Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Kota Tangerang


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1 (satu)
Materi Pokok : Fungsi komposisi dan Fungsi invers
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi
2. Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
3. Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau
lebih fungsiyang lain.
4. Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari
dan menerapkannya.
5. Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variable yang digunakan untuk memecahkan masalah.
6. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan
masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi.
7. Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi
fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya.
C. Indikator
1. Menjelaskan kembali konsep fungsi
2. Menghitung operasi aljabar pada fungsi.
3. Mengidentifikasi konsep fungsi invers dan sifat suatu fungsi.
4. Menentukan fungsi invers dan bukan fungsi invers.
5. Mendeskripsikan suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain.
6. Mengidentifikasi konsep komposisi fungsi.
7. Mengubah masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih dan
menafsirkan nilai variable yang digunakan untuk memecahkan masalah.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan pembelajaran fungsi komposisi dan fungsi invers diharapkan peserta didik memiliki
toleransi, rasa ingin tahu dan percaya diri, berdaya pikir kritis, disiplin, dan terlibat aktif
dalam kerja sama kelompok serta mampu memilih dan menerapkan konsep fungsi komposisi
dalam meyelesaikan masalah matematis maupun masalah kehidupan sehari-hari.

E. Materi Pembelajaran
Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers
1. Operasi Aljabar Pada Fungsi
Jika f suatu fungsi dengan daerah asal Df dan g suatu fungsi dengan daerah asal Dg ,
maka pada operasi aljabar dapat dinyatakan sebagai berikut :
a. Jumlah f dan g ditulis f + g didefinisikan sebagai
(𝑓+𝑔)(𝑥)=(𝑥)+𝑔(𝑥) dengan daerah asal Df+g=𝐷𝑓∩𝐷𝑔.
b. Selisih f dan g ditulis 𝑓 − 𝑔 didefinisikan sebagai
(𝑓−𝑔)(𝑥)=(𝑥)−𝑔(𝑥) dengan daerah asal Df - g=𝐷𝑓∩𝐷𝑔.
c. Perkalian f dan g ditulis 𝑓 × 𝑔 didefinisikan sebagai
(𝑓×𝑔)(𝑥)=(𝑥)×𝑔(𝑥) dengan daerah asal Df×g=𝐷𝑓∩𝐷𝑔.
d. Pembagian f dan g ditulis 𝑓𝑔 didefinisikan sebagai
(𝑓𝑔)(𝑥)=(𝑓(𝑥)𝑔(𝑥)) dengan daerah asal 𝐷𝑓𝑔=𝐷𝑓∩𝐷𝑔−{𝑥|𝑔(𝑥)=0}.

2. Fungsi Komposisi
Jika f dan g fungsi dan Rf ∩𝐷𝑔≠∅, maka terdapat suatu fungsi h dari himpunan bagian 𝐷𝑓
ke himpunan bagian Rg yang disebut fungsi komposisi f dan g (ditulis 𝑔 𝑜 𝑓)
ℎ(𝑥)=(𝑔 𝑜 𝑓)(𝑥)=𝑔(𝑓(𝑥))
daerah asal fungsi komposisi f dan g adalah, 𝐷𝑓 𝑜 𝑔={𝑥∈𝐷𝑓|𝑓(𝑥)∈𝐷𝑔} dengan
Df = daerah asal (domain) fungsi f, Dg = daerah asal (domain) fungsi g;
Rf = daerah hasil (range) fungsi f, Rg =daerah hasil (range) fungsi g.
Sifat 1
Diketahui f, g, dan h suatu fungsi, jika 𝑅ℎ∩𝐷𝑔≠∅;∩𝐷𝑓≠∅; maka pada operasi
komposisi fungsi berlaku sifat asosiatif, yaitu; 𝑓 𝑜 (𝑔 𝑜 ℎ)=(𝑓 𝑜 𝑔) 𝑜 ℎ
Sifat 2
Diketahui f suatu fungsi dan l merupakan fungsi identitas. 𝑅ℎ∩𝐷𝑔≠∅ maka
terdapat sebuah fungsi identitas yaitu; l (x)=x, sehingga berlaku sifat identitas, yaitu;
fol=lof=f

3. Fungsi Invers
Jika fungsi f memetakan A ke B dan dinyatakan dalam pasangan berurut
𝑓={(𝑥,𝑦)|𝑥∈𝐴 dan 𝑦∈ B},maka invers fungsi f dilambangkan 𝑓−1 adalah relasi yang
memetakan B ke A, dalam pasangan berurut dinyatakan dengan 𝑓−1={(𝑦,𝑥)|𝑦∈𝐵 dan 𝑥
∈𝐴}.
Sifat
Suatu fungsi 𝑓:𝐴→𝐵 dikatakan memiliki fungsi invers 𝑓−1:𝐵→𝐴 jika dan hanya
jikafungsi f merupakan fungsi bijektif.
Jika fungsi 𝑓:𝐷𝑓→𝑅𝑓 adalah fungsi bijektif, maka invers fungsi f adalah fungsi yang
didefinisikan sebagai 𝑓−1=𝑅𝑓→𝐷𝑓 dengan kata lain 𝑓−1 adalah fungsi dari 𝑅𝑓 ke 𝐷𝑓.
Misalkan f sebuah fungsi bijektif dengan daerah asal 𝐷𝑓 dan daerah hasil 𝑅𝑓
sedangkan l (x)=x merupakan fungsi identitas. Fungsi 𝑓−1 merupakan fungsi invers
dari fungsi f jika dan hanya jika
(𝑓 𝑜 𝑓−1)(𝑥) = 𝑥 = I (𝑥) untuk setiap x ∈𝐷𝑓 dan
(𝑓 −1𝑜 𝑓)(𝑥) = 𝑥 = I (𝑥) untuk setiap x ∈𝑅𝑓 dan
jika f sebuah fungsi bijektif dan 𝑓−1 merupakan fungsi invers f,maka fungsi inversdari
𝑓−1 adalah fugsi f itu sendiri,disimbolkan dengan (𝑓−1)−1=𝑓. Jika f dan g fungsi bijektif
maka berlaku (𝑔 𝑜 𝑓)−1=(𝑓−1 𝑜 𝑔−1)

