido.

• escritura demótica Es una simplificación de la hierática.

• escritura fonética La más gralte. usada, en que cada signo representa un elemento fonético de la
palabra.

• escritura hierática Abreviación de la jeroglífica. Fue empleada en Egipto con anterioridad a la

demótica.

• escritura iconográfica Aquella que emplea como signo la imagen del objeto designado por la palabra.

• escritura ideográfica Aquella en que cada signo representa una idea o palabra completa. Se la llama
también jeroglífica o simbólica.

• escritura pictográfica Es la más elemental y quizá la más antigua: en ella los objetos están
representados directamente mediante dibujos.

• escritura silábica Aquella en que cada sílaba tiene su correspondiente signo.

• escritura simbólica La que se sirve de las imágenes empleadas como símbolos, p. ej., la del león para
expresar la fortaleza.

• der. Documento público y solemne, otorgado ante notario, por medio del cual una o varias personas
constituyen, modifican o extinguen derechos.
ESCRITURA ACADÉMICA
• ¿Qué es escritura?

• f. Acción y efecto de escribir.

• Obra escrita.

• Cualquier sistema de representación gráfica del pensamiento.

Hay dos tipos o procedimientos fundamentales de escritura: la
que pretende representar directamente la realidad (pictográfica,
jeroglífica, ideográfica...) y la que representa la realidad a través
de la lengua (alfabética y silábica). Otras clasificaciones
atienden al aspecto de los rasgos gráficos, es decir, miran la
escritura como dibujo y como un sistema de representación.

• Fuente: (Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse

Editorial, S.L.)
E. jeroglífica
E. ideográfica: ideograma
Clasificación por llave
• ¿Por qué escritura ‘académica’?

• 1. adj. De la academia me apasiona la actividad académica.

• 2. s. Miembro de una academia. academista

• 3. ENSEÑANZA Se refiere al estudio o al título que se cursa u obtiene

en un centro de enseñanza oficial.

• 4. Se refiere al estilo, obra, autor que observa con rigor las normas
clásicas y la corrección. normativo

• 5. FILOSOFÍA Que profesa el platonismo.

• 6. Que utiliza expresiones extremadamente correctas y no usuales en

el lenguaje corriente
ESCRITURA ACADÉMICA

• Competencia de la asignatura:

• Produce un texto académico, que siga los

parámetros formales de escritura universitaria, a
partir de la lectura crítica de textos, asumiendo
una postura reflexiva y argumentativa en el
marco de una orientación responsable con el
lenguaje
ESCRITURA ACADÉMICA

• TEMAS:

• La sintaxis de la oración y el texto informativo

• El párrafo y el texto argumentativo

• El ensayo argumentativo
 EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN
• CADA TEMA SERÁ EVALUADO SOBRE 100
PUNTOS.

• EL PROMEDIO SERÁ LA NOTA DE HABILITACIÓN.

• EL ENSAYO FINAL CORRESPONDE A LA

EVALUACIÓN FINAL (‘EXAMEN’)

• LA NOTA FINAL ES EL PROMEDIO ENTRE LA

NOTA DE HABILITACIÓN Y EVALUACIÓN FINAL
(ENSAYO)
ESCRITURA ACADÉMICA

• VER EL PROGRAMA
SÍNTESIS DE LA SESIÓN 1

• Definición de escritura.

• Definición de escritura académica.

• Competencia y evaluación de la materia.

• Ejercicio de clasificación.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
 SESIÓN 2

• ¿Qué es un texto?

• ¿Qué es una oración?

ESCRITURA ACADÉMICA
• ¿Qué es un texto?

• 1. s. m. Conjunto de palabras que componen un escrito el texto ocupa tres páginas.

• 2. Pasaje citado de una obra literaria, en especial de los escritos bíblicos os leeré
un texto del famoso novelista. episodio, párrafo

• 3. Cuerpo de una obra escrita, prescindiendo de notas, comentarios, portadas,

índices u otras partes que van por separado el libro son doscientas páginas de
texto.

• 4. LINGÜÍSTICA Enunciado o conjunto de enunciados orales o escritos, que

constituye la unidad fundamental de la comunicación verbal humana.

• 5. ENSEÑANZA Libro que se utiliza en la enseñanza para la preparación de una

asignatura coged el texto y haced los ejercicios.

• 6. ARTES GRÁFICAS Grado de letra de imprenta que era menos gruesa que la
parangona y más que la atanasia.
ESCRITURA ACADÉMICA

• MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

 SESIÓN 2

• Suspendida por el paro y por la presentación

del libro.
 SESIÓN 3
• Repaso de lo avanzado en sesión 1.

• Inscripción a la plataforma Schoology:

• www.schoology.com

• Código de acceso: HS7Z6-BRM2S

• WS73F-KCZC3 (PI)

• Categorías gramaticales.

• Ejercicios.

• Lectura para la siguiente clase: CARLINO, Paula. (2003) «Leer textos científicos y académicos en la
educación superior: Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva (1)». Publicado en Uni-pluri/
versidad, Vol. 3, No. 2.
 SESIÓN 3
• Repaso de lo avanzado en sesión 1.

• Inscripción a la plataforma Schoology:

• www.schoology.com

• Código de acceso: HS7Z6-BRM2S

• Categorías gramaticales.

• Ejercicios.

• Lectura para la siguiente clase: CARLINO, Paula. (2003) «Leer textos científicos y
académicos en la educación superior: Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva
(1)». Publicado en Uni-pluri/versidad, Vol. 3, No. 2.
 SESIÓN 4

• Categorías gramaticales

• Ejercicios

• Tarea de lectura
 LAS PALABRAS Y SUS
FUNCIONES GRAMATICALES

• M.Sc. Martín Mercado V.

 CLASIFICACIÓN GENERAL

• Palabras variables (tienen accidentes gramaticales):

• Sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre y verbo.

• Palabras invariables (no tienen accidentes

gramaticales):
• Adverbio, preposición, conjunción e interjección
 SINTAGMA
• sintagma.

• Del fr. syntagme, y este del gr. σύνταγμα sýntagma

'agrupación ordenada', 'conjunto', 'tropa', 'elemento sintáctico'.

• 1. m. Gram. Palabra o conjunto de palabras que se articula en

torno a un núcleo y que puede ejercer alguna función sintáctica.

