Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMA NUSANTARA

Mata Pelajaran : Biologi (Lintas Minat)

Kelas/Semester : X-IIS/II

Topik : Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya


dalam keberlangsungan hidup di bumi

Sub-topik : Tumbuhan Monokotil dan Dikotil

Alokasi Waktu : 3x45 menit

I. Kompetensi Inti

KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,


peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,


konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
dengan kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi 3.7.1 Mengidentifikasi ciri-ciri
untuk menggolongkan tumbuhan monokotil dan dikotil
tumbuhan ke dalam divisio 3.7.2 Membedakan tumbuhan
berdasarkan pengamatan monokotil dan dikotil
morfologi dan metagenesis 3.7.3 Menyebutkan contoh-contoh
tumbuhan serta mengaitkan tumbuhan monokotil dan dikotil
peranannya dalam kelangsungan 3.7.4 Menemukan peranan berbagai
kehidupan di bumi. jenis Plantae tertentu yang ada
di lingkungannya terhadap
ekonomi dan lingkungan.

4.7 Menyajikan data tentang 4.7.1. Menyajikan data contoh plantae


morfologi dan peran tumbuhan Indonesia yang memiliki nilai
pada berbagai aspek kehidupan ekonomi tinggi untuk berbagai
dalam bentuk laporan tertulis. kebutuhan.
4.7.2. Membuat tabel hasil penggalian
informasi pemanfaatan plantae

III. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi 5 ciri-ciri tumbuhan monokotil

2. Peserta didik mampu mengidentifikasi 5 ciri-ciri tumbuhan dikotil

3. Peserta didik mampu mengklasifikasikan tumbuhan monokotil dan dikotil

4. Peserta didik mampu menyebutkan 2 contoh tumbuhan monokotil dan


dikotil

5. Peserta didik mampu menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu


yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

6. Peserta didik mampu menyajikan data contoh plantae Indonesia yang


memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kehidupan

7. Peserta didik mampu membuat tabel hasil penggalian informasi


pemanfaatan plantae

V. Materi Pelajaran

1. Ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil

2. Contoh-contoh tumbuhan monokotil dan dikotil dari berbagai ordo


VI. Pendekatan, Model Dan Metode

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, observasi dan diskusi
VII. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Papan Tulis, Gambar

2. Alat/Bahan : Powerpoint, LCD/Proyektor, Laptop, Spidol,


Spesimen tumbuhan monokotil dan dikotil

2. Sumber belajar :
- Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X Semester 2 Kurikulum 2013
- Internet
VIII. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Alokasi


langkah Guru Peserta didik Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan 15
salam, berdoa dan menit
memeriksa
kehadiran peserta
didik.
Apersepsi 1. Mengingatkan 1. Merespon
kembali materi pertanyaan guru.
sebelumnya
dengan bertanya
2. Memberi
apersepsi kepada
peserta didik
dengan
mengajukan
pertanyaan
sebagai berikut:
“Siapa yang
sering makan
bubur kacang
hijau” , “Apakah
biji kacang hijau
dapat dibagi
menjadi dua?”
“Apakah biji
jagung juga dapat
dibagi menjadi
dua?” “Termasuk
ke dalam
kelompok
tumbuhan apakah
jagung dan
kacang hijau?”
Motivasi 1. Memberikan 1.Memperhati-
gambaran tentang kan penjelasan
manfaat materi guru.
pelajaran yang
akan dipelajari.
2. Guru 2.Memperhati-
menyampaikan kan penjelasan
tujuan guru.
pembelajaran.
3. Guru membagi 3. Peserta didik
peserta didik duduk sesuai
menjadi 4 kelompoknya
kelompok. masing-masing
Inti Menciptakan Mengamati 105
situasi 1. Menampilkan 1. menit
(stimulasi) gambar Memperhatikan
tumbuhan- gambar yang
tumbuhan ditampilkan
monokotil dan guru.
dikotil.
Identifikasi Menanya
masalah 1. Bertanya 1. Peserta didik
kepada peserta membuat list
didik tentang apa pertanyaan
yang dipikirkan berkaitan
mereka terhadap dengan gambar
gambar yang yang
ditampilkan oleh ditampilkan
guru. guru.

