Doctorado en Ciencias de la Educación

Diseño, ejecución y evaluación de proyecto como

modalidad en la investigación educativa

Nombre del Alumno (a)

Adriana Elizabeth Reyes Parrado (Bióloga)
mdco17266/22.524.429

Nombre de la Tarea
Unidad uno: Glosario: términos indispensables
para elaborar el proyecto educativo

Nombre del Profesor (a)

Barba Gutiérrez Livier
08/04/2018
 GLOSARIO: TÉRMINOS INDISPENSABLES PARA ELABORAR EL PROYECTO
EDUCATIVO

Introducción

La planeación es una actividad importantísima en la estructura y funcionamiento de los

procesos educativos de una institución, dado a que ayuda a definir un horizonte. Por medio de
la planeación se definen los fines, objetivos y las metas de todo proceso educativo. Para poder
desarrollar una buena planeación es necesario tener claro el concepto de los siguientes
términos (Atienza, et al., 2009; Maciel et al., 2004; Morales, 2011; Ojeda, 2013).

a) Plan: Son las ideas que van a orientar y condicionar el resto de niveles de la planificación.
Determina prioridades y criterios, cobertura de equipamientos y disposición de recursos,
presupuesto metas a largo plazo. También se define como el conjunto de acciones que
permiten alcanzar una meta determinada (Atienza, et al., 2009; Fratín, 2012; Morales,
2011).

b) Programa: Es un conjunto de acciones que definen los objetivos, también se define como la
sistematización del plan mediante la realización de acciones orientadas a alcanzar las
metas y objetivos propuestos dentro de un período determinado. Es una orientación y
organización coherente e integradora de las actividades y procesos, es un conjunto
organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos expresados en un
conjunto de proyectos, relacionados, coordinados entre sí (Atienza, et al., 2009).
c) Proyecto: Conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que
se realizan con el fin de producir determinada acción o producto, que satisface las
necesidades o problemáticas planteadas. El proyecto se concreta por medio de una serie de
actividades articuladas entre sí (Atienza, et al., 2009). También se define como el propósito
de hacer algo, de proveer y ordenar lo que se quiere hacer o se realizara. En sentido
técnico, el alcance es similar: se trata de la ordenación de un conjunto de actividades que,
combinando recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, se realizan con el
propósito de conseguir un determinado objetivo o resultado (Maciel et al., 2004).

d) Plan institucional: Instrumento de gestión que acoge principios, propósitos y compromisos

institucionales que ensamblados con políticas sectoriales dan cumplimiento al modelo de
planeación institucional. Se percibe igual como el conjunto de compromisos y participación
responsable (Lavín & Silvia, 2000).

e) Objetivos: Son el resultado de metas y procesos establecidos en los proyectos. Dentro de

los objetivos se distinguen dos clases, los objetivos generales que corresponden más nivel
estratégico y se proponen lograr efectos generales, mientras que los objetivos específicos
corresponden al nivel de los programas y se proponen lograr unos efectos o metas
específicas, referidas a situaciones concretas de un fenómeno o población. Para lograr las
metas de un proyecto, los objetivos deben ser realistas, claros e indicar lo que se quiere
obtener, además deben ser pertinentes, en el marco de las políticas y estrategias que
enfoquen el problema a solucionar o necesidad a satisfacer (Maciel et al., 2014).

f) Metas: Son el fin hacia donde se dirigen las acciones, por esta razón se identifican con los
objetivos del proyecto. Son también los resultados esperados que se desean alcanzar a
corto, mediano o largo plazo. Desde la perspectiva cuantitativa las metas son más
específicas, permitiendo así la evaluación y monitoreo del proyecto y sus objetivos. Esto
implica que en su redacción se debe especificar el cambio esperado, la naturaleza de lo que
se pretende cambiar y el beneficiario del proyecto. Las metas deben tener la mayor
precisión posible, los criterios de cantidad bien definidos, para que sean mensurables, así
como una duración o plazo de tiempo predeterminado y que presenten un reto o riesgo para
su logro (Maciel et al., 2014).
g) Población: Son todas las personas (estudiantes, educadores, padres de familia, egresados,
directivos docentes y administradores escolares) que están involucradas con la institución
educativa y los procesos de planeación con las comunidades educativas. Todas estas
personas, según su competencia, deben participar en el diseño, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento
educativo. La población se puede clasificar en los plenamente excluidos, los vulnerables y
los no excluidos. Pero considera que muchas veces existe una dificultad para determinar la
frontera entre esos grupos (Maciel et al., 2014).

h) Objetivo: En el planteamiento de un proyecto se enuncian los objetivos generales y objetivos

específicos. Los primeros corresponden al nivel estratégico y se proponen lograr resultados
generales, en tanto que los objetivos específicos corresponden al nivel de los programas y
se proponen lograr unos resultados específicos de situaciones concretas de la realidad,
particularizados en una población y momento definido. Para el éxito del proyecto los
objetivos deben ser claros, realistas y ser enunciados de forma positiva sobre lo que se
quiere obtener (Maciel et al., 2014).

i) Efectos: Grado en el cual un proyecto logró los resultados previstos o esperados y, por
tanto, alcanzó su propósito y contribuyó a su fin. Es una medida de grado de éxito de un
proyecto o programa en el logro de sus objetivos (Guerrero, 2017).