• FUENTE: DRAE digital. URL: http://dle.rae.es/srv/fetch?

id=Xzb9LOx
 CLASIFICACIÓN GENERAL
• Los núcleos:
• el sustantivo y el verbo son las palabras principales del sujeto y del
predicado.
• Modificadores:
• el adjetivo que modifica el sustantivo, el adverbio que modifica el
significado del verbo.
• Determinantes: el artículo y los adjetivos determinativos
son también modificadores del sustantivo y se los llama
determinantes.
• Nexos:
• Son las preposiciones y conjunciones.
 ANALIZA EL SIGUIENTE
EJEMPLO

• LA HERMOSA ANCIANA SUEÑA CON LIBÉLULAS

SOBRE EL MAR.

• LA MUJER JOVEN ESTÁ SENTADA CÓMODAMENTE

EN LA SILLA.

• «SE VENDE CUNA PARA NIÑO DE MADERA»

 VERBO

• Expresa una acción o un estado bajo una forma variable,

según las disposiciones del sujeto que habla.
• Sus accidentes: persona, número, tiempo, modo, voz.
• La forma personal o finita del verbo permite reconocer
los accidentes por sus desinencias: escribo.
• Las formas no personales: Infinitivos (ar, er, ir); gerundio
(ando, endo); participio (ado, ido)
 VERBO

• Su función general es la de núcleo del predicado.

• Su función específica es la de expresar el

predicado

• Ejemplo:
• El alumno estudia.
 VERBOS REGULARES
• Los que solamente se les quita la terminación del
infinitivo (-ar…) y se les agregan las terminaciones
del tiempo verbal:
• Trabajar
• Comprender
• Recibir

• ¡A conjugarlos!
 VERBOS IRREGULARES

• Los que tienen por lo menos una forma (o más)

que se diferencia del infinitivo.
• Conocer
• Dar
• Oír
• Poner
• Ser
• Salir
• Valer
VERBOS CON CAMBIO ORTOGRÁFICO

• Los que tienen un cambio ortográfico para

mantener el sonido original del infinitivo
• Proteger: g por j en la primera persona
• Convencer: la c por z en la primera persona
 VERBO CON CAMBIO DE
RADICAL
• Los que usan terminaciones de los verbos
regulares pero tienen un cambio en la raíz del
verbo en las formas yo, tú, él y ellos.
• Volar, perder
• Mentir, dormir
• Pedir, reír
• Conjúgalos
 VERBOS REFLEXIVOS

• Los que indican que la persona que hace la acción

(el sujeto) también recibe la acción directa o
indirectamente (objeto directo o indirecto).
Terminan con –se y al conjugarlos el pronombre y
la forma del verbo concuerdan:
• Levantarse (reflexivo y regular)
• Ponerse (reflexivo e irregular)
• Vestirse (reflexivo y un cambio de radical)
 FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
• Característica común: no pueden indicar por sí solas las personas
gramaticales (primera, segunda y tercera), y, en consecuencia, no pueden ser
nunca el núcleo de un predicado (al menos no el predicado de una oración
principal).
• Infinitivo: es la forma sustantiva del verbo, puesto que puede cumplir
cualquier función propia de un sustantivo (sujeto, objeto directo o
indirecto, término de preposición): Comer es necesario, pues debemos
alimentarnos para vivir.
• Gerundio: es la forma adverbial del verbo (adverbio verbal), ya que
cumple ordinariamente la función de modificar a un verbo: aprendemos
estudiando, salió corriendo, llegando a casa, me tropecé.
• Participio: es la forma adjetiva del verbo, un “verbo adjetivo” o adjetivo
verbal”, porque puede modificar a un sustantivo: dinero prestado, querida
amiga, años perdidos. Además, como el verbo haber, forma los tiempos
compuestos de la conjugación: he amado, has temido, ha par.do.
 SUSTANTIVO

• Palabra con la que se designa un ser u objeto

• Puede ser sujeto del verbo, un objeto directo,

indirecto o término de la preposición
 SUSTANTIVO

• Su función general es la de ser núcleo del sintagma

nominal.

• Sus funciones específicas son:

• Sujeto de la oración: el alumno estudia.
• Objeto directo: estudia gramática.
• Objeto indirecto: enseñar gramática al alumno.
 PREPOSICIÓN

• La preposición es una palabra que antepone

generalmente a los sustantivos, a otras categorías
nominales o a expresiones sustantivadas para
formar complementos de diversos tipos, o para
subordinar un término a otro. Por ejemplo:
• A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, sobre, tras.
 ADJETIVO
• Es una palabra que precisa el significado de los sustantivos o de
expresiones sustantivadas, calificándolos o determinándolos.
• Adjetivos calificativos = denotan cualidad
• Bueno, malo, grande, pequeño, alto, bajo, gordo, flaco, blanco, lento, veloz,
externo, interno, útil, inútil, etc.
• Adjetivos determinativos = no denotan cualidad:
• Este, ese, aquel, alguno, ninguno, cualquiera, mío, tuyo, etc.
• Adjetivos numerales =
• Uno, dos, tres, cuatro, etc.
• Primero, segundo, tercero, cuarto, etc.
• Adjetivos clasificativos = clasifican los sustantivos en relación género
especie:
• Piedra redonda, mantel azul, fórmula matemática, fórmula química, etc.
 ADJETIVO
• Su función general es ser un modificador.

• Su función específica es precisar el significado de

los sustantivos o expresiones sustantivas.

• Ejemplos:
• Alumna aplicada
• El profesor severo
 PRONOMBRE

• Es una palabra que sustituye al sustantivo o a una

expresión sustantivada para evitar su repetición, o
para no mencionarlo por su nombre o
designación específicos.
 PRONOMBRES
• Clasificación:
• Personales:
• Yo, tú, él, nosotros, me, mi, te, ti, nos, lo, la, se…
• Posesivos
• Mío, tuyo, suyo, nuestro… (también son adjetivos)
• Demostrativos:
• este, ese, aquel (también son adjetivos)
• Indefinidos:
• Alguien, algunos, todo, mucho, varios, cualquier(a), nadie, ninguno, nada
• Relativos:
• Que, quien, el cual, cuanto, cuyo (Cuyo es además adjetivo posesivo)
• Interrogativo-exclamativos:
• Qué, quién, cuál, cuánto (qué, cuál, cuánto = adjetivos interrogativos)
 ADVERBIO

• Es el modificador propio y directo del verbo y de

cualquier otro modificador, es decir, de cualquier
otra palabra o expresión que no sea sustantivo o
frase sustantivada.

