CRITICAL JOURNAL REPORT

(PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK)

DISUSUN OLEH:

ASRIN INDAH SAFITRI

1153171006

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017
 Kata Pengantar

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas limpahan rahmat dan karunia-Nya saya dapat menyelesaikan laporan ini
dengan baik untuk memenuhi tugas mata kuliah Perkembangan Peserta
Didik. Tugas ini disusun dengan sangat cermat agar terlihat bagus dan
semenarik mungkin yang bertujuan agar mudah dibaca dan mudah mengerti.

Secara keseluruhan makalah ini terdiri atas 3 poin, saya berharap

laporan ini dapat berguna untuk pemenuhan tugas kelompok saya. Dan
nantinya semoga berguna untuk bahan bacaan yang baik untuk para
pembaca.

Saya ucapkan terima kasih kepada ibu Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd
serta orang-orang yang membantu saya dalam menyelesaikan tugas ini.

Saya menyadari bahwa laporan ini tidak luput dari kesalahan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun dari para pembaca sangat saya
harapkan.

Medan, September 2017

Penyusun
A. Pendahuluan

Jurnal dengan judul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN GIVING QUESTION AND GETTING
ANSWER TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP MAHASISWA PADA PERKULIAHAN
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK” diambil dari jurnal
JESBIO, Vol. IV, No. 1, 2015, halaman 19-24 merupakan penelitian
yang dilakukan oleh Siti Maryam Fadhilla Palestina, Samingan, dan
Evi Apriana. Studi dilakukan pada tahun 2015 dan jurnal ini
diterbitkan dalam bentuk softcopy di portalgaruda.or.id.

Jurnal “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER TERHADAP
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA
PERKULIAHAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK”
menjelaskan tentang perbedaan peningkatan pemahaman konsep
mahasiswa yang diajarkan melaui penerapan model pembelajaran
Giving Question and Getting Answer dengan pemahaman konsep
mahasiswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada
perkuliahan perkembangan peserta didik. Metode penelitian adalah
metode eksperimen.

B. Analisis Jurnal
Judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
GIVING QUESTION AND GETTING
ANSWER TERHADAP PENINGKATAN
PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA
PADA PERKULIAHAN
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Jurnal JESBIO
Download http://portalgaruda.or.id
Volume dan Halaman Volume IV halaman 19-24
Tahun 2015
Penulis Siti Maryam Fadhilla Palestina, Samingan,
dan Evi Apriana
Reviewer Asrin Indah Safitri
Tanggal 12 September 2017

Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

perbedaan peningkatan pemahaman konsep
mahasiswa yang diajarkan melaui
penerapan model pembelajaran Giving
Question and Getting Answer dengan
pemahaman konsep mahasiswa yang
diajarkan dengan pembelajaran
konvensional pada perkuliahan
perkembangan peserta didik.

Subjek Penelitian 2 kelas yang ditentukan secara cluster

random sampling terdiri dari kelas A
sebagai kelas eksperimen dan kelas B
sebagai kelas kontrol.

Assesment Data Teknik analisis data dilakukan dengan uji-t

Kesimpulan dalam penelitian ini adalah
terdapat perbedaan peningkatan pemahaman
konsep mahasiswa yang diajarkan melaui
 penerapan model pembelajaran Giving
Question and Getting Answer dengan
pemahaman konsep mahasiswa yang
diajarkan dengan pembelajaran
konvensional pada perkuliahan
perkembangan peserta didik

Metode Penelitian Metode Eksperimen

Langkah Penelitian Teknik pengumpulan data menggunakan

instrumen tes pemahaman konsep berupa
pretest dan postest. Jumlah pretest dan
postest sebanyak 40 soal berbentuk pilihan
ganda. Soal setiap jawaban yang benar
diberi skor 1 sedangkan soal yang dijawab
salah diberi skor 0. Indikator pemahaman
konsep yang digunakan mengacu pada
Taksonomi Bloom. Analisi data dengan uji t
menggunakan program SPSS 16.0 for
windows. Analisis data hasil penelitian
peningkatan kemampuan berpikir logis
dihitung menggunakan rumus N-Gain (Gain
score normalized). Uji t digunakan untuk
menguji hipotesis penelitian. Sebelum
pengujian hipotesis penelitian, terlebih
dahulu dilakukan uji prasyarat.