j) Impacto: Son los cambios positivos y negativos producidos directamente e indirectamente,

como resultado de un proyecto o programa (Guerrero, 2017).

k) Pertinencia: La pertinencia es la relación del tema del proyecto con el problema o meta a
alcanzar, es la justificación, el porqué de realizar el proyecto a desarrollar. También es una
forma en cómo se justifica el proyecto en relación a las prioridades de desarrollo (Guerrero,
2017).

l) Cobertura: Es una acción que consiste en tener claro a qué población va a llegar el proyecto
y en qué cantidad serán vinculados al mismo. La cobertura consiste en evaluar hasta qué
punto un programa llega a la población objeto del mismo (Guerrero, 2017).
m) Utilización: La utilización es el proceso que se lleva a cabo a través de poner en uso los
insumos requeridos en el proyecto, en pro de alcanzar las metas planteadas (Guerrero,
2017).

n) Insumos: Son los fondos, personal, materiales, etc. de un proyecto, que son necesarios para
producir los resultados previstos. Los insumos son todos los recursos con los que cuenta la
organización para generar los productos y servicios (Guerrero, 2017).

o) Procesos: Es el conjunto de actividades organizadas, establecidas o diseñadas para

alcanzar un fin, un producto, una meta o un objetivo. Un proceso productivo consiste en un
conjunto de actividades que toma como entradas uno o más insumos y los transforma para
obtener como salidas o resultado un producto o servicio (Guerrero, 2017).

p) Resultados: Son los efectos causados por el logro de las metas o de los objetivos
alcanzados con la aplicación del proyecto (Guerrero, 2017).

q) Productividad: Es el análisis de los resultados alcanzados en un proyecto o plan estratégico.

Está relacionado con viabilidad o sostenibilidad. También se conoce como la viabilidad y
sostenibilidad o capacidad del proyecto para producir los beneficios esperados. El análisis
de viabilidad significa interrogarse sobre algo más allá de si el proyecto ha alcanzado los
objetivos que tenía previstos; se debe responder a la cuestión de en qué medida los
resultados positivos alcanzados permanecen en el tiempo (Guerrero, 2017).

r) Eficacia: Se define como la forma correcta en que se desarrolló una acción o un proceso.
También es la medida en que el objetivo específico ha sido alcanzado; si puede esperarse
que esto ocurra sobre la base de los resultados del proyecto (Guerrero, 2017).

s) Eficiencia: Es el esfuerzo, o trabajo para que se realicen las actividades en pro de alcanzar
las metas esperadas en la planeación o en el proyecto. Es el análisis de los resultados en
relación con el esfuerzo realizado. Cómo los insumos se convierten en resultados desde el
punto de vista económico. Examinar si los mismos resultados podrían haberse logrado de
otra forma mejor (Guerrero, 2017).
 Integración de términos

Plan

Programa

Proyecto

Plan institucional

Objetivos y Metas

Población – objetivo

Efectos, impacto, pertinencia,

Cobertura y utilización

Insumos, procesos y resultados

Productividad, eficacia y eficiencia

CONCLUSIONES

La planeación educativa es de gran importancia, ya que define muchos procesos que

determina los fines, objetivos y metas de una actividad educativa a partir de los cuales se
determinarán los recursos y estrategias más apropiadas para su logro.

En la planificación de centro y en la de aula no se proponen, por lo general, fines, ya que

estos son abstractos y no definen plazos. Sin embargo, constituyen un gran marco de acción
para la definición de proyectos y programas.

Los objetivos y metas son más concretos y permiten la operacionalización en el desarrollo de

la planificación. A partir de estas definiciones se puede realizar una distinción entre objetivos y
metas. En el caso de los objetivos, se habla de efectos; en el caso de las metas, se habla de
resultados. Los efectos suponen un cambio que requiere un proceso de varias intervenciones,
los resultados suponen consecuencias directas, inmediatas, fácilmente constatables y medibles
(Maciel et al., 2014)

BIBLIOGRAFÍA

Atienza, E., Bustamante, Ll. A., Cruz, M., Navarro, P. y Nebreda, T. (2009). Del proyecto
educativo a las programaciones del aula: la de las competencias básicas a la práctica
educativa. Cuadernos de educación de Cantabria. Págs. 92 Págs.

Guerrero, M.V. (2017). Glosario: términos indispensables para elaborar el proyecto educativo.
Recuperado de http://peialdia.blogspot.com.co/2017/09/glosario-terminos-indispensables-
para.html

Maciel, C., Burguez, S. & González, V. (2014). En Planificación educativa: perfiles y

configuraciones. Administración nacional de educación pública. 98 págs.

Fratín de Samper, A. (2012). La Planificación de la Educación como una práctica compleja.

1a ed. – Ediciones LAE. Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de San Luis
Argentina.

Morales, Aguilar., Everardo, J., & Vargas-Mendoza, J. E. (2011). Planeación educativa y

diseño curricular: un ejercicio de sistematización. Asociación Oaxaqueña de Psicología
AC/Centro Regional de Investigación en Psicología. México, 7(1), 53-64.
 Ojeda Ramírez, M. M. (2013). La planificación estratégica en las instituciones de educación
superior mexicanas: De la retórica a la práctica. CPU-e, Revista de Investigación Educativa,
(16).

Rueda, M. La investigación sobre la planeación educativa. Revista: Perfiles Educativos. Págs.

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