• Es una palabra que precisa el significado de los

verbos, los adjetivos y otros adverbios.
 ADVERBIOS
• Clases de adverbios.
• De modo
• Bien, mal, así, casi todos los terminados en “-mente”
• De lugar
• Aquí, ahí, allí, acá, allá, arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás
• De tiempo
• Ahora, entonces, antes, después, hoy, ayer, mañana, siempre, nunca
• De cantidad
• Más, menos, tanto, algo, nada, además, también
• De afirmación
• Sí (con tilde), ciertamente, indudablemente
• De negación
• No, nada, tampoco, ni… ni…
• De duda
• Quizá(s), acaso
• Relativos
• Como (de modo), cuando (de tiempo), cuanto (de cantidad), donde (de lugar)
• Interrogativos
• Qué, cómo, cuándo, cuánto, cuán, dónde.
 ADVERBIOS
• Varios adjetivos se usan como adverbios en su forma
masculina y singular:
• Mucho, poco, nada, algo, bastante, más, medio, recio,
rápido, lento, alto, bajo, quedo, harto, duro, fácil…
• Existen locuciones adverbiales:
• A la ligera, a lo mejor, a quemarropa, a rajatabla, a
granel, a ciegas, a tientas, a veces, de golpe, de repente,
de pronto, de puntillas, de vez en cuando, de cuando
en cuando, de cabo a rabo, día tras día, en balde, en
seguida, poco a poco, por lo menos, sin cesar, sin ton ni
son, tal vez.
 CONJUNCIÓN
• Es una palabra que se emplea para unir
conceptualmente vocablos, frases u oraciones, por
ejemplo: dos sujetos de un mismo verbo, dos
adjetivos del mismo sustantivo, dos complementos
del mismo sustantivo o del mismo verbo, dos
adverbios que modifiquen al mismo verbo, dos
verbos de un mismo sujeto, dos oraciones
principales, dos oraciones subordinadas a la misma
oración principal.
MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 5
• De las categorías de las palabras al estudio de la sintaxis y
la oración.

• La oración (2:40 m.)

• Sujeto de la oración (4 m.)

• Predicado de la oración (2:20 m.)

• Oraciones coordinadas y yuxtapuestas (4:30 m.)

MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 6

• Finalización del tema: la oración.

• Inicio del tema: el párrafo.

MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 7

• Oraciones coordinadas y yuxtapuestas.

• Conjunciones.

• El párrafo.
 CONJUNCIÓN
• Varias clases:
• Copulativas: y (e delante de i-, hi-), ni.
• Adversativas: pero, mas (sin ´), sino, sin embargo, no obstante.
• Disyuntivas: o, u (o- /ho-), bien… bien, ya.. Ya, sea… sea.
• Distributivas: ora… ora, ya… ya.
• Ilativas o consecutivas: con que, pues, luego, entonces, así que,
por (lo) tanto, por consiguiente.
• Concesivas: aunque, se bien, aun cuando, a pesar de que.
• Finales: para que, a fin de que, con objeto de que.
• Condicionales. Si (sin ´), como en caso de que.
• Temporales: antes que, después que, luego que, cuando.
• Anunciativas: que, si (sin ´)
 CONJUNCIÓN
• Conjunciones coordinantes:
• Las copulativas: y, e, ni (ni tú ni nadie), que (ríe que ríe)
• Adversativas: pero, sin embargo, sino, aunque, no obstante, al contrario
• Disyuntivas: o, u, o bien
• Distributivas e ilativas: ya barre, ya ordena, bien ríe, bien se pone triste, unas y otras,
ora, ora, etc.
• Explicativas: es decir, o sea, etc.
• Conjunciones subordinantes:
• De lugar: iré donde me digas.
• De tiempo: el enfermo murió cuando ya amanecía
• De modo: hazlo como quieras
• Comparativos: juan es más alto que yo
• Consecutivos: de tal modo que, por consiguiente, etc.
• Causales: Lo hace porque quiere, ya que, pues.
• Condicionales: si…, siempre que…, con tal que…
• Finales: Estudia para que puedas sacar buena nota, con el fin
• Concesivos: Iré aunque llueva.
 TAREA
• Repasar: categorías gramaticales, sintagmas
nominal y verbal de la oración, sintaxis regular o
lógica y psicológica, oraciones coordinadas y
yuxtapuestas.

• Repasar: Estructura del párrafo.

• Buscar información sobre el Dakar.

 SESIÓN 8

• El párrafo.

• Estructura del párrafo.

• Tipos de párrafo.

• Leer y escribir un párrafo.

 EL PÁRRAFO
• «1. m. Fragmento de un texto en prosa constituido
por un conjunto de líneas seguidas y caracterizado
por el punto y aparte al final de la última.

• 2. m. Signo ortográfico auxiliar (§) con que se

señalaba cada uno de los párrafos, y que
actualmente se utiliza para remitir a estas unidades
anteponiéndolo a su identificador; p. ej., § 45a»
 PÁRRAFO: ESTRUCTURA
BÁSICA

• Oración principal.

• Oraciones secundarias.
 ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO
• Oración de introducción o antecedente: da contexto o
presenta el tema.

• Oración principal: dice lo que se quiere expresar del tema.

Es la idea central u ordenadora del párrafo.

• Oraciones secundarias: explican, describen, desarrollan,

argumentan, analizan, comparan la idea principal.

• Oración de cierre o de transición.

 PARA ESCRIBIR EL PÁRRAFO

• ¿Cuál es el tema?

• ¿Qué digo sobre el tema? ¿Qué sé sobre el tema?

• ¿Cómo lo explico?
TÓPICOS PARA ORDENAR LA
INFORMACIÓN
• Definición

• Origen

• Desarrollo histórico

• Actualidad

• Repercusiones
¿DAKAR?
 DAKAR
• LOS MOMENTOS FUERTES EN LA HISTORIA DEL DAKAR

• «La aventura comienza en 1977. Thierry Sabine se pierde con su moto en el desierto de
Libia, durante el recorrido del rally Abidjan-Niza. Salvado in extremis de entre las arenas,
él regresa a Francia fascinado por los paisajes y decide compartir con otros su
descubrimiento. Es así que se inventa un recorrido saliendo de Europa. La ruta alcanzaría
Alger, después pasaría por Agadez y se acabaría en Dakar. El fundador le pone un lema a
su creación: "Un desafío para aquellos que parten. Un sueño para quienes se quedan «.