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific
2. Model Pembelajran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ekspositori, Diskusi/tanya jawab
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik bersama-sama peserta didik berdoa 10 menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Peserta didik diingatkan kembali materi relasi
dan fungsi pada kelas X sehingga mendorong
rasa ingin tahu dan berpikir kritis
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
dan memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami fungsi komposisi dan
fungsi invers

Inti Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik terhadap 60 menit


masalah
Pendidik memberikan masalah yang berkaitan
dengan operasi aljabar pada fungsi

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk


belajar :
Pendidik membentuk kelompok siswa untuk
mengerjakan tugas.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual


maupun kelompok
1. Siswa mengumpulkan atau membuat data yang
sesuai, dan menanya (Questioning), menalar
(Assosiating), menemukan penjelasan dan
pemecahan masalah yang diberikan pada fase 1
dengan bimbingan guru.
2. Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya
mencoba (Experimenting) dan mengaitkan
(Networking) antar konsep dalam pembelajaran.
Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap
kelompok secara bergantian dan memberikan
bantuan secukupnya jika diperlukan.
3. Pendidik sebagai fasilitator mengingatkan setiap
siswa supaya menerapkan keterampilan kooperatif
dalam kerja kelompok, selalu menghargai
pendapat orang lain, dan memberikan kesempatan
kepada siswa lain untuk menemukan idea
kelompoknya sendiri dan menjawab pertanyaan
siswa jika merupakan pertanyaan kelompok.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil


pemecahan masalah
1. Siswa menganalisis penyelesaian masalah
mengenai operasi aljabar pada fumgsi
2. Siswa menyajikan hasil pemecahan masalah
dan dibimbing bila menemui kesulitan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses


pemecahan masalah
Pendidik memberikan beberapa soal untuk dikerjakan
oleh peserta didik dan dikumpulkan sebagai penilaian
tugas individu

Penutup 1. Peserta didik dan Pendidik merefleksi proses 10 menit


pembelajaran yang sudah berlangsung
2. Pendidik memberikan pekerjaan rumah
beberapa soal mengenai operasi aljabar pada
fungsi
3. Pendidik mengakhiri pelajaran dan
memberikan pesan untuk selalu belajar dan
tetap semangat
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik bersama-sama peserta didik berdoa 10 menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
3. Peserta didik diingatkan kembali materi sifat-
sifat operasi aljabar sehingga mendorong
berpikir kritis
4. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
5. Pendidik memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami konsep dan sifat-sifat
operasi pada fungsi komposisi.
Inti 1. Pendidik menjelaskan materi konsep dan 60 menit
sifat-sifat operasi pada fungsi komposisi
2. Pendidik memberikan contoh soal kepada
peserta didik
3. Pendidik memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya materi yang
belum jelas
4. Pendidik menjelaskan kembali jika ada materi
yang belum jelas
5. Pendidik memberikan latihan soal kepada
peserta didik untuk dikerjakan secara individu
6. Pendidik memberikan arahan kepada peserta
didik jika ada latihan soal yang kurang
dimengerti
7. Pendidik menunjuk salah satu peserta didik
untuk maju dan mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas
Penutup 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk 10 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2. Pendidik memberikan tugas PR beberapa soal
untuk dikerjakan dirumah dan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
3. Pendidik mengakhiri pelajaran dan memberikan
pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik bersama-sama peserta didik berdoa 10 menit
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
3. Peserta didik diingatkan kembali materi
konsep dan sifat-sifat operasi pada fungsi
komposisi sehingga mendorong berpikir kritis
4. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
5. Pendidik memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami konsep fungsi invers
dan rumus fungsi invers
Inti 1. Pendidik menjelaskan materi konsep fungsi 60 menit
invers dan rumus fungsi invers
2. Pendidik memberikan contoh soal kepada
peserta didik
3. Pendidik memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya materi yang
belum jelas
4. Pendidik menjelaskan kembali jika ada materi
yang belum jelas
5. Pendidik memberikan latihan soal kepada
peserta didik untuk dikerjakan secara individu
6. Pendidik memberikan arahan kepada peserta
didik jika ada latihan soal yang kurang
dimengerti
7. Pendidik menunjuk salah satu peserta didik
untuk maju dan mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas
Penutup 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk 10 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2. Pendidik memberikan tugas PR beberapa
soal untuk dikerjakan dirumah dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
3. Pendidik mengakhiri pelajaran dan
memberikan pesan untuk selalu belajar dan
tetap semangat

G. Penilaian Hasil Belajar


Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu: penilaian sikap, keaktifan dalam
kelas dan penugasan.

Tangerang, 18 September 2017


Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa PPL,

Sri Endah Wahyuningsih,S.Pd. Aditia Sugiarti


NIP. 197407242008012005 NIM.1484202157

Dosen Pembimbing,

Diah Retno, M.Pd.