5° Bloque MAtematica ADAPTACIÓN 2018

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “ NUEVO MUNDO”

2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Mónica Vargas Área/asignatura: MATEMÀTICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: N M
Ximena Machado
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: CALCULAR ES DIVERTIDO Objetivos específicos de la unidad de Integrar concretamente el
planificación: planificación: concepto de número, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se presenten problemas que
requieran la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.12. I I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
Representar, escribir y leer los números naturales del 100 al 200 y centenas puras en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ascendentes o descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES: Ser innovador *Ser solidario *, Ser justo PERIODOS:
*.La Interculturalidad *.La formación de 48 HORAS SEMANA DE INICIO: 11 - 12 al 02 - 02
una ciudadanía democrática. *La
protección del medio ambiente *.El
cuidado de la salud y los hábitos de la
recreación de los estudiantes. * La
educación sexual en los niños y
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
jóvenes.*Tolerancia. *Puntualidad
*Solidaridad. *Responsabilidad,
*Honestidad. *Amistad. *Respeto.
*Perdón.
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Anticipación Gráficos
TÑECNICA :Pruebas
Escribir números aprendidos en la pizarra y
Completar secuencias de figuras.
leer. Lápices de colores
Instrumento: Prueba Escrita
Dictar a sus compañeros números aprendidos
y escribir en la pizarra. Cuaderno
CONSTRUCCIÓN Representa números hasta el 200
Manipulación de material concreto; base 10. Hojas cuadriculadas
Invitara utilizar material base 10 para formar
cantidades del 100 al 200 siguiendo un materiales del entorno
proceso lógico. Reconoce números hasta el 200
Representar las decenas puras con material texto del estudiante
concrteo
Representar en el ábaco los números del 100 Guía del docente
al 200 Cuenta y escribe números hasta el 200
Solicitar que lean y escriban los números
aprendidos. Material base 10
Composición y Descomposición de los
números naturales hasta el 200. Forma secuencias con material concreto.
Reconocimiento del valor posicional de

números hasta el 200.
Consolidación:
Transferir el conocimiento a nuevos ejercicios
para escribir numerales, decenas
Completación de series numéricas.

Trabajar en las pág. 75- 76 – 77 del texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ROBERTO NICOLÁS BEJARANO FREIRE APRENDIZAJE ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA- GRADO 2:

Ubicación del estudiante en las primeas filas para lograr su atención.
Disfunción leve del hemisferio, déficit madurativo, aprendizaje, Hacerle participar como ayudante de la maestra.
lento, apoyo farmacológico. Elogiar comportamientos adecuados con diferentes estrategias( caras felices, 5 minutos más de su recreo, ganarse un caramelo, ser
ayudante de un compañero )
Realizar actividades lúdicas de lateralidad
Supervisión constante en las tareas
Si es necesario aplicar material concreto.
Ortega Martín
APRENDIZAJER ADAPTACIÓN NO SIGNIFICATIVA-

Reforzar motricidad fina ,lateralidad (escuela y casa )
Reforzar la escritura del número 5 para evitar inversiones.
(Reproducción en el aire, mesa y luego en su cuaderno.
Afianzar las sumas y restas o conteo de cantidades. Utilizando material concreto (ábaco, semillas).
Trabajar a través de juegos lúdicos mayor , menor
MARTINA ISABELLA SALAZAR COBO El refuerzo pedagógico es constante.
Dar las instrucciones claras y si es necesario repetir la instrucción
TDH inmadurez Neurocognitiva Global.
. ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA- Ubicarla en los primeros lugares a la estudiante.
Desarrollar actividades lúdicas que ayuden a reforzar lateralidad, nociones espaciales, temporales.)
Buscar técnicas para desarrollar la motricidad fina (rasgado, trozado, punteado, trabajar con masa plastilina.
Reforzar números 5 y 7 para que no invierta Dibujar en el aire, mesa y reproducir en el cuaderno).
Utilizar material concreto para desarrollar las sumas y restas.
Motivar la participación en clase permanentemente.
Establecer tiempos de trabajo en la clase y casa.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Mónica Vargas Ximena Machado Subdirectora : Lcda. Miryam Toro Director del área: Lcda. Ana María Bakach
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28 – 03 - 2018 Fecha: Fecha:
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


2017 - 2018
Docente: Mónica Vargas Área/a MATEMÁTICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: N M
Ximena Machado signat
ura:
N.º de unidad de 5 Título de unidad de Calcular es divertido Objetivos específicos de la O.M.2.1.
planificación: planificación: unidad de planificación: Explicar y construir y numéricos relacionándolos con la suma, la resta, para
desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.3.
Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del
entorno en las que se presenten problemas que
Requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal.
2. PLANIFICACIÓN
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto,
obtiene subconjuntos de un conjunto universo.
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
(S.2.)
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Ser innovador *Ser solidario *, Ser justo PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
*.La Interculturalidad *.La formación de
una ciudadanía democrática. *La 48 HORAS 11 - 12 al 02 - 02
educación sexual en los niños y jóvenes.