• Gracias a una fuerte convicción y una brizna de locura, propias a las grandes ideas, el
proyecto se concretiza rápidamente. El París-Dakar, una competición diferente, abierta
incluso a los sin títulos, y que conlleva un mensaje de apertura hacia el otro, llama la
atención, sorprende y seduce. A lo largo de casi 40 años, muchas historias deportivas y
humanas se fueron escribiendo.» Fuente: Página web: dakar.com [visitado: 1-3-17]. URL:
https://www.dakar.com/es/historico.
 DAKAR
• LOS MOMENTOS FUERTES EN LA HISTORIA DEL DAKAR

• Muchas personas conocen la competencia Dakar, sin embargo

pocas conocen su origen. ¿Cuál es el origen de esta competencia?
El Dakar se originó en 1977 por T. S., quien después de perderse
en el desierto de Libia en el rally Abidjan-Niza propuso una nueva
ruta para una nueva carrera. Ya en Francia, y fascinado por los
paisajes que encontró en el desierto, T. S. crea un recorrido que
parte de París, pasa por Alger, después por Agadez y termina en
Dakar. Es así que se creó el rally Dakar con el lema «Un desafío
para aquellos que parten. Un sueño para quienes se quedan».
 LECTURA
• ¿Qué es leer?

• Leer. Del lat. legĕre. Conjug. modelo.

• 1. tr. Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados.

• 2. tr. Comprender el sentido de cualquier tipo de representación gráfica. Leer la hora, una partitura, un plano.

• 3. tr. Entender o interpretar un texto de determinado modo.

• 4. tr. En las oposiciones y otros ejercicios literarios, decir en público el discurso llamado lección.

• 5. tr. Descubrir por indicios los sentimientos o pensamientos de alguien, o algo oculto que ha hecho o le ha
sucedido. Puede leerse la tristeza en su rostro. Me has leído el pensamiento. Leo en tus ojos que mientes.

• 6. tr. Adivinar algo oculto mediante prácticas esotéricas. Leer el futuro en las cartas, en las líneas de la mano,
en una bola de cristal.

• 7. tr. Descifrar un código de signos supersticiosos para adivinar algo oculto. Leer las líneas de la mano, las
cartas, el tarot.

• 8. tr. p. us. Dicho de un profesor: Enseñar o explicar a sus oyentes alguna materia sobre un texto.
 TAREA

• Repaso de la sintaxis.

• Repaso de los tiempos verbales (material extra).

• Repaso de las conjunciones.

• Repaso del párrafo.

MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 9
• El párrafo:

• Definición

• Estructura

• Tipos de párrafos:

• Argumentativos
ESTRUCTURA BÁSICA

Idea Exponer equivale a la presentación de diversas facetas de

temática un tema con el fin de hacerlo conocer a los demás

Ideas de La exposición puede usar el de la descripción y de la

desarrollo narración, pero, además, maneja reflexiones y toda clase de
ideas, necesarias para la información que se quiere dar. El
lenguaje en esta clase de escritos, es, como en la
descripción técnica, objetivo, preciso y sin matices
subjetivos, expresivos.
Escritura Académica
Mgr. Martín Mercado V.
TIPOS DE PÁRRAFO EL PÁRRAFO Y LOS CONECTORES
(MATERIAL PARA EL PRIMER PARCIAL)
Tipos de párrafo: según su contenido
TIPO DE PÁRRAFO Y
CARACTERÍSTICAS
Párrafo argumentativo:
Presenta una idea para
convencer a alguien de
aquello que se afirma o se
niega.
Párrafo conceptual o de
definición: para precisar el
significado de un término o
centrar un pensamiento que
se utilizará más adelante. Sin
estas definiciones
conceptuales, el lector no
EJEMPLOS
¿Quiere esto decir que no sabemos imaginar cómo será la vida futura, si
condenada o salvadora? Sí que podemos aventurarlo, pues lo que sabemos
es que tendremos que acostumbrarnos a cambiar. Cuando el futuro nos
parecía estar escrito de antemano por el determinismo económico, entonces la
vida era un estrecho sendero lineal de sentido único, que estábamos
predestinados a recorrer de la cuna a la tumba. Pero hoy ya no es así, pues
ahora se ha convertido en un rosario de encrucijadas problemáticas donde a
cada paso nos asaltará el dilema de no saber si nos enfrentamos a una
oportunidad o a un riesgo. Y esta incertidumbre nos obligará a prepararnos
para cualquier eventualidad. De ahí que el curso futuro de nuestras vidas se
parecerá no a un relato lineal, como sucedía antes, sino a una
red multidireccional, a un laberinto en forma de tela de araña o la conocida y
bella metáfora de Jorge LuisBorges: un jardín de senderos que se bifurcan.
El lenguaje administrativo es la lengua empleada por los órganos de
la Administración del Estado tanto en sus relaciones internas como en su
relación con los administrados. Lo normal es que se manifieste de forma
escrita, a través de variadísimos documentos (actas, anuncios, circulares,
citaciones, convocatorias, disposiciones, estatutos, formularios, notificaciones,
oficios y otras muchas modalidades). Entre los más usados por los
ciudadanos, no ya como meros receptores sino como emisores, se hallan sin
 PÁRRAFO ARGUMENTATIVO
• Oración introductoria: puede presentar el tema mediante
una pregunta.

• Oración principal: respuesta a la pregunta o tesis.

• Oraciones secundarias: argumentos o razones para aceptar

la respuesta como correcta. Pueden haber oraciones con
citas. Estas citas son evidencias o datos.

• Oración de cierre: reafirma la tesis.