Hasil Penelitian Hasil penelitian menunjukkan bahwa

pelaksanaan model pembelajaran Giving
Question and Getting Answer yang
diterapkan di kelas eksperimen dapat
meningkatkan pemahaman konsep
mahasiswa secara signifikan. Hal ini
dibuktikan melalui pengujian hipotesis
menggunakan uji-t skor N-Gain, diperoleh
sebesar 5,18 dan sebesar 1,99. Model
pembelajaran Giving Question and Getting
Answer terbukti lebih efektif dalam
meningkatkan pemahaman konsep
mahasiswa karena mengharuskan
mahasiswa untuk memberi pertanyaan,
sehingga mahasiswa aktif dalam proses
pembelajaran. Mahasiswa juga diberi
kesempatan untuk menjelaskan atau
mengutarakan pendapat, sehingga
mahasiswa dapat memperoleh pengetahuan
dan tidak terlalu bergantung pada penjelasan
guru. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian
Chasanah, A., dkk (2012) ia mengemukakan
bahwa proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Giving
Question and Getting Answer, mahasiswa
diberi kesempatan untuk bertanya dan
mengemukakan pendapat melalui kertas,
sehingga mahasiswa didorong lebih berani
untuk menyampaikan pertanyaan dan
pendapatnya. Model tersebut membuat
mahasiswa dapat mengetahui dan mengingat
materi, membuat mahasiswa aktif,
mengoptimalkan pemahaman konsep dan
kreativitas mahasiswa dan mahasiswa dapat
belajar untuk menghargai pendapat orang
lain. Hasil penelitian pada setiap tahap
pembelajaran Giving Question and Getting
 Answer menunjukkan bahwa mahasiswa
mampu melaksanakan proses pembelajaran
secara kooperatif dengan teman
kelompoknya. Saat proses pembelajaran
dikelompok, mahasiswa berdiskusi dan
berbagi informasi yang diketahuinya dengan
teman kelompoknya. Disinilah mahasiswa
terlihat aktif dan bersemangat mengikuti
pembelajaran serta dapat memotivasi teman-
temannya untuk aktif dalam pembelajaran.
Peran mahasiswa dalam kelompok dapat
dikatakan sebagai “pengajar” menggantikan
peran guru untuk mengajar temantemannya.
Sementara itu dosen lebih berperan sebagai
fasilitator yang memberi bimbingan pada
mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam
melaksanakan proses pembelajaran.

Kekuatan Penelitian  Judul dalam jurnal ini

disusun secara runtut dan
teratur
 Setiap judul daling terkait
antara judul satu ke judul
yang lainnya
 Judul merupakan hasil dari
penelitian dari dosen
pendidikan biologi
 Dalam jurnal ini tema yang
dibawakan adalah tema
yang original atau asli yang
digunakan dalam
menentukan hubungan
 antara dua variabel
 Memperjelas bahwa ada
hubungan antara motivasi
mahasiswa biologi dalam
mata kuliah perkembangan
peserta didik lebih baik
dengan metode giving
question getting answer
 Menyertakan perhitungan
yang akurat.
 Isi jurnal sangat bagus dan
mudah dimengerti pembaca
 Penulis juga menyertakan
opini penulis
 Memiliki hubungan dengan
buku pengembangan
metode pembelajaran.

Kelemahan Penelitian  Judul dalam jurnal sudah

tersusun secara runtut dan
teratur namun ada baiknya
dalam judul disertakan
simbol atau poin jangan
hanya berupa tulisan yang
ditebalkan, agar pembaca
jadi lebih mudah
memahami pemisahan
antar judul.
 Pembahasan kurang detail
dan juga teori para ahli
kurang banyak sehingga
pembahasannya kurang
menarik.
C. Kesimpulan Analisis Jurnal

Berdasarkan dari analisis yang saya lakukan dalam mereview

jurnal ini adalah untuk penelitian yang dilakukan sudah mengikuti
prosedur yang sesuai dengan prosedur penelitian dan menunjukkan hasil
yang bisa dipertanggung jawabkan. Dan isi jurnal juga dipenuhi referensi
buku metode pembelajaran dan juga evaluasi metode pembelajaran
sehingga memiliki komparasi dengan beberapa buku tentang pendidikan
dan pembelajaran. Namun, pembahasan yang disajikan masih kurang
mendetail sehingga isi dari jurnal masih kurang menarik.