Pengumpulan Mengumpulkan
Data (Data informasi
Collection) 1. Guru 1. Peserta didik
menyampaikan memperhatikan
informasi tentang penjelasan guru.
kegiatan yang
akan dilakukan
yaitu
mengidentifikasi
tumbuhan
monokotil dan
dikotil.
2. Guru 2. Perwakilan
membagikan setiap kelompok
tumbuhan mengamati
monokotil atau tumbuhan dan
dikotil dan LKPD mengisi LKPD
kepada setiap dari guru.
kelompok.

Pengolahan Mengumpulkan
Data (Data informasi
Processing) 1. Guru 1. Peserta didik
mengingatkan membaca
untuk membaca literatur dan
literatur di buku mengolah data
Biologi SMA/MA dengan
Kelas X Semester mentabulasikan
2 halaman 289- hasil
294 pada saat pengamatan.
melakukan
pengamatan
Pembuktian Mengumpulkan
(Verification) informasi
1. Peserta didik
menjawab list
pertanyaan yang
telah dibuat dan
mendiskusikan
hasil
pengamatan dan
memverifikasi
hasil
pengamatan dari
berbagai
sumber.
Menarik Mengkomunikasi 1. Setiap
Kesimpulan kan kelompok
(Generalizatio mempresentasi-
n) kan hasil
pengamatan
Mengasosiasikan 2. Setiap
kelompok
menarik
kesimpulan
berdasarkan
hasil
pengamatan,
membaca
literatur dan
diskusi.
Penutup 1. Memeriksa 1. Membuat 15
pekerjaan peserta rangkuman/sim- menit
didik yang telah pulan materi
selesai. pelajaran
2. Memberikan tentang point-
penghargaan point yang
untuk kelompok muncul pada
terbaik dan pembelajaran
motivasi untuk yang baru
kelompok yang dilakukan.
masih kurang 2. Melakukan
3. Memberikan refleksi terhadap
evaluasi berupa kegiatan yang
tes tertulis untuk sudah dilakukan.
masing-masing
individu.
4. Menyampaikan
rencana
pembelajaran
untuk pertemuan
berikutnya.

IX. Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Teknik penilaian : Tes Tertulis (Isian Singkat)

Instrumen penilaian :

1. Jumlah kelipatan bunga 4 atau 5 merupakan ciri dari kelompok


tumbuhan .....
2. Sistem perakaran pada tumbuhan dikotil adalah .... Sedangkan sistem
perakaran pada tumbuhan monokotil adalah ....
3. Salah satu contoh tumbuhan dikotil dari famili Solanaceae adalah ....
4. Padi, jagung, ubi jalar dan singkong dapat dimanfaatkan untuk
menunjang kehidupan manusia sebagai ....

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1. Dikotil 25
2. Tunggang, Serabut 25
3. Tomat/kecubung 25
4. Makanan pokok 25
Total skor 100

Kriteria Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Nilai : 80 – 100 predikat sangat baik

70 – 79 predikat baik
60 – 69 predikat cukup

< 60 predikat kurang

2. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Lembar Penilaian Keterampilan

Pekerjaan :
 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan monokotil atau dikotil
 Mempresentasikan hasil pengamatan ciri-ciri tumbuhan monokotil
atau dikotil
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan ciri-ciri tumbuhan
pada literatur dan penyampaian hasil pengamatan yang
jelas dan dapat dipahami
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada yang tidak sesuai atau
ada satu jawaban salah. Penyampaian hasil pengamatan
yang jelas dan dapat dipahami. Sedikit kesalahan
penyampaian dapat diterima.
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang
memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan ada jawaban tidak sesuai.
Penyampaian hasil pengamatan masih kurang dipahami.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali
tidak ada yang benar.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah dan penyampaian hasil pengamatan
masih kurang dipahami.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
Palangka Raya, Maret 2018

Mahasiswa PPL

ETA PERMATA SARI

NIM. ACD 114 007

MENYETUJUI:

Dosen Pembimbing, Guru Mata Pelajaran,

Drs. BEJO BASUKI, M.Si. HERNAYATI, S.Pd

NIP. 19661012 199103 1 005 NIP. 19710124 199503 2 003

MENGETAHUI:
Kepala SMA Nusantara

DARIUS PASOYAN, S.Pd

NIP. 19691216 199702 1 003