Párrafo argumentativo:
TIPOS DE PÁRRAFO
Presenta una idea para
convencer a alguien de
aquello que se afirma o se
niega.
Párrafo conceptual o de
definición: para precisar el
significado de un término o
centrar un pensamiento que
se utilizará más adelante. Sin
estas definiciones
conceptuales, el lector no
entendería las ideas del autor.
Por eso son imprescindibles
en los escritos de tipo técnico
y científico.
Párrafo cronológico: Los
que refieren la sucesión
condenada o salvadora? Sí que podemos aventurarlo, pues lo que sabemos
es que tendremos que acostumbrarnos a cambiar. Cuando el futuro nos
parecía estar escrito de antemano por el determinismo económico, entonces la
vida era un estrecho sendero lineal de sentido único, que estábamos
predestinados a recorrer de la cuna a la tumba. Pero hoy ya no es así, pues
ahora se ha convertido en un rosario de encrucijadas problemáticas donde a
cada paso nos asaltará el dilema de no saber si nos enfrentamos a una
oportunidad o a un riesgo. Y esta incertidumbre nos obligará a prepararnos
para cualquier eventualidad. De ahí que el curso futuro de nuestras vidas se
parecerá no a un relato lineal, como sucedía antes, sino a una
red multidireccional, a un laberinto en forma de tela de araña o la conocida y
bella metáfora de Jorge LuisBorges: un jardín de senderos que se bifurcan.
El lenguaje administrativo es la lengua empleada por los órganos de
la Administración del Estado tanto en sus relaciones internas como en su
relación con los administrados. Lo normal es que se manifieste de forma
escrita, a través de variadísimos documentos (actas, anuncios, circulares,
citaciones, convocatorias, disposiciones, estatutos, formularios, notificaciones,
oficios y otras muchas modalidades). Entre los más usados por los
ciudadanos, no ya como meros receptores sino como emisores, se hallan sin
duda la instancia y el contrato. Escritos administrativos también de uso
frecuente son los dictámenes, disposiciones, normativas, órdenes,
regulaciones y resoluciones, que nos sitúan ya en el terreno más específico
del lenguaje jurídico. En efecto, el poder ejecutivo descansa en el organismo
de la Administración para hacer cumplir la legislación vigente.
Un enfoque de la situación actual del feminismo exige que tracemos a grandes
rasgos las principales etapas de su evolución. Como es bien sabido, los
orígenes del movimiento están en los planteamientos de las sufragistas
inglesas, que, inspiradas por los principios de la Revolución Francesa -el
nombre de Mary Wollstonecraft resulta inevitable-, se concentraba en la
reivindicación política del sufragio universal; resulta en verdad irrisorio y
humillante llamar así al derecho de voto que sólo tenían los hombres. El
movimiento adquirió fuerza a principios del siglo XX hasta conseguir, en las
Párrafo conceptual o de
definición: para precisar el
significado de un término o
centrar un pensamiento que
TIPOS DE PÁRRAFO
se utilizará más adelante. Sin
estas definiciones
conceptuales, el lector no
entendería las ideas del autor.
Por eso son imprescindibles
en los escritos de tipo técnico
y científico.
Párrafo cronológico: Los
que refieren la sucesión
temporal de un evento.
Párrafo de enumeración:
cuenta con una frase
organizadora que ayuda al
lector indicándole la
la Administración del Estado tanto en sus relaciones internas como en su
relación con los administrados. Lo normal es que se manifieste de forma
escrita, a través de variadísimos documentos (actas, anuncios, circulares,
citaciones, convocatorias, disposiciones, estatutos, formularios, notificaciones,
oficios y otras muchas modalidades). Entre los más usados por los
ciudadanos, no ya como meros receptores sino como emisores, se hallan sin
duda la instancia y el contrato. Escritos administrativos también de uso
frecuente son los dictámenes, disposiciones, normativas, órdenes,
regulaciones y resoluciones, que nos sitúan ya en el terreno más específico
del lenguaje jurídico. En efecto, el poder ejecutivo descansa en el organismo
de la Administración para hacer cumplir la legislación vigente.
Un enfoque de la situación actual del feminismo exige que tracemos a grandes
rasgos las principales etapas de su evolución. Como es bien sabido, los
orígenes del movimiento están en los planteamientos de las sufragistas
inglesas, que, inspiradas por los principios de la Revolución Francesa -el
nombre de Mary Wollstonecraft resulta inevitable-, se concentraba en la
reivindicación política del sufragio universal; resulta en verdad irrisorio y
humillante llamar así al derecho de voto que sólo tenían los hombres. El
movimiento adquirió fuerza a principios del siglo XX hasta conseguir, en las
décadas de los veinte y los treinta, que el sufragio femenino
adquiriese carta de naturaleza en todas las constituciones de los países
civilizados. Pero fue sólo después de la Segunda Guerra Mundial cuando
el feminismo amplió el radio de sus reivindicaciones. Aquello que en principio
había sido sólo una reclamación política se convirtió en un movimiento de
amplio alcance. (José Luis Abellán)
Es cierto que estamos hablando de un país, España, que ha sufrido en los
treinta últimos años una transformación no fácilmente equiparable:
nuestra sociedad ha pasado de la dictadura a la democracia, de la religiosidad
a la indiferencia, del apoliticismo a la participación, del yugo centralista
PÁRRAFO CRONOLÓGICO O
NARRATIVO
• Oración de introducción.

• Oración principal.

• Oraciones secundarias: secuencia, conectores como

en primer lugar, al inicio, después, al mismo tiempo,
más tarde, finalmente.

• Oración de cierre o transición.

 creación artística y literaria. La paulatina desaparición del panorama de este
tipo de figuras bien pudiera ser indicio de que es la propia capacidad creadora
del ser humano lo que está en retirada. (Luis Goytisolo)
Párrafo expositivo: es aquel
"Un cuento es una historia o narración de pocas páginas, que se caracteriza