*Tolerancia. *Puntualidad *Solidaridad.

*Responsabilidad, *Honestidad. *Amistad.
*Respeto. *Perdón.
instrumentos
Anticipación
Cuadernos
Dialogar sobre lo que es un antecesor o Técnica: observación
sucesor de un número Representa conjuntos con los números en estudio del 1 al 20.
Textos del estudiante
Definir el concepto con sus propias palabras
Construcción Coloca el número en el conjunto que corresponde. Instrumento: lista de cotejo
Guía del docente
Afianzar sus conceptos través de la
semirrecta.
Escribir números y realizar (ascendentes y Dibuja conjuntos con los números en estudio del 1 al 20.
descendentes,) utilizando tarjetas.
Corregir errores
Consolidación
Escribir en la semirrecta cantidades que
faltan y encierre las números antecesores.

Docente: Mónica Vargas Ximena Machado Subdirectora: Lcda. Miryam Toro Director del área: Lcda. Ana María Bakach

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

2017 - 2018
Docente: Mónica Vargas Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: N M
Ximena Machado
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Calcular es divertido Objetivos específicos de la unidad de O.M.2.3.
planificación: planificación: Integrar concretamente el
concepto de número, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se presenten problemas que
requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas
2. PLANIFICACIÓN
. M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta dos cifras, utilizando material concreto y I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
simbología matemática (=, <, >,). composición y descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil, para
establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
EJES TRANSVERSALES: Ser innovador *Ser solidario *, Ser justo PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
*.La Interculturalidad *.La formación de 11 - 12 al 02 - 02
una ciudadanía democrática. *La 48 HORAS


*Perdón.

instrumentos
Anticipación
Técnica; pruebas
Identifica los signos > < que
Solicitar que saquen la cartuchera cuente sus
Instrumento: cuestionario
colores y comparen con la de su compañero.
Establezcan quien tiene mayor número de
Colores Utiliza lo signos < > que en la comparación de un apareja de
elementos, menor número de elementos o
números.
igual.
Lápices Compara cantidades sin dificultad.
Construcción
Presentar tarjetas con números a prender y
mencionar los sucesores del 100al 200
Textos del estudiante
Solicitar cantidades a los estudiantes y pasar
a la pizarra escribir.
Guía del docente
Establecer la relación > que entre las cantidades.
Consolidación.
Realizar diversos ejemplos en el cuaderno
Verificar errores
Afianzar su conocimiento.


Docente: Mónica Vargas Ximena Machado Subdirectora : Lcda. Miryam Toro Director del área: Lcda. Ana María Bakach


2017 - 2018
Docente: Mónica Vargas Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: N M
Ximena Machado
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Calcular es divertido Objetivos específicos de la unidad de
IO.M.2.4.
planificación: planificación:
Aplicar estrategias de conteo,
procedimientos de cálculos de
suma, resta, 0 al 9 9 para
resolver
de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
2. PLANIFICACIÓN
. M.2.1.21. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 0 al 200, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. con números naturales de hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema matemático del entorno,
y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
de la adición para mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)I
EJES TRANSVERSALES: Ser innovador *Ser solidario *, Ser justo PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 11 - 12 al 02 - 02
*.La Interculturalidad *.La formación de 48 HORAS
una ciudadanía democrática. *La

*Perdón.

instrumentos
Anticipación
Realizar sumas pequeñas mentalmente
Presentar tarjetas e identificar los números.
Representa restas con material concreto y problemas de
. Construcción Técnica; pruebas
razonamiento.
Presentar tarjetas que tengan C - D y otra que
Colores
tenga solo unidades. Instrumento: cuestionario
Resuelve problemas que impliquen realizar sustracciones y
Escribir cantidades una debajo de otra y
adicciones.
realizar sumas y restas en forma vertical.
Lápices
Utilizar material concreto para expresar
cantidades en base 10.
Suman correctamente utilizando la ubicación posicional en sumas
Conceptualizar que es la sustracción y su
Textos del estudiante y restas.
proceso.
Invitar a que realicen sustracciones en la
pizarra.
Guía del docente
Enfatizar la ubicación de cantidades C - D Y U
y realizar la operación.
Realizar ejercicios en los cuadernos de sumas
Material concreto
restas y problemas de razonamiento.
Construcción
Ejercitar sumas y restas en el círculo del 0 al
200


Docente: Mónica Vargas Ximena Machado Subdirectora: Lcda. Miryam Toro Director del área: Lcda. Ana María Bakach


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Actividades de evaluación/ Técnicas /

Reconocimiento del valor posicional de

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Trabajar en las pág. 75- 76 – 77 del texto.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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APRENDIZAJER ADAPTACIÓN NO SIGNIFICATIVA-

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Fecha: 28 – 03 - 2018 Fecha: Fecha:

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*Tolerancia. *Puntualidad *Solidaridad.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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