TIPOS DE PÁRRAFO
en el que se presenta
por tener una sola línea de acción, es decir, se trata de un solo relato, no de
alguna información de forma
varios a la vez."
organizada.
Párrafo narrativo: expone
siguiendo un orden temporal
acontecimientos, acciones…
Durante toda mi infancia acudí a un colegio de religiosos de Valladolid donde,
entre otras cosas, trataban de inculcarnos el sentimiento cristiano de la caridad
llevándonos a visitar a los más necesitados. Era una actividad que solía
desarrollarse los domingos por la mañana, después de la misa, y que, en
cierta forma, podía considerarse un antecedente de las que llevan a cabo
las ONG de hoy día. Recuerdo aquellas excursiones, bajo el sol invernal, la
llegada a los barrios donde vivían los pobres, y nos recuerdo a nosotros
conteniendo con dificultad la vergüenza que nos daba entrar en aquellas casas
sin apenas ventilar, con su permanente olor a comida, y enfrentarnos a la
mirada hosca de sus moradores, que, sin duda, nos veían aparecer con el
malestar apenas disimulado de quienes se ven obligados a exponer sus
miserias ante la mirada satisfecha de los privilegiados, pues eso es lo que
éramos ungrupo de privilegiados que descendía de su reino de bienestar con
la complacencia del que sabe que está llevando a cabo una buena acción.
Pura estética, en definitiva, que poco o casi nada tenía que ver con el
compromiso de la verdadera justicia. En fin, entregábamos nuestros paquetes
de legumbres yazúcar, y salíamos a toda prisa en busca de los olores tenues y
familiares de la mañana invernal, el olor de las castañas asadas en la calle, el
de los churros y las pastelerías rebosantes de bollos recientes, ya con el
pensamiento puesto en el aperitivo que nos tomaríamos poco después con
nuestros padres en alguna de las cafeterías del centro. Pues todos nosotros
éramos niños del centro, y la miseria de aquellos barrios, el barrio España, la
cuesta de la Maruquesa, nos era en el fondo tan ajena como el mundo de las
alcantarillas y el de las naves donde se amontonaba el ganado. (Gustavo
Martín Garzo)

Tipos de párrafo: según su estructura lógica

TIPO DE PÁRRAFO Y
 SESIÓN 9

• Trabajo por equipos

• Sesión virtual: comentar con dos párrafos (uno

explicativo o narrativo y otro argumentativo) en el
tema de discusión de la plataforma. ¿Por qué se
debería estar a favor o en contra del paso del
Dakar por Bolivia?
MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 10
• Sesión virtual: trabajo en la plataforma:

• Responder a la pregunta ¿Por qué se debería estar a favor o en contra del paso
del Dakar por Bolivia?

• La respuesta comprende dos párrafos:

• Párrafo informativo: se ofrece información básica sobre la competencia Dakar.

• Párrafo argumentativo: Se plantea la pregunta de la tarea, se propone la

respuesta personal del autor y se argumenta.

• Los párrafos no deben sobrepasar las 200 palabras.

MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 11

• Diferencia entre párrafo informativo y párrafo

argumentativo.

• Tipos de párrafo según su rol en el texto.

 SESIÓN 11

• Diferencia entre párrafo informativo y párrafo

argumentativo.

• Informativo: ofrece información objetiva.

• Argumentativo: busca convencer al interlocutor.

 SESIÓN 11
• Tipos de párrafo según su rol en el texto:

• Párrafo de introducción.

• Párrafo de formulación del argumento central.

• Párrafos de desarrollo:

• Ejemplificar.

• Comparar.

• Clasificar.

• Narrar.

• Párrafos de cierre o conclusión.

 SESIÓN 11

• Texto argumentativo en 4 párrafos.

• Párrafo de introducción.

• Párrafo de desarrollo del argumento 1.

• Párrafo de desarrollo del argumento 2.

• Párrafo de cierre.
 SESIÓN 11

• Elegir un tema.

• Buscar información sobre ese tema.

• Extraer información y comentarla.

• Organizar un esquema de exposición.

MUCHAS GRACIAS
 SESIÓN 12

• Preparación para el primer parcial:

• Redacción de párrafo informativo.

• Redacción de párrafo argumentativo.

 SESIÓN 12
• Elegir un tema:

• Buscar información sobre ese tema:

• ¿Qué quiero decir sobre X tema?:

• Pregunta: ¿? Respuesta:.

• Primero

• Segundo

• Tercero

• Organizar un esquema de exposición.

 SESIÓN 12-13-14
• Elegir un tema: Bloqueo / marcha: protestas políticas.

• Buscar información sobre ese tema: La mayoría de las personas piensan que cuando hay una
protesta (marcha o bloqueo) se paraliza el movimiento económico de la ciudad.

• ¿Qué quiero decir sobre las protestas políticas?:

• Pregunta: ¿Existe algún movimiento económico en la ciudad durante las protestas

políticas (marcha o bloqueo)? Respuesta: Sí, existe movimiento económico en la
ciudad durante las protestas políticas.

• Primer tipo de movimiento económico generado por las protestas

• Segundo tipo de movimiento económico…

• Tercer tipo…

• Organizar un esquema de exposición.

 ESQUEMA
• Oración introductoria.

• Oración principal.

• Oración secundarias:

• Análisis:

• Comparación:

• Ejemplo:

• Narración:

• Oración de cierre
 TÓPICOS
• ¿Se debería permitir a Evo Morales re postularse para las
elecciones de 2019?

• Si quieres que respeten tu libertad, prepárate para pelear: ¿es

posible una sociedad sin violencia?

• Niños y tecnología: ¿Se debería prohibir el uso de smartphones a

niños menores de 16 años?

• Animales domésticos y animales de sacrifico: ¿Se debería permitir

el sacrificio religioso de animales en el país?
 ESQUEMA
• Oración introductoria.

• Oración principal.

• Oración secundarias:

• Argumento 1:

• Argumento 2:

• Argumento 3:

• Oración de cierre
MUCHAS GRACIAS
 SESIONES 13-14-15-16
• Preparación para el primer parcial.

• Estructura de párrafo:

• Expositivo (informativo)

• Argumentativo

• Importancia de los conectores.

 PREGUNTAS BÁSICA
1. ¿Sobre qué tema trata el texto?

2. ¿Qué dice sobre el tema?

3. ¿Cuál es la oración principal?

4. ¿Cómo desarrolla la idea principal en las oraciones

secundarias?

5. ¿Qué relación hay entre las oraciones principales?

 ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

• Oración introductoria.

• Oración principal.

• Oraciones secundarias.

• Oración de transición o de cierre.

 LOS PÁRRAFOS SEGÚN SU
FINALIDAD
• Expositivo (informativo)

• Descriptivo

• Narrativo

• Argumentativo
 FORMAS DE DESARROLLO
DEL PÁRRAFO
• Deductivo: Presenta la oración principal en la
primera parte del párrafo y suele ser una
generalización que ejemplifica, analiza, etc.

• Inductivo: Presenta primero casos particulares. A

partir de ellos presenta la idea central como una
generalización. La oración principal está en la parte
final del párrafo.
 FORMAS DE DESARROLLO
DEL PÁRRAFO
• Deductivo: Parte de una generalización y luego se
presentan casos específicos. Es la expresión de un
proceso lógico que va de lo general a lo particular. Se
caracteriza porque la idea temática va al comienzo.

• Inductivo: Parte de casos particulares para llegar a una

generalización. Se inicia con oraciones que expresan
ideas secundarias y al final va la idea temática como una
conclusión general de lo que se ha tratado antes.
http://leecturayescritura.blogspot.com/2011/10/el-parrafo.html
 PÁRRAFO DEDUCTIVO

• Los universitarios y la manera en que organizan su

horario es un tema que todavía no se ha
investigado de manera suficiente. La mayoría
de los universitarios no controlan su
tiempo. Oración secundaria 1. Oración
secundaria 2. Oración secundaria 3. Oración de
cierre.
 PÁRRAFO DEDUCTIVO
• La ciencia es útil de múltiples formas. Además de
construir el fundamento de la tecnología, la ciencia es útil
en la medida en que se la emplea en la edificación de
concepciones del mundo que concuerdan con los hechos;
en la medida en que crea el hábito de adoptar una
actitud de libre y valiente examen; en la elaboración de
afirmaciones y argumentaciones correctas. No lo es
menos en los  apasionantes rompecabezas filosóficas, y
como modelo de la investigación filosófica.
 PÁRRAFO INDUCTIVO
• Los universitarios y la manera en que organizan su horario
es un tema que todavía no se ha investigado de manera
suficiente. Gran parte de los estudiantes organizan su vida
en torno a los horarios universitarios y no al revés. Suelen ir
a la biblioteca en horarios irregulares y siempre cambiantes.
Se reúnen con sus amigos y familiares en horarios dispares y
sin consciente de cuánto tiempo invierten en cada actividad.
No preparan las horas de estudio y descanso al inicio de la
semana, sino durante el desarrollo de sus actividades.
Oración principal. 3. Oración de transición o cierre.
 PÁRRAFO INDUCTIVO

• La foca parda tiene la piel del mismo color de las

rocas donde vive, algunas víboras tiene manchas
en la piel para disimular su presencia entre la
vegetación, el insecto palo, al quedarse quieto, se
parece a una ramita caída. Muchos animales tienen
la forma y el color de las cosas que los rodean.
 LA IMPORTANCIA DE LOS
CONECTORES Y MARCADORES
TEXTUALES
• Los conectores son palabras o frases que unen
proposiciones o párrafos, dotando además a ese enlace
de una lógica o sentido.

• También se les denomina nexos, conectivos o

relacionantes, y, precisando, diremos que son palabras
cuya función es la de unir elementos lingüísticos
buscando establecer entre ellos relaciones de
coordinación o de subordinación.
 CONECTORES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS

Mgr. Martín Mercado V.

LOCALIZA LOS CONECTORES TEXTUALES EN EL SIGUIENTE
TEXTO E INDICA QUÉ TIPO DE INFORMACIÓN NOS DAN:

Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban

hacerlo afrontaban algunos obstáculos, entre otros motivos porque
los esclavos superaban con creces el numero de esclavas. Según la ley,
una tercera parte de los esclavos enviados por barco a América
habían de ser mujeres, pero en la practica se importaron muchos
mas hombres que mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por 100 de
los esclavos llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El
esclavo negro que deseara casarse afrontaba numerosas dificultades
para encontrar una esposa de su propia raza, pues en América había
por lo menos tres o cuatro veces más negros varones que mujeres.
Muchas de las esclavas terminaban en las casas de las ciudades
mientras que en el campo quedaban más hombre que mujeres.
Como consecuencia de esto, muchos negros constituyeron alianzas
personales con mujeres amerindias.
 CONECTORES
de En primer lugar, primeramente,
apertura por una parte, de un lado…
de En segundo lugar, por otro lado,
ESTRUCTURADORES ORDENADORES
continuidad por otra parte, igualmente,
DE LA asimismo…
INFORMACIÓN de En último lugar, finalmente, por
cierre fin, para terminar, por último…
DIGRESORES Por cierto, a todo esto, a propósito,
dicho sea de paso…
ADITIVOS Además, encima, aparte, incluso, es
más…
CONSECUTIVOS Por tanto, pues, en consecuencia, de ahí,
CONECTORES
por consiguiente, entonces, así que…
CONTRASTIVOS En cambio, por el contrario, antes bien,
sin embargo, no obstante, con todo,
EXPLICATIVOS ahora
O sea,bien…
es decir, esto es, por ejemplo, en
otras palabras…
DE Mejor dicho, o más bien…
RECTIFICACIÓN
REFORMULADORES
DE En todo caso, de todos modos/
DISTANCIAMIE formas…
NTO
RECAPITULADO En suma, en conclusión, en definitiva,
RES resumiendo, en síntesis…
LOCALIZA LOS CONECTORES TEXTUALES EN EL SIGUIENTE
TEXTO E INDICA QUÉ TIPO DE INFORMACIÓN NOS DAN:

Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban

hacerlo afrontaban algunos obstáculos, entre otros motivos porque
los esclavos superaban con creces el numero de esclavas. Según la ley,
una tercera parte de los esclavos enviados por barco a América
habían de ser mujeres, pero en la practica se importaron muchos
mas hombres que mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por 100 de
los esclavos llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El
esclavo negro que deseara casarse afrontaba numerosas dificultades
para encontrar una esposa de su propia raza, pues en América había
por lo menos tres o cuatro veces más negros varones que mujeres.
Muchas de las esclavas terminaban en las casas de las ciudades
mientras que en el campo quedaban más hombre que mujeres.
Como consecuencia de esto, muchos negros constituyeron alianzas
personales con mujeres amerindias.
 CONECTORES LÓGICOS

Aditivos: Expresan suma de ideas: y, además,

también, asimismo, también, por añadidura,
igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta,
para colmo
 CONECTORES
Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida,
hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario.

Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los

enunciados

Consecutivos: por tanto, de ahí que, en consecuencia, así pues, por

consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces,
entonces resulta que, de manera que, luego, así que, en ese sentido, de tal
forma, además, enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por
ejemplo, en pocas palabras, ya que, etc.

Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.

 CONECTORES
Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados.Del mismo modo,
igualmente, análogamente, de modo similar, como, así como, más… que, menos… que, igual… que,
tan… como.

Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra
forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.

Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el fin de que, con el
propósito de que.

Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras,
dicho de otro modo, en breve, en síntesis.

Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente,
específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
 CONECTORES
Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.

Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto

Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar,

primeramente, en primer lugar.

Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente,

terminando, para resumir, para concluir, al final, en conclusión.

Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a
continuación, acto seguido, después.

Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.

 CONECTORES
Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde
(entonces), a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al
principio, en el comienzo, inmediatamente, temporalmente,
actualmente, cuando, no bien, apenas, en cuanto que.

Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el

fondo.

Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser

que, según, con tal que, sí, siempre y cuando.

Copulativos: y, ni, y también, no sólo…, sino también, etc.

Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en

realidad, como nadie ignora, como es por muchos conocido, etc.
 DE ORDEN CRONOLÓGICO

Para empezar

Al mismo tiempo

Mientras

Por último

Finalmente

Sobre todo

En primer lugar, en segundo, en tercer lugar. Ante todo

 DE ORDEN CRONOLÓGICO

Para empezar

Al mismo tiempo

Mientras

Por último

Finalmente

Sobre todo

En primer lugar, en segundo, en tercer lugar. Ante todo

 GRUPO O AGRUPADORES DE IDEAS
• Podemos incluir (agregar, sustentar, adicionar, sustentar, comprender)
• De modo accesorio
• Sobre todo
• Y // Además // También // Inclusive
• De todos modos
• De cualquier forma (manera)
• Cabe destacar
• De modo idéntico // De nuevo // Otra vez // Nuevamente
• Al mismo tiempo
• Así mismo
• Se puede señalar
• De la misma forma // Algo semejante ocurre con
 GRUPO DE LOS OPOSITORES O ADVERSATIVOS
• Pero
• Aunque (en otro sentido)
• No obstante
• Por otra parte
• Como contrapartida
• Sin embargo
• A pesar de
• A diferencia de
• Por un lado, por el otro
• En otro orden de ideas
• Desde otra perspectiva
 GRUPO DE LOS OPOSITORES O ADVERSATIVOS

• Por lo contrario
• Mientras que
• Antagónicamente
• En contraposición a
• Al revés que
GRUPO EJEMPLIFICANTE
Por ejemplo
Tal es el caso
Si apelamos a un ejemplo
Así como
Tal como si usamos una imagen
Un ejemplo de
Tal vez así
Si apelamos a un símil
Similarmente
GRUPO: PARAFRASEADORES O EXPLICADORES

Es decir

En otras palabras

Esto es

Lo que es lo mismo

Eso quiere expresar

Lo que significa es
PARA INTRODUCIR EL TEMA

Este texto trata de…

El tema del texto es…

El objetivo principal del texto es…

Se propone presentar…
INICIAR UN TEMA NUEVO
Con respecto a

En cuanto a

En relación con

Acerca de

Otro punto es

Por lo que se refiere a

El siguiente punto es
DISTINGUIR Y ORGANIZAR
Por un lado, por el otro

Por una parte, por otra

En cambio,

Sin embargo,

Debemos diferenciar esto de lo otro

No obstante,
MÁS DATOS SOBRE EL MISMO PUNTO

Además

Luego

Después

Así mismo

A continuación

Así pues
 EXPLICAR O ACLARAR
• Es decir,
• En otras palabras
• Dicho de otra manera
• Como se ha dicho
• Vale la pena decir
• Hay que hacer notar
• Lo más importante
• La idea central es
• Vale destacar
• Hay que tener en cuenta
• Esta es
• En efecto
 RESUMIR
En resumen

Recapitulando

Brevemente

En pocas palabras

Globalmente

Recogiendo lo más importante

En conjunto
 EJERCICIO

1) Había sido víctima de un robo, .............

se dirigió a la comisaría .............. poner la
denuncia respectiva.
a) y - a
b) porque - para
c) es decir - hasta
d) así que - a fin de
e) pues - hasta
 EJERCICIO

Solución:Una persona ha sido víctima de un robo;

producto de ello debe dirigirse a la comisaría con
la finalidad de realizar una denuncia, expresa la
consecuencia de lo primero. Por tanto, el
conector por colocar allí será así que. La última
parte de la oración, indica la finalidad de la
persona al dirigirse a la comisaría. por lo que
colocaremos ahí la frase preposicional a fin de.
Rpta. (d)
 EJERCICIO

................ su capacidad económica era

limitada, se dirigió no a una clínica, .............
a una posta médica ........... recibir la
atención debida.
a) No obstante - sino - para
b) Porque - si no - a fin de
c) Porque - o - para
d) Puesto que - sino - para
e) Aunque - y - por
 EJERCICIO

Solución:Se presenta una acción común de nuestros

días alguien que no posee los suficientes recursos
económicos para atenderse en una clínica, tiene que
recurrir a una dependencia estatal de salud. El primer
conector, entonces, debe ser el explicativo puesto
que. El segundo conector se debe colocar sino, que
indica oposición entre ir a la clínica e ir a la posta. En
conclusión, se debe expresar la finalidad de recurrir al
centro de salud, y será para la preposición adecuada
en el último espacio. Rpta. (d)
 EJERCICIO

Los libros existen ............. entendamos mejor nuestro

mundo, ............... hay obras que no orientan, ............
apartan al lector de la realidad.
a) porque-pero-sino
b) para que-y-o
c) a fin de que-sino-o
d) aunque-y-hasta
e) para que-sin embargo-sino
 EJERCICIO

Solución:La oración hace dos distinciones con respecto a

los libros. La verdadera finalidad de ello es permitirnos un
mejor entendimiento del mundo. Luego, el autor realiza
una adversación hay algunas obras que no orientan y mas
bien alejan de la realidad. El primer conector debe indicar
la finalidad de los libros; por tanto, lo adecuado es para
que. La adversación de la que ya se hizo mención está
expresada en el tercer y cuarto enunciado. En el segundo
espacio colocaremos sin embargo, y en el último sino,
para expresar dicha oposición. Rpta. (e)